第11課《老王》教案 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材內(nèi)容分析《新課標(biāo)》中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！独贤酢愤@篇課文，楊絳用散文的筆調(diào)為我們介紹了老王的身世遭遇、和我們的交往以及老王死后作者心靈的愧怍，鮮明的刻畫了老王的人物形象，高度贊揚(yáng)了老王的善良品質(zhì)，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。因此，我將體會(huì)老王的人性之美作為重點(diǎn)并貫穿教學(xué)的始終，并在課題結(jié)尾時(shí)，以圖片形式展示了社會(huì)底層勞動(dòng)者的生存狀況，讓學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)情感，呼吁了大家能關(guān)愛生活中的弱勢(shì)群體，感悟“愛”，注重人人平等，陶冶了學(xué)生的情操。懂得人的尊嚴(yán)和修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個(gè)人品格，樹立進(jìn)步的人生追求，是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。一是，引發(fā)學(xué)生關(guān)注個(gè)人操守，了解底層社會(huì)人物恪守道德準(zhǔn)則，維護(hù)社會(huì)公正的品格，從他們的人生追求和價(jià)值選擇中，認(rèn)識(shí)人的尊嚴(yán)和崇高；二是，引導(dǎo)學(xué)生在觀察楊絳的所做同時(shí)，思考楊絳的內(nèi)心世界的善良之美，從命運(yùn)同樣不幸的楊絳身上學(xué)習(xí)與人為善的道理，參透社會(huì)需要每個(gè)人具有人道主義精神的道理。教學(xué)目標(biāo)1.積累字詞，了解作者及寫作背景。2.熟讀課文，把握老王人物形象的刻畫。（重點(diǎn)）3.體會(huì)作者寫人時(shí)的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。（難點(diǎn)）。教學(xué)重難點(diǎn)：深刻理解老王和楊絳的內(nèi)心世界，洞察社會(huì)，生化價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入屏幕中這位兩鬢斑白、氣質(zhì)儒雅、可愛可親的老人是我國著名作家楊絳先生。她這一生歷經(jīng)了兩個(gè)世紀(jì)，在文化大革命中，她遭受了前所未有的打擊；在生活歷程中，她也品嘗了與親人的生離死別。然而，就是這樣一位飽經(jīng)滄桑的世紀(jì)老人，卻在她73歲高齡時(shí)，提筆祭奠一位蹬三輪的車夫。今天我們就走進(jìn)楊絳的《老王》，感受老王那顆金子般的心靈。二、展示目標(biāo)1.積累字詞，了解作者及寫作背景。2.熟讀課文，把握老王人物形象的刻畫。（重點(diǎn)）3.體會(huì)作者寫人時(shí)的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。（難點(diǎn)）三、認(rèn)識(shí)作者楊絳，楊季康的筆名，生于1911年，錢鐘書的夫人，著名作家、評(píng)論家、翻譯家和學(xué)者。祖籍江蘇無錫。著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長篇小說《洗澡》等，譯有《堂吉訶德》等。四、寫作背景文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作的腦海之中......五、認(rèn)識(shí)生字傴攥著惶恐取締眼翳骷髏滯笨愧怍六、教學(xué)過程（一）整體感知：老王之“苦”1.快速閱讀課文，思考：文中哪個(gè)句子最能夠表達(dá)作者寫此文時(shí)對(duì)老王情感？時(shí)間：3分鐘小技巧：提升閱讀速度。注意勾畫關(guān)鍵語句，提取有效信息。明確：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的“愧怍”師：很顯然，作者認(rèn)為自己是那個(gè)幸運(yùn)的人，而誰就是那個(gè)不幸的人？是的，老王。2、體會(huì)老王之“不幸”讀課文1-4段，作者是從哪些方面來寫老王的不幸？注：圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句、概括歸納不幸的老王個(gè)人信息填寫：職業(yè)：靠一輛破舊三輪維持生活；家庭：打了一輩子光棍，孤苦伶仃；身體：眼睛殘疾,生意受影響；居?。夯钠У男『鷶〉男∥?；師：如果用一個(gè)字來描述老王的情況，大家想到的是哪個(gè)字？。明確：“苦”。老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，老王收入低，居住條件差，老王的生活“苦”。老王情況概述身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。精神之苦：孤獨(dú)無親，備受輕視。師啟發(fā)：如果現(xiàn)實(shí)生活中你是老王，承受著上面的苦痛，你會(huì)不會(huì)對(duì)社會(huì)有些許的抱怨？你還會(huì)對(duì)別人充滿關(guān)懷，充滿善意嗎？學(xué)生回答：不會(huì)老師啟發(fā)：但是文中的苦命老王，他的言和行，卻傳遞出了“善”的品質(zhì)（二）精讀課文：老王之“善”小組合作、研討探究：默讀5-22段，研討老王之“善”1、作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？2、找出刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫，分析老王的品質(zhì)。