統(tǒng)編版五年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱 第七單元 自然之趣一、單元教材分析本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》三首古詩詞，或?qū)懮介g傍晚的景色，或?qū)懸共礂鳂驎r(shí)的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光;《四季之美》描寫了春夏秋冬某-特定時(shí)間的景致;《鳥的天堂》描寫了大榕樹在早晨和傍晚時(shí)的不同情景;《月跡》描寫了不同地點(diǎn)的月亮。幾篇課文通過具體生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出了景致的情趣。單元教學(xué)目標(biāo)：本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本單元選編的幾篇課文，均有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：如，《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等景致進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫，襯托了山間傍晚的幽靜;《四季之美》描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美;《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大榕樹則是熱鬧的，-靜一動(dòng)，特色鮮明;《月跡》一文，既有對月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫，也有對滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。語文園地中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子，并品味和積累;“詞句段運(yùn)用”第二題引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的作用。②語言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。學(xué)習(xí)本單元通過靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法和從多角度描寫事物的美，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語言表達(dá)思想感情。③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過理解重點(diǎn)詞語的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。并且在練習(xí)寫作時(shí)，能夠抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行思維創(chuàng)新。④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀文章，體會(huì)文章的語言之美，結(jié)合生活實(shí)際感受作者對事物的喜愛之情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過理解重點(diǎn)詞語的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。2、通過學(xué)習(xí)課文寫作方法寫作技巧學(xué)會(huì)從多角度抓住重點(diǎn)描寫事物。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題21.古詩三首課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：初讀課文，品讀三首古詩，感受到體會(huì)作家筆下的語言文字美，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的喜愛之情。②語言運(yùn)用：正確、流利地朗讀古詩。學(xué)習(xí)本課通過靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法和從多角度描寫事物的美。③思維能力：討論交流，辨析作者運(yùn)用的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法寫事物，體會(huì)這一寫作手法的好處。④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀古詩，體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，感受作者思想感情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。思政元素：課文語言優(yōu)美，充滿情趣和韻味，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)景致獨(dú)特的韻味。對于優(yōu)美的段落或篇章，學(xué)生要能熟讀成誦。借助交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生品味、積累靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句。體會(huì)作者思想感情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助注釋，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。難點(diǎn)：試著體會(huì)作者的思想感情3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：朗讀唐詩，感知詩意教師活動(dòng)：1.回顧我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩的步驟：解詩題、讀通古詩、了解詩意。2.朗讀古詩，做到讀通讀順詩句。學(xué)生活動(dòng)：借助課后注釋及工具書，自學(xué)古詩后全班交流。重點(diǎn)處理詞句：“下漁舟”“對愁眠”?；顒?dòng)意圖：回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自主學(xué)習(xí)古詩。環(huán)節(jié)二：想象畫面，體會(huì)動(dòng)靜描寫教師活動(dòng)：1.抓住景物，初想畫面。2.提供支架，化開想象。3.教師示范，啟發(fā)想象。教師為學(xué)生描述自己想象到的畫面。4.延伸拓展，打開想象。對比發(fā)現(xiàn)：怎樣把畫面想開去？學(xué)生活動(dòng)：1.默讀《山居秋暝》，圈畫詩中所描寫的景物。2.全班交流，互相補(bǔ)充。3.王維的《山居秋暝》描繪的到底是一幅怎樣的畫面呢？根據(jù)景物想象畫面。4.學(xué)生猜一猜、比一比、評一評，老師描述的畫面是哪一句詩？你覺得老師說的畫面和你們想象的有什么不同？①能結(jié)合生活把景物的樣子說清楚；②把動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫說清楚；③運(yùn)用好詞好句，注意用詞精致。5.想象畫面：想象“空山”“明月”“月下松林”“清泉”“竹林”“嬉鬧之聲”所展現(xiàn)的情景。6.小組交流，相互補(bǔ)充。7.各小組在全班展示匯報(bào)交流成果，完整敘述古詩畫面。8.有感情地朗讀《山居秋暝》?；顒?dòng)意圖：根據(jù)詩中描寫的景物，引導(dǎo)學(xué)生想象是一幅怎樣的畫面。鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語，熟讀古詩，鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)冊拓展性作業(yè)：背誦古詩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題21.古詩三首課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：初讀課文，品讀三首古詩，感受到體會(huì)作家筆下的語言文字美，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的喜愛之情。②語言運(yùn)用：正確、流利地朗讀古詩。