蘇教版小學五年級下冊美術(shù)教案全冊教學設(shè)計

第1課近大遠小

課型：造型?表現(xiàn)課時：1課時

教學內(nèi)容：

物體反射的光線透過人的瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，會出現(xiàn)近大遠小

的現(xiàn)象，其實物體的尺寸并沒有改變，人們只是在視覺上產(chǎn)生偏差，

卻能“真實”地表現(xiàn)畫面的空間感。

本課是“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。通過視察自然界與生活中

常見景物的遠近改變、分析和講解現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，使學生能夠相識

到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能通過學習把有關(guān)透視的原理運用

到實際繪畫中，提高空間表現(xiàn)實力。

學生狀況：

透視學是一門科學性、邏輯性較強的學科，五年級學生空間感知

實力、理解力、視察力相對較弱，透視學問中的一些概念和原理，對

小學生而言，是比較抽象、難懂的。必需創(chuàng)設(shè)相應的情境引領(lǐng)學生通

過對生活中常見透視現(xiàn)象的感知以與切身體驗來形成相應的感性閱

歷，把握透視規(guī)律，理解透視現(xiàn)象形成的本質(zhì)。再通過直觀演示表現(xiàn)

方法，化難為易，將規(guī)律運用到繪畫創(chuàng)作中去。

教學方式、手段：

1.充分利用多媒體便利、快捷、可反復的演示方式，創(chuàng)設(shè)利于學

生主動發(fā)覺的情境，引導學生漸漸深化的進行視察，主動分析并歸納

出近大遠小的透視規(guī)律。

2.奇妙運用自制教具幫助學生直觀感知“近大遠小”現(xiàn)象的形成,

使抽象的原理直觀具象，通俗易懂。

3.范畫演示使抽象的概念得到了具體的運用，使“近大遠小”的

表現(xiàn)有法可循，直觀呈現(xiàn)色調(diào)速寫過程，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，賜予學

生技術(shù)支持。

老師準備：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙

等繪畫工具。

學生準備：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼

紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置準備相應的風景照片。

教學目標

學問與技能目標：初步了解近大遠小的透視現(xiàn)象與基本規(guī)律，理解視

平線、消逝點，初步駕馭畫出透視效果的技巧。

過程與方法目標：駕馭對比視察的方法，運用透視規(guī)律，嘗試用油畫

棒或水粉、水彩等材料表現(xiàn)身邊的景物，畫出縱深感。

情感、看法與價值觀目標：感受透視效果給畫面帶來的美感。

教學重難點

教學重點：視察近大遠小的透視現(xiàn)象，分析原理，運用透視原理，進

行風景畫的寫生。

教學難點：表現(xiàn)“近大遠小”的畫面時，對直立物體的相識與表現(xiàn)。

教學設(shè)計

一、照片視察，感知近大遠小，點明課題（約4分鐘）

1.師：同學們，你們寵愛外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？能展

示一下嗎？（課前布置學生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風景照

片1-2張，用投影放大視察。）

2.師：請照片的主子給大家介紹一下照片中的風景。（在共享溝

通中老師引導視察遠近區(qū)分，可以是景，也可以是人。）近處看到什

么？遠處有什么景物？你怎么看出是遠處的？同學們發(fā)覺了嗎，照片

中的景物越遠越怎樣？

3.老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你

發(fā)覺鐵軌的改變了嗎？遠處的鐵軌本身是不是真的變窄變細了呢？

那么為什么我們看到它們越遠就越小了呢？你們想知道嗎？今日我

們就一起來探討一下“近大遠小”。（板書課題）

二、直觀體驗近大遠小，揭示原理

1.教具演示。

取一疊大小相同的綠色調(diào)紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的

形態(tài)，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側(cè)面（橫向）和正

面（縱向）視察比較——側(cè)面（如圖①）看相同大小的樹排列整齊；

將樹形正面微側(cè)面對學生（如圖②）再視察，產(chǎn)生近大遠小的視覺效

果，如不明顯還可以將教具一端靠近學生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視

效果。

師（梳理提問）：這些樹大小一樣確定沒錯吧？看來可以確定樹木

的尺寸沒有改變，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠小的，這原委

是什么原理呢？（生：探討為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）

2.揭示原理。

師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有確定角

度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠的景物能夠遮擋的

角度就小，因此，會出現(xiàn)“近大遠小''的現(xiàn)象。其實物體本身的尺寸

并沒有發(fā)生改變，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺）

3.互動嬉戲。

(1)師：為了讓同學們更簡潔的理解，請大家伸出自己的手臂一

前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮攔住視察的視線，看看手掌

離眼睛的遠近與觀看的結(jié)果有什么必定的聯(lián)系？你的手會不會真的

一大一?。科鋵嵤俏覀兊摹把劬Α逼鄄m了我們呢，其實很簡潔，靠眼

睛越近，物體越大，離眼睛越遠，物體越小。

(2)師：下面考考你們，看下老師這里的兩個小摯友，我們是從

哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？(俯視人物形象)

三、圖片視察，驗證透視規(guī)律，學習表現(xiàn)

1.跟我找。

師：原來近大遠小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只

要是我們視線里的事物就應當都存在這樣的規(guī)律。跟老師來找一找，

這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？

①大片向日葵。學生很簡潔發(fā)覺向日葵花盤的近大遠小的規(guī)

律，老師適當引導視察遠處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出

結(jié)論，近大遠小適用于全部景物。

②林蔭道。引導學生通過視察路面、樹木梳理出“近寬遠窄”“近

高遠低”“近處的清晰，遠處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。

③學生在園林中寫生的場景。請學生找找畫面中的“近大遠小

(包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。)

師：像這樣近大遠小的現(xiàn)象同學們在生活中還看到過哪些明顯的

例子？

2.跟我學。

師：通過剛才的視察，我們確定近大遠小的現(xiàn)象無處不在，那么

怎樣能精確地表現(xiàn)出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領(lǐng)學生

視察示意圖，簡潔了解消逝點、視平線以與水平面和垂直面近大遠小

的規(guī)律示意線。

3.跟我畫。

師：有了這幾個法寶概念，表現(xiàn)一個林蔭道就簡潔多啦。（正立面

林蔭道）

老師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍色粉筆畫出視平線，確定消

逝點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹木的透視示意線。

然后快速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。

師：現(xiàn)在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學生上來用大筆調(diào)色確

定道路兩側(cè)樹木的位置，畫出主干，充分體現(xiàn)垂直面透視示意線的作

用，老師幫忙快速表現(xiàn)枝葉，完成風景速寫。

師：瞧！一條幽靜的林間小路就呈現(xiàn)在眼前了，簡潔嗎？現(xiàn)在請

同學們在你準備的小卡片紙（或厚的有色便利貼）上，用炫彩棒或彩

色筆快速地把你看到的林蔭道簡潔勾畫出來。（時間要限制好，二至

三分鐘即可。過程中提示學生只要畫出示意圖就可以了。師挑兩三幅

速度較快且表現(xiàn)精確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點

評。）

四、作品賞析，鞏固透視規(guī)律，拓寬視野。

課件展示風景名勝攝影、中外名畫、生活中的設(shè)計、同學的畫四

組圖片。

第一組：風景名勝攝影（天安門，長城，引導找尋近大遠小現(xiàn)象,

展示示意圖。）

其次組：中外名畫（中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖

夫》，引導視察不同角度的近大遠小的表現(xiàn)。比如油畫那幅可以設(shè)計

提問：這幅畫里近大遠小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫

們在往畫面的哪個方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情

景？）

第三組：生活中的設(shè)計（建筑上的奇妙設(shè)計，課本中展示的兩例

墻畫。引領(lǐng)感受近大遠小的奇妙利用，可以產(chǎn)生奇異的效果，以實例

展示拓寬學生的視野，發(fā)散思維）

第四組：同學的畫（《門前的路》《小巷深深》，從奇異利用回到表

現(xiàn)目標，明確今日的作畫內(nèi)容）

五、作業(yè)要求，表現(xiàn)近大遠小，評價總結(jié)

