《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、導(dǎo)學(xué)案、同步練習(xí)（共四篇）

《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】：唐詩(shī)是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，李白、杜甫是兩位具有代表性的偉大詩(shī)人。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一應(yīng)該通過(guò)誦讀品味浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，誦讀《蜀道難》時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞句，要想象作者筆下蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格;誦讀《蜀相》時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞句，要體會(huì)作者對(duì)諸葛亮才干、德行的稱頌及對(duì)其“出師未捷身先死”的惋惜，也進(jìn)一步體會(huì)作者感時(shí)憂國(guó)的情懷和以身許國(guó)的抱負(fù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二應(yīng)該是感受李杜身上那種以天下為己任的愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)寫(xiě)作交流，聯(lián)系當(dāng)代富有家國(guó)情懷的人物，加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷的理解，最后引用習(xí)近平總書(shū)記的話，對(duì)青少年提出更高的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.賞讀詩(shī)歌，品味風(fēng)格，體悟作者的情感。2.探究交流，感受詩(shī)人厚重的家國(guó)情懷?！窘虒W(xué)方法】：1、朗讀法2、自主學(xué)習(xí)3、小組合作探究4、點(diǎn)撥法5、多媒體情景【教學(xué)過(guò)程】：導(dǎo)入：在這千峰競(jìng)秀的大唐詩(shī)壇上，聳立著兩座輝煌的山峰。一座是“詩(shī)仙”李白，他飄逸灑脫，豪氣干云；一座是“詩(shī)圣”杜甫，他沉郁頓挫，心系蒼生。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李杜的兩篇偉大詩(shī)篇《蜀道難》《蜀相》。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示活動(dòng)一：賞讀詩(shī)歌，品味風(fēng)格1、李白杜甫的兩位忠實(shí)粉絲進(jìn)一步解讀詩(shī)人。2、學(xué)生討論交流，師點(diǎn)撥。（邊賞析邊誦讀來(lái)展現(xiàn)他的這種浪漫主義激情）《蜀道難》[生交流]①“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！薄昧恕傲埢厝铡钡纳裨捁适?，寫(xiě)出了山勢(shì)之高，綿延接天。萬(wàn)仞之深，極望回旋。把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳。極富有浪漫主義的色彩。（誦讀指導(dǎo)：從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上）②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事，寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難。寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難。這句話顯得很有氣勢(shì)，極富有浪漫主義的色彩。（誦讀指導(dǎo)：讀出悲壯的氣勢(shì)）③“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒?！薄喉?，讀起來(lái)朗朗上口。第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)迂回，地勢(shì)極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣。（誦讀指導(dǎo)：“百步九折”要重讀且慢度，讀出蜀道的迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn)。）④“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度攀緣。”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻。（誦讀指導(dǎo)①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尚、和愁。②拉長(zhǎng)“尚”和“愁”，到兩句詩(shī)后面略慢，稍輕。）⑤“連峰去天不盈尺......飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗“——詩(shī)人先烘托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩、1山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。詩(shī)人一開(kāi)始寫(xiě)山巒起伏、連峰接天、枯松倒掛絕壁等景物，給人以山勢(shì)高危使人望而生畏之感；接著寫(xiě)飛湍、瀑流、轉(zhuǎn)石，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響，淋漓盡致地表現(xiàn)出山川的驚險(xiǎn)，令人驚心動(dòng)魄。（誦讀指導(dǎo)：讀得快一些。語(yǔ)調(diào)再加重）[師小結(jié)]李白浪漫主義詩(shī)歌的特色（1）李白的詩(shī)具有非常強(qiáng)烈的思想感情。反復(fù)出現(xiàn)的驚嘆、磅礴的氣勢(shì)、深刻的感受、強(qiáng)烈充沛起伏動(dòng)蕩變化多端的情緒。（2）多種手法的運(yùn)用。