學(xué)習(xí)本課通過靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法和從多角度描寫事物的美。③思維能力：討論交流，辨析作者運(yùn)用的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法寫事物，體會(huì)這一寫作手法的好處。④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀古詩，體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，感受作者思想感情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。思政元素：課文語言優(yōu)美，充滿情趣和韻味，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)景致獨(dú)特的韻味。對于優(yōu)美的段落或篇章，學(xué)生要能熟讀成誦。借助交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生品味、積累靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句。體會(huì)作者思想感情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助注釋，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。難點(diǎn)：試著體會(huì)作者的思想感情3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：朗讀《楓橋夜泊》，自學(xué)古詩，感悟詩人的心境。教師活動(dòng)：師指導(dǎo)，讀的時(shí)候可以想象詩人漂泊他多時(shí)，身邊沒有親人所件的孤單，要用深情的語調(diào)朗讀這首詩。你從中了解到了哪些信息?運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)詩人描繪的意境,感受詩人的心情。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自讀自悟。2.聽音頻,揣摩詩的節(jié)奏韻味。3.生A.詩的第一句中，“月落”是即將落下的月亮;“烏蹄”是烏鴉正在啼叫，那聲音平滕幾分悲涼;“霜滿天”是余霜漫天,無比寒冷。生B:詩的第二句中，“江楓”是江邊楓樹颯颯作響:“漁火”點(diǎn)點(diǎn),平添幾多憂愁，讓人久久不能人眠。生C:詩的第三、四句中，“寒山寺”是悲涼之地;“鐘聲”從此傳出，一直傳到詩人的“客船”之上,客鄉(xiāng)在外，傷感之情不免涌上心頭?；顒?dòng)意圖：詩人是選擇不同景物、不同時(shí)空,或選擇相同景物卻從不同角度來表達(dá)自己獨(dú)特心情的。對景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，通過動(dòng)靜態(tài)描寫把風(fēng)景與詩人的情感融為一體，表達(dá)出詩人的心境。環(huán)節(jié)二：品讀古詩，發(fā)揮想象，感悟情感教師活動(dòng)：詩的前兩句中，“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞,用烏鴉的啼叫襯托月夜的靜謐;后兩句寫詩人所聽,用動(dòng)景襯靜景,表達(dá)了詩人孤寂憂愁的心情。再讀古詩,邊讀邊想象:詩人看到了什么,聽到了什么，引發(fā)了怎樣的情感?學(xué)生活動(dòng)：這首詩寫在深秋夜半,詩人抬頭仰望，看到月亮逐漸沉落,聽到了幾聲烏鴉的啼叫，打破了夜的寂靜。而此時(shí)節(jié),霜?dú)庖呀蹬R,詩人憂愁地對著江邊的楓樹和漁船上的漁火難以人眠，此時(shí)，寒山寺的鐘聲又悠長地傳來。通過夜半“烏啼”和“鐘聲”感受到了夜的寧靜。由此引發(fā)了詩人遠(yuǎn)離故土的孤獨(dú)之感。活動(dòng)意圖：《楓橋夜泊》，對景物進(jìn)行了細(xì)致的描述，有夜半難眠的客船夜景。詩通過這些風(fēng)景與詩人的情感融為一體,表達(dá)出詩人的心境。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦《楓橋夜泊》。鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)冊拓展性作業(yè)：了解每句詩句的意思。板書設(shè)計(jì)：楓橋夜泊所見：月落，霜滿天，江楓，漁火，所聞：烏啼，鐘聲所感：對愁眠課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題21.古詩三首課型：新授課課時(shí)：第三課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：初讀課文，品讀三首古詩，感受到體會(huì)作家筆下的語言文字美，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的喜愛之情。②語言運(yùn)用：正確、流利地朗讀古詩。學(xué)習(xí)本課通過靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法和從多角度描寫事物的美。③思維能力：討論交流，辨析作者運(yùn)用的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法寫事物，體會(huì)這一寫作手法的好處。④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀古詩，體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，感受作者思想感情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。思政元素：課文語言優(yōu)美，充滿情趣和韻味，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)景致獨(dú)特的韻味。對于優(yōu)美的段落或篇章，學(xué)生要能熟讀成誦。借助交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生品味、積累靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句。體會(huì)作者思想感情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助注釋，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。難點(diǎn)：試著體會(huì)作者的思想感情3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：吟誦對比，了解詞之特點(diǎn)教師活動(dòng)：1.出示《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》古詩畫面，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面吟誦。2.導(dǎo)入：剛才吟誦的兩首古詩都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。古往今來，文人墨客愛用詩詞來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，今天我們再學(xué)習(xí)一首——《長相思》。（出示課題，齊讀）3.《長相思》是一首詞，剛才吟誦的兩首是古詩。仔細(xì)看，詞和詩有什么不一樣？你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)：1.教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指點(diǎn)：(1）古詩每行字?jǐn)?shù)相同。詞的字?jǐn)?shù)，長長短短，參差錯(cuò)落，因此詞有個(gè)別名叫“長短句”。(2）詞通常會(huì)分兩段，第一段叫作“上闋”或“上片”，第二段叫作“下闋”或“下片”。當(dāng)然，也有的不分，如《憶江南》。(3）詞有詞牌名；詩沒有，詩只有題目。《長相思》就是詞牌名。這首詞只有詞牌名，沒有題目，為了區(qū)分，通常把第一句的內(nèi)容作為題目，記作——《長相思·山一程》。（生齊讀）2.我們了解了詞的這么多特點(diǎn)，很好！在中國古典文學(xué)作品中，詞是一種非常獨(dú)特的文學(xué)樣式?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)清朝著名詞人納蘭性德的詞——《長相思》（齊讀）。“思”是什么意思？“相思”呢？