1.提出作業(yè)要求。

（1）運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感;

（2）用你擅長的畫法作畫，提倡用色調(diào)干脆表現(xiàn)，可以選擇水粉

色或者炫彩棒、油畫棒。

2.繪畫題材參考。

師：老師搜集了一些在生活常見的景象，可以給你們的畫面作一

些參考。

3.展示與評價。

將學生的作業(yè)布置成展，師生共同點評，側(cè)重畫面的縱深感、景

物的正確透視。對角度不單一、色調(diào)表現(xiàn)大膽有層次，特殊是在近大

遠小的基礎(chǔ)上還表現(xiàn)出“近清遠糊''的作品要擅長發(fā)覺并加以褒贊，

給學生正確的色調(diào)表現(xiàn)方向的指引。

六、課后拓展，巧做近大遠小，玩玩看看

教具展示：書本“小試驗”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下

捻轉(zhuǎn)視察。

師：看到了什么現(xiàn)象？好玩嗎？這是書上的圖形，另一個圖形轉(zhuǎn)

起來更好玩。老師給你們布置一個任務，請同學們課后試著畫一畫，

把它也做成陀螺玩一玩，看看它會給我們呈現(xiàn)什么奇異的現(xiàn)象。

另外，今日我們學習了“近大遠小''的透視原理，請同學們充分

地運用所學的透視學問視察和寫生生活中的各種場景，要養(yǎng)成隨時寫

生的好習慣。

作業(yè)要求

本課設(shè)計有兩次學生作業(yè)。

第一次作業(yè)：在小紙片（便利貼）上用彩色筆快速的畫出《林蔭

道》的透視示意圖。

其次次作業(yè)：用色調(diào)表現(xiàn)一幅風景畫，體現(xiàn)近大遠小的透視規(guī)律,

畫出縱深感。

教學后記

第2課歡樂動漫

課型：造型?表現(xiàn)課時：1課時

教學內(nèi)容：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。動漫文化中蘊涵著豐富的美

術(shù)語言，深受學生的寵愛。學生了解漫畫的主要成員：獨幅漫畫、多

格漫畫和連載漫畫，學習編畫連環(huán)漫畫。

學生狀況：

學生熟識動漫、寵愛動漫。五年級的學生有了確定的語文學習基

礎(chǔ)，美術(shù)表現(xiàn)實力也有所加強，這對編畫連環(huán)漫畫的創(chuàng)作很有幫助。

同時也有部分學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信念。

教學方式、手段：

1.直觀形象教學。多給學生欣賞動漫作品，以直觀形象傳遞信息,

更能體現(xiàn)美術(shù)學科視覺藝術(shù)的特點，學生是通過眼睛“看”來“感知”

和“解讀”動漫。

2.直觀演示教學。創(chuàng)作步驟的示范演示、工具性能與技能特點演

示等。在采納老師演示的教學方法時，必需做到范畫、范作要精選并

具有典型性、代表性，老師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清

晰。

3.留意創(chuàng)新特性的教學。激勵學生創(chuàng)新，幫助學生樹立自信念,

培育學生創(chuàng)新的意識和實力。

4.充分利用信息技術(shù)教學。

老師準備：ppτ.動漫范圖、畫筆、素描紙等示范工具，供應各種動

漫作品欣賞，給

學生供應多種動漫視覺參考。

學生準備：作業(yè)紙、水彩筆或彩色鉛筆、油畫棒等工具材料。

教學目標

學問與技能目標：了解動漫漫畫的主要形象，學習編畫連環(huán)漫畫的方

法和步驟。

過程與方法目標：學習編畫一組有創(chuàng)意的連環(huán)漫畫。

情感看法與價值觀目標：引導學生感受動漫的樂趣，能運用學到的動

漫技法創(chuàng)作，

激發(fā)酷愛生活的情感。

教學重難點

教學重點：了解動漫漫畫的主要形象，學習編畫連環(huán)漫畫的方法和步

驟。

教學難點：學生能駕馭編畫連環(huán)漫畫的方法，并進行有特性的創(chuàng)作。

教學設(shè)計

一、嬉戲?qū)耄?分鐘）

1.（PPT）小嬉戲——考考你：這是什么畫？（一幅漫畫、一幅

素描寫生畫）

2.老師問：兩幅畫有什么不同呢？

看看老師給大家變個什么？學生讀秒，老師寫生畫變漫畫，學生

看了個個樂翻天。

我們今日就來學習，板書：歡樂動漫。看老師現(xiàn)場一瞬間變出一個好

玩的漫畫，你想

怎么變就怎么變，想變成什么就變成什么，變美女，變帥哥，想要多

可愛就有多可愛，

想要多帥就有多帥，為所欲為，是不是很好玩？你想不想也能駕馭這

個本事呢？（想）

今日老師將帶著同學們一同走進動漫的歡樂藝術(shù)世界。

學生一起看老師布置的動漫教室，有很多動漫玩具、動漫作品噴

繪的動漫角色，

你最寵愛哪個動漫形象？（生自主舉手發(fā)言）還有很多同學自己帶來

了動漫形象，拿

出自己帶來的動漫形象和大家共享吧（平面、立體都可以）。

二、仿照畫動漫形象（10分鐘）

1.同學們，想不想自己體驗一下動漫的奇妙呢？（想）想不想拿

起你的小畫筆，畫一個動漫形象呢？（想）

2.（PPT）動漫形象欣賞：唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新、機器貓

哆啦A夢……（先一個個出示，由學生猜，再匯聚到一個屏幕上。）

3.PPT欣賞完，跟老師學畫一個動漫形象。老師一步步示范動漫

形象的畫法，學生跟著一點點學習畫，可以和老師畫得一樣，也可以

畫老師供應的形象，還可以畫自己帶的動漫形象。

難點提示：動漫形象有其基本的表現(xiàn)方法，如夸張、變形，仿照

學習時，要留意學習如何運用這些表現(xiàn)方法。

學生第一次作業(yè)：學畫一個簡潔的動漫形象。

學生第一次作業(yè)展評：小嬉戲，猜猜我畫的是誰？被猜中的小畫

家將得到一顆星星的嘉獎。

三、動漫學問（1。分鐘）

1.看到這么多美麗的動漫作品，興奮不興奮啊？（興奮）

老師想知道同學們現(xiàn)在對動漫產(chǎn)生愛好了嗎？做一個簡潔的調(diào)

查，寵愛動漫的同學請舉手（生自主舉手）想接著了解探討動漫的同

學請舉手（生自主舉手）。很好，作為老師我很興奮，那么，你想了

解探討動漫的什么呢？（生自主舉手發(fā)言）。跟著老師一起去了解動

漫學問吧。

2.PPT動漫的學問。

（1）最早的動漫出現(xiàn)在176。年，日本浮世繪師葛飾北齋是第一

個把“漫畫”一詞用在畫作上的人。

（2）PPT各國動漫的發(fā)展狀況。

動漫的大事年表

1837年：最早的漫畫書TheAdventuresofObadiah

OldbUCk在歐洲出版發(fā)行，作者是瑞士人RUdolPheTOPffer,他在

歐洲被譽為圖片故事的創(chuàng)始人。

184。年：波士頓DC約翰斯頓公司發(fā)行名為《克賴斯帕》的單

頁畫報，這是美國最早的漫畫作品。

1841年：《笨拙》（PUiIeh）畫報在倫敦創(chuàng)刊。

1895年：奧特考特創(chuàng)作的系列漫畫《黃孩子》起先在普利策創(chuàng)

辦的《紐約世界》上發(fā)表。這部漫畫的勝利不僅促進了美國漫畫的發(fā)

