部編版二年級語文上冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計

部編版二年級語文上冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計

第二單元單元解讀

【單元主題】

本單元教材內(nèi)容是識字單元，所選課文內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的大自

然中的場景、事物。以“美麗的大自然”為人文主題，通過4個識字

主題一一場景、樹木、動物、農(nóng)事串聯(lián)起了本單元56個會認(rèn)字、2

個多音字、40個會寫字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。

本單元課文以學(xué)生喜聞樂見的歌謠形式呈現(xiàn)，讀起來朗朗上口，

富有節(jié)奏感和音韻美。

親近自然

感受美好

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的語文要素是：發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律；歸類識字?！秷鼍案琛钒?/p>

意義相連、語義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在4個不同場景中，便于學(xué)生

和生活實際相聯(lián)系，進而熟記課文，識記生字；《樹之歌》介紹了祖

國大江南北常見的樹木，描述了不同樹木的基本特點，生字以帶木字

旁的居多，是典型的歸類識字；《拍手歌》是傳統(tǒng)童謠形式，通過兒

童喜聞樂見的拍手游戲，滲透愛護、保護動物的意識，漢字多集中在

動物方面，易于隨文識字、按部件歸類識字；《田家四季歌》展現(xiàn)了

鄉(xiāng)村美麗的四季景色，介紹了一年四季的農(nóng)事活動，歌頌了勤勞樸素

的生活，識字任務(wù)緊扣“農(nóng)事”，二年級學(xué)生對“農(nóng)事”不太熟悉，

課文以看圖學(xué)文的形式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課后題也不同程度地

圍繞單元要素引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，歸類識字。

我會說：“一只海；

O說一說，看誰說得多。鷗、一群海鷗……-，

一（）魚塘一（）稻田?-------

一（）石橋一（）翠竹

eu

一（）海鷗一（）帆船

——《場景歌》

O讀一讀,記一記O

peo

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

《樹之歌》

O朗讀課文。背誦課文。我知道四個季節(jié)的

主要農(nóng)事活動。

^~***^^--V-^****^

O讀一讀，記一記。O

bechαyαnggβngchugδjT

播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

——《田家四季歌》

以上這些習(xí)題和提示語為我們落實本單元語文要素提供了方法,

現(xiàn)制定并細化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

(1)了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運用數(shù)量詞。

(2)感受童謠和詩歌的音韻美，通過熟讀成誦培養(yǎng)學(xué)生的語感。

(3)初步了解不同樹木的基本特點和四季農(nóng)事，懂得動物是人

類的朋友，感受農(nóng)民

的辛勤勞作和豐收的喜悅，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【識字寫字訓(xùn)練要素】

本單元識字寫字訓(xùn)練要素是發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、

聲旁表音的特點歸類識字；學(xué)習(xí)部首查字法。繼續(xù)“寫好左右結(jié)構(gòu)的

字，注意有左右的寬窄”，提醒學(xué)生鞏固、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本

單元的識字寫字要求學(xué)生會認(rèn)“艘、灘”等63個(課文56個，園地

7個)生字，讀準(zhǔn)“場、了”2個多音字，并能在具體的語言環(huán)境中

運用生字組詞；正確書寫“處、園”等40個生字，會寫“花園、石

橋”等25個詞語。通過梳理添加，下圖中的字詞需要重點識記。

星級評價——第一單元

字詞大世界比拼大擂臺

處園群旗銅領(lǐng)棉杉

寫叢深熊貓朋友季

☆識字小能手

吹肥農(nóng)事忙歸戴辛

苦

銅號歡笑水杉金桂深處竹

☆☆識字小明星

林四季農(nóng)事

石橋隊旗紅領(lǐng)巾^^

樹葉楓樹松柏☆☆☆寫字小達人

木棉化石寫字叢林熊貓朋

友月光辛苦棉衣

【本單元教學(xué)重難點】

(1)運用已有方法自主識字；按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良

好的書寫習(xí)慣；

(2)自主閱讀，培養(yǎng)語感，注重積累。

(3)語文園地中“部首查字法”介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，

并對部首查字法中較難的兩個步驟進行了專項練習(xí)，教學(xué)時不僅要教

會學(xué)生用部首查字法查字典，還要培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。

【學(xué)生學(xué)情分析】

對于二年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)校生

活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、做游

戲，在音樂室唱歌、跳舞一一本組教材內(nèi)容貼學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起

來一定興趣盎然。教學(xué)這組課文時，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名

讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生

對生活的熱愛。隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)活動情景，設(shè)置一些

與活動有關(guān)的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的小

故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，老師指

導(dǎo)寫，小組合作等形式進行。

課題識字1場景歌部編版二年級上冊第二單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“帆、艘”等10個生字，會寫“處、園”等10個字，會寫“花

學(xué)習(xí)目標(biāo)園、石橋”等6個詞語。

2.正確朗讀課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的

不同表達。

3.能仿照課文，用量詞表達生活中的事物。

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識“帆、艘”等10個生字，會寫“處、園”等10個字，會寫“花

重難點園、石橋”等6個詞語。

2.初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字教學(xué)中提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

學(xué)情分析動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得

非常重要。因此，在教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好

動，喜歡做游戲。在《場景歌》的整個教學(xué)過程中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建

了學(xué)習(xí)語言文字的情境。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，識記生字。

(設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字教學(xué)中提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動

識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。本環(huán)節(jié)

讓孩子們在情境中識字足以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。)