“長相思”又是怎樣的思念呢？3.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，讀出“長”的味道，“相思”的感覺。活動(dòng)意圖：先通過與其他詩的對比，了解詞的特點(diǎn)，再通過多種形式的朗讀進(jìn)一步體會(huì)詞的韻律美。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上把握詞的特點(diǎn)，另一方面朗讀有助于真切地感受詞，有助于學(xué)生領(lǐng)略詞的精妙之處，增強(qiáng)語感，以讀傳情。環(huán)節(jié)二：多重誦讀，感知詞之音律教師活動(dòng)：1.自主讀這首詞，注意詞當(dāng)中的生字和多音字，多讀幾遍，把它讀正確，讀通順。2.指名讀整首詞。（出示：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。）相機(jī)指導(dǎo)多音字“更”和生字“聒”的讀音。3.“更”在這兒為什么讀第一聲？“更”和什么有關(guān)？（“更”是古時(shí)候一個(gè)記時(shí)間的單位。古人把一夜分成五更，每更大約兩個(gè)小時(shí)。）4.時(shí)間長不長？誰來讀一讀？把這種長的感覺讀出來。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。5.《長相思》是一首詞。詞也可以稱作是一種特殊的詩。有的詞像詩一樣特別講究押韻。請?jiān)僮x一讀，看看這首詞哪些地方押韻？試著把押韻的字圈出來。學(xué)生活動(dòng)：1.師生合作讀。老師和你們合作來讀，老師讀前面部分，你們就讀押韻的字，注意讀時(shí)把韻腳拖長了，讀出押韻的味道來。2.師范讀指導(dǎo)，再齊讀。最后三個(gè)字更要注意，有一種似停非停的感覺，這叫余音繞梁、余味無窮。3.讀到這兒，你們知道這首詞大概講了什么嗎？默讀這首詞，讀的時(shí)候，仔細(xì)看看書上的插圖，借助注釋，先自己思考，再小組交流。4.學(xué)生自己理清大意后，小組交流，教師指名交流。5.《長相思》很短，這么短小的一首詞究竟能帶給我們怎樣的想象與回味呢？讓我們一起隨著納蘭性德走進(jìn)他的生活、他的世界。聽老師讀，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，怎樣的情景？（師配樂讀）6.學(xué)習(xí)上闋：（1）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？你仿佛看到了什么，聽到了什么？（2）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能會(huì)遇到哪些困難？（指名說）（3）真是困難重重！上闋講了他們在干什么呢？用詞中的一個(gè)字來說。（行）他們的行軍給你們帶來怎樣的感受？（4）指導(dǎo)多名學(xué)生朗讀，再齊讀。7.學(xué)習(xí)下闋：（1）夜深了，營帳里的燈為何久久不息？來看下闋，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛又聽到了什么，看到了什么呢？活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋及插圖由景及情，具體分析詞中的意象，反復(fù)朗讀，想象情景，把握詞的主要內(nèi)容，感悟行軍的艱辛，以及作者思鄉(xiāng)的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語，熟讀古詩，鞏固性作業(yè)：完成練習(xí)冊拓展性作業(yè)：背誦古詩板書設(shè)計(jì)：長相思上闕：敘事，寫景下闕：寫景，敘事教學(xué)反思與改進(jìn):成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題22四季之美課型：新授課2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。發(fā)現(xiàn)作者眼中四季的美和生活中感受到的美的不同，，激發(fā)學(xué)生對春天的贊美之情。②語言運(yùn)用：幫助學(xué)生回顧以往的識字方法，自主識字，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高學(xué)生識字的主動(dòng)性。③思維能力：對比自己眼中的四季美和課文的四季美，發(fā)現(xiàn)：清少納言寫的是四季某一個(gè)時(shí)間段的美，而自己寫的是四季中具體事物的美。④審美創(chuàng)造：精讀課文的的第一部分，結(jié)合關(guān)鍵句子初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。感悟春天之黎明顏色變化之美。思政元素：激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情，滲透生態(tài)文明教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）.認(rèn)識“窠、曠、怡、凜、冽、逸”6個(gè)生字，會(huì)寫黎、暈、漆、翩、幕、愈、曠、怡、逸、免10個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈、漆黑、螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、大雁、比翼而飛、夜幕、降臨、愈發(fā)、心曠神怡、炭火、火盆、走廊、閑逸、未免”12個(gè)詞語。（2）反復(fù)誦讀，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：問題導(dǎo)入，引發(fā)思考教師活動(dòng)：（一）板書課題（二）了解學(xué)生眼中的四季美。問：你眼中四季的美是什么樣的？學(xué)生活動(dòng)：（一）齊讀課題（二）結(jié)合生活實(shí)際思考四季的美活動(dòng)意圖思考自己心中四季的美，與后面作者描述的四季美作對比，為學(xué)品味作者筆下獨(dú)特的四季之美作鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清脈絡(luò)教師活動(dòng)：（一）展示作者資料袋，了解作者和課文。問：“你們從資料袋知道了什么？”（二）小組合作，字詞學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初讀課文并勾畫出課文生字詞語，以小組為單位進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)和理解，小組長總結(jié)本組字詞學(xué)習(xí)情況，并分享識字的方法。教師再次總結(jié)、完善本課識字方法。（三）朗讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書四個(gè)季節(jié)和時(shí)間段）（四）思考：你們眼中的四季美和清少納言筆下的四季美有何不同？（五）由學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)時(shí)間視角?！斑@就是本課中獨(dú)特的視角（板書“時(shí)間”）。我們寫四季一般都是寫具體的事物，這是比較常見的視角——事物視角。接下來我們一起走進(jìn)清少納言獨(dú)特的視角，去進(jìn)一步感受四季之美”學(xué)生活動(dòng)：（一）朗讀資料袋內(nèi)容，了解作者生平，并總結(jié)：清少納言是散文的鼻祖；《四季之美》選自《枕草子》等。（二）小組討論，總結(jié)、匯報(bào)識字方法與技巧（生字歸類、加一加、減一減、換一環(huán)）（三）學(xué)生朗讀課文，總結(jié)出：本文是按照季節(jié)的順序?qū)懙?第一段寫春天的黎明，第二段寫夏天的夜晚…（四）對比自己眼中的四季美和課文的四季美，發(fā)現(xiàn)：清少納言寫的是四季某一個(gè)時(shí)間段的美，而自己寫的是四季中具體事物的美。設(shè)計(jì)意圖：1.幫助學(xué)生了解作者，知人論文。2.幫助學(xué)生回顧以往的識字方法，自主識字，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高學(xué)生識字的主動(dòng)性。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的描寫視角。環(huán)節(jié)三：精讀課文，感悟春之美教師活動(dòng)：（一）“作者說，春天最美是“黎明”，春天的黎明到底美在哪里呢？請大家?guī)е@個(gè)問題，朗讀第一段，圈出作者筆下的春天美”（二）教師通過學(xué)生的圈化總結(jié)景物“顏色變化”（板書：顏色變化美）（三）圈出動(dòng)詞“泛著”“染上”“飄著讓學(xué)生思考動(dòng)詞能去掉嗎？