展，也為漫畫的商業(yè)化運作供應了范式。

1906年：日本第一份漫畫刊物《東京小精靈》開創(chuàng)了日本現(xiàn)代

漫畫的先河。而同年美國，在愛迪生試驗室工作的雷克頓制作了《滑

稽臉的幽默相》，完成了世界上第一部動畫片。

1919年：上海長城公司被稱為中國動畫片創(chuàng)始人的萬籟鳴、萬

古蟾、萬超塵、萬滌寰四兄弟合力完成中國動畫史上的開山之作《紙

人搞亂記》。

1923年:22歲的沃特?迪斯尼以3200美元注冊成立了“迪斯

尼兄弟動畫制作公司”。同年完成了《愛麗絲漫游仙境》。迪斯尼王

國正式起步。

1928年11月18日，第一部音畫同步的有聲動畫片《汽船威利

號》首映，大獲勝利。

1929年：比利時漫畫家埃爾熱起先創(chuàng)作不朽的名著《丁丁歷險

記》。

1932年2月17日，美國第一位世界英雄ThePhantom出現(xiàn),

而同年誕生的TheClock則開創(chuàng)了美國超級英雄戴面具的時尚。

1938年6月，DC公司的ACtionCOmiCS出版，也誕生了

Superman（超人）這個英雄形象。

194。年初，中國的萬籟鳴兄弟完成中國的動畫里程碑杰作《鐵

扇公主》。一個日本青年看完這部動畫片后投身動漫行業(yè)，他就是日

本漫畫之父——手冢治蟲。

1946年：手冢治蟲的《新寶島》面世，邁開了現(xiàn)代主流映像漫

畫的第一部。手冢治蟲對于全球的漫畫界產(chǎn)生了極深遠的影響。開創(chuàng)

的電影運鏡式漫畫分鏡頭，讓漫畫界產(chǎn)生了深遠的變革。

1947年：中國畫家張樂平創(chuàng)作了不朽的形象——三毛。

1950年：查爾斯?舒爾茨的《花生》起先于當年1。月2日連

載，史努比成為一代巨星。

1964年：世界動漫史的一個高峰出現(xiàn)，它就是中國的《大鬧天

宮》，其制作的精致程度堪稱當時的一絕，而其本身的中國式漫畫風

格成為了世界級的杰作。

1984年：鳥山明驚世巨作《龍珠》起先連載，此風席卷全球，

而鳥山明也成為80、90年頭商業(yè)漫畫的扛鼎巨匠。

1992年：再生俠作為全球最強的獨立制作漫畫在當年誕生，同

時中國起先出現(xiàn)新銳漫畫作者，風格趨向于日本商業(yè)作品。

1994年：好萊塢三巨頭成立了夢工廠，《怪物史萊克》《鯊魚黑

幫》等巨作起先醞釀。

1999年：韓國首個世界級卡通明星——流氓兔席卷全球。它也

是第一個通過因特網(wǎng)紅起來的動漫巨星。

2002年：宮崎駿以《千與千尋》獲得“金熊獎”，主流電影起

先接受動漫。

(3)動漫是藝術(shù)的奇葩，是一種獨特的藝術(shù)表達方式。

(4)獨幅漫畫、多格漫畫、連載漫畫都叫動漫，都是動漫漫畫的

主要成員。

(5)動漫基本方法有擬人、夸張、變形、幽默等。

3.(PPT)各國優(yōu)秀動漫作品欣賞：強調(diào)動漫的最大特點是夸張

和變形。

(1)《漫畫讀物》，現(xiàn)代，蔡志忠，屬于連載漫畫。

(2)《漫畫》，現(xiàn)代，莫迪洛(阿根廷)，屬于獨幅漫畫。

(3)《法國漫畫》，現(xiàn)代，屬于多格漫畫。

4.(PPT)學生優(yōu)秀動漫作品欣賞：欣賞小摯友學習完動漫學問

后的動漫作品。

(1)《尋主記》，學生作品(鉛筆)。

(2)《三只老鼠，學生作品(鉛筆、彩色水筆)。

(3)《獨幅漫畫》，學生作品(鉛筆)。

引申出動漫的多種繪制方法，除了單色素描動漫法、彩色動漫繪

制法，還有其他創(chuàng)新創(chuàng)作的方法，如剪貼添畫法、剪紙動漫法、布堆

動漫法、電腦動漫繪制法、諧音動漫法、顛倒動漫法、視錯覺動漫法、

現(xiàn)代構(gòu)成動漫法等等。(可略)

四、連環(huán)漫畫設(shè)計(1。分鐘)

看了漫畫家和同學們編畫的動漫故事，好玩嗎？(好玩)想不想

自己也編畫一個動漫故事呢？(想)

現(xiàn)在，開動腦筋，編一個動漫小故事講給我們(或同位)聽聽吧,

想象一下動漫主角的形象。想象一下在他的身上發(fā)生了一件怎樣好玩

的故事？講給大家聽聽。

（生講解并描述自己編的動漫小故事。）

師：你的動漫主角形象是怎樣的呢？簡潔地設(shè)計并畫下來。

學生其次次作業(yè)：簡潔的動漫主角形象草稿設(shè)計畫。

學生其次次作業(yè)展評：簡潔溝通。老師個別點評即可。

有了動漫主角形象，同學們接著把在他身上發(fā)生的好玩的故事畫

給我們看看吧。用動漫的方式畫給我們看。

構(gòu)思一下：你準備用獨幅漫畫？多格漫畫？還是連載漫畫來表現(xiàn)

呢？（你準備用單色素描動漫法、彩色動漫繪制法，還是其他創(chuàng)新創(chuàng)

作的方法，如剪貼添畫法、剪紙動漫法、布堆動漫法、電腦動漫繪制

法、諧音動漫法、顛倒動漫法、視錯覺動漫法、現(xiàn)代構(gòu)成動漫法等來

表現(xiàn)呢？可略）說給我們聽聽，開拓一下大家的思路，來個思維碰撞

吧，看誰想象的火花被激發(fā)的最多。

（生自主舉手發(fā)言。）

動漫故事繪制示范：老師一步步樣圖示范，先想好自己要畫什么，

依據(jù)故事長短來確定繪制獨幅漫畫、多格漫畫還是連載漫畫。畫筆比

劃一下大小，再用鉛筆快速畫出動漫作品草稿，要最大限度利用紙。

學生跟著一點點學習，不要和老師的一樣，看誰畫的生動而好玩。提

示學生，除了畫，還可以運用其他創(chuàng)新創(chuàng)作的方法制作。畫完或剪完

貼在紙上并貼到黑板上展示。

學生第三次作業(yè)：編畫一個動漫故事。

要求1：打底稿或不打底稿順手畫出大自然中、生活中看到的、

想到的情景、物件、動物或人物的故事。

要求2:用上自己設(shè)計的那個動漫主角形象和學習到的動漫方法,

可獨幅漫畫，也可多格漫畫或連載漫畫。

學生第三次作業(yè)展評：將動漫作品貼在黑板上展示。你特殊寵愛

誰的動漫作品？為什么？請指出哪些地方運用了動漫的技法。

五、走進生活找尋動漫的元素（2分鐘）

動漫不只是畫出作品掛在墻上供人欣賞呢。

問學生：你見過動漫可以變身做什么？（生自主舉手發(fā)言）

（ppτ）找尋動漫元素

讓我們一起走進現(xiàn)代人的生活來找尋動漫元素吧，看看各國人們

是怎樣用動漫來表現(xiàn)生活、美化生活的。小到生活中的衣衫、鞋子、

頭飾等的設(shè)計應用，大到商店墻飾、現(xiàn)代雕塑、家具設(shè)計、商店布景、

廣告牌等等。邊看邊說，強調(diào)動漫符號。

（ppτ）視頻：一起到成都動漫展上看看吧，找一找動漫的元素。

（圖片和視頻二選一）

小嬉戲——思維拓展：想想生活中還有哪里運用到動漫？引導學

生在現(xiàn)代生活的元素中找尋動漫元素。

八、總結(jié)拓展（1分鐘）

你認為將來的動漫會怎樣？將來的人們會運用動漫做什么呢？

（生自主舉手發(fā)言）師過渡：那我們就從現(xiàn)在起好好學習動漫吧。

本節(jié)課我們學習了動漫的基本學問和手繪技法。動漫一堂課是講

不完的，下節(jié)課我們接著學習電腦繪制動漫的技法。

作業(yè)要求

1.打底稿或不打底稿順手畫出大自然中、生活中看到的、想到的

情景、物件、動物或人物的故事;