1.課件出示學(xué)生郊游圖片，導(dǎo)入：大家看，這群少先隊員一起去郊游，好開心?。∷麄?/p>

都去了哪些地方，看到了哪些場景呢？讓我們跟隨他們走進《場景歌》吧。(板書課題：場

景歌)學(xué)生齊讀課題。解題：“場景”的意思就是由一些景物組成的場面、情景。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)單，朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。

(1)“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上要開始了！我們要去哪些地方呢？聽課文范讀，

注意“一”在不同的詞語里，音調(diào)會發(fā)生變化，聽的時候要注意聽它的讀音。

(2)認(rèn)讀生字。

①結(jié)合預(yù)習(xí)，教師指名讀。

②教師進行有針對性地點撥：“艘、翠”是平舌音。

③教師范讀或領(lǐng)讀。

④運用加一加識字法識記“艘、艦、帆”。

舟+叟=艘舟+見=艦巾+凡=帆

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初步感知，了解場景。

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出本學(xué)段“閱讀”要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)

容概括課文的主要內(nèi)容，實際上也是對學(xué)生閱讀歸納的一種培養(yǎng)與檢測。）

1.學(xué)生自讀，感知課文。

同學(xué)們，學(xué)完會認(rèn)字后，請大家自己讀一讀課文內(nèi)容，想一想，每一節(jié)分別描寫了什

么場景。

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機在課件中出示相關(guān)場景圖。（海邊風(fēng)景圖、田園風(fēng)光圖、公

園景色圖、校園活動圖）

讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識場景。（學(xué)生邊回答，教師邊板書：海邊風(fēng)景、

田園風(fēng)光、公園景色、校園活動）

學(xué)習(xí)任務(wù)三

學(xué)習(xí)語言指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合鞏固知識

（設(shè)計意圖：在每處場景中，通過各種形式的朗讀，隨文識字，并幫助學(xué)生學(xué)會分析思

考去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，篩選處理信息的能力，這是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。）

學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

L導(dǎo)入第1小節(jié)：現(xiàn)在，讓我們隨少先隊員快樂出發(fā)！我們先去海邊看看，齊讀第一小

節(jié)，說說這一場景中有哪些景物。

根據(jù)學(xué)生的描述，相機在課件中出示“一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣”的

文字及圖片。并針對“帆”和“艦”兩個生字進行解釋?！胺敝笒煸谖U上的布篷，利用

風(fēng)力使船前進；“艦”指軍用大型船只。如航空母艦、驅(qū)逐艦、艦艇、軍艦等?（板書：海鷗、

帆船、軍艦、港灣）

2.學(xué)習(xí)量詞的搭配。

（1）一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣

教師出示第一小節(jié)的四個短語。引導(dǎo)學(xué)生觀察“一只、一條、一艘、一處”，明白這是

4個數(shù)量詞。數(shù)量詞是表示事物多少的詞語，由數(shù)詞+量詞組成，比如“一條魚”中的“一

條”。

（2）數(shù)量詞練習(xí)。

提示：船只的大小不同，所用的量詞也有變化。

出示軍艦、帆船、小舟圖片并練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填出“艘、條

一（）軍艦一（）帆船一（）小舟

點撥：“艘”用于較大的船只，“條”用于較小的船只。

（3）思考：“艘”和“條”調(diào)換一下，“一條軍艦、一艘帆船”可以嗎？

（4）小結(jié)：雖然都是形容船只，但不能混用，因此我們要根據(jù)事物的特點恰當(dāng)運用量

詞。

3.指導(dǎo)書寫生字“處”。

（1）提示書寫要點：半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆撇捺的折點在豎中線上，捺從橫中線起筆；

第一筆橫撇和第三筆捺不相交；“卜”的豎起筆比第一筆的撇略高一點，點收筆在橫中線上。

（2）學(xué)生描紅一個，練寫一個，同桌互評。

4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。蔚藍的大海上，一條彩色的小帆船在漂游著，一只雪白的

海鷗從海面飛過。海岸邊，一艘威武的大軍艦靜靜地停泊在港灣里。多美的海邊景色?。∽?/p>

我們一起再來讀一讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

L導(dǎo)入：去過海邊，接下來我們?nèi)ヌ飯@看看。齊讀第二小節(jié)，說說其中寫到的景物。

指名學(xué)生回答，教師相機出示一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一片花園，圈畫出“一

方、一塊、一行、一座”這幾個數(shù)量詞，學(xué)生了解并記憶。（板書：魚塘、稻田、垂柳、花

園）

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“一方魚塘”：讀一讀，想一想，生活中我們還可以說“一方”什么？

“一方”有時形容方形的物品，如“一方硯臺、一方手帕”；有時也可指土地，如“一方水

土”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“一行垂柳”，出示圖片，提示：纖細柔軟的柳枝都是向下垂著的，

所以人們稱這樣的柳樹為垂柳。柳樹沿著河岸整齊地排成一排，我們可以形容這樣的景象是

“一行垂柳”。有時候，同一種事物，我們還可以用不同的量詞，例如“一行垂柳”還可以

說成“一（）垂柳”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“稻二

（1）引導(dǎo)學(xué)生記憶自行：猜猜禾字旁的字多與什么又關(guān)系呢？（禾苗）

（2）出示圖片，拓展詞語：田地里種著稻子，這塊田地可以叫（稻田）；稻子結(jié)出來的

果實是（稻穗）；稻穗去掉外殼加工出來的是（稻米），這就是我們吃的大米。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“園”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強調(diào)這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。