問題1：留時(shí)間默讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)概括事件。問題2：留時(shí)間學(xué)生討論，并找出細(xì)節(jié)描寫一一賞析，品析老王的人物形象。學(xué)生賞析例句：①.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。細(xì)節(jié)描寫，突出老王的知恩圖報(bào)，老實(shí)厚道。②.老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說:"我送錢先生看病，不要錢。"我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問我:"你還有錢嗎?"我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。語言描寫，突出老王的善解人意，善良厚道，知恩圖報(bào)。3.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。神態(tài)描寫，在臨死前的病態(tài)，突出老王的知恩圖報(bào)。4.他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。外貌描寫，突出老王的將死病容，突出他的善良好知恩圖報(bào)。概括明確：善良淳樸的老王送冰塊，車費(fèi)減半：老實(shí)厚道送錢先生看病，不要錢：重感情講仁義受人好處，總也不忘，臨死前送來香油、雞蛋感謝我：知恩圖報(bào)師引導(dǎo)：老王的品行用一個(gè)字老描述是？“善”5、思考：作者對(duì)老王的友好表現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)出作者怎樣的品質(zhì)？明確：①、照顧老王的生意，坐他車。（第1段）②、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。（第6段）③、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。（第14段）④、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。（第7段）⑤、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。（第3段）師引導(dǎo)：楊絳及其家人具有什么品質(zhì)，用一個(gè)字概括？“善”，對(duì)老王的幫助，是對(duì)不幸者的幫助，用善良去關(guān)愛善良，讓老王得到尊重和平等，這是一種人道主義關(guān)懷精神。（三）懷念老王1、結(jié)合全文，說說課文結(jié)尾的最后一句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”作者為什么會(huì)感到愧怍呢？明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛不夠，所以感到“愧怍”。2、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛護(hù)，你覺得除了性格善良之外，還要怎樣對(duì)待像老王那樣的不幸者？明確：首先，要有平等觀念。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，即使由于境遇不同，有幸運(yùn)與不幸的差別，也要互相尊重。其次，有人道主義精神。對(duì)不幸者應(yīng)該懷有一顆具有人道主義精神的愛心。（四）智情遷移愛是一種情感，更是一種美德，其實(shí)生活中我們每天都會(huì)看到象老王那樣的人。我們周圍的“老王”，你看到了嗎？PPT出示“老王”的各種形象。啟發(fā)學(xué)生談?wù)勅绾螏椭F(xiàn)實(shí)生活中的“老王”（五）仿句練習(xí)假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。假如我是……，就要……。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。七、小結(jié)歸納明確：這篇散文以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)孤苦窮困但又心地善良、老實(shí)厚道的人物形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，同時(shí)也含蓄地提出了“關(guān)懷不幸者”這一社會(huì)問題。八、教師贈(zèng)言愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念?！独贤酢氛n后反思1.這篇文章，楊絳的語言樸實(shí)平淡卻蘊(yùn)含著極大的人生哲理，在教學(xué)環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)文章語言文字的把握和理解。對(duì)如何抓住人性人道光芒，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界，感悟愛的博大，體察善的魅力？如何避免把課上得枯燥乏味，這是我在上公開課前一直思考的問題。2．文章構(gòu)思圍繞“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”展開，但是在“愧怍”的原因環(huán)節(jié)討論上，時(shí)間太短，且由于時(shí)間關(guān)系只讓一位同學(xué)分享了觀點(diǎn)。其實(shí)應(yīng)該多留時(shí)間討論，并多讓學(xué)生表達(dá)，在觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的碰撞上來加深對(duì)主題的理解和消化。3．在課的設(shè)計(jì)