為什么？(四)展示動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)一步感受景物的“動(dòng)態(tài)之美”。（五）提示朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生有感情地朗讀第一段，借助提示背誦第一自然段。學(xué)生活動(dòng)：（一）學(xué)生圈出春天的美：魚肚色的天空，微微的紅暈，紅紫紅紫的彩云。（二）學(xué)生思考動(dòng)詞的好處：描繪出了景物的動(dòng)態(tài)之感。（三）觀看動(dòng)畫，在進(jìn)一步朗讀中感悟精致的動(dòng)態(tài)美，朗讀要讀出輕柔的語氣，讀出精致的緩慢變化感覺。（四）根據(jù)ppt提示背誦出第一自然段設(shè)計(jì)意圖：1.以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體悟春天的美景的方式替代了教師的直接講授，讓學(xué)生在一定情境中和對比思考中進(jìn)一步體會(huì)作者筆下的春天美。2.學(xué)生基本背誦第一段，既能增強(qiáng)積累，又能完成課后題要求。環(huán)節(jié)四：總結(jié)升華教師活動(dòng)：本節(jié)課，我們通過對春天最美是黎明段落的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步領(lǐng)略了清少納言筆下春天的顏色變化美，請同學(xué)們仿照第一段話的寫法，寫兩句自己印象最深的景致。學(xué)生活動(dòng)根據(jù)第一段描寫手法仿寫自己心中的最美的景致。設(shè)計(jì)意圖：語文的學(xué)習(xí)最終指向言語能力，仿寫是對言語能力的運(yùn)用，能夠?qū)⒈菊n學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際語言輸出中，這也是課后題的要求。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè);1、抄寫生字詞語，熟讀課文。鞏固作業(yè)：抄寫課文中的含有疊詞的短語，背誦課文的第一自然段。提升作業(yè)：寫一寫自己眼中春天的美。6.板書設(shè)計(jì)四季之美春天—黎明顏色變化時(shí)間視角夏天—夜晚秋天—黃昏冬天—早晨課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題22四季之美課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：精讀課文2-4自然段，能夠抓住表示時(shí)間的詞體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。激發(fā)學(xué)生對生活與大自然的熱愛之情。②語言運(yùn)用：借助關(guān)鍵詞語、句子，并聯(lián)系上下文，展開想象，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。③思維能力：能夠抓住表示時(shí)間的詞體會(huì)作者筆下獨(dú)特的四季之美；能夠抓住細(xì)節(jié)初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。④審美創(chuàng)造：能夠抓住表示時(shí)間的詞體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味和作者對大自然的熱愛之情。思政元素：激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情，滲透生態(tài)文明教育。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：接住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)：（一）檢查詞語掌握朗讀（二）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課“春天美?！被仡櫍荷瞎?jié)課我們領(lǐng)略了作者筆下“春天最美是黎明”的景致，大家回憶一下，春天美在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)感受夏、秋、冬三季的美。學(xué)生活動(dòng)：（一）朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音。（二）回憶上節(jié)課春天美。總結(jié)“春天的顏色變化美”活動(dòng)意圖1.鞏固上節(jié)課的字詞學(xué)習(xí)。2.回憶上節(jié)課內(nèi)容，為體會(huì)夏天美奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，精讀課文教師活動(dòng)：（一）精讀第二自然段。1.“朗讀第二自然段，描繪出你看到的景致”2.根據(jù)句式窺探作者情感。強(qiáng)調(diào)句式“固然…也有…也有…..”，問：作者更青睞夏夜中的哪些景色？3.對比分析，體味作者獨(dú)特的審美：展示古人描寫月亮的詩句。“古人多喜愛明亮的月，而作者更喜歡后者，由此可見作者獨(dú)特的審美意蘊(yùn)。4.播放動(dòng)畫，讓學(xué)生抓住“著實(shí)迷人”（二）自學(xué)三、四自然段。導(dǎo)語：其實(shí)在這篇課文當(dāng)中還有許多地方都運(yùn)用了這種描寫方法，接下來請大家自讀課文，以小組為單位去找找秋天和冬天里的美，完成學(xué)習(xí)單并思考作者是如何表現(xiàn)這些美的？1.第三自然段交流分享，讓小組代表分享表格內(nèi)容，根據(jù)分享內(nèi)容總結(jié)景物的動(dòng)態(tài)美。講解“窠”字含義、構(gòu)字方式。讓學(xué)生根據(jù)情境想象畫面，體會(huì)景象的動(dòng)態(tài)之美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“心曠神怡”體會(huì)作者心境，總結(jié)結(jié)尾“舒緩”的語調(diào)。有感情地朗讀第三段，前面讀出景致動(dòng)態(tài)美，結(jié)尾讀出舒緩的感覺（板書：動(dòng)態(tài)與舒緩）2.第四自然段交流分享學(xué)生活動(dòng)：（一）學(xué)生朗讀第二自然段落，描繪看到的景致：明亮的月亮；漆黑暗夜中的無數(shù)螢火蟲翩翩飛舞；蒙蒙細(xì)雨中一兩只螢火蟲飛行。（二）學(xué)生根據(jù)句式推斷：相比夏天的月亮，作者更喜歡暗夜中偏偏飛舞的螢火蟲。（三）觀看動(dòng)畫，小組探討“著實(shí)迷人”的景致到底是什么？（四）以小組為單位自學(xué)三四自然段。1.尋找秋天、冬天里的美，完成學(xué)習(xí)單，并體會(huì)作者的描寫手法。2.小組長分享表格內(nèi)容3.學(xué)生根據(jù)秋天的美景展開想象，體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面4.學(xué)生分享“心曠神怡”的意思（心情愉快，精神舒暢），體會(huì)作者舒緩的心情。5.朗讀第三自然段，讀出景致動(dòng)態(tài)美，結(jié)尾讀出舒緩的感覺（五）第四自然段自主學(xué)習(xí)1.小組分享表格內(nèi)容，欣賞圖片與動(dòng)畫，感受文段描寫方法。2.抓住詞語體會(huì)作者的閑逸心情，并帶著閑逸之情朗讀最后一段。設(shè)計(jì)意圖：1.二自然段：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中初步描繪景致，并抓住句式、詞語推斷作者青睞的夏天美，體會(huì)作者獨(dú)特的審美意韻。2.三四自然段：主要是讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)單自學(xué)，并在小組合作交流中體會(huì)作者的描寫手法。然后，教師引導(dǎo)學(xué)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解作者的情感，體會(huì)作者的心情，以作者的情感基調(diào)來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。最終，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。環(huán)節(jié)三：研讀寫法，總結(jié)提煉教師活動(dòng)：1.清少納言的《四季之美》將那些我們司空見慣、習(xí)以為常的景色描寫得如此細(xì)致入微，帶給了我們?nèi)碌母惺?、全新的視角。