高中語文選擇性必修中冊《6.1 記念劉和珍君》教案、導學案（附教學設計）

《6.1記念劉和珍君》教案【素養(yǎng)目標】1.了解文章的寫作背景，理清寫作思路，體會作者“悲”“憤”交織的感情。2.品味語言，結合語境理解文中重要句子的含意。3.根據(jù)人物外貌行為及細節(jié)描寫，分析劉和珍的形象。4.探究魯迅以紀念劉和珍作為寫作切入點來紀念“三一八”慘案的創(chuàng)作意圖?！窘虒W重難點】體會作者“悲”“憤”交織的感情并結合語境理解文中重要句子的含意【教學方法】誦讀法、合作探究法【教學過程】一、導入“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。二、課前預習1.作者介紹魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學家思想家、革命家，新文學運動的奠基人，五四新文化運動的旗手。1902年去日本學醫(yī)，魯迅一生追求民主，用手中的筆為武器，與壓迫民眾的舊思想、舊文化、舊勢力斗爭，不畏強暴，鐵骨錚錚；同時又十分熱心幫助提攜年輕人。魯迅在《自嘲》里寫道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這也是他一生的真實寫照?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。1919年到1936年間，他陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《二心集》《南腔北調集》等。其中，1921年發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。魯迅的小說取材于當時病態(tài)的現(xiàn)實社會，旨在“揭出病苦，引起療救的注意”。雜文數(shù)量極多，題材廣泛，形象鮮明，論辯犀利，文風多變。散文以追憶兒時往事為主，平易曉暢，風趣生動。魯迅名言1.時間對于我來說是很寶貴的，用經(jīng)濟學的眼光看是種財富。2.希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。3.友誼是兩顆心真誠相待，而不是一顆心對另一顆心的敲打。4.我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。5.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。6.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進。7.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。2、題目解說“記念”，現(xiàn)在寫作“紀念”，表明這是一篇記敘性文章。君，對人的尊稱。作者用“君”來稱呼劉和珍，是對她的禮贊。本文以紀念劉和珍為切入點，對“三一八”慘案作總結評述。3、文學常識雜文雜文，現(xiàn)代散文中的一類，是直接而迅速地反映社會事變或動向的文藝性論文，具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點、。它的內容廣泛，形式多樣。有關社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆，都可歸入這一類。雜文在中國古已有之，而現(xiàn)代雜文的興起、發(fā)展和繁榮，和魯迅是分不開的。在魯迅的筆下，雜文具有一種自由寫世相、敘述見聞、評說人事、言志抒情、啟迪思想和反抗現(xiàn)實的使命，從而以博大精深的思想內涵和獨將完美的藝術形式，攀上了中國文學的高峰，進入了“高尚的文學樓臺”。3、寫作背景1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍與之作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，同時又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護八國聯(lián)軍入侵時與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集結各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，北京各界民眾在天安門前集會，抗議帝國主義侵犯我國主權，會后到執(zhí)政府前請愿。當游行隊伍到達時，早已戒備森嚴的衛(wèi)兵突然向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。慘案發(fā)生后，依附軍閥的反動文人污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死地的嫌疑”。當噩耗傳來時，魯迅悲憤異常，相繼寫了《無花的薔薇之二》《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，他又寫下了《記念劉和珍君》，深切哀悼革命青年。4、資料鏈接“城頭變幻大王旗”的北洋政府北洋政府（1912-1928）于1912年袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)后形成。袁世凱死后，北洋軍閥分裂為皖系（段祺瑞）、直系（馮國璋）、奉系（張作霖）三大派系。各派系在列強的支持下，先后爆發(fā)直皖戰(zhàn)爭、第一次直奉戰(zhàn)爭、第二次直奉戰(zhàn)爭。勝利者則把持北洋政府實權，以中央政權的名義發(fā)號施令，謀求自身利益。由于政權更迭頻繁，被形象地稱“城頭變幻大王旗”[出自魯迅《無題》（慣于長夜過春時）詩]。這一時期是20世紀中國歷史上最黑暗的一頁，特別是政治方面，腐敗、專制、獨裁幾乎是這一階段的代名詞。然而，許多偉大的歷史事件，如新文化運動、馬克思主義的廣泛傳播以及中國共產黨的創(chuàng)立和壯大等，都發(fā)生在這一時期。北京女子師范大學校長楊蔭榆楊蔭榆，1884年出生于江蘇無錫。曾留學日本和美國獲哥倫比亞大學教育專業(yè)碩士學位。1924年被任命為北京子師范大學校長。她深受歐風美雨的熏陶，一味強調秩序風，限制學生思想和行動的自由。1925年，女師大學生自治向楊蔭榆遞交了要她去職的宣言，她借故宣布開除劉和珍許廣平等6名學生。下半年，女師大學潮日熾，楊蔭榆被免職。1927年，楊蔭榆至蘇州女子師范學校任教。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，日軍侵占蘇州，要楊蔭榆出任偽職，遭到她的嚴詞拒絕。面對日軍燒殺搶掠的暴行，她還曾幾次到日軍司令部提出抗議。一天，幾個被日軍追逐的婦女逃至楊蔭榆家，楊蔭榆勇地站出來同日軍交涉，保護了這些中國婦女。1938年1月16兩名日軍把她誘出家門，將其殺害。她終以正義和無畏的精為自己的人生畫上一個美麗的句號。三、讀課文合作探究任務探究一鑒賞人物形象任務導引劉和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，民國時期北京學生運動領袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，劉和珍積極參加學潮運動，帶領同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文。追憶這位“始終微笑的和藹”的學生。贊揚她是一位具有“干練堅決、百折不回”氣概的“真的猛士”，是“為了中國而死”的青年任務設計1、文章敘述了劉和珍的哪些事?從中可以看出和珍是怎樣的一個人?（1）事跡①生前愛看魯迅的文章；②毅然預定了《莽原》全年③成為學生自治會職員；④常常微笑著，態(tài)度很溫和；⑤慮及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”參加請愿運動；⑦中彈后又被棍打而犧牲。（2）形象劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，但可以看出她熱心政治運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，殞身不恤。2、文中魯迅先生反復強調劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”有什么用意？與“廣有羽翼的校長”以及反動政府鎮(zhèn)壓革命青年的兇殘、血腥手段形成對比，不僅突出劉和珍的和藹、善良、樂觀，也反襯出反動派的兇殘和反動文人的卑劣。3、慘象不忍提及，作者為什么要詳寫三個女子遇難的過程？詳寫三個女子的遇難過程，一方面展現(xiàn)了三個女子的沉勇友愛和無畏精神，另一方面露了反動派的兇殘，印證了前文說的“虐殺”?！靶贝┬姆巍薄爸辛怂膹?，其一是手槍”，中彈后的劉和珍又被在“頭部及胸部猛擊兩棍”等細節(jié)，充分證明這是一次有預謀、有組織的屠殺。這些鐵一般的事實，有力地戳穿了段祺瑞執(zhí)政府對死難者橫加種種罪名的丑陋嘴臉。4、（拓展延伸）在中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年之際，作為中國的青年，我們應崇尚英雄學習英雄，請你為劉和珍等“為了中國而死”的青年寫一段頒獎詞。參考：“共和國勛章”獲獎人物事跡:張富清都知道你樸實勤勉，卻不知你曾戰(zhàn)功赫赫。你把獎章深藏在箱底，對戰(zhàn)友的懷念深藏心底。從不居功索取，只為堅守使命初心，默默奉獻。于國于民，你是忠誠偉大的士兵。示例：態(tài)度溫和，卻不為勢利所屈，反抗強權；常常微笑，卻憂心母校前途，黯然泣下。愛國請愿，你欣然前往；槍打棍擊，你殞身不恤。