通用技術(shù)：《技術(shù)與設(shè)計(jì)》產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第八章：技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)一、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)(一）教學(xué)內(nèi)容分析《技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容包含“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)”和“技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)"兩個(gè)內(nèi)容.它是學(xué)生在學(xué)習(xí)與參與設(shè)計(jì)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生站在作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)者和使用者的角度來(lái)看待技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護(hù)的問(wèn)題,進(jìn)一步總結(jié)和加深對(duì)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，促進(jìn)技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和提高。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與制定說(shuō)明書(shū)和對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析，了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用、形式和一般結(jié)構(gòu)，并能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū).（二）學(xué)生情況分析高中的學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),學(xué)生有一定的閱讀和評(píng)價(jià)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的能力，但對(duì)說(shuō)明書(shū)的形式和結(jié)構(gòu)并不十分清楚，尤其是大部分同學(xué)并沒(méi)有編寫(xiě)過(guò)說(shuō)明書(shū).通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)合理性的判斷能力，提高產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)水平。(三）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。（2）能正確閱讀和理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和用戶手冊(cè)（3）能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè).2．過(guò)程與方法(1)展示一些產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。(2)通過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生如何去了解產(chǎn)品的特性，正確、安全地使用產(chǎn)品.(3）通過(guò)對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)學(xué)習(xí)和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè).3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）形成和保持對(duì)產(chǎn)品特性的敏感性和探究欲望，關(guān)注產(chǎn)品技術(shù)的新發(fā)展,具有對(duì)待先進(jìn)技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)。（2)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意的目標(biāo)。（四)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用與一般結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)難點(diǎn):產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)。（五）教學(xué)策略和教學(xué)手段本節(jié)教學(xué)采用參與式、案例分析的方法展開(kāi),提出問(wèn)題、展開(kāi)內(nèi)容、總結(jié)提高。［課前準(zhǔn)備]1．教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用運(yùn)用投影展示案例,利用實(shí)物投影展示產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。2．師生共同收集的電視機(jī)、電腦、空調(diào)、洗衣機(jī)、冰箱、手機(jī)等使用說(shuō)明書(shū).［課時(shí)安排］1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入（一）產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用投影總結(jié)(二）產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作小結(jié)引入：家長(zhǎng)給你買(mǎi)了一部新型的手機(jī),你都要做哪些工作？遇到問(wèn)題怎么解決？提出問(wèn)題:什么是產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)？它有什么樣的作用?【案例分析】說(shuō)明書(shū)表述錯(cuò)誤引發(fā)卡式爐爆炸(課文p158）討論：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)有何重要作用?你認(rèn)為產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)應(yīng)該介紹產(chǎn)品的哪些方面內(nèi)容?產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？借助板書(shū)展示學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容并給予鼓勵(lì)【投影】(展示投影進(jìn)行總結(jié)）產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用：(見(jiàn)附錄）【投影】（二）產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作：1．產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、正文和產(chǎn)品標(biāo)記【閱讀】課文159頁(yè)表格，了解書(shū)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)及要素。提問(wèn)：互相傳看一下產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，看看它的形式一樣嗎?有哪些形式?【投影】（展示投影進(jìn)行總結(jié))2．產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式：條款直述式和自問(wèn)自答式（FAQ)討論：以上兩種產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的說(shuō)明方式的特點(diǎn)和區(qū)別？【投影】3．產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求:對(duì)學(xué)生提出要求:觀看以下案例分析，通過(guò)你對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的了解，你認(rèn)為應(yīng)該有什么樣的寫(xiě)作要求？【投影】案例分析:該吃幾片藥(書(shū)161頁(yè)）要求1：充分分考慮用戶的閱讀需求【投影】實(shí)物投影:不同用途的兩個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)要求2:體現(xiàn)產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)【投影】案例：沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)的說(shuō)明書(shū)（書(shū)162頁(yè)）要求3：不必平均用力,而應(yīng)有所側(cè)重【投影】案例:“連續(xù)使用2次，間隔期為20天”（書(shū)162頁(yè)）要求4：語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容條理清楚【投影】產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作六句“話”（書(shū)163頁(yè))展示投影進(jìn)行總結(jié)【投影】P163練習(xí)：閱讀一下說(shuō)明書(shū)要點(diǎn)，你認(rèn)為問(wèn)題何在？應(yīng)如何改進(jìn)？小結(jié):了解了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用和它的一般結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要考慮到用戶的閱讀需要和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，要有側(cè)重、語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,有條理。作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)者，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)為消費(fèi)者使用產(chǎn)品提供依據(jù)。而作為消費(fèi)者,科學(xué)地使用、維護(hù)和管理技術(shù)產(chǎn)品，不僅是每個(gè)消費(fèi)者應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，而且也是衡量人們技術(shù)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。議論：先試一試各種功能，遇到問(wèn)題看使用說(shuō)明書(shū).帶著問(wèn)題進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。與教師一起分析案例，從正、反兩個(gè)方面去思考和舉例來(lái)說(shuō)明產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的重要性。從產(chǎn)品性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用方法、操作方法、保養(yǎng)與維護(hù)、科學(xué)性、通俗易懂、有問(wèn)題提示等等方面來(lái)回答問(wèn)題聽(tīng)教師總結(jié)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用學(xué)生對(duì)照自己手中的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),聽(tīng)教師講解。閱讀課文159頁(yè)表格了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要素。觀察并回答書(shū)明書(shū)寫(xiě)作形式不一樣。思考回答問(wèn)題條款直述式:把問(wèn)題分類，按順序書(shū)寫(xiě),條理清楚、醒目。自問(wèn)自答式：把內(nèi)容歸納成問(wèn)題，按一定順序書(shū)寫(xiě),以利于遇到問(wèn)題,方便查找.與教師一起進(jìn)行案例分析，并討論得出結(jié)論從用戶需求的角度看產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)從產(chǎn)品技術(shù)特點(diǎn)的角度看產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)從書(shū)寫(xiě)、使用的角度看產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)：突出重點(diǎn)從寫(xiě)作用語(yǔ)的角度看產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)聽(tīng)教師總結(jié)學(xué)生從產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作要求的四個(gè)方面來(lái)分析問(wèn)題所在并加以改進(jìn):通過(guò)情境引入,從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用。通過(guò)案例分析,加深對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用的認(rèn)識(shí)，初步了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)的基本要素。加深對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用的認(rèn)識(shí).了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)；了解說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)要素。了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)形式，體會(huì)設(shè)計(jì)者對(duì)用戶的人文關(guān)懷。引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。通過(guò)案例分析，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作要求的理解。指導(dǎo)學(xué)生如何去了解產(chǎn)品的特性，正確、安全地使用產(chǎn)品;體會(huì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)必須正確、嚴(yán)謹(jǐn)、考慮因素周全.形成和保持對(duì)產(chǎn)品特性的敏感性和探究欲望；培養(yǎng)正確使用技術(shù)的意識(shí)。通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用和書(shū)寫(xiě)要求的理解。[作業(yè)設(shè)計(jì)]（二選一)1．選擇一種日常用品,寫(xiě)一份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。2．對(duì)日常生活中所遇到的語(yǔ)言表達(dá)不清楚的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)提出改進(jìn)建議.附錄：【投影】（一）產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，也稱用戶手冊(cè)，它是一種指導(dǎo)用戶消