（2）字形字義辨析：“園”與“圓”這兩個字有什么相同和不同的地方？

預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)相同，都是全包圍結(jié)構(gòu)；讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)?！翱凇崩锩娴淖植?/p>

同，意思不同。

（3）出示看圖填空練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生辨析“圓”和“園

（）形公（）學(xué)習(xí)（）地（）滿成功

（4）指導(dǎo)書寫：帶方框的字，方框不要寫得太大；“元”的第二橫在橫中線上側(cè)，豎彎

鉤的豎在豎中線右側(cè)。

5.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)：多么美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光，讓我們想象畫面，再來讀一讀這一小節(jié)。

6.拍手游戲，背誦積累。

學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1.導(dǎo)入第三小節(jié)：（出示公園圖片）從圖中你看到了什么？我們?nèi)ス珗@看看吧。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識事物。

（1）出示小溪和石橋的圖片，引導(dǎo)觀察：仔細觀察，說說石橋是什么樣子的。

歸納：石橋彎彎的，橋洞圓圓的，和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大圓洞。

所以，我們形容跨在小溪上的石橋是“一座石橋”。想想，我們還可以說“一（孔）石橋”？

（2）出示翠竹和飛鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師點撥：“叢”指聚集生長在一起的草

木。（教師相機板書：小溪、石橋、翠竹、飛鳥）

3.指導(dǎo)書寫生字“橋、群”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較觀察：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，比較一下，兩者左右兩邊的結(jié)構(gòu)安

排有什么不同？（“橋”左窄右寬，“群”左右同寬）。

（2）觀察“橋”字：左右兩部分寫得很緊湊，筆畫之間互相穿插避讓，“木”捺寫成點，

左放右收，“喬”三個撇寫法各不相同：起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第

五筆撇寫作豎撇。

（3）提示“群”字：左邊部分要寫得偏上一點，左右兩部分橫畫比較多，注意橫與橫

之間的距離相同，長短卻不一樣。

（4）學(xué)生描紅并練寫，教師相機指導(dǎo)。

4.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)：一座石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂

的飛鳥。多美的畫面??！讓我們讀一讀這一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第4小節(jié)

L指名學(xué)生回答，教師出示“一面隊旗、一把銅號、一隊紅領(lǐng)巾、一片歡笑”及對應(yīng)的

圖片。（教師相機板書：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑）

2.辨析“隊”字，認(rèn)讀“隊旗”。

（1）出示文中句子：

一面隊旗

一隊“紅領(lǐng)巾”

引導(dǎo)學(xué)生思考：“隊”在第四小節(jié)出現(xiàn)了兩次，意思一樣嗎？

點撥：一面隊旗的“隊”指的是少先隊；一隊“紅領(lǐng)巾”的“隊”是量詞，用于成隊的

人或事物。

(2)認(rèn)讀“隊旗”。

①出示隊旗圖片，提問：“隊旗”具體是什么呢？

學(xué)生回答后教師歸納：隊旗是少先隊組織的標(biāo)志，全稱中國少年先鋒隊隊旗。五角星

代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。

②拓展交流：你還認(rèn)識什么旗？和同桌說說。

3.認(rèn)識“銅號”。

場景中寫了一面隊旗，一隊“紅領(lǐng)巾”，還寫了一把銅號，下面我們來認(rèn)識一下“銅號

出示銅號圖片并提問：你認(rèn)識這種樂器嗎？

點撥：這種樂器是軍隊或樂隊里所用的西式喇叭，是銅制的，軍隊用它吹起床號。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

L指導(dǎo)書寫生字“隊、旗、銅、號、領(lǐng)、巾”。

(1)指導(dǎo)書寫“隊”。

示范書寫“隊”，提示要點：第一筆是橫撇彎鉤(書空練寫筆順)，左窄右寬，“人”的

兩筆要伸展，結(jié)構(gòu)緊湊些。

學(xué)生練寫，展評，再練寫。

(2)指導(dǎo)書寫“旗”。

示范書寫“旗”，提示要點：左窄右寬，頂部左低右高，右上撇、橫與“其”字要緊湊,

“其”字橫與橫之間要等距。

(3)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)、巾”

①指名認(rèn)讀，提示讀準(zhǔn)前鼻音韻母和后鼻音韻母。

②學(xué)生練寫，交流書寫要點：寫字時注意“領(lǐng)”左窄右寬；“巾”是獨體字，第三筆要

寫在豎中線上。教師展評后學(xué)生再練寫。

(4)指導(dǎo)書寫“銅、號”

①根據(jù)形聲字的特點運用形聲字規(guī)律識記“銅”。

②“銅”字書寫要點：左窄右寬，“車”第二筆是橫，“同”字首筆豎在豎中線上。

“號”字書寫要點：上大下小，上緊下松，“口”略小，長橫在橫中線稍上，豎折折

鉤的豎短而微斜，第一個折與“口”同寬，鉤在豎中線頓筆出鉤。

③學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

本文運用了一系列的數(shù)量詞為我們介紹了四組風(fēng)景圖：大海風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、

公園景色圖和少先隊員活動圖，這些圖使我們感受到了美好的生活。

自主作業(yè)