你用勇毅和鮮血激勵真的猛士奮然前行！任務探究二探究文章的結構任務設計1、讀課文，概括七部分的主要內容。全文分為七個部分。第一部分：通過對幾位遇難烈士悲痛的追悼，闡明寫本文的起因。第二部分：通過悲嘆庸人易于忘卻革命者的犧牲，進一步闡明寫本文的意圖—要使人們永遠記住這筆血債。第三部分：通過對劉和珍的革命精神和優(yōu)秀品質的回憶，表達魯迅對她的哀悼和尊敬第四部分：寫魯迅得知劉和珍犧牲噩耗的憤怒心情，并控訴反動派的血腥罪行，召喚人民起來反抗斗爭。第五部分：寫劉和珍等慘遭殺害的情況，歌頌愛國青年的英勇，進一步揭露反動派的兇殘無恥。第六部分：評述請愿和烈士死難的意義。第七部分：總結全文，進一步指出烈士死難的意義，鼓舞革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。2、本文如果直接從第三節(jié)劉和珍的平時表現(xiàn)寫起，把一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時間順序展開思路，好不好?為什么?答題思路本題考查作品結構（思路）安排的作用，作品結構是為內容和表達的主題服務的，要從作者寫作本文的目的來考慮作答。不好。如果先寫劉和珍平時的表現(xiàn)，再按時間順序展開，就成了單為劉和珍一人作紀念文章或作傳了，而本文題目雖為“記念劉和珍君”，實際目的卻是以“記念劉和珍君”為切入點，評述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫作緣由寫起，正好概括了發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)和作者的感情歷程，既營造了濃郁的抒情氛圍，又豐寬了文章內涵，延展了寫作目的。3、作者為什么以紀念劉和珍作為寫作切入點，來紀念“三一八”慘案?答題思路題考查分析作者的創(chuàng)作意圖。魯迅要揭露的是“三一八”慘案的真相，本文的寫作背景是:慘案發(fā)生后，反動文人誣蔑請愿學生是“暴徒”。那么，本題要圍繞對劉和珍等人物的紀念是如何攻破這一誣蔑之說來作答①劉和珍作為一個品行良好的學生，具有正義感和責任感，作者反復寫她的“微笑”“態(tài)度很溫和”，側面寫明請愿群眾的身份、形象，讓人了解這是怎樣一批可愛的青年。段祺瑞執(zhí)政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，所謂“暴徒”“受人利用”的無恥讕言都不攻自破。②寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍棒的揮舞，歷歷在目；在槍林彈雨中同學們互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠比金景式的攬寫細致，能使人想見慘案的全景，能夠更深刻、形象地揭露段褀瑞反動政府屠殺學生的兇殘和暴虐，喚醒麻木的“庸人”，激勵“茍活者”行動起來，也更進一步激發(fā)“真的猛士”“奮然而前行”的斗志。③寫劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了“三一八”慘案發(fā)生之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者。通過“記念劉和珍”，作者紀念了整個慘案，具有深刻的思想意義。4、關于劉和珍遇害的情況，從概況到細節(jié)，文章的思路是怎樣展開的?第四節(jié)先寫概況，即傷亡情況，再寫段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言，形成強烈的反差，其中的荒謬性不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。接著，第五節(jié)思路深入細節(jié)，針對所謂“暴徒”“受人利用”等流言，寫劉和珍參加請愿是“欣然前往”的，又寫段祺瑞執(zhí)政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些反差強烈的事實就成為痛斥反動派的鐵證。5、關于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細節(jié)合在一起寫可不可以?為什么?答題思路本題考查細節(jié)描寫的作用和文章的行文思路。細節(jié)描寫和思路安排是為作者要表達的情感服務的，就這個題來說，要聯(lián)系對揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和走狗文人的流言有何作用來回答。不可以。寫劉和珍遇害的情況，是為了揭露段祺瑞執(zhí)政府的“兇殘”和流言家的“下劣”。把遇害情況與細節(jié)分開來寫，把段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細節(jié)成為痛斥反動派的事實。任務探究三探究作者“悲”“憤”交織的感情任務導引文學教育家孫紹振：《記念劉和珍君》在魯迅散文中無疑是抒情的雙璧之一，文章針對現(xiàn)實的批判和贊頌，既有戰(zhàn)斗性也有抒情性。任務設計1、讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關于“寫一點東西”的不同表述，請找出并體會其蘊含的情感。答題思路本題考查理解文中重要語句的豐富含意?！皩懸稽c東西”的不同表述有三次，每一次出現(xiàn)的位置不同，針對的對象不同，表達的情感也有變化，要聯(lián)系具體語境，結合針對的對象和表達的感情作答。文中有三次出現(xiàn)作者關于“寫一點東西”的不同表述。幾乎完全相同的語句接連出現(xiàn)三次，并不是簡單的重復，而是作者發(fā)自肺腑的聲音。①第一次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是針對劉和珍來說的。魯迅所編輯的刊物因其戰(zhàn)斗性往往被查封和扼殺，以至于“有始無終”，“銷行一向就甚為寥落，然而在這樣有的生活艱難中”，劉和珍“毅然”預定了《莽原》全年。對這樣一位熱切地渴求革命真理的青年，對這樣一位與作者有著師生之誼的忘年知音，對這樣一位“為了中國而死的中國的青年”魯迅不僅是因為程君的請求，更是發(fā)自內心地覺得“早”該“寫一點東西”來紀念她，以表悲痛之情。②第二次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是緊接著“我們還在這樣的世上活著”出現(xiàn)的?！斑@樣的世上”是指反動統(tǒng)治者與其走狗文人把持著的“似人非人的世界”。這世上既有“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的真的猛士，又有許多麻木的庸人；他們不但不能像猛士一樣“奮然而前行”，反而做了反動統(tǒng)治者的幫兇來“維持著這似人非人的世界”。這里的“寫一點東西的必要”是指控訴暴行、揭穿流言、喚醒民眾的必要，是作者對本文寫作目的之一的表述，也表達了作者對“似人非人”世界的強烈痛恨。③第三次:“我正有寫一點東西的必要了”是針對“庸人”而言的?！霸旎殖３橛谷嗽O計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”。慘案才過去兩個星期而“忘卻的救主快要降臨了”。難道烈士的鮮血就這樣白流了嗎?敵人欠下的血債就不討還了嗎?不能!這里“正有寫點東西的必要”是作者對本文寫作目的之一的強調，表達了者對習慣于“忘卻”的庸人們的不滿和提醒他們不要忘記烈鮮血的強烈希望之情。2、作者反復提到“有寫一點東西的必要?！?、“有要說的話”，但卻屢屢表示“無話可說”。本文八個部分自始至終都貫穿著言與不言這一矛盾。是否矛盾談談你的看法，并體味語言矛盾中強烈情感。不矛盾?！坝袑懸稽c東西的必要?！笔巧心鼙３掷潇o狀態(tài)下的魯迅。卻又時時為心中猛烈的情感的火焰所燃燒，呈現(xiàn)無語的狀態(tài)。在無語的表述中，充斥著對反動當局兇殘暴虐的控訴，對走狗文人陰險無恥的憤怒，兩次談及都使他無話可說，這樣的無語正是強烈情感使然，是情到深時的無言，魯迅太憤怒了、太痛苦了?！皢韬簦艺f不出話，但以此紀念劉和珍君”一句處于全文結尾，是作者在分析請愿的意義，提出“真的猛士，將更奮然而前行”后提出。真正無語了，全文止步于此。“說不出話”較“無話可說”所表達的情感則更為濃烈，強烈、豐富的情感已無法以言語的形式來表達，而只能寄以“嗚呼”的長嘯來傾訴。3、魯迅先生在文中談了自己對“請愿“的著法，在《空談》一文中也說:請愿的事，我一向就不以為然的，但并非因為怕有三月十八日那樣的慘殺。請結合本文談談你對魯迅先生不以為然態(tài)度的理解。①魯迅先生并非對請愿不以為然。魯迅先生對于一切愛國運動都無限關心，并且積極參加，熱烈支持。但他認為向反動派請愿，特別是“徒手的請愿”，是難有效果的。同時他又說“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”，可見魯迅先生認為“請愿”無疑會提高群眾的認識，能鼓舞群眾走上革命道路。②魯迅先生是正確的。像1926年3月18日那樣的愛國請愿，毫無疑問是群眾的一次愛國運動。向政府請愿，提出人民的要求，也毫無疑問是群眾的斗爭方式之一。但請愿終究不是徹底的革命斗爭，也不是徹底的愛國斗爭，尤其是向當時的反動政府請愿，除表現(xiàn)了群眾的意愿和力量，并沒有收到實際的效果，還付出了慘痛的代價。任務探究四體會文中重要語句的豐富含意任務導引魯迅說，雜文必須“生動，潑辣，有益，而且也能移人情?！庇终f：雜文必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西；但自然，它也能給人愉快和休息”魯迅以筆為槍、以語言為刀刃，賦予每一個句子、每一個詞語以鋒利的光芒，照亮人性黑暗面的每一個角落。