學(xué)完本課，你有哪些收獲？2.根據(jù)學(xué)生的分享完善板書。學(xué)生活動(dòng)（五）學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)后的收獲（層次清晰、結(jié)構(gòu)簡單、視角獨(dú)特、動(dòng)靜結(jié)合）設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)，學(xué)生分享收獲，在收獲中思考本節(jié)課的特色，學(xué)習(xí)作者獨(dú)具特色的描寫手法和什么視角，為今后的語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽寫生字詞語，背誦自己喜歡的段落。鞏固作業(yè)：抄寫課文中自己認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子，并嘗試著背一背。提升作業(yè)：學(xué)習(xí)課文的寫作方法，用幾句話寫一寫自己印象最深刻的景致。6.板書設(shè)計(jì)四季之美7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題23鳥的天堂課型：新授課2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字，理解留戀等詞語的意思。②語言運(yùn)用：能理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。能用恰當(dāng)?shù)挠谄淇晒?jié)奏朗讀課文的1-4自然段。③思維能力：在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，并有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子。④審美創(chuàng)造：朗讀探究課文的1-4自然段，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。思政元素：激發(fā)孩子們熱愛打自然的感情，產(chǎn)生生態(tài)環(huán)保的意識。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。3.教學(xué)準(zhǔn)備：榕樹的圖片。PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：教師活動(dòng)：師：人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€(gè)快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？師：能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)《鳥的天堂》。出示作者簡介，了解作者：巴金，原名李堯棠，學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生自由表達(dá)自己對’鳥的天堂的理解。2、學(xué)生補(bǔ)充充實(shí)對作者的了解。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，有學(xué)生對鳥的天堂的了解進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀美文，疏通詞句教師活動(dòng)師：明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考作者去了幾次“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？師：在讀課文的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了幾次“鳥的天堂”？加引號與不加引號的“鳥的天堂”有什么區(qū)別呢？我們就帶這個(gè)問題來讀課文。2.師：讀課文前老師有個(gè)疑問。課文題目是“鳥的天堂”,課文的內(nèi)容也緊緊圍繞“鳥的天堂”展開。那為什么開頭四個(gè)自然段卻沒有從“鳥的天堂”寫起,寫的是什么內(nèi)容呢？讀這幾段文字，你能感受到作者的心情是怎么樣的？和后文描寫“鳥的天堂”有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)2、學(xué)生再讀課文，從文本中去找出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子。3、學(xué)生在讀文本思考老師提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：從課題“鳥的天堂”進(jìn)入文中直接寫“鳥的天堂”的句子，梳理出課文的兩個(gè)板塊：第一次經(jīng)過鳥的天堂，見到一株大榕樹，沒有見到鳥；第二次經(jīng)過鳥的天堂，看見很多鳥，作者發(fā)出感嘆。按“概括課文——提煉句子——發(fā)現(xiàn)異同”的順序，巧妙引入課后習(xí)題中的問題，讓精讀的目標(biāo)精準(zhǔn)。環(huán)節(jié)三：聚焦“鳥的天堂”（一）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”1.師：伴隨著河邊夕陽的余暉，我們的慢慢走近了這株大榕樹。請大家默讀5—9自然段，思考傍晚的大榕樹有什么樣的特點(diǎn)，作者是按什么順序來寫大榕樹的？結(jié)合相關(guān)語句說說你的理由?！暗诹匀欢巍保喝顺Ｕf“獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀大樹“臥”在水面上，“臥”字是躺下來睡覺，很安閑的樣子，就像一個(gè)人在安靜休息。她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊2.師：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到、了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。請你們再讀一讀這幾自然段，思考作者是從哪些方面來描寫大榕樹的？1、學(xué)生自由讀文章的5-9自然段，思考傍晚的大榕樹有什么樣的特點(diǎn)，學(xué)生在相關(guān)的段落旁邊做批注。2、作者是按什么順序來寫大榕樹的？結(jié)合相關(guān)語句說說你的理由3、抓住關(guān)鍵語句，通過換詞體會(huì)榕樹的龐大和茂盛。4、學(xué)生思考“新的生命”指的是什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？聯(lián)系上下文，生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生暢所欲言，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。）5、學(xué)生再讀5-9自然段，思考：作者是從哪些方面來描寫大榕樹的？學(xué)生體會(huì)靜態(tài)的描寫手法。設(shè)計(jì)意圖1、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，雖沒見到鳥，心有疑惑，又有驚喜。這一部分從樹葉、樹枝、樹干幾個(gè)方面寫出了大榕樹獨(dú)木成林、生機(jī)勃勃的奇觀。此環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)以朗讀為主，以讀代講，以讀促思。學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)作者描寫榕樹的視角變化，教師用文學(xué)化的指導(dǎo)語言滲透榕樹的靜態(tài)美。2、由讀“大榕樹”到讀“鳥”，畫面由靜轉(zhuǎn)動(dòng)。通過多種形式的讀感受這一部分的活躍、歡快。“作者從哪些方面把鳥的畫面寫活的”承接前一環(huán)節(jié)，由“扶”到“放”，從“教結(jié)構(gòu)”到“用結(jié)構(gòu)”。5.作業(yè)設(shè)計(jì);基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字詞語，熟讀課文。鞏固作業(yè)：聽寫生字詞語，摘抄文中有新鮮感的詞語和句子。提升作業(yè)：學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，描寫一種自己喜歡的樹木。6.板書設(shè)計(jì)：第一次（傍晚）榕樹：大美鳥的天堂留戀贊美7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題23鳥的天堂課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：有感情的朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。