(1)跟伙伴和家人用拍手謠的形式念一念這篇《場景歌》吧！

（2）課下練習(xí)使用量詞描述一樣事物。

【板書設(shè)計】

海邊風(fēng)景：海鷗帆船軍艦港灣

田園風(fēng)光：魚塘稻田垂柳花園

公園景色：小溪石橋翠竹飛鳥

場校園活動：隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑

景

歌

自主預(yù)習(xí)單

L請自由讀課文

①邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。

②圈出本課要求會認(rèn)、會寫的字，借助拼音把生字讀正確。

2.認(rèn)讀生字。

①先借助拼音自行試讀本課生字。

②再讀課文，再給下列漢字注音。

帆艘軍艦稻園

翠隊銅號

3.根據(jù)課文內(nèi)容，讀一讀，連一連。

一（）魚塘塊

-(）稻田方

-(）石橋只

-(）海鷗座

課題識字2樹之歌部編版二年級上冊第二單第2課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊

學(xué)習(xí)目標(biāo)樹、樹葉”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺

語。

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊

重難點樹、樹葉”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次

學(xué)情分析教學(xué)要扎實做的事情。根據(jù)兒童詩的特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀兒歌，認(rèn)讀樹名，識記生字

（設(shè)計意圖：課前說樹名的活動，豐富學(xué)生對樹的認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興鹿。）

1.教師板書課題：（樹之歌）學(xué)生齊讀課題。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：請你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌”，此時你的小腦袋中仿

佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

教師啟發(fā):我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上,撐開綠色的大傘,長得越來越強壯。

走近細看，瞧這是一棵高大的柳樹，那是一棵粗壯的老槐樹，還有呢？

學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)單自由發(fā)言，說出各種樹的名字。

（1）教師隨著學(xué)生的發(fā)言，相機板書在黑板上.

（教師板書：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂）

（2）教師提出要求：同學(xué)們知道的樹木可真多啊，真了不起！

你能準(zhǔn)確地讀出這些樹的名字嗎？

（3）認(rèn)讀詞語：自由朗讀屏幕上的詞語。

（4）小老師領(lǐng)讀詞語，開火車認(rèn)讀。

（5）提出要求：請大家仔細觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因為它們都是與樹木有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。

教師小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找

到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，類似的

字還有很多，比如：榆樹、棕樹、石榴。

⑹檢測認(rèn)讀，教師指名認(rèn)讀屏幕上的詞語。注意糾正“柏”“樺”和“杉”的字音；

“柏”讀三聲，附；“樺”讀四聲，尢曲“杉”注意平翹舌音，讀八,容易誤讀成與八。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

再讀課文，了解特點，指導(dǎo)朗讀

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表

達、補充資料、拓展提升等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點的信息，使記憶更深刻，從而

實現(xiàn)對學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練。）

1.教師引入課文：這些詞語你們都認(rèn)識了，那你們見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點

你們知道嗎？接下來，我們自由讀一讀課文，找一找這些樹的特點吧！完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，說出每幅圖介紹的

是哪一種樹。

預(yù)設(shè)：長得高的是楊樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：楊樹高）

長得很粗壯的是榕樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：榕樹壯）

樹葉像手掌的是梧桐樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：梧桐樹葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：楓樹秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝）

2.楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木，“木棉”“樺樹"''銀

杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹呢？

預(yù)設(shè)：木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。（學(xué)生回答后，圖片上出

示文字：木棉喜暖在南方）

樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：樺樹耐寒守北

疆）

銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。

水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：銀杏

水杉活化石）

金桂樹喜歡開花，花香濃郁。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：金桂開花滿院香）

3.引讀全文：豐富的樹種裝點了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課

文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

背誦課文，引導(dǎo)仿寫。

（設(shè)計意圖：兒歌語言生動，修辭運用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運用。教師提供圖片、句式、

詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗語言實踐的快樂。）

1.教師引導(dǎo)背誦：本篇小兒歌一共有4句話，每一句都介紹了幾種不同的樹。而每句最

后一個字都壓在韻母上，讀起來很有節(jié)奏感。

課件出示前兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲朗讀。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。（教師邊板書：

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏）

2.師生互動游戲：根據(jù)老師的提示語，請同學(xué)將課文里的話背出來。

長得高的是楊樹。（學(xué)生回答：楊樹高）

長得很粗壯的是榕樹。（學(xué)生回答：榕樹壯）

樹葉像手掌的是梧桐樹。（學(xué)生回答：梧桐樹葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹。（學(xué)生回答：楓樹秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學(xué)生回答：松柏四季披綠裝）

教師邊補充板書：（楊樹一一高榕樹一一壯梧桐一一葉如掌楓樹一一葉兒紅松

柏一一披綠裝）

我們借助板書，一起把課文前兩句背一背。

3.課件出示后兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（教師邊板書：

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂）

4.師生互動游戲：根據(jù)老師的提示語，請同學(xué)將課文里的話背出來。

木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。（學(xué)生回答：木棉喜暖在南方）

樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學(xué)生回答：樺樹耐寒守北疆）

銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老

的樹。（學(xué)生回答：銀杏水杉活化石）

金桂樹喜歡開花，花香濃郁。（學(xué)生回答：金桂開花滿院香）

教師邊補充板書：（木棉一一喜暖樺樹一一耐寒銀杏一一活化石水杉一一活化石

金桂一一滿院香）

學(xué)生對照板書，背一背后兩句課文。

5.我們把這幾句話合起來，看著板書，一起背誦一遍這篇課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

L引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：這些字在書寫上有哪些共同點？

2.學(xué)生交流后，教師相機點撥：

預(yù)設(shè)1：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。

預(yù)設(shè)2：“木”字做偏旁時捺變成點。

3.集中指導(dǎo)學(xué)生書寫帶木字旁的生字。

(1)教師在田字格中范寫木字旁，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫在田字格中的位置，然后在本