任務設計1、“中華民國十五年三月二十五日”為什么以“中華民國”紀年，有何用意。以“中華民國”紀年，包含諷刺之意和憤慨之情以“三民主義”立國的民國已經(jīng)十五年了，然而人民受宰割的命運依然沒有什么改變。同時以史家筆法鄭重其事地說明寫作時間，意味著歷史將永遠記住這個日子。2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋滴的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”如何理解句子的含意?真正的革命志士，能勇敢面對反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍Ｋ麄?yōu)樯鐣暮诎岛兔褡宓目嚯y而哀痛，為能夠打破這黑暗、使民族擺脫苦難而奮斗犧牲感到幸福。這是對劉和珍等“真的猛士”的崇高禮贊。3、“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢”如何理解句子的含意?這兩句話從三個層次，層層遞進地揭露殺人老的兇殘。第一層，“我”以最壞的惡意來想象某些中國人的壞；第二層，即使如此，“我”也沒想到殺人者竟如此兇殘；第三層，即使料到了也不相能他們會殘殺一個和藹、善良的女學生。4、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”如何理解句子的含意和作用?盡管在這“非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“微?！钡南Ｍ?，也能逐漸覺悟起來，擺脫麻木；而“真的猛士”將越來越多，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。這個句子恰當?shù)卦u價了“三一八”慘案對于將來的意義，總結全文，升華主題，給人以激勵與啟迪。5、文中的“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”各指什么樣的人?“中國人”指所有的中國人?！坝谷恕敝钙接怪?。他們對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛；但是，他們不敢“直面慘淡的人生”不敢“正視淋漓的鮮血”，他們特別容易“忘卻”歷史的教訓，他們的茍且偷生在客觀上起著維持這“似人非人的世界”的作用?！捌埢钫摺笔怯幸欢ㄊ欠怯^念，不忘卻烈士的死難而又沒有行動起來的人。他們“在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”，他們有可能走向斗爭?！捌埢钫摺敝邪ā捌埢畹浆F(xiàn)在的“我”，這是作者的謙辭，意在突出劉和珍“為了中國而死”的光榮?！盁o惡意的閑人”指一般庸俗的市民。這種人盡管在政治上同反動派及其走狗文人（“有惡意的閑人”）有著根本的區(qū)別，但是他們對世界的態(tài)度極端冷漠，冷眼旁觀，甚至把烈士的鮮血當作他們茶余飯后的談資。對這種人，作者幾乎不抱希望。6、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”采用那種修辭，有什么作用？通感“非人間”形容當時如同地獄一般的黑暗現(xiàn)實?！皾夂诘谋瘺觥蓖怀隽藰O度悲涼的心情。“快意于我的苦痛”實際上是警告反動派別高興得太早了，總有一天血債必將血償?！八鼈儭敝阜磩优珊湍切八^學者文人”。“后死者”是作者的自稱。整體意思是:一是更深入地體會了這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因為可以肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債一定要用血來還。7、“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”采用何種修辭？有什么含意?反復運用“沉默”一詞，表達了作者對國人麻木的焦慮，對民族前途的擔憂，對革命爆發(fā)的渴望。“不在”“就在”這一選擇復句，表達了一種非此即彼、毋庸置疑的堅定語氣，警醒和激勵一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中華兒女在沉默中爆發(fā)。8、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！眱删湓捴g什么關系?“已使”“尤使”使分句間形成遞進關系，表達了作者對流言的強烈憤慨。這兩個分句概括了反動派的兇殘和走狗文人的無恥，襯托了愛國青年無辜被害的慘狀。9、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。”如何理解此處“煤”的比喻?作者對“請愿”持怎樣的態(tài)度?以“煤的形成”比喻“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”；以“大量的木材”比喻人類社會在殘酷的斗爭中流了大量的血，付出了很大的代價；以“結果卻只是一小塊”比喻大量流血犧牲而換來的人類歷史的前進只是一小步。同時，作者沉痛地指出“但請愿是不在其中的”，依靠請愿是不能推動歷史前行的。魯迅不贊成請愿，尤其不贊成徒手請愿。10、“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！币锰諠摰脑娋溆惺裁醋饔?。引用陶淵明的詩歌說明盡管徒手請愿意義不大，但既然流了血就一定會有影響，寄托了作者深沉的哀傷和對烈士的贊美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流傳”之意。11、“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！比绾卫斫狻皞タ儭薄拔涔Α边@兩個詞語?“偉績”“武功”本是褒義詞，這里為反語，是對中外殺人者的辛辣諷刺?！爸袊娙恕钡摹皞タ儭笔恰巴缆尽比崛醯摹皨D嬰”（劉和珍等女子），日、美、英等“八國聯(lián)軍”的“武功”是“懲創(chuàng)”手無寸鐵的“學生”（同樣指劉和珍等人）。這兩個詞，揭露和諷刺反動派兇殘的本質，力透紙背。12、總結文章在運用修辭方面的特色，并舉例說明。本文巧妙地運用了比喻、反語、對比等修辭手法。如作在表達對于徒手請愿的看法時寫道:“人類的血戰(zhàn)前行的歷史正如媒的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊作者用一個比喻句，具體形象地闡明了一個抽象的道理，很強的說服力。又如第五節(jié)中的“偉績”“武功”等詞，用反語揭露并諷刺了中外反動派“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學生”的罪惡行徑文章用“庸人”與“真的猛士”對比。庸人慣用忘卻的方法對人世間的悲哀與不平做淡化處理。作者批判了這種庸的生活哲學，肯定了“敢于直面慘淡的人生”和“正視淋漓的鮮血的“真的猛士”的現(xiàn)實主義精神。四、主題歸納《記念劉和珍君》通過悼念劉和珍，深刻揭露段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的滔天罪行，痛斥走狗文人造謠污蔑愛國青年的無恥卑劣行徑，高度贊揚愛國青年臨危不懼、團結友愛的高尚品質和殞身不恤的愛國精神，告誡愛國青年要注意斗爭方式，呼喚民眾牢記血債，激勵猛士要奮然前行?！?.1記念劉和珍君》導學案【素養(yǎng)目標】1.了解文章的寫作背景，理清寫作思路，體會作者“悲”“憤”交織的感情。2.品味語言，結合語境理解文中重要句子的含意。3.根據(jù)人物外貌行為及細節(jié)描寫，分析劉和珍的形象。4.探究魯迅以紀念劉和珍作為寫作切入點來紀念“三一八”慘案的創(chuàng)作意圖?！窘虒W重難點】體會作者“悲”“憤”交織的感情并結合語境理解文中重要句子的含意【教學方法】誦讀法、合作探究法【教學過程】一、導入“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。二、課前預習1.作者介紹魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學家思想家、革命家，新文學運動的奠基人，五四新文化運動的旗手。1902年去日本學醫(yī)，魯迅一生追求民主，用手中的筆為武器，與壓迫民眾的舊思想、舊文化、舊勢力斗爭，不畏強暴，鐵骨錚錚;同時又十分熱心幫助提攜年輕人。魯迅在《自嘲》里寫道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保@也是他一生的真實寫照。“魯迅”是他1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。1919年到1936年間，他陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集，散文詩集散文集，雜文集等。其中，1921年發(fā)表的中篇小說是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。魯迅的小說取材于當時病態(tài)的現(xiàn)實社會，旨在“揭出病苦，引起療救的注意”。雜文數(shù)量極多，題材廣泛，形象鮮明，論辯犀利，文風多變。散文以追憶兒時往事為主，平易曉暢，風趣生動。魯迅名言1.時間對于我來說是很寶貴的，用經(jīng)濟學的眼光看是種財富。2.希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。3.友誼是兩顆心真誠相待，而不是一顆心對另一顆心的敲打。4.