2.用上自己設(shè)計的那個動漫主角形象和學習到的動漫方法，可獨

幅漫畫、也可多格漫畫或連載漫畫。

教學后記

第3課線條的魅力

課型：造型?表現(xiàn)課時：1課時

教材分析：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。線條是我們最基本的造型方

法，也是學生繪畫最主要的表現(xiàn)形式。線條滲透在學生學習生活的每

個角落，他們用線條造型，用線條表現(xiàn)，隨著年齡的增長和學習生活

閱歷的積累，學生發(fā)覺線條除了可以勾畫物體的輪廓外形，還可以描

繪物體的明暗質(zhì)感，表達出作者的內(nèi)心情感。不同的筆能畫出不同形

態(tài)的線，學生體會線的改變與工具材料的關(guān)系，用豐富有改變的線描

繪形象，體驗線的豐富表現(xiàn)力。

學情分析：

五年級的學生已經(jīng)嘗試過多種繪畫工具，有感性的體驗，學生對

于線條并不生疏，在平常繪畫中是常用的造型方法，畫線對每一位學

生來說是輕而易舉的事情，反而簡潔忽視不同工具所描繪的線條的特

色和美感。

教學的方式和手段：直觀欣賞、對比法，講解法，實踐操作法，嬉戲

法，多媒體演示法等等。

老師準備：課件、炭筆、水彩筆、油畫棒、皮紋畫紙。

學生準備：炭筆、水彩筆、油畫棒、水墨畫工具材料等。

教學目標

學問與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有改

變的線條描繪形象。

過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同改

變的線條描繪形象，體會線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。

情感看法與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性

格、偏好與微妙情感。

教學重難點

教學重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、

粗細、疏密、快慢、虛實等不同改變的線條，表達出作者微妙的情感,

體現(xiàn)性格和偏好。

教學難點：學生用富有改變的線條描繪形象，體驗線的豐富表現(xiàn)力。

教學設(shè)計

一、激發(fā)愛好，導入課題

師：同學們，你們平常都用什么工具畫畫?

生：（學生回答）

師：今日老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么

嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊

猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩

渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？（請學生上

臺表演）這些舞動的線條是不是很奇妙啊，今日我們就一起來體會一

下這奇妙的線條，感受線條的魅力。（揭題）

二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有很多,

一起來欣賞。（課件）

1.這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展，有一種挺立

堅韌向上的感覺）。

2.堅硬的山石上盡然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們

的感覺還不一樣，誰來說說？

生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫順

伸展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。

3.這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴

散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的

動感）。

4.這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什

么？

生：學生回答（彎曲流暢的線條充溢了活力，讓我們感到這是一

個現(xiàn)代化的大都市）。

師：同學們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發(fā)覺生活中有哪些

美麗的線條，誰來說一說？

生：學生回答（柳樹的枝條、水的水紋、流線型汽車、雨絲、斑

馬、海螺花紋等）。

師：通過欣賞溝通我們一起來總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征？（課

件）

生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的

不同形態(tài)）。

師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、

粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

三、學生第一次作業(yè)

1.師：同學們，現(xiàn)在老師要考考大家，依據(jù)我們總結(jié)的學問，你

能用手上的筆簡潔地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨意用繪

畫工具畫，線條的改變越多越好，（每個學生的工具不一樣）2分鐘

時間。

2.作業(yè)反饋。

師：剛才同學們運用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺

是否一樣，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀

上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發(fā)覺

不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細改變。水彩筆：顏

色純凈，粗細、深淺改變不明顯，線條邊緣光滑。鉛筆：層次清晰、

刻畫細膩、質(zhì)感逼真。）

四、老師范畫

師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆假如畫在宣紙上那線條改

變可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有

怎樣的改變？假如老師運筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線

條還會產(chǎn)生怎樣的改變？

生：老師示范，學生回答（引導說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤

的改變并板書）。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是特別奇妙的，它有非凡的表現(xiàn)

力。其實畫家是最擅長用這些改變的線條來描繪作品，來欣賞一下。

（課件）

五、欣賞

1.師：這幅是元代大畫家趙孟^的作品《秀石疏林圖》，趙孟^

是古代聞名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用特別講究。我們細致

來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的改變，你能

找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、

粗細、虛實的對比，呈現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

2.師：這幅作品吸引你嗎？好玩在哪里？它乍一看似乎線條有點

亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆

速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征，用看似凌亂的線條，畫出

了樂手的動感以與酣暢激烈的心情，情感表現(xiàn)特別到位。

3.師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》,

還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學們比較一下它們畫

面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條精確地抓住了大象的外形

特征，表現(xiàn)了質(zhì)感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表

現(xiàn)出了物體的空間感，你們看，人物既立體又顯得生動好玩）

六、欣賞音樂，學生作業(yè)

師：同學們，欣賞了那么多作品，現(xiàn)在我們一起來放松一下聽一

段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的改變來打節(jié)奏，思索下音樂語

匯的哪些內(nèi)容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富改變特殊相像。引導

學生感知（音樂的旋律改變起伏、音調(diào)的凹凸、節(jié)奏的快慢與線條的

虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術(shù)是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感,

你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼?塔皮埃斯的作品，多么富有特性

的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀心情等抽象

的內(nèi)容。

七、欣賞學生作業(yè)

師：大師的作品當然精彩，同學們的作業(yè)也不賴，我們來欣賞他

們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

1.這張作業(yè)是一幅什么畫？誰可以用我們學到的學問來描述。

（學生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡改變的線條嗎？這

位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉(xiāng)村

美景。

2.再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學

可以學一學她是怎樣用線條表現(xiàn)的，中間的虛實、輕重改變很是精彩。

這張作業(yè)是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于改變，讓

我們感受到了花朵的勃勃朝氣。

八、學生作業(yè)

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業(yè)要求：請你用手

中的工具在規(guī)定時間內(nèi)，用富于改變的線條描繪一幅簡潔畫面，內(nèi)容

自定（人物、動物、風景都可以）。

九、作業(yè)反饋

學生把完成的作業(yè)貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導學

生結(jié)合線條的形態(tài)、特征、畫面的內(nèi)容進行點評，可以評價自己的也

可以是同學的，還可為同學提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些

線條？改變體現(xiàn)在哪里？）

十、結(jié)束語

今日大家用充溢魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也

表現(xiàn)了自己的心情和感受。這些好玩的線條也在裝扮著我們的生活。

（課件）你們看，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來節(jié)日的喜慶，螺旋形

的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔美麗，你們看這就是利

用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計的樓梯，它給人們帶來便利的同時還裝扮

了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大

家多去發(fā)覺學會欣賞。

作業(yè)要求

用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi)，用富于改變的線條描繪一幅簡潔畫

面，內(nèi)容自定（人物、動物、風景都可以）。

教學后記

第4課志向的居住環(huán)境

課型：綜合?探究課時：1課時

教學內(nèi)容：

現(xiàn)代社會地球生態(tài)環(huán)境日益惡化，森林面積縮小，全球氣候變暖,

物種快速削減，空氣嚴峻污染……面對這些，挽救地球，愛護家園，

創(chuàng)建志向的居住環(huán)境成了人類共同的心愿?！爸鞠虻木幼…h(huán)境”屬于

“綜合?探究”學習領(lǐng)域。這課旨在了解人類生存的環(huán)境，讓學生更

多地關(guān)注自己的生存環(huán)境，用美術(shù)語言表達憂慮、提出建議，創(chuàng)建自

己的志向家園。教學中我們可以定位于自己四周的居住環(huán)境，可以暢

想將來的居住環(huán)境，還可以發(fā)出“挽救地球，創(chuàng)建志向居住環(huán)境”的

呼喊。表現(xiàn)形式可以是平面繪畫或廢材料立體制作進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

