2022屆廣東省梅州市梅江區(qū)中考三模語文試題含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處二

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）

A.在班主任的帶領下，同學們目出心、移地裝扮了教室，使教室非常漂亮。

B.這首詞用語自然，意境清新，充分體現(xiàn)了作者第操造作的寫作功力。

C.共振以曲線的形式變化著，感覺越來越強烈，楊利偉的巨勝方即似乎都要碎了。

D.宇靜篡還是一種氣質，一種修養(yǎng)，種崇高的境界，一種充滿內涵的幽遠。

2.下列句子及有語病的一項是（）

A.食品是否安全，是人們身體健康的基本保障。

B.他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。

C.游覽者必然也不會不忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

D.積累是創(chuàng)造的基礎，創(chuàng)造是積累的飛躍。

3.下列句子劃線的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.他望著八百里沂蒙起伏的群山，文思泉涌，一首《沂蒙頌》一氣可感。

B.對于各種網絡游戲，一些年輕人沉溺其中，樂些不膜,浪費了不少寶貴的青春時光。

C.得到朋友的鼓勵與支持，她勇敢地走向賽場，成為當天最耀眼的一顆明星，真實相得旗彰啊。

D.教語文的王老師講課幽默風趣，同學們常常召俊不明,學習語文的興趣越來越高。

4,依次填入下列橫線處的詞語恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

“文明因而多彩，文明因而豐富。”中國上下五千年文明史告訴世界，正是、海納百川的漫

長進程，積淀出中華民族博大精深的文化傳統(tǒng)和向前發(fā)展的強大動力。

A.交流欣賞互惠互利生生不息

B.對話互鑒互惠互利開拓創(chuàng)新

C.交流互鑒兼容并蓄生生不息

D.交往鑒賞兼容并蓄日新月異

5.古詩文默寫填空。更深月色半人家，o我寄愁心與明月，?什么樣的人

才算得上大丈夫呢？當他面對個人得失時，要有范仲淹所推崇的“,一”的心態(tài)；當他面對死亡威脅時，要

有文天祥所表現(xiàn)出來的“一，一”的氣概?！锻馈分邪磺杏兴鳛榈娜硕紤哂胁慌吕щy、敢于攀登絕頂，

俯視一切的雄心和氣概（點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負）的詩句是：,.

6.運用課外閱讀積累的知識，完成后面小題下列關于課外名著的說法有誤的一項是（）

A.《海底兩萬里》中，尼摩船長等人在印度洋的采珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊。

B.《水滸傳》中，魯智深在東京相國寺看守菜園子，倒拔垂楊柳，制服常來滋事的潑皮無賴。之前他還大鬧野豬林，

救了林沖。

C.《紅巖》中，成崗在印刷《挺進報》時被抓，千鈞一發(fā)之際將掃帚掛在窗口為同志們傳遞危險信號，保衛(wèi)了黨組織。

D.《駱駝祥子》中，祥子在曹先生家拉包月，不小心碰壞了車子，摔了曹先生，祥子提出用工錢做賠償，但曹先生并

沒有扣他的錢。名著中的主要人物，往往身上凝聚著可貴的品質。從下列人物中任選一個，結合相關情節(jié)進行分析。

A.阿長B.保爾?柯察金C.簡?愛

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際

涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此,覽物之情,

得無異乎?予惟鼓山，全閩勝境也。其山自雪峰來雪翔鶴翕①突然出于群山之間，雄偉峭拔,巖谷環(huán)復。其南則虎頭諸峰,

如筆格、如蓮花、如牛羊驅而獅象舞。其東則巨海汪洋，當風收煙效,萬里一碧，遠而琉球諸山，咸在目睫之下。西北則

郡城百雉,市廛②閾閽③，雜遇④鱗次。

［注］①離：鳥向上飛。②市廛:古代城市中的民居。③闌閽:街市,街道。④雜遍:行人很多，擁擠雜亂。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。朝號夕陰（）南極瀟湘（）萬里一碧（）感在目睫之下（）