子上練寫幾個木字旁。

(2)學(xué)生自由觀察8個木字旁的字，看清每一個筆畫在田字格中的占位，一邊觀察一邊

練習(xí)書空。

(3)重點指導(dǎo)：“杉”右部分的三撇起筆在同一豎線上，第三撇略長?！皸鳌庇野氩糠?/p>

“風(fēng)”第二筆是橫斜鉤，不要寫成橫折彎鉤。

(4)學(xué)生再次觀察例字，然后在書上描紅一個，并獨立寫兩個字。

(5)教師利用實物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評議：哪些筆畫寫得好？哪些

地方需要改進？

(6)根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己的書寫。

課堂小結(jié)

1.關(guān)于樹的名言你知道嗎？出示課后三句話。

(1)十年樹木，百年樹人。

(2)樹高百尺，葉落歸根。

(3)樹無根不長，人無志不立。

2.討論交流：你知道這幾句話是什么意思嗎？

3.針對學(xué)生的交流，教師相機講析。

(1)一棵小樹長成材需要十年，一個人要想成才需要更長久的時間。

(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠，還是要回到家鄉(xiāng)。

(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。

4.師生合作對讀這三個句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。

自主作業(yè)

L你還知道哪些樹木？試著編一編兒歌，說說它們的特點。

2.你還知道哪些與樹有關(guān)的名言、名句，請你在家人幫助下查找有關(guān)的資料，抄寫在積

累本上，和大家一同分享。

板書設(shè)計

樹之歌

楊樹----ι≡j木棉----喜暖

榕樹一一壯樺樹----耐寒

梧桐一一葉如掌銀杏一一活化石

楓樹----葉兒紅水杉一一活化石

松柏一一披綠裝金桂----滿院香

自主預(yù)習(xí)單

L請自由讀課文

遇到不認(rèn)識的字可以到課文或生字表中查找讀音，并圈出來多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字。

①先借助拼音自行試讀本課生字。

②再讀課文，再給下列漢字注音。

楊壯桐楓松柏

棉杉化桂

3.根據(jù)課文內(nèi)容。

(1)你能畫出課文中出現(xiàn)的樹名嗎？圈出來。文中講了一_種樹。

(2)想一想這些樹都有什么特點？

課題識字3拍手歌部編版二年級上冊第二單第3課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.正確認(rèn)讀“世、界”等14個生字；正確書寫“歌、寫”等10個字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解“隹、鳥”偏旁表示的意思，會寫“寫字、叢林”等6個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3.喜愛小動物，產(chǎn)生保護動物的意識。

1.認(rèn)識“世、界”等14個生字，會寫“歌、寫”等10個字，會寫“寫

重難點字、叢林”等6個詞語。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。

低年級教學(xué)，我們更應(yīng)注重故事性、游戲性。整個教學(xué)自始至終將學(xué)生

學(xué)情分析的學(xué)習(xí)放在一個游戲的環(huán)境中，一環(huán)接一環(huán)的游戲情境串起了學(xué)習(xí)的整個過

程，這樣的學(xué)習(xí)符合二年級學(xué)生的心理，每個學(xué)生都能興趣盎然地參與其中。

教學(xué)輔助教學(xué)課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

歌曲導(dǎo)入，揭示課題

(設(shè)計意圖：重難點字的指導(dǎo)和范寫是非常有必要的，這是糾正學(xué)生寫錯筆順、筆畫的

好辦法。同時提醒學(xué)生要自覺運用學(xué)過的識字方法在生活中自主識字。)

1.兒歌導(dǎo)入。播放《幸福拍手歌》。

2.導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《拍手歌》，板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：拍

手歌)

3.指導(dǎo)書寫“歌”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右邊加了一個“欠”。

(2)教師范寫，提示書寫要點：“歌”字左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”上面

的“可”去鉤，兩個“口”垂直對齊，“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。

(3)學(xué)生練寫，展評，再練寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀兒歌，整體感知。

1.借助預(yù)習(xí)單拼音，自讀兒歌。

2.識記生字。教師相機糾正讀音

3.再讀課文，整體感知。

（1）出示學(xué)習(xí)指南：讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）結(jié)合預(yù)習(xí)單學(xué)生交流匯報，教師相機點撥：兒歌一共十個小節(jié)，按照從“你拍

一”到“你拍十”的順序排列。每一句結(jié)構(gòu)相同、節(jié)奏相同。第二至七小節(jié)中都有動物名稱。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

細讀課文，借圖識記。

（設(shè)計意圖：運用多種方法識記生字，利用各種字形特點指導(dǎo)學(xué)生識記，在識字的過程

中滲透構(gòu)字之理。從字的音到形，甚至字義的教學(xué)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，因為這些是教學(xué)的重

中之重。）

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“世界”。出示要求：學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀完說一說動物世

界有什么特點？

（1）出示第一小節(jié)，學(xué)生朗讀。教師指導(dǎo)朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要

延長，突出新奇。學(xué)生交流：動物世界的特點是“新奇”。（板書：動物世界很新奇）教師點

撥：新奇的意思是新鮮特別。

（2）思考：新奇的動物世界都有哪些動物呢？

學(xué)生結(jié)合生活常識說一說自己知道的動物。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)卡學(xué)生交流匯報，課文中的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鵬、

