新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)《我們一起去游園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們一起去游園》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題我們一起去游園單元數(shù)學(xué)好玩學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級

《我們一起去游園》是新北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)好玩第2節(jié)。本節(jié)教材設(shè)計(jì)了“租車”

和“購買紀(jì)念品”兩個(gè)情境。首先通過解決“48人去游園如何租車”的問題，用列表的形

式呈現(xiàn)多種方案，綜合分析人數(shù)、車輛種類、租金價(jià)格等因素，尋找合適的解決方案，使學(xué)

教材

分析生體會到有些問題可以用列表的方式解決。其次通過解決"購買紀(jì)念品”的問題,進(jìn)一步感

受列表策略的優(yōu)越性。通過解決現(xiàn)實(shí)問題,讓學(xué)生掌握列表等解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生有

條理地思考,提高分析和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，探究租車、購物問題，并通過計(jì)算選擇合理且

省錢的方案。解決"租車”和“購買紀(jì)念品”兩個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生掌握列表等解

決問題的策略。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動課。本課之前，教材已有類似內(nèi)容分

別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗(yàn)。因此這節(jié)課教材把租車、購物設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)到游園計(jì)劃，這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決

目標(biāo)問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計(jì)算、分析、解決

問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)

打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：感受列表策略在解決問題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，提

高分析和解決問題的能力。在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在

生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)掌握列表解決問題的策略，并能優(yōu)化策略。

難點(diǎn)體會解決問題策略的多樣性，形成策略優(yōu)化意識。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課師：今天學(xué)校準(zhǔn)備組織大家到科技館參觀。

課件出示：

借助學(xué)生熟

悉的情境交流，

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

與生活之間的聯(lián)

師：在出發(fā)前，需要考慮什么問題呢？

學(xué)生自系，激發(fā)學(xué)生學(xué)

由說說。習(xí)的積極性。

反饋：需要考慮參加的學(xué)生人數(shù)、交通工具、

租車問題、出行費(fèi)用、安全問題等。

師：說得真好！其實(shí)一次游玩過程中藏著許多

數(shù)學(xué)知識，我們一起去看看吧！

板書課題：我們一起去游園

講授新課一、租車問題

課件出示：

4MmC-

.與I：人

?f≡iR?v

』

通過說一

師：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生獨(dú)說，提高學(xué)生獲

自觀察，然后取信息的能力，

自由說說。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的

審題意識和分析

師：這里面“限乘"是什么意思？

學(xué)生結(jié)能力，為后面解

合自己的認(rèn)決問題提供幫

識自由說說。助。

反饋：“限乘”就是指一輛車最多能乘坐多少

人。

師：要解決什么問題呢？

課件出示：可以怎樣租車？需要多少錢呢？與

同伴說一說。

同桌之

間相互說說，

然后匯報(bào)思

考的過程。

反饋：

(1)租3輛大車，有54個(gè)座位。

(2)也可以租1輛大車，3輛小車。

師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。

課件出示：

小車輛數(shù)大車輛數(shù)可坐人數(shù)租金/元

方案1

方案2引導(dǎo)學(xué)生利

方案3

用列表法解決問

方案4

題，培養(yǎng)學(xué)生解

師：想想怎樣填才能做到不遺漏也不重復(fù)？

學(xué)生根決問題的策略。

據(jù)自己的理

解自由說說。

引導(dǎo)學(xué)生得出：大車或小車按照從少到多的順

序填寫。

師：這個(gè)想法不錯！接下來把你想到的租車方

案依次序填在表格里。

學(xué)生獨(dú)

立完成表格，

交流展示。

師：怎樣租車最省錢呢？看看表格中的數(shù)據(jù)。

學(xué)生獨(dú)

自觀察，然后

自由說說。

反饋：方案三租1輛小車和2輛大車最省錢。

師：方案一和三都是坐48人，為什么租金不一

學(xué)生獨(dú)

樣呢？

自觀察，然后

自由說說。在引導(dǎo)學(xué)生

反饋：方案一租的小車多，方案四租的小車少。

探究的過程中，

師：也就是說……？

學(xué)生：也想讓學(xué)生說說怎

就是盡可能樣租車，然后再

用大車，比較提出“到底有幾

便宜。種租車方案？我

師：如果是40人，怎樣租車最省錢？用列表的

們來整理一下

方法找找。

學(xué)生嘗吧”引導(dǎo)學(xué)生利

試用列表的用列表法引導(dǎo)學(xué)

方法試著解生進(jìn)行條理地思

決問題，然后考，提高分析和

展示得出：租解決問題的能

2輛小車，1力，最后再通過

輛大車省錢。優(yōu)化策略感受數(shù)

師：租車最省錢的策略是什么？學(xué)在生活中的應(yīng)

學(xué)生自用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)

由說說。學(xué)的價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生得出：車上的座位盡可能坐滿，如果

坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

二、購買紀(jì)念品

師：同學(xué)們在游玩過后，想買一些紀(jì)念品?？?/p>

是包裝不同，價(jià)格不同，你們能幫忙算算嗎？

課件出示：

l?o,o圈??

小包裝3個(gè)一盒,每盒5元.大包裝4個(gè)一盒，每盒6元.

師：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生自

由說說。

師：要買30個(gè)玩偶，應(yīng)該怎樣買呢？

學(xué)生分

組交流，然后

反饋：

反饋。

(1)10盒小包裝就是30個(gè)。

(2)也可以7盒大包裝和1盒小包裝。

(3)還可以是6盒大包裝和2盒小包裝。

師：請你寫出3種購買方案，Iw種最省錢？列

借助學(xué)生已

表比一比。

有的知識經(jīng)驗(yàn)，

課件出示：

利用列表法自我

小包裝/盒大包裝/盒玩偶總數(shù)/個(gè)金額/元

)?1-探究，讓學(xué)生體

方案2

方案3學(xué)生獨(dú)驗(yàn)成功的樂趣，

立完成表格，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

交流展示。興趣。

反饋：買7盒大包裝和1盒小包裝最省錢。

師：利用列表還能解決什么問題？

學(xué)生自

反饋：由說說。

買50個(gè)玩偶，怎樣買最省錢？

如果大車可以坐8人，小車可以坐5人，我們

28人乘車，怎樣安排車輛空座位最少？

課堂練習(xí)1.要買30個(gè)玩偶怎么買。

MPII1

MlI

講完新課后

2.如果大車可以坐8人，小車可以坐5人，我

學(xué)生獨(dú)及時(shí)進(jìn)行鞏固練

們28人乘車，怎樣安排車輛空座位最少？

自完成，然后習(xí)，可以使學(xué)生

大車輛數(shù)小車輛數(shù)空座

方案1集體訂正。及時(shí)進(jìn)行知識反

方案2

方案3饋，加強(qiáng)學(xué)生的

3.四年級有18人去劃船，大船每條能坐6人，理解和記憶，提

小船4土條能坐4人。怎樣安排最合理？高學(xué)生分析問題

4.拓展應(yīng)用：四年級65人去旅游，?永樣租車最和解決問題的能

省錢?租車一共用去多少元錢？力，有利于開發(fā)

學(xué)生的智力。

八

IW12OX.IIMI鬣辰

[MB?∕LJIatι8A,

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？課堂小結(jié)可

小設(shè)計(jì)師學(xué)生自由以幫助學(xué)生理清

課堂小結(jié)說說。所學(xué)知識的層次

結(jié)構(gòu)，掌握其外

在的形式和內(nèi)在