講座3：基于地理學科思想的復習教學（吳儒敏）

二Ο二Ο年二月基于地理學科基本思想的

復習教學22020年地理“考試大綱”考試內(nèi)容主體：學科素養(yǎng)高考評價體系提出的學科素養(yǎng)，是指即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方式與方法，有效地整合學科相關(guān)知識，運用學科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。3分析特別指出（二）立足學科本質(zhì)，聚焦能力要求高考地理試題要求考生能夠綜合運用科學的思想方法，組織整合學科知識與能力，橫向聯(lián)系、縱向貫通，面對真實、復雜的現(xiàn)實情境，探索解決問題。2018年：重視對地理問題的探究，注重培養(yǎng)學科思維能力2019年：突出學科關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)服務人才選拔功能文章特別強調(diào)2地理科考試的功能定位地理高考具有選拔性，應發(fā)揮服務選才的功能。通過對學生分析與解決問題能力的考查，充分體現(xiàn)地理學科的本質(zhì)和價值，展示其核心思想和獨特視角，使學生養(yǎng)成運用地理學的綜合思維與區(qū)域認知方法，認識、理解、解釋自然與人文環(huán)境特點、地理事象發(fā)生發(fā)展過程的思維習慣，服務學生終身發(fā)展，為學生未來學習和走向社會奠定基礎(chǔ)。5后期復習的“上帝視角”只有從學科價值、思想、方法的高度重新審視、整合、運用自己學過的知識！才能在陌生、復雜、真實、不確定的情境中分析、解決結(jié)構(gòu)不良（不按套路）問題。學科思想高考命題后期復習基于地理學科思想的復習教學為什么？訓練有素、學科本質(zhì)、上帝視角有什么？做什么？地理學科為人們提供了哪些獨特的價值、思想、方法？因地制宜循環(huán)利用整體性……可持續(xù)發(fā)展動態(tài)平衡區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展一個地理老師拿著蘋果最容易讓學生想到？地理科學核心思想之一：

一切從區(qū)域出發(fā)（研究對象）通過將世界組織為區(qū)域加以認識通過改變事象所在區(qū)域的空間尺度加以認識通過各要素所涉區(qū)域的比較加以認識……19:49:0110一條線價值30億！19:49:0111一條線管用

100年！請列舉5條重要的地理分界線要求：劃分的主導要素不能重復涉及的區(qū)域尺度要有不同層次簡述為何“重要”19:49:01131．目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺—淮河線A．無劃分指標依據(jù)B．與自然河道一致C．無對應的自然標志D．兩側(cè)地理差異顯著2.習慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū)A．自然地理分異的影響B(tài)．人文地理分異的影響C．互相聯(lián)系的促進作用D．相互聯(lián)系的阻隔作用3.進入21世紀，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟合作更加廣泛的主導因素是A．市場B．技術(shù)C．資金D．交通19世紀50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（圖1）。據(jù)此完成1～3題。大氣單元的課標與考綱運用圖表說明大氣受熱過程。?繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。?運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。*初中課標中涉及氣溫、降水和氣候特征的部分?！吧系邸痹趺纯催@些？一輪復習要點熟知世界、中國冬夏主要氣壓中心的正常位置和中心氣壓值。根據(jù)上述氣壓中心概況，判斷世界和我國主要地區(qū)常年或冬夏主風向，知道風向與主要山脈、海岸、洋流等的位置關(guān)系。知道西風、信風主要盛行地區(qū)，知道亞洲季風的分布與季節(jié)變化。蒙古西北部，（50°N，100°E），>1036~夏威夷東北，（30°N，140°W），>1020阿留申南，（50°N，180°），<1000澳大利亞中南部，（30°S，135°E），>1020~夏威夷北，（35°N，150°W），>1026印度河中下游，（27°N，72E°），<996西南風西南風東南風北風北風作業(yè)1：畫出一、七月氣壓中心、風向、主要山脈、洋流。把握了大格局，這類非過程性問題基本上沒問題了?；诘乩韺W科思想的復習教學為什么？訓練有素、學科本質(zhì)、上帝視角有什么？區(qū)域性做什么？把握格局讓地圖開口說出真相！地理學：從知識、科學到?jīng)Q策19:49:0131——引自傅伯杰院士的PPT從地理環(huán)境整體性的視角加以認識從要素、時空、地方綜合的視角加以認識從人與地相互關(guān)系的視角加以認識…地理科學核心思想之二：