大膽的運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，并借助非現(xiàn)實(shí)的神話和奇麗驚人的幻想來(lái)描繪五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界，抒發(fā)美好的理想愿望和強(qiáng)烈的感情。（3）語(yǔ)言上靈活多變，句式參差不齊全詩(shī)句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用長(zhǎng)句，氣勢(shì)暢達(dá)夸張表現(xiàn)蜀道的高山險(xiǎn)川；后半部分寫(xiě)劍閣險(xiǎn)惡，多用四字句，跳蕩有力，表現(xiàn)驚恐情緒。（4）意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。《蜀相》過(guò)渡語(yǔ)：揣摩感情基調(diào)——傷感、嘆惋——要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。[生交流]①尋——有目的的專程來(lái)訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。（師誦讀指導(dǎo)：“丞相”要讀出親近的味道，“尋”讀升調(diào)，讀出仰慕之情?！鞍厣币x得平緩，讀出欣慰的語(yǔ)氣。）②“自”“空”二字巧妙——“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，：青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)，這是何等凄涼傷感。字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。手法：景語(yǔ)含情，情景交融。（師誦讀指導(dǎo)：讀出惋惜的語(yǔ)氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩(shī)意的逆轉(zhuǎn)。③頸聯(lián)：三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心——“天下計(jì)”寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開(kāi)濟(jì)”寫(xiě)出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，“老臣心”寫(xiě)出了諸葛亮的忠心報(bào)國(guó)，不遺余力，死而后已的精神。（師誦讀指導(dǎo)：“天下計(jì)”、“老臣心”“身先死”“淚滿襟”該讀重。“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語(yǔ)氣。）④尾聯(lián)：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿澿”——“出師”指諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。“淚滿襟”寫(xiě)出作者對(duì)諸葛亮獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。（師誦讀指導(dǎo)：前句要讀得稍快，帶惋惜的語(yǔ)氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語(yǔ)氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺(jué)。）師問(wèn)：“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？是指失敗的英雄，所以說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物，對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)人。卻始終沒(méi)有機(jī)會(huì)老杜在政治上始終一事無(wú)成，即便如此，他卻依然掛念國(guó)事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹??！俺鰩熚唇萆硐人溃L(zhǎng)使英雄淚滿襟”這句詩(shī)，是自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。[師小結(jié)]手法：寓情于景借古抒懷語(yǔ)言：煉字，煉句意象：精煉緊湊，語(yǔ)意凝重深沉。情感：詩(shī)人借歌頌諸葛亮的過(guò)人才智和豐功偉績(jī)，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中說(shuō)：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁。【拓展延伸】杜甫寫(xiě)了很多憂國(guó)憂民的詩(shī)歌，余光中先生說(shuō):“杜甫是比屈原更加關(guān)注民眾的人?！蓖卣寡由煲唬涸诙鸥υ?shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中有這樣幾句詩(shī)歌“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!鳴呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”，這幾句詩(shī)歌是被世人傳誦的絕句，其中表達(dá)詩(shī)人對(duì)社會(huì)上貧窮人們生活和富人生活之間的反差感到極大的不滿，詩(shī)歌表達(dá)的意識(shí)就是如果自己能有豪宅，一定會(huì)給天下貧窮的百姓遮風(fēng)擋雨，而不是只顧自己享樂(lè)。詩(shī)歌中一種寧肯自己委屈受罪也不愿意廣大社會(huì)勞苦百姓受罪，這種思想中表達(dá)了詩(shī)人高尚的節(jié)操。拓展延伸二：他的詩(shī)歌《登岳陽(yáng)樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！痹谶@首詩(shī)歌當(dāng)中，詩(shī)人站在岳陽(yáng)樓上，通過(guò)遠(yuǎn)眺，想到了兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛的社會(huì)狀況，從而憑依窗軒，胸懷家園，不禁涕淚交流。