學情狀況：

五年級學生有確定的繪畫、制作的實力，在造型、色調(diào)、構(gòu)圖、

材料運用等方面都有自己的獨特見解，對于環(huán)境愛護等相關(guān)學問也有

初步的了解。就本課而言，多數(shù)學生對自己所處的居住環(huán)境不是特殊

留意。

老師準備：與主題相關(guān)的各類圖片、師生作品（繪畫或手工）。

學生準備：課前考查自己的居住環(huán)境，并收集相關(guān)的圖片資料，與作

業(yè)相關(guān)的美術(shù)學具（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、各種手工工具、

廢舊材料等）。

教學目標

學問與技能目標：視察了解自己身邊的居住環(huán)境，關(guān)注自己四周的居

住環(huán)境，用美術(shù)語言表達憂慮、提出建議、創(chuàng)建自己的志向家園。

過程與方法目標：用自己寵愛的工具材料表現(xiàn)自己心中的志向家園。

情感看法與價值觀目標：通過本課的學習，激發(fā)學生對奇妙環(huán)境的憧

憬與追求，增加對自然生活的酷愛之情。

教學重難點

教學重點：學生能關(guān)注四周環(huán)境，能用寵愛的工具材料、寵愛的表現(xiàn)

手法表現(xiàn)心中的志向家園。

教學難點：作品構(gòu)思新穎、引人注目，能表現(xiàn)出自己環(huán)境愛護的的

思索和心中的志向家園。

教學過程

一、影視導入，直觀感知

搶答題：地球有多大歲數(shù)了？世界地球日是是哪一天？世界環(huán)境

日是哪一天？

欣賞電影《后天》?2012?《動物世界》中的片段。

同學們，看了這幾個片段，你有什么感受？

師：的確，現(xiàn)代社會地球生態(tài)環(huán)境日益惡化，森林面積縮小，全

球氣候變暖，物種快速削減，空氣嚴峻污染……你了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象

的緣由是什么呢？對，人們?yōu)榱搜矍暗睦妫烈馄茐淖匀画h(huán)境，亂

砍濫伐等。

剛才我們從大的方面講了地球環(huán)境的現(xiàn)狀，現(xiàn)在我要從小的方面

入手。老師來采訪一下：你家四周的居住環(huán)境怎么樣，你滿足嗎？請

你簡潔介紹一下。

二、欣賞對比，審美體驗

1.欣賞生活中糟糕的居住環(huán)境圖片。

師：老師也有相同的感受，瞧瞧這地區(qū)四周的一些環(huán)境，假如你

住在這里心情會怎樣？為什么？分析一下這里居住環(huán)境如此糟糕的

緣由。

2.欣賞生活中美麗的居住環(huán)境圖片。

師：看了這些太壓抑了，看來同學們都不寵愛住在剛才的環(huán)境里，

假如可以的話，真想把這么糟糕的環(huán)境換過來??！

老師這里還有一些照片，我們跟剛才的對比一下，這些居住環(huán)境怎

么樣？假如你住在這里心情又會怎樣？

3.欣賞志向的居住環(huán)境圖片。

師：同學們想不想知道老師心目中志向的居住環(huán)境是怎樣的呢？

你們呢？小組探討一下，派代表回答。

師：看來每個人心目中志向的居住環(huán)境并不一樣，有的憧憬風景

美麗，有小動物陪伴的家園，有的希望住在游樂場旁邊，有的寵愛家

的旁邊有很多書店……老師總結(jié)一下你們寵愛的居住環(huán)境——空氣

簇新，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山……

4.欣賞優(yōu)秀作品。

師：我們來欣賞一下，別人是怎樣畫出自己寵愛的居住環(huán)境的呢？

欣賞時引導學生探討溝通，這些作品中有同齡人的，也有大師的，有

繪畫，也有手工，你最寵愛哪一幅或哪幾幅？為什么？（著重讓學生

說說作品美在哪里？）

5.師生合作演示《樹上的房屋》。

老師畫出樹形，學生幫忙添房屋。師生邊演示邊小結(jié)：作品構(gòu)思

新穎、引人注目。

三、實踐階段

學生作業(yè)：志向的居住環(huán)境

1.可以先畫一個草圖;

2.可以用繪畫的方式表現(xiàn)，提出你的建議，發(fā)出“挽救地球”的

呼喊；

3.可以在畫面上寫上簡潔的文字說明；

4.可以用廢舊材料做出立體作品來。

（教學建議：老師巡回輔導時必需先全體后個別，假如有的學生

空有想法卻無從下手，老師應讓學生多欣賞范作，親自示范并引導小

組同學取長補短、相互幫助。）

四、師生互動，“展示”評價

學生把作業(yè)貼在展示區(qū)“志向的居住環(huán)境”，選代表從作業(yè)的設(shè)

計意圖、色調(diào)、材料等方面進行介紹自己志向的居住環(huán)境，看哪一個

居住環(huán)境最受歡迎。其他學生圍繞創(chuàng)意、美觀等方面進行評議，老師

進行點評。

五、總結(jié)拓展

志向的居住環(huán)境還有很多，我們今日著重介紹了外面的居住環(huán)境,

其實還有一些室內(nèi)的居住環(huán)境。請大家欣賞。

作業(yè)要求

學生作業(yè)：志向的居住環(huán)境。

1.可以先畫一個草圖；

2.可以用繪畫的方式表現(xiàn)，提出你的建議，發(fā)出“挽救地球”的

呼喊；

3.可以在畫面上寫上簡潔的文字說明；

4.可以用廢舊材料做出立體作品來。

教學后記

第5課柱狀雕刻

課型：設(shè)計?應用課時：1課時

教學內(nèi)容：

“柱狀雕刻”是生活中常見的工藝美術(shù)作品之一，在不同造型的

柱子上采納浮雕或者圓雕的方法，其內(nèi)容常常是單一形態(tài)的重復排列

或者不同形象上下組合穿插拼接，或者干脆表現(xiàn)一個故事情節(jié)來形成

一個好玩的畫面。有的裝飾圖形夸張變形，有的寫實，有的帶有奇妙

的原始部落圖騰的風格，其視覺效果莊重、沉穩(wěn)、大氣。我國古代的

柱狀玉石雕刻、竹雕、牙雕等都屬于柱狀雕刻這一范疇。

學生狀況：

柱狀雕刻是一幅立體的畫，借助泥塑來完成柱狀雕刻造型比較適

合五年級學生來開展這項活動。泥可塑性強，操作也很平安，也是孩

子寵愛的手工活動。五年級的學生有著很強的表現(xiàn)欲望和主動的動手

實力，對于立體造型也有確定的基礎(chǔ)。

教學手段:

1.主要采納欣賞中外柱狀雕刻作品，了解其表現(xiàn)特點和不同的材

質(zhì)，以與裝飾技法，把他借鑒到自己的作品中來；

2.老師示范和學生動手實踐相結(jié)合；

3.教學采納由簡入繁，分部完成作業(yè)，邊講邊練的學習方法。

教學準備：PpT課件、泥巴、泥板、展臺、泥柱作品2件、木刻刀、

彩紙、襯布、廢舊茶葉包裝盒。

學生準備：泥巴、八開畫板、木刻刀、水杯、舊毛筆或者刷子、鉛筆

或者牙簽。

教學目標

學問與技能目標：感受柱狀雕刻文化，感受不同材質(zhì)，不同工藝的柱

狀雕刻作品。

過程與方法目標：嘗試運用泥巴先制作一個簡潔的柱狀造型，然后在

這基礎(chǔ)上做重復形的組合或者不同形態(tài)的穿插排列以與表現(xiàn)一個好

玩的故事畫面。

情感看法與價值觀目標：引導學生感受不同藝術(shù)形式的獨特魅力，豐

富學生的審美標準，并提高學生的審美實力。

教學重難點

教學重點：通過欣賞和學生動手制作，了解柱狀雕刻文化，感受其裝

飾美，在簡潔泥柱造型的基礎(chǔ)上通過挖、劃、刻、添等方法豐富表現(xiàn)

