心理學測試題及答案

心理學測試題及答案解析一、單項選擇題、個體積極探索事物的認識傾向是(C)、需要B、動機C、興趣D、抱負、表示在人對現實的態(tài)度和行為方式的比擬不變的獨特的心理特征的總和是(B)、氣質、性格C、興趣D、能力、奧斯本提出了(D)、教學目標分類理論(布盧姆)、認知學習分類理論(加涅)、先行組織者的教學策略(奧蘇貝爾)、頭腦風暴法、加涅的分類理論將認知學習分為(A)、言語信息、智力技能、認知策略、常識信息、智力技能、動作技能、言語信息、動作技能、認知策略、智力技能、動作技能、認知策略、不雅察學習的提出者是(D)、、榮格、華生、斯金納D、班杜拉、將人格分為內向型和外向型的是(A)、榮格、謝爾頓、威特金、霍蘭德、編制16人格因素問卷的是(B)、艾森克、卡特爾、哈撒韋、霍蘭德、以下能夠測定12種人格特質的問卷是(B)，艾森克人格問卷、Y-G人格測試、主題統覺測驗，卡特爾人格因素問卷、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得遲緩、單調、深沉的特征屬于、膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質(D)-西蒙智力測驗中，每完成一個標題問題代表幾個月的智齡?(B)、l個月、2個月C、3個月D、4個月二、多項選擇題、以部屬于個性傾向性范疇的是(A、，D)、需要B、氣質、動機D、能力E、興趣、以部屬于個性心理特征范疇的是(B，，D)、需要B、氣質、性格D、能力E、興趣、信念是(A，，，，E)、被意識到個性傾向性、洞察事物的出發(fā)點、判斷事物長短曲直的準那么、具有自覺性和獨立性、有認識、情感、意志構成的融合體、一般能力是指(A，，，，E)，不雅察力B、記憶力、思維力、想象力E、注意力、氣質類型包羅(A，，，D)、膽汁質B、多血質、黏液質、抑郁質、神經質、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有(A，，，，E)、生理需要B、平安需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現需要、行為主義人格理論的主要代表人物有(B，，D)、榮格B、華生、斯金鈉、班杜拉、埃里克森、以部屬于投射測驗的是(B，，E)、艾森克人格問卷、羅夏墨跡測驗、主題統覺測驗、16人格因素問卷、兒童統覺測驗、信度包羅(A，，C)、再測信度B、等值信度、分半信度D、內容信度E、效標關聯信度、以下關于能力的描述是正確的選項是(A，，E)、屬于個性心理特征、是人類社會歷史經驗的總結和概括、開展比常識開展要慢得多、隨春秋增長不竭堆集、隨春秋增長是一個開展、停滯和衰退的過程三、簡答題:學了心理學未必能當一個好教師，不學心理學也照樣可以當好老師。答:這種說法不正確。心理學的學習不是做一個好教師的獨一條件，但倒是必要的條件。在教育實踐領域，心理學的常識顯然十分重要。對人的教育和培養(yǎng)，不管是內容確實定、任務的分配、挨次的安排、方法的選擇，還是效果的穩(wěn)固和查驗等，都要以學習者的心理活動規(guī)律和心理特點作為重要依據，違背學習者心理活動規(guī)律和特點的做法，勢必導致教育和學習的掉敗。、人與動物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。答:錯。人和動物在必然的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動物心理差別的尺度。、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能發(fā)生心理活動。答:錯。我們說心理是腦的機能，并不料味著腦本身能單單獨發(fā)地產生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質器官，它提供了人的心理發(fā)生的可能性，而要把這種可能性轉變?yōu)楝F實性，必需依靠外界客不雅即使有健全的大腦，也不成能發(fā)生心理。、第二信號系統是人和動物共有的條件反射。答:錯。動物只有第一信號系統，沒有第二信號系統，只有人類才能形成第二信號系統。、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能發(fā)生感覺。答:錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要到達必然的量或強度，才能引起人們的感覺。、由于記憶表象具有直不雅性和概括性的特點，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不成少的中間環(huán)節(jié)。答:正確。、瞬時記憶和短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。答:錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大，而短時記憶容量有限，只有7+2個組塊。、短時記憶的容量是無限的。答:錯。短時記憶容量是有限的，只有7+2個組塊。9.信息從瞬時記憶進入短時記憶的關鍵是復述。答:錯。只有當被登記了的信息受到出格注意，才能從瞬時記憶進入短時記憶，否那么就會很快消掉。、信息從短時記憶進入長時記憶的關鍵是注意。答:錯。信息從短時記憶進入長時記憶的關鍵是復述，而不是注意。、注意的轉移就是指注意的分散，是注意的分心現象。答:錯。注意的轉移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動地把注意從一個對象轉向另一個對象，使一種活動合理地被另一種活動所代替，這是注意的優(yōu)良品質;爾后者那么是無意識地、被動地離開了當前應該注意的對象，這是注意的不良品質。、超額學習越多，記憶效果越好。答:學習程度為150%但超過150%，效果并不會隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學習對記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學習造成的副作用。、學習成就越好，說明學生能力越強。答:錯。學習成就好只是代表一個人掌握的常識較多，常識的多少可以說明一個人對自然、社會的了解程度，但不克不及代表他能力的強弱。因為，常識程度與能力程度是不克不及等同起來的。、“江山易改，秉性難移〞，說明氣質的不變性是不成以改變的。答:錯?！敖揭赘?，秉性難移〞，說明氣質的先本性決定了它是人的個性中最為不變的特性。但是，氣質的不變性并不是不成改變的，