我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。5.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。6.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進。7.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。2、題目解說“記念”，現(xiàn)在寫作“紀念”，表明這是一篇記敘性文章。君，對人的尊稱。作者用“君”來稱呼劉和珍，是。本文以紀念劉和珍為切入點，對“三一八”慘案作總結評述。3、文學常識雜文雜文，現(xiàn)代散文中的一類，是直接而迅速地反映社會事變或動向的文藝性論文，具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點、。它的內容廣泛，形式多樣。有關社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆，都可歸入這一類。雜文在中國古已有之，而現(xiàn)代雜文的興起、發(fā)展和繁榮，和魯迅是分不開的。在魯迅的筆下，雜文具有一種自由寫世相、敘述見聞、評說人事、言志抒情、啟迪思想和反抗現(xiàn)實的使命，從而以博大精深的思想內涵和獨將完美的藝術形式，攀上了中國文學的高峰，進入了“高尚的文學樓臺”。3、寫作背景1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍與之作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，同時又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護八國聯(lián)軍入侵時與清政府簽訂的《辛丑條約》，提岀種種無理條件，并且在天津附近集結各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，北京各界民眾在天安門前集會，抗議帝國主義侵犯我國主權，會后到執(zhí)政府前請愿。當游行隊伍到達時，早已戒備森嚴的衛(wèi)兵突然向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。慘案發(fā)生后，依附軍閥的反動文人污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死地的嫌疑”。當噩耗傳來時，魯迅悲憤異常，相繼寫了《無花的薔薇之二》《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，他又寫下了《記念劉和珍君》，深切哀悼革命青年。4、資料鏈接“城頭變幻大王旗”的北洋政府北洋政府（1912-1928）于1912年袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)后形成。袁世凱死后，北洋軍閥分裂為皖系（段祺瑞）、直系（馮國璋）、奉系（張作霖）三大派系。各派系在列強的支持下，先后爆發(fā)直皖戰(zhàn)爭、第一次直奉戰(zhàn)爭、第二次直奉戰(zhàn)爭。勝利者則把持北洋政府實權，以中央政權的名義發(fā)號施令，謀求自身利益。由于政權更迭頻繁，被形象地稱“城頭變幻大王旗”[出自魯迅《無題》（慣于長夜過春時）詩]。這一時期是20世紀中國歷史上最黑暗的一頁，特別是政治方面，腐敗、專制、獨裁幾乎是這一階段的代名詞。然而，許多偉大的歷史事件，如新文化運動、馬克思主義的廣泛傳播以及中國共產黨的創(chuàng)立和壯大等，都發(fā)生在這一時期。北京女子師范大學校長楊蔭榆楊蔭榆，1884年出生于江蘇無錫。曾留學日本和美國獲哥倫比亞大學教育專業(yè)碩士學位。1924年被任命為北京子師范大學校長。她深受歐風美雨的熏陶，一味強調秩序風，限制學生思想和行動的自由。1925年，女師大學生自治向楊蔭榆遞交了要她去職的宣言，她借故宣布開除劉和珍許廣平等6名學生。下半年，女師大學潮日熾，楊蔭榆被免職。1927年，楊蔭榆至蘇州女子師范學校任教。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，日軍侵占蘇州，要楊蔭榆出任偽職，遭到她的嚴詞拒絕。面對日軍燒殺搶掠的暴行，她還曾幾次到日軍司令部提出抗議。一天，幾個被日軍追逐的婦女逃至楊蔭榆家，楊蔭榆勇地站出來同日軍交涉，保護了這些中國婦女。1938年1月16兩名日軍把她誘出家門，將其殺害。她終以正義和無畏的精為自己的人生畫上一個美麗的句號。三、讀課文完成下面的探究題任務探究一：鑒賞人物形象任務導引劉和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，民國時期北京學生運動領袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，劉和珍積極參加學潮運動，帶領同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文。追憶這位“始終微笑的和藹”的學生。贊揚她是一位具有“干練堅決、百折不回”氣概的“真的猛士”，是“為了中國而死”的青年任務設計1、文章敘述了劉和珍的哪些事?從中可以看出和珍是怎樣的一個人?2、文中魯迅先生反復強調劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”有什么用意？3、慘象不忍提及，作者為什么要詳寫三個女子遇難的過程？4、（拓展延伸）在中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年之際，作為中國的青年，我們應崇尚英雄學習英雄，請你為劉和珍等“為了中國而死”的青年寫一段頒獎詞。參考：“共和國勛章”獲獎人物事跡:張富清都知道你樸實勤勉，卻不知你曾戰(zhàn)功赫赫。你把獎章深藏在箱底，對戰(zhàn)友的懷念深藏心底。從不居功索取，只為堅守使命初心，默默奉獻。于國于民，你是忠誠偉大的士兵。示例：任務探究二：探究文章的結構任務設計1、讀課文，概括七部分的主要內容。2、本文如果直接從第三節(jié)劉和珍的平時表現(xiàn)寫起，把一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時間順序展開思路，好不好?為什么?答題思路本題考查作品結構（思路）安排的作用，作品結構是為內容和表達的主題服務的，要從作者寫作本文的目的來考慮作答。3、作者為什么以紀念劉和珍作為寫作切入點，來紀念“三一八”慘案?答題思路題考查分析作者的創(chuàng)作意圖。魯迅要揭露的是“三一八”慘案的真相，本文的寫作背景是:慘案發(fā)生后，反動文人誣蔑請愿學生是“暴徒”。那么，本題要圍繞對劉和珍等人物的紀念是如何攻破這一誣蔑之說來作答4、關于劉和珍遇害的情況，從概況到細節(jié)，文章的思路是怎樣展開的?5、關于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細節(jié)合在一起寫可不可以?為什么?答題思路本題考查細節(jié)描寫的作用和文章的行文思路。細節(jié)描寫和思路安排是為作者要表達的情感服務的，就這個題來說，要聯(lián)系對揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和走狗文人的流言有何作用來回答。任務探究三：探究作者“悲”“憤”交織的感情任務導引文學教育家孫紹振：《記念劉和珍君》在魯迅散文中無疑是抒情的雙璧之一，文章針對現(xiàn)實的批判和贊頌，既有戰(zhàn)斗性也有抒情性。任務設計讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關于“寫一點東西”的不同表述，請找出并體會其蘊含的情感。答題思路本題考查理解文中重要語句的豐富含意。“寫一點東西”的不同表述有三次，每一次出現(xiàn)的位置不同，針對的對象不同，表達的情感也有變化，要聯(lián)系具體語境，結合針對的對象和表達的感情作答。2、作者反復提到“有寫一點東西的必要。”、“有要說的話”，但卻屢屢表示“無話可說”。本文八個部分自始至終都貫穿著言與不言這一矛盾。是否矛盾談談你的看法，并體味語言矛盾中強烈情感。3、魯迅先生在文中談了自己對“請愿“的著法，在《空談》一文中也說:請愿的事，我一向就不以為然的，但并非因為怕有三月十八日那樣的慘殺。請結合本文談談你對魯迅先生不以為然態(tài)度的理解。任務探究四：體會文中重要語句的豐富含意任務導引所謂“重要語句”，是指在文中起重要作用或富有藝術表現(xiàn)力的關鍵性語句?！绑w會文中重要語句的豐富含意”就是領悟句子的語境意義和深層意義，如哲理意義、象征意義、比喻意義、雙關意義等。文章中常見的重要語句有:文眼句。它是既能揭示中心，又能提挈全文的傳神性的重要句子。主旨句。主旨句表明作者的寫作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心。過渡句。有的語段（文章）有幾層意思，過渡句既在結構上起到起承轉合的作用，又能歸納或提示上下文的內容。深化句。這類語句在語段中能起到畫龍點睛的作用，其位置多在語段末尾，表達方式多為議論。警策句。這類語句文字簡練，內涵豐富，含意深刻，不僅可以起到發(fā)人深省、動人心魄的作用，還具有被廣泛引用的特點。含蓄句。語句的含蓄，往往是作者出于某種原因（如社會制約）某種目的或表達的需要，故意不直說，而運用比喻、借代等修辭手法含蓄地表達出來。難懂句。指由于句子結構復雜或者內容深奧隱晦而不易被理解的句子。抓住這些語句進行重點突破，對理解文章的整體內容有較大幫助。引用句。在文中引用名言名句，表現(xiàn)一定的思想內涵，其內涵也就是對文段內容進行的概括?？