部編版二年級下冊語文第六單元教案全

課時教學設計課題語文園地六授課時間：課型：新授課時：第1課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：激發(fā)學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。②語言運用：會根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。③思維能力：激發(fā)學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。④審美創(chuàng)造：激發(fā)學生對大自然的探索熱情。2.學習重點難點：能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。3.教學準備：學生:復習課文，鞏固生字詞，讀通讀熟課文。教師:制作多媒體課件。學習活動設計：環(huán)節(jié)一：1.圖片導入，激發(fā)興趣。2.讀一讀，練一練。3認識字詞。教師活動：一、識字寫字1.出示各場館圖片，創(chuàng)設情境，教師帶領學生游覽這些地點。2.出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）3.去掉詞語拼音，認讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識字）4.開火車檢查認讀情況。5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構。指導：“蕩”是上下結(jié)構，“滿”“敬”是左右結(jié)構。學生書空練習，梳理筆順。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。學生活動：1.觀察圖片，學生游覽這些地點。2.出示圖片及對應名稱。認識這些建筑物，會讀它們的名字。3.去掉詞語拼音，認讀詞語4.開火車認讀。5.學生書空練習，梳理筆順。6.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍?；顒右鈭D：通過各場館圖片的導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生了解相應的場館名稱。環(huán)節(jié)二：1.根據(jù)語境猜一猜。2.小組討論猜詞意的方法。3.同桌交流檢測學習。教師活動：二、猜詞意1.出示第一句話，指名讀。(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思）2.出示另外兩個句子，小組討論。3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。指導：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領會?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。學生活動：1.出示詞語，學生根據(jù)語境才意思。指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？2.同桌相互學習、小組討論。3.小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法?；顒右鈭D：通過不同形式的學習方法，可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構、偏旁部首猜測詞意。環(huán)節(jié)三：1.教師范讀，學生思考想象。2.發(fā)揮想象，寫一寫自己心中的很多問號。3完成寫話，制作精美卡片。教師活動：三、我愛問“為什么”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！2.請同學們把自己的問題寫在卡片上，注意不會寫的字寫拼音。3.寫好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。4.誰知道這些問題的答案？請舉手起來說一說。教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學們課后收集相關資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！學生活動：1.教師范讀，學生思考。2.想一想自己心中有哪些問號。3.發(fā)揮自己的想象，把他們寫下來。4.寫完后，制作精美的卡片，并相互交流，問一問你的小伙伴知不知道答案?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)重在引導學生邊讀邊思考，充分利用自己無窮的大腦展開想象，在“看””和“寫”的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。學會思考、觀察。5.作業(yè)設計：必做作業(yè)：認識場館的名稱，完成本課生字、詞語的書寫。選做作業(yè)：制作精美的卡片。6.板書設計：語文園地六含、迎、留、蕩、滿、敬課時教學設計課題語文園地六授課時間：課型：新授課時：第2課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：激發(fā)學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。②語言運用：會根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。③思維能力：激發(fā)學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。④審美創(chuàng)造：激發(fā)學生對大自然的探索熱情。2.學習重點難點：能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。3.教學準備：學生:復習課文，鞏固生字詞，背誦古詩并默寫。教師:制作多媒體課件。學習活動設計：環(huán)節(jié)一：1.學習什么叫公約。2.制定公約。3.遵守公約。教師活動：一、圖書借閱公約1.全班齊讀圖書借閱公約。2.對認真負責的圖書管理員提出表揚。3.對圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行反饋，提醒學生注意。4.全班再齊讀圖書借閱公約，加強遵守意識。學生活動：1.學生匯報公約。2.制定圖書借閱公約3.對圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行反饋，提醒學生注意。加強遵守意識?；顒右鈭D：通過圖書借閱的情況，引導學生學習制作圖書借閱公約，并做到遵守公約。環(huán)節(jié)二1.古詩導入，鞏固復習。2.學習古詩的方法。3.學習本課古詩。4.學習閱讀的方法教師活動：二、走進古詩1.導入：同學們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首。（板書課題：《憫農(nóng)（其一）》）2.投影列出學習的步驟：（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）3.學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。4.學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。學生活動：1.回顧《鋤禾》。并背一背。2.了解《憫農(nóng)》其一中的作者，3.讀一讀。4.匯報學習古詩的方法。（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。（3）提出不懂的問題。5.小組交流，合作學習，自學古詩。憫：憐憫。粟：泛指谷類。子：指糧食顆粒四海：指全國。閑田：沒有耕種的田。猶：仍然。6.學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思詩意：春天播種下一粒種子，到了秋天就可以收獲很多的糧食。天下已經(jīng)沒有一塊沒有被耕作的土地了，可仍然有不少辛勤耕種的農(nóng)民餓死。活動意圖：通過自學古詩，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考的能力。培養(yǎng)他們的學習興趣，從而更加的有自信。環(huán)節(jié)三：1.我愛閱讀，導入文章。5.教師總結(jié)。2.初讀文章，了解內(nèi)容。3.引導學生，激發(fā)興趣。4.拓展學習，開闊視野。教師活動：三、我愛閱讀導入：同學們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。1.學生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。2.標出自然段。（一共有13個自然段）3.按段落劃分，指名輪流朗讀短文。4.教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）5.教師：從這本巖石書上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名同學讀這兩個自然段。6.出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。教師：原來這本最大的“書”是巖石書啊！讀了這本書，也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文）四、小結(jié)大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。學生活動：1.同學們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。2.學生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。3.劃分段落，輪流朗讀課文。4.說說讀了文章，你讀到了什么？5.出示“刨根問底”，根據(jù)語境猜一猜意思？（匯報）6.讀了這本書，也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文）活動意圖：樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學生對祖國，對大自然的熱愛。大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。5.作業(yè)設計：必做作業(yè)：完成的日積月累，并