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（）

A.其山自雪峰/來鸞翔鶴翥/突然出于群山之間

B.其山自雪峰來/鸞翔鶴翥/突然出于群山之間

C.其山自雪峰來鸞翔鶻鶴翥突然出于群山之間

D.其山自雪峰來/鸞翔鶴翥突然出/于群山之間

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。覽物之情，得無異乎？予惟鼓山，全閩勝境也。

4.甲文的“銜遠山,吞長江”和乙文的“如牛羊驅而獅象舞”在描寫法上有何共同點？各自表現(xiàn)了景物的什么特點？

請簡要概括。

8.閱讀下面兩個語段，完成下列小題。

（-）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。綠溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，失岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落

英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。i

地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通.雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。戈本垂者，

并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂,

率妻子邑人來此絲婚，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為多寺所聞，皆嘆

惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不?為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得

路。

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

（二）元嘉初武陵蠻人射鹿，逐入石穴，才容人。蠻人入穴，見其旁有梯，因上梯，豁然開朗、桑果蔚然，行人

翱翔，亦不以怪。此蠻于路砍樹為記，其后茫然，無復仿佛。

（節(jié)選自劉敬叔《異苑》）

1.下面句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.重發(fā)垂看，并怡然自樂黃發(fā)：借指老人

B.率妻子邑人來此饗境絕境：與世隔絕的地方

C.此人一一為易言所聞具言：全部說出

D.不是為外人道也不足：不值得

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

3.語段（一）中桃花源里的人為什么叮囑漁人“不足為外人道也”？這句話對故事的發(fā)展有什么作用？

4.語段（一）和語段（二）在內容上有何相似之處，在寫法上又有何不同？

9.閱讀下文,完成各題。

孝景三年,吳、楚反。業(yè)夫以中尉為太尉，東擊吳、楚。因自請上日：“楚兵剿輕,難與爭鋒。愿以梁姿之,絕其糧道，

乃可制?！鄙显S之。

太尉既會兵滎陽，吳方攻梁,梁急,請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使使請?zhí)?太尉守便宜,不肯往。

梁上書言景帝,景帝使便詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧,饑,數(shù)欲挑

戰(zhàn),終不出。夜軍中驚內相攻擊擾亂至于太尉帳下,太尉終臥不起。頃之，復定。后吳奔壁東南修，大尉使備西北。已而

其精兵果奔西北,不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。于是諸將乃以太尉計謀為是。

（節(jié)選自《史記?絳侯周勃世家》，有刪改）①剽:勇猛,強悍。②便宜:有利的戰(zhàn)略。③弓高侯:名韓頹當,漢文帝時被封

侯。①瞰:角落。

1.下列句中加點詞的意思相同的一組是（）

A.繼其糧道佛印密類彌勒（《核舟記》）

B.太尉司兵東北走昌邑屬引凄異（《三峽》）

C.梁日便使請?zhí)景擦昃蚴固砌卤阌谇兀ā短砌虏蝗枋姑罚?/p>

D.吳兵既餓斯克,公問其故（《曹劌論戰(zhàn)》）

2.文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（）

A.夜軍中/驚內/相攻擊擾亂/至于太尉帳下

B.夜軍中/驚內相攻/擊擾亂至/于太尉帳下

C.夜/軍中驚/內相攻擊擾亂/至于太尉帳下

D.夜/軍中驚內/相攻擊挑亂至/于太尉帳下

3.現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。

4.本文結尾一句對刻畫周亞夫形象有什么作用？

10.①“屏"，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐

人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到

古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因為研究古代建筑，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺

得它實在微妙。我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章，關鍵是在一個“巧”字上。怪不得直至今

日，外國人還都齊聲稱道。

②屏可以分隔室內室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分

隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲

在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作

用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。

③從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看

得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、

石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。

④屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，

大小由人了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕

巧，色彩又覺倫俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活

動門板來用的緣故。其實，屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要

做到得體才是。

⑤屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”，“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。

聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。

1.文中多處引用古詩，對其作用理解有誤的一項是（）

A.作者引用了許多古詩句，使文章內容豐滿，富有詩情畫意；使語言生動有趣，增強了說明文的文學色彩。

B.第①段引用了唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，表達了作者幼時對屏風無限的向往與喜愛之情。

C.第③段引用了《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，說明古代女子長期待在閨中不能領略自然

風光。

D.第⑤段引用了“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，點出“屏”的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏

風的希望。

2.下列對句中加點詞語理解有誤的一項是（）

A.“這是很富有茸意的名詞”中“詩意”一詞，寫出了作者對屏風的美好的感覺和印象。

B.“后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句”中“詠”歌頌贊美之意，表達出了本文作者對屏的喜愛和贊美之情。

C.“既起分隔作用，又是藝術卓繳”中“點綴”一詞準確地說明了屏風在居室中所起的襯托和裝飾的作用。

D.“僅僅把它當作活動門板來用的緣故”中，“僅僅”表示程度，從中可以看出，作者對現(xiàn)實生活中沒有真正體現(xiàn)出

屏風價值的運用感到遺憾和不滿。

3.下列說法有誤的一項是（）

A.由于古詩詞及古畫的感染和影響，作者從小時候就對屏風產生了喜愛和向往之情。

B.屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到具體才行。

C.文中作者的著眼點在于對屏風的使用和設置方面發(fā)表了一些自己的看法，并借此喚起建筑師、家具師乃至使用者

的注意，以期屏風在今天得到更好的使用。

D.對于屏風，作者從專業(yè)工作者的角度，運用了一些專業(yè)術語詳細介紹了屏風，使讀者獲得了比較全面的關于屏風

的知識。

11.閱讀下面的文章，完成下面小題。

夢幻又危險的海霧

秦聽

①寧靜的海面上籠罩著一層薄紗，若隱若現(xiàn)的船只隨著海浪起伏，船只上的人們遙望夜空中“猶抱昆琶半遮面”

的星空與月亮……你一定覺得這樣的畫面非常美好靜謐。但畫面的主角之海霧，正是我們要講的一種海洋災害

性天氣過程。

②盡管你不想把這“煙籠寒水月籠沙”的詩意與災害這樣的字眼兒放在一起，但事實上，海霧的確是一種海洋災

害性天氣，它在全球大部分海域頻繁地發(fā)生，一旦出現(xiàn)海霧，海上的目標則很容易被遮掩，在船只往來密集的海域，

極有可能發(fā)生船只偏航與相互碰撞的事故，在島嶼附近還有可能發(fā)生船只觸礁沉沒這樣的海難。

③世界上有許多重大海難與海霧有關，例如英國輪船公司的“埃及”號郵船，在1922年5月22日從倫敦開往印

度盂買的航線中，遭遇了一次較大規(guī)模的突發(fā)性海霧過程，因視線受海霧影響，與法國破冰船“西娜”號相撞沉沒，

沉船導致旅客和船員共86人遇難，連帶船上的大量貨物一同沉入海底。這次海難引起了人們的極大重視，也提醒大家

在海霧天氣駕駛船只時務必更加慎重。據(jù)全球海上事故統(tǒng)計，“能見度差”在海上事故原因中占很大比例。

④那么，海霧是怎么形成的呢？

⑤首先說說海霧的定義。海霧是指海上的水平能見度低于1千米的天氣現(xiàn)象。我們都知道，空氣中的水蒸氣遇冷

會發(fā)生凝結（氣體遇冷變成液體）或者凝華（氣體直接變?yōu)楣腆w），海霧就是和水汽凝結（華）有關的天氣現(xiàn)象。它的

形成是由于海洋與大氣相互作用，使得近海面空氣中的水汽在一定的熱力條件下發(fā)生凝結（華）冷卻，空氣中的水汽

變成懸浮在近海面空中的大量水滴或冰晶，這就形成了像薄紗一樣遮住航船視線的海霧。根據(jù)水汽冷卻方式的不同，

或形成海霧的天氣條件的不同，我們可以把海霧分為不同的類型，因此，海霧擁有一個相當龐大且復雜的家族。

⑥最為常見的海霧是平流霧，它是濕空氣流經較為寒冷的海面時遇冷發(fā)生凝結（華）所形成的海霧，發(fā)生范圍相

對較小，維持的時間也較短，經常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上，或者是浮冰不太密集的極地大洋上。