②語言運(yùn)用：能說出鳥的天堂在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。③思維能力：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文中語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。④審美創(chuàng)造：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中大自然在人類的保護(hù)寫充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。思政元素：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用語言。2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，幫助學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種煩事表達(dá)個(gè)人閱讀感受。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：聚焦鳥的天堂教師活動(dòng)：第二次經(jīng)過“鳥的天堂”師：巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼搅舜箝艠湎拢麤]看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑鳥的天堂沒有一只鳥，第二天他又和朋友來到了大榕樹下。師：作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。一開始來就有這么多鳥嗎？那作者是怎樣將這種由靜寂到熱鬧的過程寫清楚的呢？一邊思考一邊畫出關(guān)鍵詞。師：我們讀了大榕樹，又讀了鳥，這兩幅場景給我們不同感覺，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩處的描寫有哪些不同的特點(diǎn)？第一次是靜態(tài)描寫，寫出了榕樹的特點(diǎn)；第二次是動(dòng)態(tài)描寫，寫出了鳥的活力師小結(jié)：一動(dòng)一靜，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛與贊美之情。學(xué)生活動(dòng)：1、請同學(xué)們默讀第10到第13自然段，巴金爺爺?shù)诙稳ァ傍B的天堂”看到了什么樣的場景？與第一次去“鳥的天堂”對比，有什么樣不同的變化？圈畫出相關(guān)詞句，細(xì)細(xì)2、學(xué)生自讀課文，一邊思考一邊畫出關(guān)鍵詞句。3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。4、學(xué)生再回到文本中，體會(huì)兩處描寫的不同特點(diǎn)。從而從中感悟靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的方法。活動(dòng)意圖學(xué)到這里，對比兩個(gè)部分給人帶來的不同感受，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其不同之處——靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美。兩種感受雖不同，卻又不是割裂的。因?yàn)橛写箝艠涞拿?、安靜，所以有鳥兒的自由、歡快。兩次經(jīng)歷，體驗(yàn)不同，又前后關(guān)聯(lián)，融為一體。師生對讀，建立關(guān)聯(lián)，感受動(dòng)與靜的和諧美。環(huán)節(jié)二：探究教師活動(dòng)：1.師：我們回到課堂最開始的問題，你們找到答案了嗎？加引號與不加引號的“鳥的天堂”有什么區(qū)別呢？師小結(jié)：加引號的“鳥的天堂”指大榕樹，表示特定的稱謂；不加引號的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生再讀設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程，既聚集動(dòng)靜美，又適度開放，學(xué)生的閱讀材料、閱讀方式、交流評價(jià)都有選擇性。閱讀，不止步于課本。學(xué)習(xí)一篇課文，帶出一類作品，讓學(xué)生打開遼闊的閱讀域，獲得更豐富的滋養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：回顧反思，總結(jié)提升教師活動(dòng)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？師總結(jié)：巴金先生以細(xì)膩優(yōu)美的筆觸向我們展示了奇特的大榕樹與熱鬧的鳥兒們，在靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的自然轉(zhuǎn)換之間，以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜，勾勒出了人與自然的和諧相處。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回顧整個(gè)課堂，談收獲。請同學(xué)們讀一讀閱讀鏈接以及巴金先生的其他作品，來感受作者對自然的熱愛，對生命的熱愛。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧，學(xué)生談收獲，學(xué)生對全文有一個(gè)整體的把握。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字詞語，熟讀課文。鞏固作業(yè)：聽寫生字詞語，摘抄文中有新鮮感的詞語和句子。提升作業(yè)：學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，描寫一種自己喜歡的樹木。6.板書設(shè)計(jì)23、鳥的天堂第二次（早晨）群鳥：多快活7、教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題24月跡課型新授課：一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：.默讀課文，抓住“變化”理清文章脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求美好事物的情懷。②語言運(yùn)用：認(rèn)識“裊、嫦”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用。。③思維能力：自主閱讀課文，把握內(nèi)容，理清寫作順序，能說出月亮的足跡去哪里。④審美創(chuàng)造：品味、積累課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句，感受不同地點(diǎn)的月亮的獨(dú)特美。思政元素：進(jìn)行感恩教育，感悟“人人為我我為人人?！睂W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)語句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。2、梳理結(jié)構(gòu)，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義，感知文章豐富想象力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：圖片PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑教師活動(dòng)：1.課件出示有關(guān)月亮的詩詞：(1)舉杯邀明月，對影成三人。(2)明月松間照，清泉石上流。(3)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。2.導(dǎo)入：月有陰晴圓缺，月有自己的印跡，我們一起來尋找月亮的印跡。3.板書課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀詩詞，想象意境。(1)吟誦詩詞，讀出美感。(2)想象月影綽綽的美好情境。(3)拓展其他自己積累的關(guān)于月亮的詩詞。2.齊讀課題。3.依題質(zhì)疑。(1)月跡從哪里開始？(2)月跡到過哪里？(3)誰在尋找月跡？(4)為什么要尋找月跡？