畫面，做到畫面效果別出心裁。

教學難點：使立體的組合改變或者單個的故事情節(jié)畫面豐富，課堂上

表現(xiàn)出有童趣的特性作品，是一個比較高的要求，有確定的難度。

教學設(shè)計

一、導入新課

同學們在生活中都見到過柱子吧，一般柱子是什么形態(tài)的？（學

生回答：圓柱、方柱。）這節(jié)課上我們把柱子的概念拓寬些，只要是

能站立起來的長條狀的都稱為柱子，比如橢圓形的柱子，三角形態(tài)的

柱子，胖胖的粗粗的柱子，細瘦長長的甚至要在中間插根筷子才能站

穩(wěn)的柱子。也可以像象牙一樣粗細有改變的柱子，下面我們用一塊泥

巴來搓一個柱子，自己寵愛什么形態(tài)就把它給做出來。也可以拍打成

泥片包在瓶子外面做空心的柱子。外表光滑粗糙都無所謂。（學生練

習4分鐘）

二、講授新課

導入：同學們很快就做出了不同形態(tài)的柱子，而且形態(tài)大小各不

相同。但是老師總覺得這柱子簡潔了些，看老師來稍加點東西是否會

顯得生動些？老師搓一根細細的泥條盤繞在光光的泥柱柱子上，一下

子就別出心裁了，為什么？因為有了裝飾。今日我們就來學習第5課

“柱狀雕刻”。（板書）

1.國內(nèi)柱狀雕刻作品欣賞。

（1）欣賞圖片——玉琮

在柱子上進行裝飾可不是我們現(xiàn)代人的獨創(chuàng)，在原始人類時就有

作品流傳下來。（欣賞玉琮）小摯友知道這是什么嗎？這件柱狀雕刻

的作品名稱叫玉琮,是我國5000年前良渚文化時期的柱狀雕刻作品。

基本形是長方體的柱子，內(nèi)圓外方，棱邊圓角，形態(tài)規(guī)整，打磨精細,

尤其是上面作了重復排列的紋飾，這件玉琮運用淺浮雕手法，滿密的

陰線刻，精細的器表打磨，表現(xiàn)了良渚玉器的高度成就，獨特的紋飾

不僅給人奇妙的美感，更為我們探討當時文化和宗教活動供應了重要

依據(jù)。

（2）欣賞圖片——玉管

這也是良渚文化時期的玉管，也有5。。。年的歷史了，它主要采

納了哪種表現(xiàn)手法呢？（重復）若我們用泥巴來仿照做一個，可以先

完成一小部分再重復做幾個串起來，要是一個個壘起來掉下來怎么辦

呢？（學生回答：中間穿一根筷子。）

（3）欣賞圖片——青銅柱飾。

這件青銅柱飾裝飾了很多生動好玩的動物，細微環(huán)節(jié)刻畫得很生

動。假如我們用泥巴來捏制這些細微環(huán)節(jié)，可以事先捏好這些小動物,

然后再把它們組合在一起。

（4）欣賞中國古代不同材質(zhì)的雕刻作品一組。

中國古代柱狀雕刻作品取材廣泛，大小不一，表現(xiàn)手法多樣，我

們一起來欣賞一下。下面一組圖片哪個同學可以告知我它們是什么材

質(zhì)的？（學生回答：石頭，陶，玉）尤其是第一件古代柱狀石雕作品,

分為3節(jié)，下面大，上面小，重心穩(wěn)定，里面的佛像人物活敏捷現(xiàn)，

是一件不行多得的精品。旁邊兩件都采納重復的圖形進行外表裝飾，

很是細膩，分別是陶制和玉制的柱狀雕刻作品，中間這個陶制作品用

了重復的紋飾，陰陽對比，簡潔中透露出細心制作。

下面一組又是什么材質(zhì)的呢，請同學們來看看（竹制筆筒）。竹子

變紅說明它經(jīng)過長期把玩已經(jīng)有確定的年紀，暗紅色的外表透露出沉

穩(wěn)的光澤，也就是保藏界俗稱的有了“包漿”。竹雕作品往往展示一

個精彩的故事畫面，有的可以用透雕的技法雕出好多層次來，我們也

用泥柱的形式仿照竹雕筆筒來表現(xiàn)一個自己熟識的故事情節(jié)。這個是

象牙雕刻的筆筒，外表也運用了淺浮雕的技法，線條流暢，紋飾精致。

筆筒是我國古代文人書房的必備物品。好的作品雕工精致有很高的保

藏價值。

2.國外作品欣賞。

(1)欣賞外國古代的燭臺。

國外的柱狀雕刻也是精彩紛呈，表現(xiàn)形式多樣，有的很夸張，大

多以石頭木頭來創(chuàng)作。我們首先來欣賞一組外國古代的燭臺，它的造

型很新穎，各不相同。一個柱子上由不同的形態(tài)組成，細致視察上面

還裝飾了很多線條，有的呈網(wǎng)狀，有的是重復的直線等，老師這里有

一件復制品，給小摯友們欣賞一下。同學們看看這些線條是用什么工

具刻畫出來的。(學生回答可以是鉛筆，圓珠筆芯，牙簽，刻刀等劃

出來)