拓展延伸三：《聞官軍收河南河北》，“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”而在這首詩(shī)中，由于聽(tīng)到朝廷收復(fù)失地的消息而驚喜若狂。由于安史之亂，社會(huì)顯得一片狼藉，所以杜甫無(wú)時(shí)不期望著能夠平息叛亂，社會(huì)歸于安定。因此當(dāng)他想到國(guó)家遭殃，戰(zhàn)火不熄，生靈涂炭的時(shí)候就流淚不止，而當(dāng)聽(tīng)說(shuō)官軍收復(fù)了薊北，于是又喜極而泣，不能自抑。進(jìn)一步聯(lián)系時(shí)代背景探究《蜀道難》的寫(xiě)作意圖（回歸文本）突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。從而引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)，化用張載的語(yǔ)句，勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫(xiě)猛獸，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān)。唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國(guó)事的憂慮與關(guān)切。（邊誦讀邊進(jìn)一步感受詩(shī)人憂患情懷。誦讀指導(dǎo)：四字句節(jié)奏短促而有力，讀時(shí)兩字一頓，要稍快一點(diǎn)。）過(guò)渡語(yǔ)：李白、杜甫的憂來(lái)自于國(guó)家，喜亦是來(lái)自于國(guó)家，這就是儒家知識(shí)分子身上所具有的以天下為己任的社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)?！笆芄庥谕粢?jiàn)一堂，受光于天下照四方。”活動(dòng)二感受家國(guó)情懷，記錄精彩瞬間1、中國(guó)自古多憂患，歷史上涌現(xiàn)出了很多憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人。屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的執(zhí)著，王翰“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的慷慨豪邁，李廣“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的沉痛悲憤，陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的生死托付，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的使命擔(dān)當(dāng)，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的視死如歸，無(wú)不袒露著一個(gè)個(gè)偉大靈魂心系家國(guó)的拳拳之心。2、請(qǐng)拿起你的筆，記錄下你身邊富有家國(guó)情懷的人。生交流討論（鐘南山張定宇張伯禮陳薇張富清樊錦詩(shī)女排精神......）[師小結(jié)]從那些心懷家國(guó)天下的先進(jìn)人物身上，我們讀懂了“始終把祖國(guó)和人民利益高高舉過(guò)頭頂”的愛(ài)國(guó)精神，感佩于“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的奉獻(xiàn)犧牲，歷練著“一任接著一任干”的實(shí)干作風(fēng)，找到了養(yǎng)浩然之氣、立鴻鵠之志、成不朽之業(yè)的精神力量。共和國(guó)有他們，山河無(wú)恙！共和國(guó)有他們，何其有幸！向?yàn)槿嗣窀冻龅挠⑿蹅冎戮矗。ㄈw起立）向先鋒看齊，向英雄學(xué)習(xí)，做一個(gè)富有家國(guó)情懷的人。（屏幕出示習(xí)近平總書(shū)記的話）要有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的家國(guó)情懷，努力做對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的藝術(shù)家和學(xué)問(wèn)家?！?xí)近平三、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：浪漫主義風(fēng)格（李白）現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格（杜甫）感受詩(shī)人厚重的家國(guó)情懷四、結(jié)束語(yǔ)（有激情的朗誦）我愛(ài)這土地（節(jié)選）艾青假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明......——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉......1938年11月17日五、布置作業(yè)：進(jìn)一步完善富有家國(guó)情懷的人物的事例，整理到筆記本上?！妒竦离y》《蜀相》教案【教學(xué)目的】1、通過(guò)詩(shī)歌探究詩(shī)人如何運(yùn)用虛實(shí)相生手法，營(yíng)造藝術(shù)境界，獲得審美體驗(yàn)，提高審美品位2、體會(huì)詩(shī)人情感，感受古詩(shī)給予的感情力量，體會(huì)中華文化的核心思想和人文精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)品讀與分析，把握詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)歌意境，探究詩(shī)人是如何運(yùn)用虛實(shí)相生藝術(shù)手法的2、體會(huì)詩(shī)人情感，感受詩(shī)歌的給予的感情力量，思考詩(shī)歌的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、審美鑒賞能力2、獨(dú)立思考能力【教學(xué)方法】1、朗誦指導(dǎo)2、合作探究3、自主研討【學(xué)情分析】：本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握什么是“虛實(shí)相生”這種藝術(shù)手法，熟讀兩首詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)本節(jié)課的預(yù)設(shè)問(wèn)題“探究詩(shī)人在詩(shī)中如何運(yùn)用虛實(shí)相生”手法，本節(jié)課屬于交流分析點(diǎn)撥【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：課前與學(xué)生共同鑒賞齊白石的畫(huà)作《蛙聲十里出山泉》，此畫(huà)為齊白石代表作品之一，名揚(yáng)海內(nèi)外。