百靈、熊貓。

指名開火車認(rèn)讀：請大家跟這些圈畫出的動物朋友們打個招呼。相機糾正讀音。學(xué)生

借助圖片了解課文中的小動物。

3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）請學(xué)生看課件展示的圖片，想一想：為什么說孔雀和錦雞是伙伴呢？預(yù)設(shè)：孔

雀和錦雞外形相似，顏色都艷麗，尾巴都特別長。（板書：孔雀錦雞是伙伴）

（2）指導(dǎo)理解“錦”的意思。

①出示“錦雞”的圖片并提問：“錦雞”這個名字很奇怪，“錦”是什么意思呢？

②出示“錦緞”的圖片并提問：你們發(fā)現(xiàn)錦緞和錦雞有什么相似的地方嗎？

預(yù)設(shè)：顏色都很顯眼，都有花紋……

教師講解：“錦”原來是指有彩色花紋的絲織品，如“錦緞”，后來逐漸表示色彩艷麗

的意思，兒歌中的“錦雞”，就是因為它的羽毛色彩艷麗，所以才叫“錦雞”。

③提問：你能給“錦”組詞嗎？預(yù)設(shè)：錦繡、錦旗、錦上添花。

（設(shè)計意圖：出示課件，展現(xiàn)錦緞、錦雞畫面，在比較和觀察中，理解了“錦雞”的含

義）

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

出示“雄鷹”圖片，學(xué)習(xí)“翔”字。學(xué)生拼讀詞語“飛翔”。理解“翔”的本義是指盤

旋地飛而不扇動翅膀。（板書：雄鷹飛翔云彩間）點撥：翔，形聲字，“羊”提示讀音，“羽”

提示字義。

5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）請學(xué)生看課件上大雁擺成特定隊形飛翔的兩張圖片，提問：為什么說''天空雁群

會寫字”？（板書：天空雁群會寫字）學(xué)生結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)大雁飛翔時擺出的隊形分別

是“人”字和“一”字。了解大雁結(jié)隊飛翔時的特點。

（2）指導(dǎo)書寫“寫”。教師范寫，提示要點：禿寶蓋要寫的略寬，豎折折鉤橫筆的折在

橫中線上。

6.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）指名讀第5小節(jié)。出示第5小節(jié)課文內(nèi)容和“猛虎”圖片，學(xué)習(xí)會認(rèn)字“叢”和

“猛二（板書：叢林深處有猛虎）

交流：能用什么方法記住這兩個生字？先同桌之間講講，再講給大家聽。

預(yù)設(shè)：用加一加的方法識記“叢”和“猛”。從+—=叢力+孟=猛

（2）指導(dǎo)書寫“叢、深”。

7.學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

（1）運用字理識字法，識記“休”。點撥：出示字理圖。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“休”是個會意字，

表示人靠在大樹旁休息?！靶荨钡囊馑际峭Ｖ埂！俺恍荨笔钦f黃鵬和百靈嘰嘰喳喳不停地歌

唱。

（3）指導(dǎo)書寫“六教師邊示范書寫，邊提示點撥：“六”，上下結(jié)構(gòu)，首筆點在豎

中線上，長橫起筆在橫中線上，左低右略高，撇、點分列豎中線兩側(cè)。

8.學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

（1）指名讀第7小節(jié)，找出這句話中的會寫字。（板書：竹林雄貓在嬉戲）

（2）指導(dǎo)書寫“熊、貓”。

9.學(xué)習(xí)第8—10小節(jié)。

（1）齊讀最后三個小節(jié)，思考：我們應(yīng)該怎樣對待動物？

學(xué)生交流討論，教師點評。（板書：保護動物是大事）

（2）思考：為什么說“保護動物是大事”？

點撥：動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大

事。

（3）指導(dǎo)書寫“九、朋、友”。

“九”，獨體字，第一筆是撇，第二筆橫折彎鉤從左上格的橫中線起筆，橫左低右高，

彎鉤至豎中線右側(cè)后伸展至左下格出鉤。

“朋”，左右結(jié)構(gòu)，兩個“月”字左窄右寬，頂部左右齊平，兩個''月”字分列豎中線

左右，“月”中兩短橫分布在橫中線上下。

“友”半包圍結(jié)構(gòu)，首筆橫在上半格居中，第二筆撇從豎中線上端起筆，撇向左下格，

“又”的橫撇橫段寫在橫中線上，捺起筆略低于橫撇的折點。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

重點突破，學(xué)習(xí)“隹”“鳥

(設(shè)計意圖：“隹”是本課教學(xué)的重難點，第一次出現(xiàn)的識字部件要幫助學(xué)生正確地

識記音形義，如果印象不夠深刻就容易造成與“隹”“佳”等字的混淆。)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兒歌，發(fā)現(xiàn)八種動物名稱的特點。

(1)課件出示課后習(xí)題第二題的圖片和文字，學(xué)生讀一讀，說說每組加點的字有什么

相同之處?？兹复笱憷销?/p>

錦覆黃靜天晴

預(yù)設(shè)：第一組詞中加點字都有相同的部件“隹"，第二組詞中加點字都有"鳥

(2)認(rèn)識“隹”部。

①教師指導(dǎo)：“隹”這個部件讀，后已猜一猜，“隹”表示什么呢？相機出示“隹”