(2)欣賞印第安人圖騰柱。

這印第安人圖騰柱同學們應當在電影或者網(wǎng)上看到過吧，同學們

看出來這柱子上雕刻的是什么圖形了嗎？你看了這圖形有什么感

覺？(造型怪異，很奇妙，由不同形態(tài)穿插組合，圖形很豐富)這是

古代西北美洲印第安人盛行的巨大木雕柱，19世紀時達到鼎盛，它

們被用于紀念祖先和首領(lǐng)的儀式，住宅的落成，人口的誕生和亡故等

等。內(nèi)容包含動物，人物的裝飾形象，宗教神話內(nèi)容以與重要事務的

記錄。這些生動好玩的木雕柱既是藝術(shù)品，又是探討印第安人歷史的

珍貴資料。

(3)欣賞石雕柱。

這件作品又是用的什么材質(zhì)的呢，這一類石柱有很強的好用性,

支撐著房子。但是經(jīng)過這么一組人物故事的雕琢，它已經(jīng)不是單一支

撐房屋的作用了，使得建筑有很強的藝術(shù)性。這些建筑也因精致的石

柱雕刻而大大提升了自身的歷史文化價值。

（4）欣賞非洲木雕。

木柱上面雕刻了什么內(nèi)容？左邊一幅作品重復刻畫了2個人，一

跪一坐，造型粗狂、原始，有斧鑿的痕跡。作品還隱隱看得出當時手

工藝人在木胚完成后還進行了彩繪裝飾，作品風格和我們前面看到的

有很大的不同，旁邊一個柱狀雕刻卻顯得異樣精致。體現(xiàn)了非洲的多

民族不同工藝特色。

3.小摯友作品欣賞。

我們小摯友看到了這么多的作品后又是怎樣借鑒創(chuàng)作的呢？請同

學們來欣賞一下，你比較寵愛哪一個。（具體介紹小摯友的作品）比

如其次幅泥塑作品表現(xiàn)了兩個人物上下組合成柱狀，五官夸張生動，

還運用了一些壓痕來裝飾局部，細微環(huán)節(jié)刻畫豐富。第三張《動物組

圖》，我們可以利用剛才的小泥柱，把捏好的動物一個個粘貼上去。

有的作品也運用了重復排列組合的方法，也有的同學在泥柱作品干后

進行了彩繪裝飾。

三、學生練習

看了這么多中外柱狀雕刻作品和我們同齡人的作品，小摯友確定

想好自己要完成怎樣的作品了。請同學們來說說你準備用泥巴創(chuàng)作怎

樣的作品呢？（小摯友說說自己的構(gòu)思。）

再請同學們細致琢磨一下自己手上剛做好簡潔的泥柱，想好自己

要做什么？看看哪些地方要去掉些？哪些地方要添加些？有些細微

環(huán)節(jié)部分可以先以手捏的形式做好再粘貼上去。把自己的創(chuàng)意膽大細

心地表現(xiàn)出來吧。

（時間約1。分鐘，老師巡回輔導。）

四、作業(yè)講評

完成的作業(yè)集中放到臺前。作業(yè)展示講評，自評，互評，老師評

價。

作業(yè)要求

借鑒前面欣賞過的作品，動手制作一件柱狀雕刻作品。初步完成

后，再細致視察自己的作品，思索是否符合自己預期要求，在須要添

加的細微環(huán)節(jié)部分以手捏的形式做好再粘貼上去，大膽細心地表現(xiàn)自

己的創(chuàng)意。

教學后記

第6課畫臉

課型：造型?表現(xiàn)課時：1課時

教學內(nèi)容：

畫臉屬于人類最古老的藝術(shù)，是很多原始部落的重要習俗，同時,

還是中國悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)，“畫臉”一課結(jié)合中西文化，為學生供應

了大量創(chuàng)意畫臉圖片，能充分啟迪學生思維，激發(fā)創(chuàng)意。

新課標中對于第三學段“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習目標中提到：

運用線條、形態(tài)、色調(diào)、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型

的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，

發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的實力，表達思想與情感。

學生狀況：

五年級學生對于美術(shù)造型元素已經(jīng)有了確定的相識，但是，在臉

上畫畫的閱歷幾乎為零。因此，本課在設(shè)計時除了要思索引導學生相

識、感受畫臉的藝術(shù)魅力，還要考慮如何通過啟發(fā)引導，讓學生在臉

上大膽創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新精神，體驗美術(shù)造型活動的樂

趣。

老師準備：課件、繪畫工具（水粉顏料或油彩棒）、學生照片。

學生準備：繪畫工具。

教學目標

學問與技能目標：了解中外臉譜相關(guān)學問與特點，給自己或同學畫一

畫臉。

過程與方法目標：通過視察比對和作品賞析駕馭運用點、線、面、色

等元素畫臉。

情感看法與價值觀目標：通過學習活動，引導學生感受中外臉譜文化

的魅力，體會創(chuàng)意美術(shù)的樂趣。

教學重難點

教學重點：如何利用點、線、面和色調(diào)的改變，畫出一張好玩的臉。

教學難點：畫出一張有創(chuàng)意的臉。

教學設(shè)計

一、猜猜嬉戲，激趣導入

1.出示蝴蝶身體的局部：這是什么？(蝴蝶在身上畫出了一張奇

妙的臉譜)

2.出示瓢蟲臉局部：這是什么？(同學在臉上畫出了一只好玩的

昆蟲)

今日，我們要在臉上畫畫，讓我們的臉變得更加好玩、奇妙。揭

示課題——畫臉。

二、中外畫臉，妙趣橫生

欣賞視頻，了解畫臉。畫臉的形式由來已久,在很久以前，人們在

臉上畫畫，為的是驅(qū)逐猛獸、驅(qū)除邪魔，后來是為了祭祀的須要?，F(xiàn)

在，很多畫臉是為了舞臺表演的須要。

1.欣賞非洲部落和中國少數(shù)民族圖片。

(1)出示非洲部落人物圖片；

(2)出示中國少數(shù)民族圖片。

在我們中國的一些少數(shù)民族，還保留著在慶祝豐收、保佑平安的

祭祀活動中進行化妝表演的習俗。提問：從他們的臉上，你看到了什

么？

2.欣賞京劇圖片。

(1)京劇臉譜的畫法和剛才看到的有什么不同？你在京劇臉譜中

找到了哪些組成元素？(板書：線條)

(2)提問：為什么京劇演員的臉上要畫上這些線條和色調(diào)？

(早期中國戲劇畫臉只用紅、黑、白三種顏色，后來創(chuàng)建出了較

困難的臉譜色調(diào)和圖紋。不同的色調(diào)和圖紋能顯示劇中不同人物的形

貌特征和性格品質(zhì)。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白色表示陰險,

黑色表示憨直，綠色表示兇惡等等。)

3?小結(jié)：我們可以在臉上的哪些部位進行繪制？

4.第一次作業(yè)：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。

5.展示評價。

重點評價線條與色調(diào)。(原照和作業(yè)對比)

三、大千世界，無奇不有

1.欣賞忽視某個部分的作品。

(1)球迷圖：將整張臉作為畫紙，為了體現(xiàn)足球的完整性，用色

塊將突出的鼻子隱去，使得圖片比較完整，足球的黑白對比特殊突出。

(2)瓢蟲圖：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至連眼睛也比較隱藏,

用的什么方法？

(3)漢堡圖：這就是個漢堡，已經(jīng)看不出鼻子嘴巴了，大色塊和

整體構(gòu)圖，能讓畫面更加完整。

2.欣賞突出某個部分的作品

(1)小鳥圖：為了突出眼睛，將眼睛放大，通過色調(diào)對比突出黃

色的小鳥造型，將嘴巴隱去，用深藍色將小鳥以外的部分暗下去。

(2)小狗圖：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方統(tǒng)一用花斑繪制,

再加上耳朵。

(3)大嘴圖：為了突出嘴巴，將嘴巴與以下的部分全都畫成了嘴

巴，更加夸張、刺激視覺。

3.欣賞換個角度、借用某個部分的作品

(1)獨眼圖：借用側(cè)臉，將眼睛放在了臉的中間，依據(jù)眼睛設(shè)計

臉部造型，大面積的黃綠色特別醒目，忽視了其他的部分。

(2)雙魚圖：乍一看，只見兩條魚，其中一條張大了嘴巴，利用

了側(cè)面的嘴巴，用對比色突出了魚的造型，弱化了其他部分。

(3)雙臉圖：這張畫臉作品是唯一一件讓畫的臉與原來的臉結(jié)合

形成畫面的作品，借用一只眼睛，在側(cè)面臉上了另一張臉，半側(cè)面時,

就形成了兩張臉相互交融的畫面，特別奇妙。

4.探討：我們的臉怎樣畫更加好玩、更有創(chuàng)意？

(重點圍繞眼睛或嘴巴進行設(shè)計，找到一個重點進行創(chuàng)作。)

5.試一試。

老師示范：在一個學生的臉上進行彩繪。

四、妙筆生花，畫臉狂歡

兩人一組在第一次作業(yè)基礎(chǔ)上進行臉譜設(shè)計，其中一人為模特，

另一人進行繪制，中途用鏡子進行視察、探討。

展示：畫臉狂歡。模特展示，設(shè)計者一同登臺。

五、精彩畫臉，創(chuàng)意生活

出示手工、撕紙粘貼學生作品。

出示生活中的畫臉圖案、雕塑、建筑等。

作業(yè)要求

第一次作業(yè)：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。

其次次作業(yè)：兩人一組在第一次作業(yè)基礎(chǔ)上進行臉譜設(shè)計，其中

一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行視察、探討。

教學后記

第7課看戲

課型：造型?表現(xiàn)課時：1課時

教學內(nèi)容：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過本課的學習，可以讓學

生初步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的珍寶—傳統(tǒng)戲劇文化，用審美的眼光分

析戲劇服裝、人物身姿、動態(tài)等方面的特點，選擇自己寵愛的方式去

表現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇，既可以畫戲中的人物和情節(jié)，也可畫看戲時的情景。