偨Y句。語段中的結尾句，或概括總結上文，或留有余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情，這類句子是對文章內容和感情的收東。此外，從出現(xiàn)的頻率來說，文中反復出現(xiàn)的句子也是重要語句。答題方法1.從重要詞語入手。2.從修辭手法入手。3.從句子的位置入手。4.從文章的時代背景主旨、情感等角度入手。5.注重內容轉換確定語句內涵。轉換的內容概括為三個方面:①概括轉換為具體。要把概括的內容具體化，同時注意將代詞（人稱代詞、指示代詞等）轉化為具體指代的內容。②形象轉換為質樸。注意把使用修辭手法的語句的含意用樸素、平實的語言表達出來。③結果補充原因。文學類文本的語言大多具有跳躍性，在表述形式上往往只有“今天（現(xiàn)在）”““結果”等，而沒有“以前”“原因“等。把握這種語句的含意時要注意結合上下文，補充出以前的內容或原因等。任務設計一、讀下面的句子，根據(jù)上面的答題方法，理解句子含意。1、“中華民國十五年三月二十五日”為什么以“中華民國”紀年，有何用意。2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋滴的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”如何理解句子的含意?3、“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢”如何理解句子的含意?4、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。”如何理解句子的含意和作用?5、文中的“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”各指什么樣的人?6、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”采用那種修辭，有什么作用？7、“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！辈捎煤畏N修辭？有什么含意?8、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。”兩句話之間什么關系?9、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。”如何理解此處“煤”的比喻?作者對“請愿”持怎樣的態(tài)度?10、“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！币锰諠摰脑娋溆惺裁醋饔?。11、“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”如何理解“偉績”“武功”這兩個詞語?12、總結文章在運用修辭方面的特色，并舉例說明。四、閱讀訓練閱讀下面的作品，完成1---4題。痛哭和珍石評梅①慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂!多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你!看那滲透了鮮血的血衣!四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍!誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來領導?多少偉大的工程憑誰來完成?況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你孝養(yǎng)，待你培植。不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛(wèi)士手中!當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎!你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候，一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中掙扎，同在血泊尸堆上逃命;然而她們都負傷生還，只有你，只有你慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰(zhàn)線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰(zhàn)斗正殷中失去了首領!和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個你認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的毅力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉，靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜地睡吧!不要再聽了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經(jīng)過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說:“女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。和珍!你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。和珍，夢!噩夢!想不到最短時期中，匆匆草草了結了你的一生!然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供財狼蟲豸殘殺，還不知死在何日，又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們。三月廿五日赴和珍追悼會歸來之夜中寫（有刪改）【注】①石評梅（1902-1928）:中國近現(xiàn)代女作家、革命活動家，“民國四大才女”之一。②善果寺:坐落在北京廣安門內廣義街東側，是一座歷史悠久、建筑規(guī)模宏偉的寺廟。③執(zhí)拂:送葬時幫助牽引靈車。④蟲豸:蟲子的通稱，罵人的話。猶不是人。1.下列對這篇散文相關內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.從“她們跟著活潑微笑的你出?！薄坝绕涫悄隳俏⑿χ薪o予我的毅力和溫情”等語句可見，微笑是劉和珍的常態(tài)，這樣溫和而和藹的劉和珍慘遭殺害，足見執(zhí)政府之殘忍。B.對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，人木三分，極富批判性。C.最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們”，深刻地揭示出時局的險惡、反動派的兇殘以及作者對未來的擔憂。D.本文是作者赴劉和珍追悼會歸來的當日連夜寫成的，凄婉哀怨，既寄托著作者的哀思，也表達了對前途的擔憂與迷茫，具有強烈的藝術感染力。2.下列對這篇散文藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.文章從追悼會慘淡莊嚴的禮堂寫起，連用六個“滿”字以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來使人清然淚下B.“她們怎能不痛哭戰(zhàn)線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰(zhàn)斗正殷中失去了首領!”運用了反問修辭，既強烈表達了偕行社同學痛失戰(zhàn)友的悲傷，又刻畫了劉和珍果敢勇毅的形象。C.文章主要以第二人稱來寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者和劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實現(xiàn)了生者和逝者的對話。D.作者在痛哭和珍時，也寫到自己，這是襯托手法。以自己的渺小襯托了和珍的偉大，以自己的膽怯襯托了和珍的英勇無畏。3、在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人?請整合文中的信息，簡要回答4、魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道:“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！倍疚膶懙?“沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默?！痹嚤容^這兩段話的含意。答案任務探究一：鑒賞人物形象1、文章敘述了劉和珍的哪些事?從中可以看出和珍是怎樣的一個人?（1）事跡①生前愛看魯迅的文章;②毅然預定了《莽原》全年③成為學生自治會職員;④常常微笑著，態(tài)度很溫和;⑤慮及母校前途，黯然至于泣下;⑥“欣然前往”參加請愿運動;⑦中彈后又被棍打而犧牲。（2）形象劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，但可以看出她熱心政治運動，追求進步;有組織能力，在同學中有威信;本性善良，為人謙和;勇赴國難，殞身不恤。2、文中魯迅先生反復強調劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”有什么用意？