⑦海面上還有一種特殊的霧，叫做輻射霧，這種海霧一般出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極的冰蓋上，通常是

由于冰面上強烈的輻射冷卻作用，導致空氣中的水汽凝結形成霧。輻射霧一般出現(xiàn)在日出之前，日出以后這種冷卻隨

即被破壞，輻射霧也就逐漸消散了。

⑧為了盡可能將海霧對海上航船造成的干擾降低，事先的預測預報就十分重要■了。海霧的預報可以通過天氣學的

手段，綜合考慮各種能夠引起海霧的因素及大氣環(huán)流場的特征來進行，但由于海霧的形成是一個比較復雜的過程，與

大氣和海洋的相互作用密切相關，因此對海霧的預報也具有復雜性，比如由于海上的觀測條件稀缺，很多區(qū)域性海霧

過程缺乏觀測數(shù)據(jù)來支持預報；又比如海霧生成的原因較多，如果采用氣象數(shù)值模式進行預報，又很難用一種數(shù)值模

式模擬復雜的海霧生成過程。因此，現(xiàn)有的海霧預報方法比較綜合，是運用天氣學方法并結合數(shù)值預報，再結合歷史

數(shù)據(jù)的分析。但即便如此，也尚無法將海霧預報得精準不差。目前，這仍是一個有待攻克的氣象難題。

1.下面理解，符合原文內容和表達的一項是

A.海霧，是一種海洋觀賞性天氣過程，其觀賞性要遠遠大于危害性。

B.海霧是指海上的水平能見度低于1千米的天氣現(xiàn)象，與水汽凝結（華）有關。

C.輻射券經常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上，或者是浮冰不太密集的極地大洋上。

D.現(xiàn)有的海霧預報方法比較綜合，能將海霧預報得精準不差。

2.說出第⑤段所運用的主要說明方法，并具體分析其作用。

3.從說明文語言特點的角度，分析下面句子里加點詞的表達效果。

⑴盡管你不想把這“煙籠寒水月籠沙”的詩意與災害這樣的字眼兒放在一起，但事實上，海霧的確是一種海洋災害性

天氣。

⑵這種海霧一艘出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極的冰蓋上，避帶是由于冰面上強烈的輻射冷卻作用，導致空氣中

的水汽凝結形成霧。

4.下面這段話放在文中哪一段比較恰當？為什么？

1993年的5月2日，我國科學考察船“向陽紅16”號因舟山附近海域的海霧災害與塞浦路斯的3.8萬噸級“銀角”