這幅畫(huà)好在何處？（學(xué)生談看法，老師解讀）畫(huà)中實(shí)在有的只有蝌蚪，可謂只見(jiàn)蝌蚪不見(jiàn)蛙，但我們從這些順流而下的小蝌蚪可以推測(cè)青蛙就在附近，仿佛能聽(tīng)到蛙鳴與奔騰的溪流合奏，可謂畫(huà)中有畫(huà)，畫(huà)外有聲，以有限創(chuàng)造無(wú)限，寫(xiě)實(shí)與想象結(jié)合，充滿藝術(shù)魅力。藝術(shù)是相通的，在詩(shī)文中，也有這樣的手法，我們稱為虛實(shí)相生，今天我們就來(lái)共同鑒賞《蜀道難》《蜀相》這兩首詩(shī)歌以畫(huà)導(dǎo)入，引出本節(jié)課的重點(diǎn)“虛實(shí)相生”朗讀體會(huì)（活動(dòng)1）老師與同學(xué)合作朗讀《蜀道難》《蜀相》（點(diǎn)評(píng)）李白不愧為詩(shī)仙，原因之一在于他豪放的詩(shī)風(fēng)，他的詩(shī)多情緒高昂，境界開(kāi)闊，尤其此事，不拘一格，句式參差不齊，讀的時(shí)候氣勢(shì)要足。杜甫的詩(shī)沉郁頓挫，表現(xiàn)對(duì)百姓的深切同情，應(yīng)深情一些，老師可范讀，學(xué)生模仿。（活動(dòng)2）學(xué)生自由朗讀，再次體會(huì)。參、賞析手法詞二首詩(shī)都寫(xiě)了蜀地之貌，雖風(fēng)格迥異，但表現(xiàn)意境之深淵，情感之真切，虛實(shí)相生的藝術(shù)手法在其中均有體現(xiàn)，下面我們就從這個(gè)角度進(jìn)行鑒賞。（活動(dòng)1）2分鐘自主探討，交流鑒賞，找到相關(guān)詩(shī)句，分析詩(shī)人是如何運(yùn)用虛實(shí)相生手法的？表現(xiàn)了蜀地什么樣的特點(diǎn)？或抒發(fā)什么情感？（活動(dòng)2）學(xué)生分析詩(shī)句，老師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)一學(xué)生不能從中找到恰當(dāng)?shù)脑?shī)句Ppt展示老師提前準(zhǔn)備好的詩(shī)句，學(xué)生從中找，進(jìn)行賞析詩(shī)句：1、上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川3、黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援4、捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆5、又聞子規(guī)啼月夜，愁空山6、飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷7、朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻8、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音預(yù)設(shè)二學(xué)生可以自己從詩(shī)歌中尋找相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行賞析老師根據(jù)學(xué)生分析，進(jìn)行點(diǎn)撥相關(guān)點(diǎn)撥：1、宋代畫(huà)家郭熙說(shuō)，“山欲高,盡出之則不高,煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn),盡出之則不遠(yuǎn),掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣?！?、白居易《夜雪》已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?、音樂(lè)旋律很抽象，但白居易能將婉轉(zhuǎn)之虛轉(zhuǎn)化為“間關(guān)鶯語(yǔ)”之實(shí)；愁情是很抽象的，但在李煜筆下化成了“一江春水”，氣勢(shì)洶涌、不可遏止4、《春望》杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。四、風(fēng)格總結(jié)李白：豪放、奇麗——浪漫主義風(fēng)格杜甫：沉郁頓挫——現(xiàn)實(shí)主義學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生個(gè)別朗誦展示活動(dòng)2：學(xué)生自由朗誦活動(dòng)3：自主探討交流活動(dòng)四：分析詩(shī)句，老師點(diǎn)撥賞析形式：我找到——詩(shī)句，這兩句的意思是——，我認(rèn)為虛實(shí)相生的手法在詩(shī)句中時(shí)——這樣體現(xiàn)的，可以表現(xiàn)——的特點(diǎn)（或表現(xiàn)詩(shī)人——的情感）通過(guò)分析詩(shī)句，總結(jié)詩(shī)人風(fēng)格李白：豪放、奇麗——浪漫主義杜甫：沉郁頓挫——現(xiàn)實(shí)主義五、體味情感1、李白《蜀道難》這首詩(shī)創(chuàng)作時(shí)間歷代有不同看法，認(rèn)為應(yīng)在742到756年間創(chuàng)作的，此時(shí)李白已經(jīng)四五十歲，在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，他雖自命不凡，渴望大展身手，但卻并沒(méi)有得到朝廷的重用。這首詩(shī)的寫(xiě)作目的也眾說(shuō)紛紜，多集中在勸告友人不要羈留蜀地，免遭不測(cè)；寄寓仕途功業(yè)難成；對(duì)蜀中軍閥割地作亂的擔(dān)憂。2、《蜀相》的創(chuàng)作時(shí)間是760年，杜甫結(jié)束了四年顛沛流離的生活，來(lái)到蜀地，探訪諸葛武侯祠。此時(shí)，杜甫已經(jīng)48歲，遭遇了安史之亂的他，盡管個(gè)人不幸，但無(wú)時(shí)無(wú)刻不憂國(guó)憂民，懷著對(duì)諸葛亮的崇敬與惋惜，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的美好憧憬，寫(xiě)下了這首詩(shī)。