學生狀況：

現(xiàn)在的學生對于傳統(tǒng)戲劇是熟識的，常?？梢栽陔娨暤葌鞑ッ襟w

上看到。但又是生疏的，大部分同學沒有去劇場、戲院等地看過戲，

缺少近距離的接觸。其實，戲劇的扮裝、身姿、唱腔等都比現(xiàn)實的生

活顯明、劇烈、夸張，對學生很有吸引力。

教學方式、手段：

1.視頻直觀欣賞教學：俗話說“百聞不如一見”，播放戲曲經(jīng)典

片段視頻，引導從扮裝、身姿等方面深化的欣賞和了解，激發(fā)學生對

于戲曲的愛好；

2.干脆演示法：老師示范表現(xiàn)戲劇人物或看戲時的情景，可以幫

助學生英勇創(chuàng)作；

3.情境體驗法：供應各種戲曲劇照和戲曲人物畫作品欣賞，開闊

學生眼界。

老師準備：PPT、戲曲水墨人物畫范圖、毛筆、墨汁、宣紙等水墨

畫示范工具。

學生準備：毛筆、墨汁、宣紙等水墨畫學習工具或彩紙、剪刀、膠棒

和彩色畫筆。

教學目標

學問與技能目標：了解中國傳統(tǒng)戲劇文化相關(guān)學問，感受戲劇之美，

用自己寵愛的方法表現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇。

過程與方法目標：選自己寵愛的方法表現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇，通過細致視察表

現(xiàn)出傳統(tǒng)戲劇生動的細微環(huán)節(jié)。

情感看法與價值觀目標：引導學生感受傳統(tǒng)戲劇的美，運用自己寵愛

的方法大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出學生自己眼中的傳統(tǒng)戲劇。

教學重難點

教學重點：了解中國傳統(tǒng)戲劇文化相關(guān)學問，感受戲劇之美，用自己

寵愛的方法表現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇。

教學難點：運用自己寵愛的方法大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出學生自己眼中的傳

統(tǒng)戲劇。

教學設(shè)計

一、看戲

同學們看過戲嗎？（生說一說）

沒看過的同學也別焦急，我們一起來看戲吧。板書：看戲。

要求：細致觀看，找尋自己比較寵愛的場景記在腦海里，包括人

物的扮相造型、身材動作、服裝穿戴（帽子、衣服、鞋子）、舞臺布

置、道具等。

（播放視頻《貴妃醉酒》。）

同學們看過以后，知道這是什么劇種嗎？（京?。?/p>

知道這出戲叫什么嗎？它講的是一個什么故事？戲文你聽懂了

嗎？知道唱這出戲的是什么角色嗎?

二、學習欣賞

師（簡潔介紹）：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將

近二百年的歷史。京劇角色的行當分為生、旦、凈、丑四大行。

梅蘭芳是京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一,他的代表劇目有《貴

妃醉酒》《霸王別姬》《穆桂英掛帥》等。

你覺得這出戲里的人物扮相、身姿動態(tài)給你留下什么深刻的印

象？

（生說一說。）

師總結(jié)分析：京劇演員扮相端莊華麗，唱腔圓潤，臺風雍容大方。

（出示《貴妃醉酒》劇照。）

服裝：京劇是國粹之一，其服飾也帶有劇烈的中國特色。楊貴妃

穿的是宮裝，宮裝極為華麗，腰際以下綴有彩色飄帶。服色以紅為主,

雜以各色作為輔襯，周身滿繡紋樣，（上衣絨繡飛鳳牡丹，飄帶絨繡

草花或草鳳）運用宮裝需加云肩。

化妝：讓人驚艷?！爱敶袄碓启W，對鏡貼花黃”，濃墨重彩的化妝,

襯出面若桃花的感覺。貼上“片子”，滿頭珠翠，珠子流蘇隨著凌波

微步搖曳。戴鳳冠，“鳳冠霞帔”后，演員就可以甩著水袖，粉墨登

場了。

還會有各種京劇臉譜，表現(xiàn)性格。

身姿、動態(tài)：繁重的舞蹈舉重若輕，像銜杯、臥魚、醉步、扇舞

等身材難度甚高，演來伸展自然，流貫著美的線條和韻律。

看戲是難以忘懷的經(jīng)驗，動人的故事，奇妙的扮裝，奇妙的唱腔,

優(yōu)雅的身姿，都比現(xiàn)實生活更加顯明、劇烈、夸張。

板書：服裝、化妝

身姿、動態(tài)

三、戲劇學問

中國是戲劇種類豐富的國家，除了京劇以外，同學們還聽過那些

戲？

（生自由發(fā)言。）

地方戲劇簡介：

中國的民族戲曲歷史悠久，劇種繁多。常見劇種有：昆曲、越劇、

粵劇、豫劇、黃梅戲等。

今日，老師帶來了很多不同劇種的劇照，我們一起來欣賞。

PPT出示：

越劇《紅樓夢》劇照。

昆曲《游園驚夢》劇照。昆曲和京劇被聯(lián)合國教科文組織列入“人

類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。

黃梅戲《天仙配》劇照。

從服裝、化妝、身姿、動態(tài)、道具等方面欣賞、比較，找不同的

特點。

板書：道具……

四、作品欣賞

很多人在看完戲以后會將戲里的情景記錄下來，有當故事講給別

人聽的、有文字記錄寫給別人看的，寵愛畫畫的人就用手中的紙筆來

記錄，也就是畫下來給大家看。

1.出示清代三彩罐，有什么感覺？

在這個三彩罐上，細致描繪了戲劇中的情景。

2.還有人寵愛畫看戲時的情景，出示清代中國畫《看戲圖》。

在這幅畫里，你看到了什么？

在這幅畫里具體描繪了當時的舞臺、戲劇表演和人們看戲的場景,

人們一邊看戲，一邊喝茶。

3.出示關(guān)良水墨畫《霸王別姬》，學生欣賞、對比，說一說：

畫家是用什么方法表現(xiàn)的？（水墨）

表現(xiàn)出哪些特點？

說說看畫后的感受與自己已經(jīng)學過的水墨表現(xiàn)方法。（墨色有豐富

改變，人物表現(xiàn)很生動）

4.出示學生作品一。

看出這位同學表現(xiàn)的是什么戲劇人物了嗎？（李逵）

為什么呢？人物的特征很明顯。（大板斧、粗獷的大胡子）

5.出示學生作品二。

這位同學是用什么工具材料表現(xiàn)的？（鉛筆、彩色水筆）

和剛才的水墨畫表現(xiàn)相比，有什么不同？（人物表現(xiàn)更有細微環(huán)

節(jié)，動態(tài)也很豐富）

6.出示學生作品三。

這位同學是用什么工具材料表現(xiàn)的？（布貼畫）

這樣表現(xiàn)也很好玩，很別出心裁。你覺得他表現(xiàn)的是哪位戲劇人

物？為什么？（背后插著旗子，手里拿著武器，是一位女將軍，如穆

桂英）

五、老師示范

1.老師也想用水墨的方法畫一畫倒拔楊柳的魯智深。

（出示京劇《魯智深》劇照的示范，邊畫邊分析。）

魯智深這個戲劇人物：造型上有什么特點？

動態(tài)上有什么特點？

哪里須要重點表現(xiàn)？

水墨表現(xiàn)有什么須要留意的地方？如人物外形可用中鋒勾畫，被

拔起的柳樹樹干可以大筆側(cè)鋒表現(xiàn)，胡子可以用較濃、較干的墨皴擦,

留意墨色的豐富改變和水分的運用。

2.表現(xiàn)人物動態(tài)前確定要細致視察劇照。

3.還有什么須要留意的地方？如構(gòu)圖、添加細微環(huán)