號油輪相撞而沉入大海，造成3人死亡和無法估量的國家財產和資料的損失。

三、應用

12.綜合性學習

酒，在人類文化的歷史長河中，已不僅僅是一種客觀的物質存在，更是一種文化象征。讓我們一起走進“酒香千古一

一中國酒文化探究”專題實活動中去吧?。〞ㄖ械摹熬啤保?/p>

書法是中國的一種傳統(tǒng)藝術。下面是“酒”字的幾個書法字體，分別代表的是

甲骨文、篆書、隸書。請你用一句話來表達自己看到以下書法字體的感受。

W能清

感受：_____________________________________________________________。（文學中的"酒"）

如果你讀讀詩詞歌賦、小說傳記等文學作品，一定會為其中所散發(fā)的醇厚酒香而陶醉。請你寫出與“酒”有關的一句

詩文名句和一個故事（名稱或梗概），與大家分享。）

詩文名句：O

故事：o（生活中的"酒"）

醇香的酒令人陶醉，但現(xiàn)實生活中，酒也可能壞事。奶奶生日那天，親朋歡聚，舉杯暢飲。宴會結束后，喝了酒的叔

叔準備開車回家。請你說幾句話勸阻他。

四、綜合性學習與寫作

13.朱光潛先生在《談作文》一文結尾說，中學生的理解和知識大半都很貧弱，胸中沒有議論，做不出議論文。還說,

初學做議論文容易走入空疏俗濫的路上去。這篇文章發(fā)表于70多年前，作為新時代的中學生，應該有自己的看法，請

你寫一段話，有理有據(jù)地反駁朱先生的觀點。（150字左右）

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

本題考查詞語的意思與用法。

A.自出心裁：心中的設計、籌劃，出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。使用正確；

B.矯揉造作：形容過分做作，極不自然。用在此處與語境不符，使用錯誤；

C.五臟六腑：人體內臟器官的統(tǒng)稱，也比喻事物的內部情況。使用正確；

D.寧靜致遠：平穩(wěn)靜謐心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，才能樹立遠大的目標。使用正確。

故選B。

2、D

【解析】

A.一面與兩面搭配不當，應去掉“是否”；B.搭配不當，“他的晚年”前加“晚年的他”；C.否定不當，“不會不忽

略”應改為“不會忽略”。

【點睛】

要先熟知病句類型。單句病句類型主要有用詞不當、語序不當、搭配不當、成分的殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、

語意重復等；復句病句類型是關聯(lián)詞語使用不當，或濫用，或殘缺，或位置錯誤，或搭配錯誤。

3、C

【解析】本題考查學生運用詞語的能力。A“相得益彰”指互相幫助，互相補充，更能顯出好處，本句中是一方幫助另

一方，使其取得成功。

4、C

【解析】

從表達內容的角度分析，“交往”與“鑒賞”都不能給“文明”帶來影響。從事件發(fā)展的過程看，應該是先“交流”

后“互鑒”。故一空為“交流”，二空為“互鑒”.“兼容并蓄”：把不同內容、不同性質的東西收下來，保存起來。

此詞正好與下文的“海納百川”相諧。運用排除法，答案已出，即C。

5、（D北斗闌干南斗斜（2）隨君直到夜郎西（3）不以物喜不以己悲人生自古誰無死留取丹心

照汗青（4）會當凌絕頂一覽眾山小

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“闌”“郎”“汗”“凌”等字詞的書寫。

6、(1)B(2)示例：A.阿長——樂于助人。雖不識字，卻給“我”買來了《山海經》，“別人不肯做，或不能做

的事，她卻能夠做成功”。B.保爾?柯察金——意志堅定。在雙目失明后，仍然意志頑強地投入到《暴風雨所誕生的》

的創(chuàng)作中，并最終完成創(chuàng)作。C.簡?愛——敢于反抗。簡?愛從小父母雙亡，寄養(yǎng)在舅媽家，面對舅媽的嫌棄、表哥

的欺侮，她奮起反抗。

【解析】

(1)B”之前他還大鬧野豬林，救了林沖”錯?！按篝[野豬林，救了林沖”是“倒拔垂楊柳，制服常來滋事的潑皮無

賴”之后的事。

(2)首先要根據(jù)你對名著的日常積累，從題干所給的三個名著中選出一個你最熟悉、印象最深、對你影響最大、最有

話說的人物。結合相關情節(jié)進行分析其可貴的品質。如從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他

既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。文章寫了阿長給“我”講長毛的故事，重點是寫

她給“我”買來了《山海經》這件事，可以考查她是一個淳樸善良，真誠熱情，樂于助人，關心孩子的人。

二、閱讀

7、1.(1)指陽光明媚；(2)達到；(3)全，都；(4)全。

2.B

3.(D欣賞景物而產生的情感,難道沒有什么不同嗎？(2)我認為鼓山是全福建最美麗的地方。

4.兩文都從動態(tài)描寫的角度表現(xiàn)景物的特點；甲文的語句表現(xiàn)了洞庭湖浩瀚遼闊的特點；乙文的語句表現(xiàn)了鼓山虎頭諸

峰姿態(tài)萬千的特點。

【解析】

1.本題考查學生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含

義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一

詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準確、恰當。注意“暉”是指陽光明媚?！皹O”是“到達、達到”的意