六、詩(shī)歌在當(dāng)下的意義它教會(huì)人們靜聽(tīng)雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙裊裊升起并與流連于山腰的晚霞融為一體的景色；它教人們用一種憐愛(ài)之心對(duì)待茶花女和采桑女、被幽禁被遺棄的戀人、那些兒子遠(yuǎn)在天涯海角服役的母親，以及那些飽受戰(zhàn)火創(chuàng)傷的黎明百姓。時(shí)而訴諸浪漫，使人們超然在這個(gè)辛苦勞作和單調(diào)無(wú)聊的生活中，獲得一種感情的升華；時(shí)而又訴諸人們的悲傷、屈從、克制等情感，通過(guò)悲愁的藝術(shù)反照來(lái)凈化人們的心靈。總結(jié)：在疫情期間很多古典詩(shī)詞走紅網(wǎng)絡(luò)，中國(guó)捐給伊朗的物資上寫(xiě)有“萬(wàn)里尚為鄰，相扶無(wú)遠(yuǎn)近?！比毡窘o大連的物資上寫(xiě)有“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”中國(guó)古詩(shī)跨越千年不僅濡養(yǎng)我們的血肉，更彰顯中華文化自信，展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范。七、作業(yè)作業(yè)及練習(xí)作業(yè)1、必做：運(yùn)用虛實(shí)相生手法，寫(xiě)一寫(xiě)校園秋景，可寫(xiě)詩(shī)詞，也可寫(xiě)散文。2、選做：閱讀相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)拓視野，積淀文化《吾國(guó)與吾民》《重溫最美古詩(shī)詞》課后小結(jié)這節(jié)課我們探究了虛實(shí)相生手法在《蜀道難》《蜀相》兩首詩(shī)中的體現(xiàn)，感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)詞對(duì)我們的意義?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】：一、古典詩(shī)詞中虛實(shí)相生的表現(xiàn)形式1、寫(xiě)景為實(shí)，抒情為虛。水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何？今朝試卷孤蓬看？依舊青山綠水多。問(wèn)題：請(qǐng)分析詩(shī)中的虛實(shí)相生手法。2、意象為實(shí)，意境為虛。商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。提問(wèn)：請(qǐng)賞析頷聯(lián)的虛實(shí)相生手法3、正面為實(shí)，側(cè)面為虛。白居易《琵琶行》中詩(shī)人三次寫(xiě)到“江月”，“別時(shí)茫茫江浸月”“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”“繞船明月江水寒”提問(wèn)：請(qǐng)分析這三句的虛實(shí)相生手法。4、具象為實(shí)，抽象為虛。青玉案賀鑄凌波不過(guò)橫塘路。但目送、芳?jí)m去。錦瑟華所誰(shuí)與度。月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮。彩筆新題斷腸句。若問(wèn)閑情都幾許。一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨。提問(wèn)：請(qǐng)分析下闋“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”的虛實(shí)相生手法。5、眼前為實(shí)，過(guò)去為虛。越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，至今惟有鷓鴣飛。提問(wèn)：請(qǐng)分析詩(shī)中的虛實(shí)相生手法。6、現(xiàn)時(shí)為實(shí)，將來(lái)為虛。月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。提問(wèn)：請(qǐng)分析尾聯(lián)的虛實(shí)相生手法7、己方為實(shí)，對(duì)方為虛。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在滿湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。提問(wèn)：請(qǐng)分析全詩(shī)的虛實(shí)相生手法。二、寫(xiě)一段寫(xiě)景散文，描繪你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景，運(yùn)用虛實(shí)相生的手法。（500左右）三、你認(rèn)為詩(shī)歌對(duì)你的意義在于什么？結(jié)合你的經(jīng)歷談一談。【課后反思】一、本節(jié)課值得發(fā)揚(yáng)的部分：1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力合作探究能力學(xué)生課下做了大量的查閱，以小組的形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究，課堂是一個(gè)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的場(chǎng)地，老師起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。這種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠融入其中，而不只是被動(dòng)的接受。2、設(shè)計(jì)本課意在提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠感受到中國(guó)古典詩(shī)詞的美，讀詩(shī)詞不僅僅停留在表面，而是能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷運(yùn)用一定的手法，豐富自己的想象，充分感受詩(shī)歌。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。