與“廣有羽翼的校長”以及反動政府鎮(zhèn)壓革命青年的兇殘、血腥手段形成對比，不僅突出劉和珍的和藹、善良、樂觀，也反襯出反動派的兇殘和反動文人的卑劣。3、慘象不忍提及，作者為什么要詳寫三個女子遇難的過程？詳寫三個女子的遇難過程，一方面展現(xiàn)了三個女子的沉勇友愛和無畏精神，另一方面露了反動派的兇殘，印證了前文說的“虐殺”?！靶贝┬姆巍薄爸辛怂膹棧湟皇鞘謽尅?，中彈后的劉和珍又被在“頭部及胸部猛擊兩棍”等細節(jié)，充分證明這是一次有預謀、有組織的屠殺。這些鐵一般的事實，有力地戳穿了段祺瑞執(zhí)政府對死難者橫加種種罪名的丑陋嘴臉。4、（拓展延伸）在中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年之際，作為中國的青年，我們應崇尚英雄學習英雄，請你為劉和珍等“為了中國而死”的青年寫一段頒獎詞。示例：態(tài)度溫和，卻不為勢利所屈，反抗強權；常常微笑，卻憂心母校前途，黯然泣下。愛國請愿，你欣然前往；槍打棍擊，你殞身不恤。你用勇毅和鮮血激勵真的猛士奮然前行！任務探究二：探究文章的結構任務設計1、讀課文，概括七部分的主要內容。第一部分：通過對幾位遇難烈士悲痛的追悼，闡明寫本文的起因。第二部分：通過悲嘆庸人易于忘卻革命者的犧牲，進一步闡明寫本文的意圖—要使人們永遠記住這筆血債。第三部分：通過對劉和珍的革命精神和優(yōu)秀品質的回憶，表達魯迅對她的哀悼和尊敬第四部分：寫魯迅得知劉和珍犧牲噩耗的憤怒心情，并控訴反動派的血腥罪行，召喚人民起來反抗斗爭。第五部分：寫劉和珍等慘遭殺害的情況，歌頌愛國青年的英勇，進一步揭露反動派的兇殘無恥。第六部分：評述請愿和烈士死難的意義。第七部分：總結全文，進一步指出烈士死難的意義，鼓舞革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。2、本文如果直接從第三節(jié)劉和珍的平時表現(xiàn)寫起，把一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時間順序展開思路，好不好?為什么?不好。如果先寫劉和珍平時的表現(xiàn)，再按時間順序展開，就成了單為劉和珍一人作紀念文章或作傳了，而本文題目雖為“記念劉和珍君”，實際目的卻是以“記念劉和珍君”為切入點，評述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫作緣由寫起，正好概括了發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)和作者的感情歷程，既營造了濃郁的抒情氛圍，又豐寬了文章內涵，延展了寫作目的。3、作者為什么以紀念劉和珍作為寫作切入點，來紀念“三一八”慘案?①劉和珍作為一個品行良好的學生，具有正義感和責任感，作者反復寫她的“微笑”“態(tài)度很溫和”，側面寫明請愿群眾的身份、形象，讓人了解這是怎樣一批可愛的青年。段祺瑞執(zhí)政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，所謂“暴徒”“受人利用”的無恥讕言都不攻自破。②寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍棒的揮舞，歷歷在目;在槍林彈雨中同學們互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠比金景式的攬寫細致，能使人想見慘案的全景，能夠更深刻、形象地揭露段褀瑞反動政府屠殺學生的兇殘和暴虐，喚醒麻木的“庸人”，激勵“茍活者”行動起來，也更進一步激發(fā)“真的猛士”“奮然而前行”的斗志。③寫劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了“三一八”慘案發(fā)生之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者。通過“記念劉和珍”，作者紀念了整個慘案，具有深刻的思想意義。4、關于劉和珍遇害的情況，從概況到細節(jié)，文章的思路是怎樣展開的?第四節(jié)先寫概況，即傷亡情況，再寫段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言，形成強烈的反差，其中的荒謬性不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。接著，第五節(jié)思路深入細節(jié)，針對所謂“暴徒”“受人利用”等流言，寫劉和珍參加請愿是“欣然前往”的，又寫段祺瑞執(zhí)政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些反差強烈的事實就成為痛斥反動派的鐵證。5、關于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細節(jié)合在一起寫可不可以?為什么?不可以。寫劉和珍遇害的情況，是為了揭露段祺瑞執(zhí)政府的“兇殘”和流言家的“下劣”。把遇害情況與細節(jié)分開來寫，把段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細節(jié)成為痛斥反動派的事實。任務探究三：探究作者“悲”“憤”交織的感情任務設計1、讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關于“寫一點東西”的不同表述，請找出并體會其蘊含的情感。①第一次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是針對劉和珍來說的。對這樣一位熱切地渴求革命真理的青年，對這樣一位與作者有著師生之誼的忘年知音，對這樣一位“為了中國而死的中國的青年”魯迅不僅是因為程君的請求，更是發(fā)自內心地覺得“早”該“寫一點東西”來紀念她，以表悲痛之情。②第二次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是緊接著“我們還在這樣的世上活著”出現(xiàn)的。是指控訴暴行、揭穿流言、喚醒民眾的必要，是作者對本文寫作目的之一的表述，也表達了作者對“似人非人”世界的強烈痛恨。③第三次:“我正有寫一點東西的必要了”是針對“庸人”而言的。是作者對本文寫作目的之一的強調，表達了者對習慣于“忘卻”的庸人們的不滿和提醒他們不要忘記烈鮮血的強烈希望之情。2、作者反復提到“有寫一點東西的必要?！?、“有要說的話”，但卻屢屢表示“無話可說”。本文八個部分自始至終都貫穿著言與不言這一矛盾。是否矛盾談談你的看法，并體味語言矛盾中強烈情感。不矛盾?！坝袑懸稽c東西的必要?！笔巧心鼙３掷潇o狀態(tài)下的魯迅。卻又時時為心中猛烈的情感的火焰所燃燒，呈現(xiàn)無語的狀態(tài)。在無語的表述中，充斥著對反動當局兇殘暴虐的控訴，對走狗文人陰險無恥的憤怒，兩次談及都使他無話可說，這樣的無語正是強烈情感使然，是情到深時的無言，魯迅太憤怒了、太痛苦了。“嗚呼，我說不出話，但以此紀念劉和珍君”一句處于全文結尾，是作者在分析請愿的意義，提出“真的猛士，將更奮然而前行”后提出。真正無語了，全文止步于此?！罢f不出話”較“無話可說”所表達的情感則更為濃烈，強烈、豐富的情感已無法以言語的形式來表達，而只能寄以“嗚呼”的長嘯來傾訴。3、魯迅先生在文中談了自己對“請愿“的著法，在《空談》一文中也說:請愿的事，我一向就不以為然的，但并非因為怕有三月十八日那樣的慘殺。請結合本文談談你對魯迅先生不以為然態(tài)度的理解。①魯迅先生并非對請愿不以為然。魯迅先生對于一切愛國運動都無限關心，并且積極參加，熱烈支持。但他認為向反動派請愿，特別是“徒手的請愿”，是難有效果的。同時他又說“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”，可見魯迅先生認為“請愿”無疑會提高群眾的認識，能鼓舞群眾走上革命道路。②魯迅先生是正確的。像1926年3月18日那樣的愛國請愿，毫無疑問是群眾的一次愛國運動。向政府請愿，提出人民的要求，也毫無疑問是群眾的斗爭方式之一。但請愿終究不是徹底的革命斗爭，也不是徹底的愛國斗爭，尤其是向當時的反動政府請愿，除表現(xiàn)了群眾的意愿和力量，并沒有收到實際的效果，還付出了慘痛的代價。任務探究四：體會文中重要語句的豐富含意任務設計1、“中華民國十五年三月二十五日”為什么以“中華民國”紀年，有何用意。以“中華民國”紀年，包含諷刺之意和憤慨之情以“三民主義”立國的民國已經(jīng)十五年了，然而人民受宰割的命運依然沒有什么改變。同時以史家筆法鄭重其事地說明寫作時間，意味著歷史將永遠記住這個日子。2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋滴的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”如何理解句子的含意?真正的革命志士，能勇敢面對反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍Ｋ麄?yōu)樯鐣暮诎岛兔褡宓目嚯y而哀痛，為能夠打破這黑暗、使民族擺脫苦難而奮斗犧牲感到幸福。這是對劉和珍等“真的猛士”的崇高禮贊。3、“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢”如何理解句子的含意?這兩句話從三個層次，層層遞進地揭露殺人老的兇殘。第一層，“我”以最壞的惡意來想象某些中國人的壞;第二層，即使如此，“我”也沒想到殺人者竟如此兇殘;第三層，即使料到了也不相能他們會殘殺一個和藹、善良的女學生。4、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行?！比绾卫斫饩渥拥暮夂妥饔?