思。

2.本題考查學生文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也

可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"日”、“云”等，根據(jù)句子的結構成分等,

讀出含義，然后斷句。句意為：這座山從雪峰來，就像鳳凰、仙鶴突然出現(xiàn)在群山之間。故本句停頓為“其山自雪峰

來/鸞翔鶴翥/突然出于群山之間”，故選B。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原

文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注

意以下關鍵詞語的意思：“惟”，認為；“勝境”，美麗的地方。

4.本題考查學生對比閱讀的能力。要求學生能夠理解兩文，在此基礎上，分析各自特點即可?！般曔h山，吞長江”從

動態(tài)描寫的角度描寫了洞庭湖波瀾壯闊的特點?！叭缗Ｑ蝌尪{象舞”從動態(tài)描寫的角度描寫了鼓山虎頭諸峰姿態(tài)萬

千的特點。故相同點是：運用了動態(tài)描寫。不同點是：描寫的對象不同。

8、1.C

2.（只見）土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，（有）肥沃的土地，美麗的池塘，桑樹竹林之類。

3.怕外人打擾他們安定寧靜的生活。為下文漁人出去之后再尋桃花源“不復得路”埋伏筆，更增添了桃花源的神秘色

彩。

4.內容上：①都是在很偶然的情況下發(fā)現(xiàn)一個世外桃源；②進入世外桃源的途徑都是由狹窄到豁然開朗；③都是離開

之后復尋不見。（答出任意兩點即可）

寫法上：陶淵明在《桃花源記》中采用記敘、描寫相結合的表達方式，生動描繪了在桃花源的所見所聞，寄托自己的

理想，而語段（二）只是記敘了故事的梗概，語言簡潔。

【解析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。此人一一為再宣所聞具

言：詳細的說出。

2.要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“儼然”整齊的樣子；“屬”，類。

3.要求學生在理解文本的基礎上分析根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可?！辈蛔銥?/p>

外人道也?！北砻魉麄兒ε率廊藖砥茐乃麄兣c世隔絕的和平安寧的生活。同時也為下文“太守即遣人隨其往，尋向所

志，遂迷，不復得路?！弊鲣亯|。增添了桃花源的神秘色彩。

4.要求學生在理解文本的基礎上，結合“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，

才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作,

男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂?！薄爸鹑胧?，才容人。蠻人入穴，見其旁有梯，因上梯，豁然開朗、

桑果蔚然，行人翱翔，亦不以怪?！钡贸觯憾际窃诤芘既坏那闆r下發(fā)現(xiàn)一個世外桃源；進入世外桃源的途徑都是由狹

窄到豁然開朗；結合“既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所

志，遂迷，不復得路。''”此蠻于路砍樹為記，其后茫然，無復仿佛。”分析得出：都是離開之后復尋不見。不同之

處：結合“村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是

何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中

人語云：'不足為外人道也。'”分析得出：《桃花源記》生動描繪了在桃花源的所見所聞。而語段（二）只是記敘了

故事的梗概，語言簡潔。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首

先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。

參考譯文：（一）東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠。忽

然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非

常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。

桃花林在溪水發(fā)源的地方沒有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸,

從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平

坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴

狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都

高高興興,自得其樂。

（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到

自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）

躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們

問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）

詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待

他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說??！”