學(xué)生個(gè)人是否能夠完成任務(wù)，是否能夠獨(dú)自思考，這對(duì)每一位高中生的邏輯思維等方面有很大的作用，本節(jié)課意在激發(fā)學(xué)生的這種能力，思考古典詩(shī)詞對(duì)當(dāng)下的意義，對(duì)自己的意義。二、教學(xué)中不足部分主要在于部分環(huán)節(jié)的流暢度還不夠，本課的最后一環(huán)節(jié)時(shí)間已經(jīng)不夠，內(nèi)容有些倉(cāng)促，在設(shè)計(jì)的時(shí)候還待加強(qiáng)。板書(shū)的設(shè)計(jì)上不夠精致，仍需做進(jìn)一步修改?！妒竦离y》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解唐詩(shī)及李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)；掌握重要的文言知識(shí)；審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色；思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)蜀道奇險(xiǎn)峻的手法?！菊n前準(zhǔn)備】：①唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩(shī)，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩(shī)。盛唐成就最高的是兩位著名詩(shī)人李白和杜甫（唐朝由盛轉(zhuǎn)衰）。中唐的代表有（元稹、白居易）和（韓愈、孟郊、賈島、李賀）。白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。②作者簡(jiǎn)介：李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士。素有“詩(shī)仙”之稱。李白自青年時(shí)，漫游全國(guó)各地。有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩(shī)人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是篷藳人?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩(shī)人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安。安史之亂發(fā)生，被牽累，晚年漂泊東南一帶，最后病故。③《蜀道難》的寫(xiě)作背景及目的：唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂(lè)不思返，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。這首詩(shī)大約是唐玄宗天寶元年（742）李白初入長(zhǎng)安之作?！妒竦离y》是樂(lè)府古題，它以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長(zhǎng)安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫(xiě)詩(shī)送別友人。④注音噫吁嚱()魚(yú)鳧（）石棧（）猿猱（）巉巖（）飛湍（）喧豗（）捫參(）膺（）崢嶸()萬(wàn)壑（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）咨嗟（）【學(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入課件展示四川的地形地勢(shì)圖片，進(jìn)而引入《蜀道難》。自讀找出詩(shī)歌的主旨句。反饋探究翻譯重點(diǎn)字詞及句子噫吁嚱，危乎高哉不與秦塞通人煙開(kāi)國(guó)何茫然西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道然后天梯石棧相鉤連上有六龍回日之高標(biāo)猿猱欲度愁攀援青泥何盤(pán)盤(pán)但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木雄飛雌從繞林間使人聽(tīng)此凋朱顏連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)所守或匪親朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇錦城雖云樂(lè)側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟精講重點(diǎn)詞語(yǔ)及文意的疏通。練習(xí)1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A．開(kāi)國(guó)何茫然(模糊難知的樣子)B．捫參歷井仰脅息(捫，摸；參、井，星宿名，相傳為蜀、秦的分野)C．凋朱顏(使……凋謝，這里指臉色由紅潤(rùn)變成鐵青)D．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(撫摸著雙腿)2.下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一組是()A.危乎高哉危樓高百尺B.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆義憤填膺C.連峰去天不盈尺虎丘去城可七八里D.爾來(lái)四萬(wàn)八千歲嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉七、課后練習(xí)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)李白《蜀道難》的主旨句是：“____________________，___________________！”(2)李白《蜀道難》中運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出秦、蜀之間崇山峻嶺不可逾越的句子是：“____________________，____________________”。(3)李白《蜀道難》中，“____________________，____________________”兩句寫(xiě)急流和瀑布在千山萬(wàn)壑間發(fā)出的巨大聲響，強(qiáng)調(diào)蜀道的山高路險(xiǎn)。