一切要綜合考慮（基本視角）19:49:0132格局影響過程，過程改變格局黃委《2015泥沙公報》稱2015年黃河潼關(guān)站實測徑流量197.2億立方米，較多年均值偏小41%，較1987～2015年均值偏小19%；實測年輸沙量0.55億噸，較多年均值偏小94%，較1987～2015年均值偏小89%。2005年3.282018年3.73億噸，近十年平均1.66億噸蘋果樹的大面積種植加快了土壤深層水分消耗，最終可能影響這一區(qū)域的陸地水循環(huán)。黃土是干旱或半干旱氣候條件下的沉積物,其中的粗粉粒和砂粒在黃土結(jié)構(gòu)中起骨架作用，粘粒以及土體中所含的各種化學物質(zhì)如鋁、鐵物質(zhì)和一些無定型的鹽類等，多集聚在較大顆粒的接觸點起膠結(jié)和半膠結(jié)作用，作為黃土骨架的砂粒和粗粉粒，在天然狀態(tài)下，由于上述膠結(jié)物的凝聚結(jié)晶作用被牢固的粘結(jié)著，故使?jié)裣菪渣S土具有較高的強度，而遇水時，水對各種膠結(jié)物的軟化作用，土的強度突然下降便產(chǎn)生濕陷。黃土濕陷性

地處黃土高原的汾川河流域多年來植被覆蓋率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水異常增多。表1為當月6次降水過程的時長、降水量和汾川河洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量極高。11.第6次降水產(chǎn)生的洪水含沙量極高，其泥沙主要源于()A.河床B.溝谷C.裸露坡面D.植被覆蓋坡面大氣二輪復習重點體現(xiàn)哪些地理學價值、思想、方法？要素相互作用、格局過程耦合、動態(tài)平衡、尺度關(guān)聯(lián)核心知識和關(guān)鍵概念是什么？天氣系統(tǒng)；風（氣流）與其他單元知識的關(guān)鍵連接點是哪些？氣流關(guān)聯(lián)的物質(zhì)遷移與能量交換知識應用和拓展的基本脈絡(luò)是什么？要素綜合、格局與過程綜合及其與人類活動的關(guān)系19:49:01區(qū)分山風、谷風、比較風力大小、判斷天池氣象站風向、判斷季節(jié)、分析轉(zhuǎn)換時間成因…..氣象站54451000河流N復習安排：五個小專題天氣實況分析（天氣系統(tǒng)相互作用，如鋒面氣旋、副高與臺風等）與風關(guān)聯(lián)的地理要素與過程（季風環(huán)流、局地環(huán)流、特殊的大氣運動、風力作用、沙塵暴、大氣污染擴散）與氣溫關(guān)聯(lián)的地理要素與過程（大氣受熱過程、海陸氣相互作用、洋流、生物循環(huán)、風化、土壤發(fā)育）與降水關(guān)聯(lián)的地理要素與過程（蒸發(fā)與水汽輸送、降水類型、特殊降水）生態(tài)脆弱區(qū)、氣候過渡區(qū)、重點建設(shè)區(qū)的天氣、氣候與農(nóng)業(yè)、工程建設(shè)、資源開發(fā)、生態(tài)建設(shè)的關(guān)系如何

立體、關(guān)聯(lián)、動態(tài)

的認識天氣系統(tǒng)/zh-cn風帶和氣壓帶的真相高空槽移動方向一般是怎樣的？槽前槽后的風向和氣團有什么差異？冷平流下沉暖平流上升高壓低壓37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）圖

9為春季T時刻亞洲部分地區(qū)的海平面氣壓分布圖。（2）T時刻該區(qū)域的鋒面數(shù)量發(fā)生了變化。推測T時刻前該區(qū)域鋒面的數(shù)量，并分別說明鋒面形成的原因。（8分）3個（2分）；在低壓（氣旋）中，四周空氣匯集，北上的暖空氣和南下的冷空氣之間形成鋒面（2分），氣旋逆時針旋轉(zhuǎn)，形成冷鋒和暖鋒兩個鋒面（2分）。（冷）高壓內(nèi)的冷空氣東移南下，形成冷鋒（2分）。冷高壓進一步增強南移，侵入暖低壓區(qū)域內(nèi)部，原來兩者之間的冷鋒也侵入暖低壓內(nèi)部暖低壓內(nèi)部的鋒面加速移動，直到內(nèi)部冷鋒被侵入冷鋒合并，之后暖鋒消失天氣系統(tǒng)格局與過程的綜合演變后續(xù)可能怎么演變？37.閱讀圖文資料，完成下列要求。龍卷風是大氣中強烈的渦旋現(xiàn)象，濕熱氣團強烈抬升，產(chǎn)生了攜帶正電荷的云團，一旦正電荷在云團局部大量積聚，吸引攜帶負電荷的底面大氣急速上升。在地面就形成小范圍的超強低氣壓，帶動匯聚的氣流高速旋轉(zhuǎn)，形成龍卷風，圖8示意美國本土龍卷風發(fā)生頻次的分布。在美國龍卷風多發(fā)區(qū)，活躍著“追風人”，他們尋找，追逐，拍攝龍卷風，為人們提供龍卷風的相關(guān)信息。(1)讀圖8，指出龍卷風多發(fā)區(qū)濕熱氣團的主要源地，抬升的原因，以及氣流發(fā)生旋轉(zhuǎn)的原因。抬升中水汽凝結(jié)，釋放熱量,促使空氣不斷抬升上升氣流最后去了哪兒？作業(yè)2：

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