的甲骨文，引導(dǎo)觀察。

預(yù)設(shè)：“隹”的甲骨文像一只鳥。

教師點撥：孔雀、大雁、老鷹都是鳥類，所以帶有“隹”部的字大多與鳥有關(guān)。

②知識拓展。

提問：“隹”作為聲旁時，你還知道有哪些字嗎？

教師點撥：“隹”作為聲旁時還有“誰、堆、推”這些字，不過這些字都與鳥無關(guān)。

2.動物分類，部件歸類識字。(完成學(xué)習(xí)任務(wù)單)

課堂小結(jié)

《拍手歌》讓我們認(rèn)識了八種動物朋友,讀完后，我們懂得了人和動物是好朋友，保護

動物是大事的道理。

自主作業(yè)

(1)寫一則保護動物的宣傳語。

(2)仿照課文寫一首關(guān)于動物的拍手歌。

自主預(yù)習(xí)單

L請自由讀課文

遇到不認(rèn)識的字可以到課文或生字表中查找讀音，并圈出來多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字。

①先借助拼音自行試讀本課生字。

②再讀課文，再給下列漢字注音。

歌寫叢深六熊

貓九朋友

3.根據(jù)課文內(nèi)容。

(1)你能畫出課文中出現(xiàn)的動物名稱嗎？圈出來。文中講了種動物。

(2)通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題識字4田家四季歌部編版二年級上冊第二單第4課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.正確認(rèn)讀“季、蝴”等15個土E字；讀準(zhǔn)多音字“場、了”，正確書寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)“季、吹”等10個生學(xué)：,會寫“四季、農(nóng)事”等5個詞語。

2.正確、流利地朗迪：課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，了解不同季

節(jié)的農(nóng)事活動。

3.初步了解田家四濃季事。

學(xué)習(xí)朗讀背誦課文，學(xué)會本課生字，了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動。

重難點

生活在城市的孩子對農(nóng)作物感到陌生，出示相關(guān)的圖片能夠幫助學(xué)生加

學(xué)情分析

深印象，聯(lián)系生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)，能使生字學(xué)習(xí)更加生活化、情景化。

教學(xué)輔助

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

引入課題，交流識字

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，由學(xué)生感興趣的問題導(dǎo)入，引出課題，并引起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。）

L小朋友們，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2.今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)小朋友去看看農(nóng)村的四季。（教師板書課題：田家四季歌）學(xué)

生齊讀課題。

3.解讀課題。請同學(xué)思考：“田家”是什么意思？預(yù)設(shè)：種田的人家、農(nóng)家、農(nóng)村、鄉(xiāng)

4.交流：你印象中的四季是什么樣子的？課件出示四季的圖片，學(xué)生感受四季不同的特

點。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“季”字。

（1）記憶字形：你是怎么記住這個“季”字的？

（2）教師指導(dǎo)書寫：“季”字上窄下寬，“禾”要寫得扁、小，“子”三筆寫成，橫要長。

學(xué)生描紅，教師展示評價，學(xué)生再書寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀兒歌，整體感知。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生初讀兒歌，從整體把握文章的主要內(nèi)容。識記生字環(huán)節(jié)讓

學(xué)生交流識字方法，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為后面課文與生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

L借助拼音，自讀兒歌。教師提出閱讀要求：認(rèn)真讀兒歌，讀準(zhǔn)生字詞；把不認(rèn)識的生

字圈出來多讀幾遍。同桌互讀，檢查讀音。

2.識記生字。

(1)教師出示本課生字，學(xué)生開火車讀，教師相機出示拼音并糾正讀音。

(2)去掉生字拼音，學(xué)生齊讀2遍。

(3)加一加識字法識記本課生字：

禾+子=季廿+田=苗月+巴=肥

口+蟲=雖立+十=辛+卜+古=苦

3.再讀課文，整體感知。出示要求：朗讀課文，標(biāo)清段落，說說課文是按照什么順序來

寫的？

預(yù)設(shè)：課文一共四個小節(jié)，按照春夏秋冬的時間順序來寫的。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

隨文識字，學(xué)好語言

(設(shè)計意圖：生活在城市的孩子大多對農(nóng)作物感到陌生，出示相關(guān)圖片能夠幫助學(xué)生加

深印象，練習(xí)生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)，使生字學(xué)習(xí)更加生活化、情景化。通過逐節(jié)朗讀課文，讀好長

句子的節(jié)奏和停頓，突破課文難點。)

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.導(dǎo)入：走進田家的春夏秋冬四季，結(jié)合預(yù)習(xí)單看看分別描寫了哪些農(nóng)事？讀一讀

學(xué)生交流匯報，教師小結(jié)：同學(xué)們都非常認(rèn)真，找到了許多田家四季的農(nóng)事，接下來,

我們先走進田家四季的春季，看看寫了些什么。

(1)整體感知：春天的田家好美啊！誰來給大家讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長/蝴蝶飛。

麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。

第一小節(jié)押ei韻，朗讀時要注意“吹、飛、肥”三個字的吐字正音。

(2)這就是春季美麗的田家景色，快看看都提到了哪些景物？

預(yù)設(shè)：春風(fēng)吹、花開草長、蝴蝶飛、麥苗兒、桑葉兒看圖對照春天的景物，形象感知課

文。(板書：春季：麥苗嫩，桑葉肥)

2.學(xué)習(xí)生字“麥”。(1)出示麥苗圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識麥子。(2)出示“麥”的字理圖，