（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，

把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。

南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。以后就

不再有探訪的人了。

（二）元嘉初年武陵的一個蠻人射殺鹿，追趕到一個石穴中，洞口只能容一個人通過。這個人進入洞穴之后，看見旁

邊旁有梯子，因此上梯，然后豁然開朗、桑樹，果園一片茂盛果，行人來來往往，也不因為蠻人的出現(xiàn)而驚異。這個

人在路上砍樹做標記，然而再找一片迷惑，沒有一樣的地方。

9、1.D

2.C

3.吳國軍隊缺乏糧食,士兵饑餓,/屢次想要挑戕,/（太尉）始終堅守不出。

4.側而烘托了周亞夫不凡的軍事謀略。

【解析】

1.A項的“饗”解釋為：斷絕/極，非常；B項的“引”解釋為：帶領/延長；C項的“便”解釋為：派遣/出使；D項

的“斯”解釋為：在……之后。

2.要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"曰”、“云”等，根據(jù)句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。

翻譯為：夜里，漢軍營中受驚，軍內互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營帳之下。故可斷句為：夜/軍中驚/內相攻擊

擾亂/至于太尉帳下。選C。

3.要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“乏”缺乏；“數(shù)”，屢次。

4.要求學生在理解文本的基礎上分析?！庇谑侵T將乃以太尉計謀為是?！钡囊馑际恰坝谑菍㈩I們才認識到太尉的計謀

是正確的。“，這是從側面襯托出周亞夫不凡的軍事謀略。

【點睛】

參考譯文：景帝三年，吳、楚等七國叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領兵進攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇

帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國放棄，讓他們進攻，我們去斷絕他們的糧道，這樣才

能把他們制服。”景帝同意這個意見。

太尉周亞夫把各路軍隊會合到滎陽之后，吳國叛軍正在進攻梁國，梁國形勢危急，請求援救。而太尉卻領兵向東北跑

到昌邑，深溝高壘守不出。梁國天天派使者向太尉求救，太尉認為堅守有利，不肯去救。梁國上書報告景帝，景帝隨

即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領去斷絕吳、

楚叛軍后方的糧道。吳國軍隊缺乏糧食，士兵饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是漢軍始終也不出來。夜里，漢軍營中受驚，軍內

互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營帳之下。太尉卻始終靜臥不起。時間不久，就恢復了安定。后來吳軍朝漢軍軍營

東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經餓了，于是就撤退離

去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。吳王湃拋棄了他的大軍，與幾千名精壯士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。漢兵于是

乘勝追擊，完全俘虜了叛軍，并使他們投降，又懸賞千金買吳王之頭。過了一個多月，就有越人斬了吳王的頭來報告。

雙方攻守一共只有三個月，吳、楚叛亂就被打敗平定了。于是將領們才認識到太尉的計謀是正確的。

10、1.C

2.B

3.D

【解析】

1.C錯，應是：第③段引用了《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，說明從前女子的房中，一般都

要有屏。

2.B錯，應是：因為小時候受到詠屏的佳句的影響，對屏風產生了喜愛和向往之情。

3.D錯，對于屏風，作者不是從專業(yè)工作者的角度，用一些專業(yè)術語詳細介紹屏風，使讀者獲得比較全面的關于屏風

的知識，而主要是從欣賞者的角度，介紹有關屏風的功用及如何使用屏風。

11、1.B

2.示例：下定義、作詮釋，科學準確地說明了海霧形成的原因，揭示了海霧的本質特征。

3.示例：（1）化用杜牧的詩句，形象地概括了海霧所具有的朦朧夢幻的美感，增加了文章的詩意。（2）“一般”“通

?！北沓潭?，指的是大多數(shù)情況，更加準確地說明了輻射霧出現(xiàn)的位置和產生的原因，符合實際情況。

4.示例：放在第③段中比較恰當。舉例子說明了“世界上有許多重大海難與海霧有關”的事實。

【解析】

1.A“其觀賞性要遠遠大于危害性”說法錯誤。C錯誤，與原文“這種海霧一般出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極

的冰蓋上”不符。D錯誤，與原文“也尚無法將海霧預報得精準不差”不符。

2.本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內

容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。第⑤段“海第的定義”表明運用的是下定義，并具體解

釋海霧的形成，是作詮釋的說明方法，結合整個句子來看，科學準確地說明了海霧形成的原因，揭示了海霧的本質特

征。

3.考查對句子的