人教版小學美術(shù)四年級下冊 第7課 色彩的情感“黃岡賽”一等獎

第一頁，共三十四頁。第二頁，共三十四頁。第三頁，共三十四頁。第四頁，共三十四頁。第五頁，共三十四頁。第六頁，共三十四頁。第七頁，共三十四頁。所以：

不同的色彩給我們不同的情感第八頁，共三十四頁。一位心理學家曾做過一個有趣的實驗：他請了許多朋友在自己家中聚餐。當大家都圍著美味佳肴大吃大喝的時侯，心理學家卻將本來淡黃色的燈光轉(zhuǎn)換成了紅色。結(jié)果，桌上的肉食似乎還沒有做熟，血紅血紅的，原來綠色的青菜卻變得黑乎乎的，好像霉爛了一樣，這下子可讓一些人倒了胃口。沒一會兒，紅光又變成了藍光，桌上的食品的顏色當然也隨之改變了。肉食變成了黑灰色，似乎已經(jīng)開始腐爛了，青菜也不是原來的綠色，而發(fā)出一種陰森森的青光，特別使人聯(lián)想到那些陰暗角落里的青苔之類的動植物。這又使一批人吃不下去了?？偨Y(jié)：色彩不同，感受不同第九頁，共三十四頁。

色彩的情感

夏侯小學分校

陳建濤人教版四年級（下冊）第七課第十頁，共三十四頁。作者：畢加索

作品：格爾尼卡

背景：畢加索作于20世紀30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作。此畫結(jié)合立體主義、超現(xiàn)實主義風格，表現(xiàn)痛苦、受難和獸性：畫中右邊有一個婦女舉手從著火的屋上掉下來，另一個婦女拖著畸形的腿沖向畫中心；左邊一個母親與她已死的孩子；地上有一個戰(zhàn)士的尸體，他一只斷了的手上握著斷劍，劍旁是一朵正在生長著的鮮花。畫面以站立仰首的牛和嘶吼的馬為構(gòu)圖中心。畫家把具象的手法與立體主義的手法相結(jié)合，并借助幾何線的組合，使作品獲得嚴密的內(nèi)在結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系的形式，以激動人心的形象藝術(shù)語言，控訴了法西斯戰(zhàn)爭慘無人道的暴行。

問題：1、作品運用了那些色彩？

2、給人什么感覺？恐怖悲傷驚慌第十一頁，共三十四頁?！断蛉湛纷髡撸鸿蟾呓馉N燦的太陽之花給我們溫暖和旺盛的生命第十二頁，共三十四頁。第十三頁，共三十四頁。色彩的冷暖第十四頁，共三十四頁。第十五頁，共三十四頁。色彩的輕重感第十六頁，共三十四頁。相同的顏色不同顏色的背景給我們的感受不同第十七頁，共三十四頁。春秋夏冬季節(jié)的顏色第十八頁，共三十四頁。第十九頁，共三十四頁。第二十頁，共三十四頁。第二十一頁，共三十四頁。第二十二頁，共三十四頁。顏色的味覺感受第二十三頁，共三十四頁。第二十四頁，共三十四頁。第二十五頁，共三十四頁。第二十六頁，共三十四頁。

在畫面中，色彩與情感是分不開的，認真設(shè)計作品的色彩，情感就能更好的表達出來。

美好的回憶第二十七頁，共三十四頁。激動優(yōu)秀學校作品第二十八頁，共三十四頁。發(fā)燥

第二十九頁，共三十四頁?？鞓份p松的心情第三十頁，共三十四頁。心曠神怡第三十一頁，共三十四頁。矛盾第三十二頁，共三十四頁。

作業(yè)

1、認真設(shè)計色彩，運用所學的色彩知識與美術(shù)技法，表現(xiàn)自己的某情感或情緒：如：快樂、悲哀、憤怒、煩躁、激動、憂傷等。（多選一）

2、可以運用抽象的表現(xiàn)形式，注意筆觸與情感怎么結(jié)合。

第三十三頁，共三十四頁。