引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：甲骨文中的“麥”字字形就很像長在田里的麥穗。

3.指導(dǎo)書寫生字“吹、肥”。

吹：左小右大，“欠”第三筆撇從田字格中心起筆，撇向“口”下方。

肥：左窄右寬，左頂部高，右底部高，“巴”的豎彎鉤沿豎中線起筆，右下格彎出。

學(xué)生描紅，展評后再練寫。

4.朗讀指導(dǎo)。

要讀出春天生機盎然的感覺，整體節(jié)奏舒緩。“花開草長”語氣舒緩，語調(diào)含情，讀出

花草的優(yōu)美?！昂w”語速輕快，讀出蝴蝶的可愛。強調(diào)“多嫩”“正肥”，讀出贊美和欣

賞的感情。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.教師過渡：轉(zhuǎn)眼間，天氣越來越熱，夏天到了，農(nóng)民伯伯又在忙什么了呢？

(1)我們一起來讀一讀第二小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：

夏季里，農(nóng)事忙，

采桑養(yǎng)蠶/又插秧。

早起/勤耕作，歸來/戴月光。

第2小節(jié)押“ng韻，朗讀時要注意“忙、秧、光”三個字的吐字正音。

(2)整體感知：夏天里的田家有什么特點？(“農(nóng)事忙”，人們都忙著做農(nóng)事。)

(3)思考：借助課本插圖想一想“戴月光”是什么意思？

預(yù)設(shè)：我從插圖中看出來，“帶月光”就是農(nóng)民伯伯回來的時候很晚了，月亮已經(jīng)升到

半空啦！

教師總結(jié)：“戴月光”就是指月光灑在了農(nóng)民伯伯的身上。

2.聯(lián)系上下文體會“農(nóng)事忙”。

(1)了解“農(nóng)事”：農(nóng)事指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項工作.

(2)結(jié)合預(yù)習(xí)單。說一說這一小節(jié)中寫了哪些農(nóng)事呢？

預(yù)設(shè)：采桑，養(yǎng)蠶，插殃看圖對照夏天的農(nóng)事場景，形象感知。(板書：夏季：采桑、

養(yǎng)蠶、插秧)

(3)想象一下：除了這些農(nóng)事，人們還可能忙著做什么？

預(yù)設(shè)：澆水、施肥、收割小麥...

(4)讀一讀第2小節(jié)，說說從哪里可以看出田家農(nóng)事“忙”呢？

預(yù)設(shè)①：”早起勤耕作，歸來戴月光"，我從“早起、月光”看出農(nóng)民伯伯早出晚歸，真

辛苦?。?/p>

教師解釋本句意思：農(nóng)民伯伯每天早上天還沒亮就出去干活兒，晚上回來的時候，月亮

己經(jīng)出來了，可以看出田家農(nóng)事'‘忙

預(yù)設(shè)②：采桑養(yǎng)蠶又插秧，就是剛摘好桑葉養(yǎng)蠶，又要去田里插秧，真忙啊！

教師小結(jié)：是啊，除了采桑、養(yǎng)蠶還要插秧，其實養(yǎng)蠶、耕種田地都是一件非常辛苦的

事，常常要早起晚歸。再讀一讀這一小節(jié)，讀出農(nóng)民伯伯的這份忙碌。

3.朗讀指導(dǎo)?！安缮ｐB(yǎng)蠶又插秧”讀的稍快，讀出田家的忙碌。

“早起勤耕作，歸來戴月光”要充滿敬意地讀，語調(diào)稍重。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)

L導(dǎo)入第3小節(jié)：上節(jié)課我們知道了田家春季的美和夏季的忙，這節(jié)課我們看看秋季和

冬季分別描寫了哪些農(nóng)事。

（1）指名讀第3小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：

秋季里，稻上場，

谷像黃金/粒粒香。

身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。

第3小節(jié)押“ng韻，朗讀時要注意“場、香、洋”三個字的吐字正音。

（2）講解“稻上場”

稻上場：指的是吧稻谷放在平坦的空地上晾曬。（板書：秋季：在場上收稻谷）

（3）學(xué)習(xí)多音字“場”。

①正音：多音字“場”在這里讀八g”，指平坦的空地，一般是用來打谷、曬糧食

的地方。

②出示詞語“打場”（Ckd八g）和“場院”（C向八g）,學(xué)生標(biāo)注正確的拼音。借助配圖

區(qū)分第二聲和第三聲。

點撥：理解“場”大多數(shù)情況下讀第三聲，表示“處所，能適應(yīng)某種需要的較大的地

方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場”等。本課的“場”讀第二聲，專指“平坦的空

地，多半用來脫粒，曬糧食”，如“打場”。

2.品讀句子。

（1）在第三小節(jié)中有個句子寫得很形象，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（谷像黃金粒粒香）

提問：“谷”為什么被比作黃金呢？預(yù)設(shè)1：看圖，秋天里成熟的谷子黃澄澄的，像黃

金的顏色。

預(yù)設(shè)2：谷子像黃金一樣寶貴，凝結(jié)著農(nóng)民伯伯的汗水。

（2）品讀“身體雖辛苦”，體會感情。

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雖”：“雖”是平舌音，雖然的意思.

②理解“辛苦”：除了農(nóng)民伯伯，還有誰辛苦？

預(yù)設(shè)：環(huán)衛(wèi)工人、交警叔叔、老師、工人師傅、解放軍叔叔……

3.引導(dǎo)理解“喜洋洋引

（1）引出詞語“喜洋洋”：面對豐收，人