活動(dòng)意圖緊扣題目，開展關(guān)于“月亮”的詩詞積累和吟誦的比賽，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象意境，運(yùn)用富有詩意的語言初悟主題。而依題質(zhì)疑，梳理問題，留作初讀課文時(shí)，學(xué)生自主解決。環(huán)節(jié)二：默讀課文，檢測字詞教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生默讀課文，解決問題。(1)啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫一畫。(3)提出問題，同桌交流。2.檢測生字詞掌握情況。(1)課件出示組詞測試題。鳥()娥()裊()峨()妒()爐()(2)課件出示選音測試題。léilěilèi①多讀書，多積累()，能提高語文素養(yǎng)。②桂花還沒有開，卻有了累()累的骨朵兒了。③爺爺年輕時(shí)干活累()得駝背了。(3)指導(dǎo)學(xué)生“悄沒聲兒”中的“悄”讀三聲。學(xué)生活動(dòng)：1.默讀課文，自主解決上面環(huán)節(jié)提出的問題。(1)月跡從哪里開始？(第2自然段中在竹簾格兒中首先出現(xiàn)了月亮的印跡。)(2)月跡到過哪里？(鏡子里、院子里、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上、小河里、眼睛里)(3)誰在尋找月跡？(“我們”這群孩子)2.根據(jù)課件，完成生字詞的檢測練習(xí)。(1)小組比賽，組詞檢測。(2)挑戰(zhàn)讀準(zhǔn)多音字的音，尤其注意第②句中的詞語，是課文中的詞語，一定讀準(zhǔn)確。(3)用“悄”字的讀音拓展組詞。(悄悄、悄然)設(shè)計(jì)意圖：1.教師依據(jù)上一環(huán)節(jié)所提的問題順勢而導(dǎo)，完成幾個(gè)問題的研讀，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法解決問題，如，討論、動(dòng)筆畫一畫、求助等，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。2.在選擇讀音時(shí)，重點(diǎn)處理第②句，這一句是文中的句子，應(yīng)讀準(zhǔn)字音。環(huán)節(jié)三：自主研讀，感悟“變化”教師活動(dòng)：1.讓學(xué)生自主研讀提綱挈領(lǐng)：本文以什么為線索？2.課件出示：月形(第2自然段)——月色(第3自然段)——月光(第20～22自然段)——月的美好(第23、24自然段)3.組織小組研讀每部分的內(nèi)容，交流感悟。(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)，從形狀、順序、心情三方面去感悟“月形”的變化。(2)指名讀第3自然段，圍繞“月色”點(diǎn)撥學(xué)生感悟用詞及語言的優(yōu)美。(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的溫度，品讀描寫“月光”的句子。出示句子：①妙極了……锨刃兒上找到了。②河水細(xì)細(xì)的……燦爛地閃著銀光。(4)研讀解決：月的美好表現(xiàn)在哪里？①出示沙灘夜景圖，圖上有幾個(gè)孩子在仰望天空，欣賞月亮。配樂，啟發(fā)想象。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第24自然段。出示：“我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝……”學(xué)生活動(dòng)：1.瀏覽課文，交流匯報(bào)：文章以“變化”為線索，寫出了月亮的足跡在不同地方的不同情形。2.根據(jù)課件了解文章記敘順序。3.小組研讀月形、月色、月光、月的美好。(1)感悟月形的變化。①抓住形狀詞。(白道兒→半圓→滿盈→虧了→全沒了蹤跡)②抓住順序詞。(先、再、漸漸地、還在、慢慢兒、末了，這些詞語都是表示順序的。)③抓住心情詞。(高興——生怕——失望)探究每一種心情出現(xiàn)的原因。(2)感悟月色的美。①抓住顏色：玉玉的、銀銀的。②讀句子，讀出月色的優(yōu)美。(3)感受月光的優(yōu)美。①讀描寫月光的句子，交流自己的感受。(發(fā)現(xiàn)月亮沒走掉時(shí)的那種激動(dòng)與興奮。)②想象畫面讀一讀。(感受到月光那樣的溫柔，作者筆下描繪的畫面如此唯美。)(4)感悟月的美好。①觀看畫面，暢想情景，感受月的美好。②朗讀感悟。③根據(jù)自己的想象把省略號省略的畫面寫出來。設(shè)計(jì)意圖1.根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞月亮的變化體會(huì)月形、月色、月光、月的美好幾方面的內(nèi)容。2.把握學(xué)生交流的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，鼓勵(lì)多元理解。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞解讀文本時(shí)，做到聯(lián)系上下文，將優(yōu)美的詞語放進(jìn)具體的語言環(huán)境中，有的放矢地感悟作者語言的生動(dòng)與形象。4.引導(dǎo)學(xué)生將朗讀時(shí)想象到的畫面與圖片上的美好月景相互聯(lián)系，再結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，去補(bǔ)白省略的內(nèi)容，語言要優(yōu)美，如運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫，積累語言教師活動(dòng)：1.解決課前所提的問題(4)：為什么要尋找月跡？2.出示練筆要求，鼓勵(lì)學(xué)生練筆：在你的童年生活中，你仔細(xì)觀察過月亮或者其他美好的事物嗎？請你試著把你眼中最美好的事物寫一寫。3.有針對性地指導(dǎo)學(xué)生完成練筆，修改自己的習(xí)作。學(xué)生活動(dòng)：1.小組討論，說明理由。(1)基于對月亮的喜愛。(2)基于對童年的好奇。(3)基于對美好事物的追求。2.閱讀練筆提示，依照上面討論的主題，啟發(fā)思維，自主描寫一種美好的事物。注意寫出這種事物的變化。3.當(dāng)堂完成練筆的集體交流和展示，沒完成的課后完成，并自己修改習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：1.課前所提的四個(gè)問題中，第(4)個(gè)問題比較有深度，選擇放在本環(huán)節(jié)中解決，要引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的思想內(nèi)容，即要熱愛生活，向往和追求美好的事物。從而升華本課主題，與本課伊始相互照應(yīng)。2.學(xué)生練筆時(shí)可以播放音樂，大屏幕展示大自然中美好的景色，如日出、日落、月圓、風(fēng)吹、海浪……6、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫課文中有新鮮感的詞語和句子。鞏固作業(yè)：搜集與月亮有關(guān)的詩詞摘抄下來提升作業(yè)：想象自己就是尋月孩子中的一員，為文章續(xù)寫結(jié)尾。6.板書設(shè)計(jì)24月跡盼月亮尋月亮賞月亮 鏡中看月院中望月沙灘賞月月亮屬于每一個(gè)人眼中見月河中尋月課后反思成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作7課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。②語言運(yùn)用：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進(jìn)行寫作。2、學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。③思維能力：學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。④審美創(chuàng)造：感悟大自然中自然現(xiàn)象或者一處自然景觀的美。寫出景物動(dòng)態(tài)的變化。思政元素：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)教育2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。2、學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入教師活動(dòng)：大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。