(4)李白《蜀道難》中運(yùn)用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子是“____________________，____________________”。（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們就具體來(lái)感受下詩(shī)人是如何來(lái)寫(xiě)蜀道的艱難？以及艱難到何種程度？二、自讀熟讀第一段的內(nèi)容，劃分層次，并概括每一層次的內(nèi)容。①點(diǎn)明主旨：蜀道之難②蜀道來(lái)歷③山勢(shì)高峻2.第二節(jié)從哪些角度（方面）來(lái)突出蜀道之難？①.環(huán)境凄清②.山高水險(xiǎn)3.概括第三節(jié)的內(nèi)容。三、反饋四、討論1.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？（用了哪些表現(xiàn)手法）神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日──寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣──映襯人行走難上加難。摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚──困危之狀如在眼前。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)──使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難?？鋸垼骸斑B峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”──極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。五、精講詩(shī)中用到的表現(xiàn)手法浪漫主義藝術(shù)手法的體現(xiàn)①大膽的夸張（雄偉奇險(xiǎn)、強(qiáng)烈深刻）寫(xiě)蜀道難、寫(xiě)山高峻、寫(xiě)激流瀑布、寫(xiě)蜀地歷史、寫(xiě)人的驚恐②奇特的想象（心游萬(wàn)仞、思接千載）寫(xiě)歷史傳說(shuō)、寫(xiě)人驚魂未定、寫(xiě)山高阻日（神話故事—六龍回日）、寫(xiě)黃鶴之飛③強(qiáng)烈的感情（贊嘆驚異、震撼人心）反復(fù)出現(xiàn)的驚嘆、磅礴的氣勢(shì)、深刻的感受、強(qiáng)烈充沛起伏動(dòng)蕩變化多端的情緒。④變幻的語(yǔ)言（長(zhǎng)短不齊、縱橫崛崎）全詩(shī)句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用長(zhǎng)句，氣勢(shì)暢達(dá)夸張表現(xiàn)蜀道的高山險(xiǎn)川；后半部分寫(xiě)劍閣險(xiǎn)惡，多用四字句，跳蕩有力，表現(xiàn)驚恐情緒。六、練習(xí)閱讀下面這首詩(shī)，完成以下問(wèn)題。（7分）古風(fēng)（其十）李白齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底，一朝開(kāi)光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。注釋：①魯連：魯仲連，齊人，他說(shuō)服魏與趙合力抗秦；②平原：即平原君。①.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.三四句與曹植詩(shī)句“大國(guó)多良材，譬海出明珠”都運(yùn)用比喻的方式表達(dá)贊譽(yù)之情。B.“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績(jī)?nèi)缤鸵渖降奶?yáng)一樣將被后人漸漸遺忘。C.本詩(shī)最后兩句，以“澹蕩人”與開(kāi)頭的“倜儻生”相呼應(yīng)，意在表明詩(shī)人的志趣。D.李白在詩(shī)中盛贊了魯仲連的高風(fēng)亮節(jié)，并把他引為“同調(diào)”，內(nèi)容顯豁，感情深摯。②.千人評(píng)此詩(shī)：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩(shī)句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。（4分）12.①B末照指余輝，“后世仰末照”指的是后世的人們依舊敬仰他的功績(jī)。②標(biāo)準(zhǔn)答案：要點(diǎn)一：輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合“卻秦振英聲，后世仰末照”。要點(diǎn)二：不慕名利，功成身退。結(jié)合“意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑?！卑?、作業(yè)讀下面這首詩(shī)，完成20～21題。古風(fēng)(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鸞③。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難?！咀ⅰ竣籴迺煟郝淙沼鄷煛＂阼准褐π〈潭嗟墓嗄?。③鸞：傳說(shuō)中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。20．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．前四句，寫(xiě)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。B．詩(shī)中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似性。C．七、八句借助于描寫(xiě)白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受。D．九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鸞竟巢于惡樹(shù)之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。21．結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.解析：本題考查古典詩(shī)歌鑒賞能力，能力層級(jí)為D級(jí)。