2022年教學(xué)能力大賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告模板及分析

2022年教學(xué)能力大賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告模板及分析實(shí)施報(bào)告教學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施之后，撰寫(xiě)1份教學(xué)實(shí)施報(bào)告。報(bào)告應(yīng)梳理總結(jié)參賽作品的教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、反思改進(jìn)措施等方面情況，突出重點(diǎn)和特色，體現(xiàn)創(chuàng)新舉措和具體成效，可用圖表加以佐證。中文字符在5000字以內(nèi)（文末注明正文“中文字符統(tǒng)計(jì)數(shù)”），插入的圖表應(yīng)有針對(duì)性、有效性，尺寸合適、清晰可見(jiàn)，一般不超過(guò)12張。2022年職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告作品名稱：課程名稱：專(zhuān)業(yè)名稱：參賽組別：2022年5月目

錄一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容（二）學(xué)情分析（三）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（四）教學(xué)策略（五）課程思政（六）教學(xué)評(píng)價(jià)二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程（一）教學(xué)實(shí)施過(guò)程（二）教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施三、學(xué)生學(xué)習(xí)效果（一）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)達(dá)成（二）思政育人成效（三）創(chuàng)新能力成效（四）XXXXX四、反思改進(jìn)措施（一）特色與創(chuàng)新1.XXXXX2.XXXXX（二）不足與改進(jìn)

XXXXXX（作品名稱）教學(xué)實(shí)施報(bào)告

（序言，最好能與國(guó)家重大戰(zhàn)略相結(jié)合（400字以內(nèi)）。例如：殯葬是重要社會(huì)關(guān)切，關(guān)系民生、連著民心，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性制度安排。殯葬教育是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于民政工作“聚焦百姓關(guān)切”重要指示精神的貫徹與落實(shí)，是對(duì)“逝有所安”基本民生福祉的重視與回應(yīng)，是對(duì)殯葬行業(yè)健康發(fā)展之責(zé)任的認(rèn)識(shí)與擔(dān)當(dāng)。培養(yǎng)能守護(hù)逝者尊嚴(yán)、啟迪生者靈性日具有生命文化理念的高端復(fù)合型技術(shù)技能人才，增強(qiáng)保障民生力量、傳導(dǎo)善生善終理念、傳播生態(tài)文明觀念、實(shí)現(xiàn)移風(fēng)易俗改革、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，是殯葬教育工作者的初心和使命。教學(xué)整體設(shè)計(jì)就是對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)劃設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，圍繞“學(xué)什么（學(xué)習(xí)內(nèi)容）、怎么學(xué)（方法、手段）、為什么這樣學(xué)（教學(xué)理念、思路、目標(biāo)）”的問(wèn)題開(kāi)展設(shè)計(jì)。01教學(xué)整體設(shè)計(jì)（一）課程內(nèi)容從“崗課賽證”融合方面分析課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)邏輯，對(duì)選定的參賽內(nèi)容或任務(wù)之間的前后邏輯關(guān)系，知識(shí)、能力、素質(zhì)遞進(jìn)關(guān)系，在課程中處于什么地位，在崗位、比賽、證書(shū)方面價(jià)值和作用等。對(duì)選用的教材和主要參考資料進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列。建議用文字并結(jié)合1張分析圖例如：課崗融通，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容?！稓浽醿x式策劃與主持》是現(xiàn)代殯葬技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)(殯葬服務(wù)方向)專(zhuān)業(yè)核心課。課程貫穿生命文化、生命哀美理念，基于殯葬服務(wù)機(jī)構(gòu)典型工作任務(wù)和核心職業(yè)能力，重構(gòu)模塊化課程內(nèi)容，采取項(xiàng)目化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，22個(gè)教學(xué)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以溫馨的服務(wù)守護(hù)逝者尊亞，以感人的儀式啟迪生者生命，提升殯葬服務(wù)水平和百姓生命質(zhì)量。I參賽作品共4個(gè)項(xiàng)目，8個(gè)任務(wù)，16學(xué)時(shí)，在課程中占有重要的基礎(chǔ)性地位。課證融通，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。課程依據(jù)《殯儀服務(wù)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和本團(tuán)隊(duì)成員主持的《高等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代殯葬技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》?！稓泝x服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)》》(“1+X”證書(shū))開(kāi)設(shè)。參賽作品8個(gè)任務(wù)依據(jù)中級(jí)“1+X”證書(shū)的“禮儀主持、殯葬文書(shū)、場(chǎng)景布設(shè)、禮儀策劃”技能要求設(shè)置。本領(lǐng)域無(wú)國(guó)家規(guī)劃教材，選用團(tuán)隊(duì)成員主編、基于典型工作任務(wù)和工作流程的工作手冊(cè)式教材《殯葬儀式策劃與主持》(出版中)，配合使用團(tuán)隊(duì)成員主編的“1+X”證書(shū)培訓(xùn)教材(出版中)。（教學(xué)整體設(shè)計(jì)圖）（二）學(xué)情分析（學(xué)生班級(jí)、層次、人數(shù)，知識(shí)、能力、素質(zhì)方面怎么樣，行為習(xí)慣如何，對(duì)課程學(xué)習(xí)有什么影響等。專(zhuān)業(yè)課包括知識(shí)與技能基礎(chǔ)、認(rèn)知與實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等三個(gè)方面，公共課包括學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特性等四個(gè)方面。分析要有詳實(shí)的數(shù)據(jù)做支撐，比如前序課學(xué)習(xí)情況、成績(jī)分析、學(xué)習(xí)態(tài)度，情感因素等，要提供詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能，建議用文字并結(jié)合1張分析圖）（三）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)包含：知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)維度目標(biāo)，從課程目標(biāo)所支撐的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格方面來(lái)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)表述要明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)。依據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)確定重難點(diǎn)。建議用文字并結(jié)合2張分析圖，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)各一張（四）教學(xué)策略教學(xué)策略包括教的策略和學(xué)的策略，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)資源等方面，在特定教學(xué)情境中，為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃，采取的教學(xué)實(shí)施措施。具體內(nèi)容可以包含所用的教學(xué)方法、信息化手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等。建議用文字并結(jié)合1-2張分析圖（五）課程思政充分挖掘本課程所涉及的思政元素，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思政育人、文化育人。建議用文字并結(jié)合1張分析圖（六）教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)要深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；建議依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展教與學(xué)行為分析。引進(jìn)多元智能理論，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，系統(tǒng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過(guò)程和增值評(píng)價(jià)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元、評(píng)級(jí)內(nèi)涵多元、評(píng)價(jià)主體多元。建議采用圖表的形式來(lái)呈現(xiàn)。02教學(xué)實(shí)施過(guò)程（一）教學(xué)實(shí)施過(guò)程可以根據(jù)12或16學(xué)時(shí)中最有代表性的一次課來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)是教學(xué)實(shí)施過(guò)程。對(duì)于重難點(diǎn)的解決，課程思政的融入等，都可以在實(shí)施過(guò)程中有所體現(xiàn)；寫(xiě)清楚每個(gè)環(huán)節(jié)的教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源，以及作用和目的；具體可以參考:【國(guó)賽參考】教學(xué)能力比賽教案寫(xiě)作常見(jiàn)的問(wèn)題分析；（二）教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施這里的教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)教學(xué)整體設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系，在實(shí)施過(guò)程中是評(píng)價(jià)是如何開(kāi)展等。03學(xué)生學(xué)習(xí)效果重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果，如學(xué)生個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)取得什么進(jìn)步、成績(jī)方面、用什么手段、方法，做到了什么，做得怎么樣，可以是教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面、教學(xué)重難點(diǎn)突破、評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)新和特色等方面提煉，可用圖片佐證（一）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)達(dá)成（二）思政育人成效（三）創(chuàng)新能力成效

