第三單元名著導讀《儒林外史》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

《儒林外史》整本書導讀設計【學習目標】1.初步了解名著內容，激發(fā)學生閱讀興趣2.學習運用思維導圖梳理人物形象一、識“儒林”，作者初了解同學們，有這樣一部小說，胡適把它和《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》視為“吾國第一流小說”，大文豪魯迅最推崇中國兩部古典小說，一部就是《紅樓夢》，另一部就是這部作品，這部作品就是《儒林外史》，可見他的價值之高，今天我們就一同走入這部作品。儒林知多少生：閱讀課本64頁補充,了解作者。二、讀“儒林”眾生激興趣明確：“儒”是讀書人的意思，“林”對應的是群體，小說寫的眾多讀書人的故事，“儒林”指封建社會里“讀書人”或“士人”這一群體。小說中沒有貫穿全文的中心人物和主要情節(jié)，人物一個接一個的上場。（一）認識周進

投影出示“我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是老宗師看見你老，不過意舍與你的?！彼伎寂袛啵簜餮允钦娴膯?？投影出示身份：廣東學道投影出示材料一周學道將范進卷子用心用意看了一遍，心里不喜，道：“這樣的文字，都說的是些甚么話！怪不得不進學。”丟過一邊不看。

又取過范進卷子來看，看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠！思考：范進的文章到底好不好并闡述理由。投影出示材料二1.落后點進一個童生來，面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。（范進）2.學道道：“你今年多少年紀了？”范進道：“童生冊上寫的是三十歲，童生實年五十四歲。”學道道：“你考過多少回數(shù)了？”范進道：“童生二十歲應考，到今考過二十余次?！彼伎肌⒔涣鳎簽槭裁瓷崤c了范進？投影出示材料三(周進參觀貢院)周進看著號板又是一頭撞將去?！还芊柊蹇迋€不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。出示人物經(jīng)歷明確：他們有相似的經(jīng)歷，為了功名，一個瘋，一個哭，都是深受科舉制度毒害的腐儒典型。板書：腐儒（二）認識湯奉范進中舉后，母親喜極而死，范進守孝三年不能為官，沒有俸祿，所以張鄉(xiāng)紳約范進一起去打秋風（打秋風就是借各種名義向別人索取財物）。湯奉出場。連環(huán)結構：以一個人物引出另一個人物的故事，并在彼此之間的轉換與銜接中組和而成。

投影出示：他們一來，正好趕上湯奉處理兩起案件。案件1

朝廷禁止宰殺耕牛，可是這回民只吃牛肉，于是，他們推舉一位回民老師傅帶著50斤牛肉來求湯奉知縣寬松些。案件2

縣衙抓了一個偷雞賊。（此乃慣犯）生思考，小組交流：假如你是高要縣湯知縣，你怎么斷案？師出示湯奉處理結果，學生評價湯奉其人?？偨Y：這些讀書人，一旦功名得手，便為所欲為，隨意斷案，成了貪官污吏。板書：貪官污吏

三、品“儒林”百態(tài)，得之髓1.范進追求功名富貴，窮極一生，一旦中舉，喜極發(fā)瘋。湯奉為官，濫用職權，草菅人命。小說中還有這么一個人，皇帝朱元璋親自請他去做官，他是怎么做的呢？生閱讀材料，完成人物檔案卡。閱讀材料，完成表格。學生交流、討論。結合吳敬梓的人生經(jīng)歷思考：在這幅士林的“群丑圖”中，作者為什么還要塑造王冕這樣的淡泊名利的讀書人呢？明確：否定功名富貴的基本立場，并通過書中少數(shù)淡泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，寄托了自己對理想社會的追求。2.師簡要介紹其他儒林人物，完善思維導圖。（1）他出身于“一門三鼎甲，四代六尚書”的大官僚家庭，他不熱衷功名，他樂于助人，扶危濟困。他財產(chǎn)散盡，移居南京。（杜少