（出示課件）學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生觀察圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶。設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識。環(huán)節(jié)二：審題指導(dǎo)，明確要求教師活動(dòng)：1、大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點(diǎn)？生觀察，總結(jié)預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補(bǔ)充。教師活動(dòng)：1、大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點(diǎn)？生觀察，總結(jié)預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補(bǔ)充。在寫作的時(shí)候，我們首先要把題目補(bǔ)充完整。2、習(xí)作內(nèi)容：_______即景，在選材方面，可以寫“雨中即景”、“日落即景”，可以寫“田野即景”等。3、方法指導(dǎo)：（1）確定范圍。自然風(fēng)景中給人啟迪，給人以美的享受的風(fēng)景都是美景。（2）認(rèn)真觀察，抓住景物的特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察景物的變化。語言盡量做到生動(dòng)形象，在寫作中要融入自己的真情實(shí)感。（3）按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間順序、觀察順序或者游覽順序等進(jìn)行描寫。（4)注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活。（5）在寫作的時(shí)候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等的情感。相信同學(xué)們掌握了這種寫作方法，一定能完成下面的任務(wù)單。相信同學(xué)們掌握了這種寫作方法，一定能完成下面的任務(wù)單。學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生觀察題目，交流觀察后的發(fā)現(xiàn)2、引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，交流選材。3、引導(dǎo)學(xué)生確定選材范圍。4、學(xué)生小組交流：描寫景物要注意哪些方面？5、學(xué)生反饋想法。（1）要抓住景物特點(diǎn)。（2）要按照一定的順序觀察景物。（3）學(xué)習(xí)本單元課文里動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法。（4）在寫作時(shí)，要融入自己或者喜悅、或者贊嘆等的情感。6、自己特別喜歡且給自己留下深刻印象的景色是什么？7、思考：從哪些方面向大家介紹美景。8、根據(jù)剛才所掌握的的寫作方法練習(xí)寫一段話，條理清晰。9、小組成員互相交換意見，看看誰寫得景色優(yōu)美，順序得當(dāng)，畫面鮮活。（在小組討論的過程中，學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，修改完善的習(xí)慣，教師及時(shí)注意提醒）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教給學(xué)生認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成習(xí)作鞏固作業(yè)：給家里人讀一讀自己的習(xí)作提升作業(yè)：根據(jù)家里人的建議，修改完善自己的習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：-------即景題目補(bǔ)充完整抓住特點(diǎn)按照一定的順序?qū)懗鲎约旱母形蛘n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作七課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過習(xí)作激發(fā)學(xué)生熱愛自然風(fēng)光的情感。②語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的能力。③思維能力：學(xué)生能夠在聽取他人的建議之后，修改自己的習(xí)作。④審美創(chuàng)造：通過習(xí)作，學(xué)生在自己觀察，完成習(xí)作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。從不同的角度感悟自然現(xiàn)象和自然景致的美。思政元素：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、按照一定的順序描寫景物。2、培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的能力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：回顧舊知教師活動(dòng)：一、回顧上節(jié)課的習(xí)作主題是寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。我們具體應(yīng)該怎樣寫呢？指名回答，再次明確習(xí)作要求：1.確定范圍。2.按一定的順序，有條理的描寫景物。3.注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組交流回顧上節(jié)課內(nèi)容，再一次明確習(xí)作要求?；顒?dòng)意圖.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，再一次明確習(xí)作的要求。環(huán)節(jié)二：出示習(xí)作的修改方法教師活動(dòng)：1.語句通順，沒有錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2.是否運(yùn)用了按照一定的順序描寫景物的寫作方法進(jìn)行描寫。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作修改的方法。明確方法。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，先明確方法。環(huán)節(jié)三：自主修改習(xí)作教師活動(dòng)教師出示習(xí)作作要求和修改方法。學(xué)生活動(dòng)大聲自讀習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法自己進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。環(huán)節(jié)四：小組內(nèi)修改教師活動(dòng)1、把自己的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽一聽，或者交換互看互評?？此欠癜匆欢ǖ捻樞?qū)懗隽司拔锏膭?dòng)態(tài)變化，說出你作為小老師的評價(jià)與建議。2、寫得特別好的地方，可以用筆圈畫出來。3、你認(rèn)為還需要修改的地方，和同學(xué)共同商量，爭取在你的幫助下，使他的習(xí)作變得更清楚、具體。學(xué)生活動(dòng)小組內(nèi)按照習(xí)作要求以及習(xí)作修改的方法，互相修改習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生善于聽取他人的意見和建議，繼續(xù)完善習(xí)作。環(huán)節(jié)五：全班交流教師活動(dòng)：你們覺得這組代表寫得怎么樣？哪一句話或是那些詞語用得好？（小組互評）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己讀完他人的習(xí)作之后，發(fā)表意見。設(shè)計(jì)意圖：不僅要會(huì)修改自己的習(xí)作，還要會(huì)修改他人的習(xí)作，并發(fā)表自己的意見和建議。環(huán)節(jié)六：二次修改自己的習(xí)作。教師活動(dòng)根據(jù)同學(xué)提出的建議，在草稿本上二次修改自己的習(xí)作。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生修改自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：