……04反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)與特色可以從課程思政，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)模式，重難點(diǎn)突破面的改革與創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、教學(xué)資源、信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面來(lái)寫(xiě)。建議特色創(chuàng)新不要寫(xiě)太多了，一般2-3條較為合適。建議采用圖表的形式來(lái)呈現(xiàn)。例如：1.重生命--培養(yǎng)敬業(yè)精神、勞動(dòng)精神、職業(yè)認(rèn)同，強(qiáng)化立德樹(shù)人

課程以立德樹(shù)人為根本，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于民政工作“聚焦百姓關(guān)切”重要指示精神，將生命文化教育貫穿全課程，通過(guò)勞模、抗疫、專(zhuān)家進(jìn)課堂，使學(xué)生樹(shù)立正確生命觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、勞動(dòng)精神、職業(yè)認(rèn)同感，能守護(hù)逝者尊嚴(yán)、啟迪生者靈性。2.雙主體--創(chuàng)新“雙導(dǎo)師、雙場(chǎng)地、雙講式”教學(xué)模式，突出能力培養(yǎng)課程創(chuàng)新“……”教學(xué)模式，突出“……”進(jìn)階式能力訓(xùn)練；疫情緩解后，通過(guò)“4+1”實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，學(xué)生陸續(xù)到各地殯儀館進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，提升學(xué)生崗位技能及職業(yè)素養(yǎng)。

3.新內(nèi)容--融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

團(tuán)隊(duì)成員參與《殯儀服務(wù)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)發(fā)，主持……、……，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與典型工作內(nèi)容對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程對(duì)接。課程選用團(tuán)隊(duì)成員主編、基于典型任務(wù)和工作流程的工作手冊(cè)式教材（二）不足與改進(jìn)在教學(xué)實(shí)施后，反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的不足，并且針對(duì)不足提出改進(jìn)設(shè)想。建議存在的不足不要寫(xiě)太多了，一般2-3條較為合適。針對(duì)不足，寫(xiě)出改進(jìn)措施，改進(jìn)要有參考價(jià)值，可實(shí)施。（正文中文字符統(tǒng)計(jì)數(shù)：5000字，圖表12張）

不足：疫情期間，融合線上線下教學(xué)，采用智慧平臺(tái)、虛擬仿真系統(tǒng)等信息技術(shù)教學(xué)，雖然線上仿真強(qiáng)化了學(xué)生的操作能力，但各教學(xué)平臺(tái)、軟件之間數(shù)據(jù)尚不兼