盡管在這“非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“微?！钡南Ｍ材苤饾u覺悟起來，擺脫麻木;而“真的猛士”將越來越多，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。這個句子恰當?shù)卦u價了“三一八”慘案對于將來的意義，總結全文，升華主題，給人以激勵與啟迪。5、文中的“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”各指什么樣的人?“中國人”指所有的中國人。“庸人”指平庸之人。他們對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛;但是，他們不敢“直面慘淡的人生”不敢“正視淋漓的鮮血”，他們特別容易“忘卻”歷史的教訓，他們的茍且偷生在客觀上起著維持這“似人非人的世界”的作用。“茍活者”是有一定是非觀念，不忘卻烈士的死難而又沒有行動起來的人。他們“在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”，他們有可能走向斗爭?！捌埢钫摺敝邪ā捌埢畹浆F(xiàn)在的“我”，這是作者的謙辭，意在突出劉和珍“為了中國而死”的光榮。“無惡意的閑人”指一般庸俗的市民。這種人盡管在政治上同反動派及其走狗文人（“有惡意的閑人”）有著根本的區(qū)別，但是他們對世界的態(tài)度極端冷漠，冷眼旁觀，甚至把烈士的鮮血當作他們茶余飯后的談資。對這種人，作者幾乎不抱希望。6、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”采用那種修辭，有什么作用？通感“非人間”形容當時如同地獄一般的黑暗現(xiàn)實?！皾夂诘谋瘺觥蓖怀隽藰O度悲涼的心情?！翱煲庥谖业目嗤础睂嶋H上是警告反動派別高興得太早了，總有一天血債必將血償。“它們”指反動派和那些“所謂學者文人”?！昂笏勒摺笔亲髡叩淖苑Q。整體意思是:一是更深入地體會了這“濃黑的悲涼”的“非人間”;二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚;三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因為可以肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債一定要用血來還。7、“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！辈捎煤畏N修辭？有什么含意?反復運用“沉默”一詞，表達了作者對國人麻木的焦慮，對民族前途的擔憂，對革命爆發(fā)的渴望。“不在”“就在”這一選擇復句，表達了一種非此即彼、毋庸置疑的堅定語氣，警醒和激勵一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中華兒女在沉默中爆發(fā)。8、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。”兩句話之間什么關系?“已使”“尤使”使分句間形成遞進關系，表達了作者對流言的強烈憤慨。這兩個分句概括了反動派的兇殘和走狗文人的無恥，襯托了愛國青年無辜被害的慘狀。9、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！比绾卫斫獯颂帯懊骸钡谋扔?作者對“請愿”持怎樣的態(tài)度?以“煤的形成”比喻“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”;以“大量的木材”比喻人類社會在殘酷的斗爭中流了大量的血，付出了很大的代價;以“結果卻只是一小塊”比喻大量流血犧牲而換來的人類歷史的前進只是一小步。同時，作者沉痛地指出“但請愿是不在其中的”，依靠請愿是不能推動歷史前行的。魯迅不贊成請愿，尤其不贊成徒手請愿。10、“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！币锰諠摰脑娋溆惺裁醋饔?。引用陶淵明的詩歌說明盡管徒手請愿意義不大，但既然流了血就一定會有影響，寄托了作者深沉的哀傷和對烈士的贊美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流傳”之意。11、“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”如何理解“偉績”“武功”這兩個詞語?“偉績”“武功”本是褒義詞，這里為反語，是對中外殺人者的辛辣諷刺?！爸袊娙恕钡摹皞タ儭笔恰巴缆尽比崛醯摹皨D嬰”（劉和珍等女子），日、美、英等“八國聯(lián)軍”的“武功”是“懲創(chuàng)”手無寸鐵的“學生”（同樣指劉和珍等人）。這兩個詞，揭露和諷刺反動派兇殘的本質，力透紙背。12、總結文章在運用修辭方面的特色，并舉例說明。本文巧妙地運用了比喻、反語、對比等修辭手法。如作在表達對于徒手請愿的看法時寫道:“人類的血戰(zhàn)前行的歷史正如媒的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊作者用一個比喻句，具體形象地闡明了一個抽象的道理，很強的說服力。又如第五節(jié)中的“偉績”“武功”等詞，用反語揭露并諷刺了中外反動派“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學生”的罪惡行徑文章用“庸人”與“真的猛士”對比。庸人慣用忘卻的方法對人世間的悲哀與不平做淡化處理。作者批判了這種庸的生活哲學，肯定了“敢于直面慘淡的人生”和“正視淋漓的鮮血的“真的猛士”的現(xiàn)實主義精神。四、閱讀訓練1、B【解析】文中“街市上灰塵中那些蠕動的東西”從下文來看，既有愚昧的民眾，更有殘暴的反動政府的幫兇。2、A【解析】將“氣氛烘托到極致”并“使人潸然淚下”的是下文的“眼淚”“血衣”“哀聲”，即作者沉痛悲憤的抒情和議論。3、①勇士;②革命的首領;③有毅力，任勞任怨，樂觀熱情?！窘馕觥勘绢}考查欣賞散文人物形象。相關內容在第四、五段作者寫劉和珍的同學痛哭失去了勇士和首領，由此可概括出“勇士”和“首領”;再從作者的描述與評論中找出有關劉和珍的語句，如“我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情”等，可概括出劉和珍有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。4、①魯迅的話表達的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就會在沉默中滅亡。（或:魯迅的話既有對反動派的警告，更有對后死者的呼喚、激勵和鼓動。）②作者的話表達的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來最深遠的永久的悲哀?！窘馕觥勘绢}考查學生探究理解重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。通過對課文《記念劉和珍君》的學習及對寫作背景的了解，可以理解魯迅的話重在引起人們對革命者犧牲的反思，以及號召人們能夠進一步奮發(fā)，繼承革命者的遺志，重在爆發(fā)，而不是滅亡，其突出的情感特征是憤怒。而本文作者突出的是悲哀，永久的沉默也就是永久的悲哀。作者一則悲哀劉和珍這樣的優(yōu)秀青年慘遭殺害;二則悲哀社會仍然豺狼當?shù)?，自己的命運無從把握，對前途有濃烈的悲哀之情?！?.1記念劉和珍君》教學設計（一）【教學目標】語言建構與運用關鍵詞句含義的理解；理清文章思路。思維發(fā)展與提升通過閱讀文本，培養(yǎng)學生自主探究的能力；通過合作交流，提高學生解決問題的能力；通過“關鍵句”來理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡。審美鑒賞與創(chuàng)造理解本文表達的作者的情感；品味文中含義豐富的語言。文化傳承與理解體會了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習其愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。【教學重點】品味文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情；理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡?！窘虒W難點】文章關鍵語句的深刻含義和寫作本文的意義?！窘虒W課時】4課時。【教學過程】一、有的放矢話背景1.在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”，他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚，一位友人送對聯(lián)以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。這位吶喊者便是魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》；1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》成功塑造阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。代表作：十六部雜文集，三部小說集，兩部散文集（見課件）。在初中時我們學過了他的一些小說和散文，今天，我們就來學習他的雜文《紀念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。文章選自他的雜文集《華蓋集續(xù)編》。2.寫作背景：1926年中國共產黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段政府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段政府提出最后通牒，限48小時內即18日午前作出答復。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段政府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的政府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞恚斞赣謱懥恕端赖亍?、《可慘與可笑》等文章。4月1日，他寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。二、不蔓不枝理結構1.聽課文朗讀，畫出重點字詞，考慮課文分幾個部分。2.字詞學習。注音：洗滌（）憚（）攢射（）尸?。ǎ?/p>