要注意從詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想感情等方面入手來(lái)回答，“小切入，大聯(lián)系”，平日要多積累、多練習(xí)。鑒賞本詩(shī)，要把握情感基調(diào)及蘊(yùn)蓄的思想感情。由“霜”“秋”“大荒”等意象即可探知作者的情感是深沉而又抑郁的；后兩句則直抒個(gè)人的不滿情緒。故A項(xiàng)“奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)”與全詩(shī)題旨相左。答案：A21.解析：本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，能力層級(jí)為D級(jí)。本詩(shī)思想情感是深沉而又抑郁的，由詩(shī)句“榮華東流水”“梧桐巢燕雀，枳棘棲鸞”“且復(fù)歸去來(lái)”即可探知作者的思想情感。答案：①對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。②對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。③對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。【同步練習(xí)】一、積累與運(yùn)用1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是…（）A.秦塞（sāi）石棧（zhàn）捫參歷井（mén）B.怒號(hào)（háo）猿猱（náo）砯崖轉(zhuǎn)石（pēnɡ）C.崔嵬（wéi）喧豗（huī）飛湍瀑流（tuān）D.巉巖（chán）咨嗟（zī）磨牙吮血（yǔn）2.下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（）A.西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道B.所守或匪親C.猿猱欲度愁攀援D.可以橫絕峨眉巔3.下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：使人聽(tīng)此凋朱顏A.雄飛雌從繞林間B.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟C.然后天梯石棧相鉤連D.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷4.對(duì)于《蜀道難》有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“上有六龍回日之高標(biāo)”引用古代神話，極寫(xiě)山之高峻，山之愈高，則愈可見(jiàn)路之難行。B.“悲鳥(niǎo)號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”，自然景觀中富有濃郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。C.“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，運(yùn)用夸張與襯托的手法，寫(xiě)出了山峰之高、絕壁之險(xiǎn)。D.詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象，著力描繪了蜀道上瑰麗驚險(xiǎn)的山川，表現(xiàn)了蜀道艱險(xiǎn);實(shí)則是寫(xiě)仕途坎坷，從中透露了詩(shī)人對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切，這恰恰反映了詩(shī)人那種美好善良的情懷以及關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的一貫詩(shī)風(fēng)。5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的意義判斷正確的一項(xiàng)是（

）①問(wèn)君西游何時(shí)還②青泥何盤(pán)盤(pán)③但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木④但悲不見(jiàn)九州同A．兩個(gè)“何”字相同，兩個(gè)“但”字相同。B．兩個(gè)“何”字相同，兩個(gè)“但”字不同。C．兩個(gè)“何”字不同，兩個(gè)“但”字相同。D．兩個(gè)“何”字不同，兩個(gè)“但”字不同。6．名句默寫(xiě)。（1）地崩山摧壯士死，________________________________________。（2）連峰去天不盈尺，_______________________________________。（3）____________________，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（4）____________________，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。7．詩(shī)歌重點(diǎn)寫(xiě)“青泥”有何作用？8．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句詩(shī)與“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句是否重復(fù)？二、課內(nèi)閱讀1.寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古義。（1）危乎高哉今義：危險(xiǎn)古義：______________（2）爾來(lái)四萬(wàn)八千歲今義：你；如此古義：______________2.解釋下列句中加點(diǎn)的多義詞。但但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木______________卿但暫還家，吾今且報(bào)府______________無(wú)他，但手熟爾______________但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)______________3.指出下列句中加點(diǎn)詞的活用情況并解釋。（1）問(wèn)君西游何時(shí)還______________（2）砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷______________（3）使人聽(tīng)此凋朱顏___