菲（）薄浸漬（）桀驁（）黯（）然賃（）屋寥（）落長歌當（）哭殞身不恤（）形近字詞：創(chuàng)造、創(chuàng)傷；攢射、積攢；通牒、碟片、諜報、喋血、蝴蝶；編輯、揖、通緝、舟楫；和藹、暮靄；必須、必需；爆發(fā)（有突然而猛烈地發(fā)生，側重猛烈性，多用于火山、重大事件等）、暴發(fā)（側重突發(fā)性，多用于傳染病、洪水等）。3.分析文章總體思路⑴本文題為《記念劉和珍君》，它和一般傳記文是否一樣？明確：不，一般傳記是寫一個人，本文是魯迅先生借劉和珍，寫一群青年為國為民，愛憎分明，見義勇為。二是一般傳記是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事。⑵課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍？記念了劉和珍的哪些事跡？明確：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事：第一件是“毅然預定”全年的《莽原》周刊；第二件是參加女師大學潮斗爭，“不為勢利所屈”，對母校的前涂“黯然至于泣下”；第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請愿而遭殘害。⑶第1、2部分在文中的作用是什么？明確：交代寫作緣由和目的。⑷第6、7部分又起什么作用？明確：揭示這次事件的教訓和意義。4.概括總結全文的七個部分：①介紹寫作緣由②交待寫作目的③回憶認識過程④抒寫驚愕、義憤⑤敘述遇難經(jīng)過⑥總結經(jīng)驗教訓⑦熱情謳歌贊頌5.教師總結：全文思路的起點是本文的寫作原由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。記敘、議論、抒情三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。由此我們可以看出作者的重心不在記事而在于議論抒情，情感悲（青年）憤（恨敵人）為主。三、操翰成章析緣由1.討論：文章為什么要從追悼會上，程君請求作文寫起？明確：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有”勾起了“我”對烈士的悲痛的憶念，也讓人感到“有寫一點東西的必要”。2.“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？明確：“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索。3.本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，文章開頭作者為什么會如此鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？明確：提示：民國應該是為民的，而這里政府卻屠殺人民，故這里含有揭露和諷刺意味，說明中華民國并非人民的民國，而是屠殺人民的機器。也蘊含著歷史將永遠記住這個日子，號召人們對中華民國不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實，起來斗爭。4.僅僅是因為程君的要求，我才寫本文嗎？本文寫作的緣由是什么，文中是否有提示性的語句?如何理解這些話?作者為什么一再強調?明確：3次提到（注意3次的語境不同，意義也不同）。我也早覺得有寫一點東西的必要了,這雖然于死者毫不相干,但在生者,卻大抵只能如此而已——我們還在這樣的世上活著,我也早覺得有寫一點東西的必要了——忘卻的救世主快要降臨了罷,我正有寫一點東西的必要了。第一句是有必要悼念烈士;第二句是有必要揭露這一場暴行;第三句是有必要在人們快遺忘的時候來總結教訓意義。這句話三次出現(xiàn),實際上是強調了作者寫作目的有三:①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結。5.可是我實在無話可說——我還有什么話可說呢?——嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君!思考:“無話可說”為何反復出現(xiàn)?這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是,我還有要說的話”相矛盾?明確：“可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”，更何況反動文人的論調？“我只覺得所住的并非人間”?！八氖鄠€青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？可見“實在無話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對這件事不能保持沉默。事實上，在“三?一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動當局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。6.文章不是無情物,透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話,我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情:即“悲”與“憤”。歸納：寫作原因有5點：程君要求+此處3點+總結經(jīng)驗教訓。7.討論：開頭寫緣由是常見的思路，但作者在此反復說緣由又有何作用呢？明確：寫出了各方力量的反應——正面：紀念并沒有被嚇怕而屈服；反動派：誣蔑；市民：忘記淡薄。將各方面的反應都呈現(xiàn)出來，揭示了當時社會的黑暗同時也表達了對敵人的憤恨和對同志的愛。四、筆酣墨飽品形象1.導入：由學生對自己的學生時代是否感到幸福提問導入,教師引導,幸福在哪,不幸福在哪。劉和珍君如果處在你們這個時代,肯定會享受學習的樂趣,為什么呢?我們來看看劉和珍君在1926年3月16日寫的日記:“據(jù)說最快樂的日子是學生時代,我可不同意。我相信世界上不會有快樂的日子,學生時代也是夠苦惱的。譬如自從我入校以來,我們北京女師大便常常處在紛擾中,我很怕回憶大學過去的生活。現(xiàn)在我校比過去安定一些了,我正準備安下心來學習,但據(jù)說新任教育部長馬君武將策劃在教育界制造麻煩,那么象現(xiàn)在這樣的平靜環(huán)境便就不能保持了。所以,我在大學的社會生活是不寧靜的,我的功課也很受影響。我記得有次上英語課,老師問我一些問題,但我一個字也答不出來。我迫切希望我們學校的社會生活能有所改善?！睆倪@篇日記里我們可以看出劉和珍君是一位追求進步,擔憂社會,關切時局有責任心的人。能有如此憂患意識的劉和珍君到底是一個怎樣的人呢?接下來我們共同走進魯迅筆下劉和珍君的世界。2.合作探究.⑴請同學們分組討論:文章寫了與劉和珍君相關的哪些事情?請找出相關語句，并分析這些事件表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?①相關語句:然而在這樣的生活艱難中,毅然預定了《莽原》全年的就有她。能夠不為勢力所屈,反抗一廣有羽翼的校長的學生,無論如何,總該是有些桀驁鋒利的,但她卻常常微笑著,態(tài)度很溫和。待到學校恢復舊觀,往日的教職員以為責任已盡,準備陸續(xù)引退的時候,我才見她慮及母校前途,黯然至于泣下。才知道……請愿的事。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,更何至于無端在府門前喋血。她,劉和珍君,那時是欣然前往的。但竟在執(zhí)政府前中彈了,從背部入,斜穿心肺……②概括事件、形象.其事(素材)

概括

其人(形象)預定《莽原》

毅然

追求進步、追求真理的堅定反抗校長

不屈

不畏強權、嫉惡如仇慮及母校

黯然

敢于擔當、責任意識徒手請愿、犧牲

欣然

單純、不怕犧牲、愛國精神③文中作者多次直接刻畫出劉和珍君的一個性格特點是什么?“始終微笑著和藹的劉和珍君”——善良、謙和的品性,在文中出現(xiàn)了五次:三、四、五、六節(jié)。為什么再三寫劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？強調劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下流卑劣。④概括出劉和珍君的形象:劉和珍君是一位品性善良、謙和,堅定地追求真理,不畏強權、嫉惡如仇,有敢于擔當?shù)呢熑我庾R,單純中裹挾著不怕犧牲的愛國精神的女子。當時人們悼念她的挽