人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本

信息

語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材科技之光

單元

□啟然單元□重組單元

組織方式

序號(hào)_____________課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1走進(jìn)作者，感悟漢字魅力單元導(dǎo)讀

2_傾聽(tīng)聲音，感受萬(wàn)物生命《大自然的語(yǔ)言》

3讀懂語(yǔ)言，勞動(dòng)創(chuàng)造生活《大自然的語(yǔ)言》

4穿越時(shí)空，庫(kù)秘板塊構(gòu)造《阿西真夫短文兩篇》

課時(shí)信息

5頭腦風(fēng)暴，探尋科學(xué)知識(shí)《阿西莫夫短文兩篇》

《大雁歸來(lái)》一

6關(guān)愛(ài)自然，守護(hù)共同家園

7卷出倡生用爰擁抱生拿《大雁歸來(lái)》

8《時(shí)間的腳印》

9言之有序，理清行文思路說(shuō)明的順序

10低碳生活，擁抱美好家園倡導(dǎo)低碳生活_________

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)使用多種檢索字的方法，

在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)

的速度。

2.閱讀與寫(xiě)作：閱讀文本，篩選文章主要信息，讀懂文章闡述的事理；閱讀科

技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；分析說(shuō)明順序、

說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)科普文章說(shuō)明簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

3.表達(dá)與交流：合理運(yùn)用時(shí)間、空間、邏輯順序?qū)懗稣f(shuō)明性的文章；學(xué)習(xí)分析、

推理，初步了解科學(xué)探索的方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明

方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

4.梳理與探究：以網(wǎng)路搜集、權(quán)威訪問(wèn)、街頭訪談等方式搜集資料，撰寫(xiě)宣傳

文稿；歸納整理，制作宣傳材料，開(kāi)展宣傳。

(二)教材分析

本單元為八年級(jí)下冊(cè)第二單元，以“科技之光”為主題，以“科學(xué)思考方法”

為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入了解。下設(shè)四篇課文、一次寫(xiě)作課和一次綜合性學(xué)習(xí)?！洞?/p>

自然的語(yǔ)言》是一篇介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科的經(jīng)典文章。物候?qū)W本身是一

門(mén)綜合運(yùn)用氣象、地理、生物、農(nóng)學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)科，作者在介紹這門(mén)學(xué)科時(shí)，

2

也特別善于多方聯(lián)系，運(yùn)用眾多的事例來(lái)展現(xiàn)物候?qū)W的研究對(duì)象和基本方法,從

而將這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)介紹得清晰、完整?！栋⑽髂蚨涛膬善?，都以“恐龍”為

話題切人,討論的角度卻各不相同。第一篇短文意在通過(guò)“恐龍無(wú)所不有”這一

現(xiàn)象,說(shuō)明地殼運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)；第二篇短文則說(shuō)明了科學(xué)家們是怎樣運(yùn)用地

質(zhì)學(xué)的研究成果解決恐龍滅絕年代問(wèn)題的。讀這兩篇短文，學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟

作者所說(shuō)的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一基本科學(xué)原則?！洞笱銡w

來(lái)》是一篇生態(tài)學(xué)“觀察手記”，作者看似只是平淡地記錄大雁在春天的北歸,背

后卻蘊(yùn)含著對(duì)自然界一切生命形態(tài)的溫情和尊重?！稌r(shí)間的腳印》講述了巖石的

侵蝕現(xiàn)象、水流和風(fēng)的搬運(yùn)作用、沉積巖的形成和化石的來(lái)源，形象地展現(xiàn)出時(shí)

間留下的“腳印”，也就是大自然變遷的痕跡。如何根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，確定

說(shuō)明內(nèi)容，恰當(dāng)安排“說(shuō)明的順序”是本單元寫(xiě)作重點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)“倡導(dǎo)低碳

生活”，讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

本單元可以抓住“科學(xué)思考方法”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。如篩選主

要信息、理清說(shuō)明順序、學(xué)習(xí)分析推理、理解文章闡述的事理、激發(fā)科學(xué)探究的

興趣等,都可以圍繞這一核心組織起來(lái)。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握說(shuō)明文的特

點(diǎn)。說(shuō)明文為了讓讀者易于理解接受要安排好說(shuō)明的順序,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法;

事理說(shuō)明文與之前學(xué)習(xí)過(guò)的事物說(shuō)明文相比，又有自身的特點(diǎn)，可逐步引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)。本單元的課文,語(yǔ)言既準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，又生動(dòng)、形象,將抽象的科學(xué)道理講得

深入淺出、富有風(fēng)趣,學(xué)習(xí)中也要引導(dǎo)學(xué)生注意。

（三）學(xué)情分析

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更注重閱

讀方法和閱讀策略的學(xué)習(xí)，他們思維能力增強(qiáng)，但有些孩子探究性、實(shí)踐性不強(qiáng)。

因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文章以及實(shí)用類(lèi)文本的能力；更是要深入

研究與文體有關(guān)的各種過(guò)程性、實(shí)踐性問(wèn)題。要不斷調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)

生通過(guò)自己的研究，不僅更深刻地理解課文中的“事理”，也更好地理解課文的

“寫(xiě)法”。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元

重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；閱讀文本，篩選文章主要

信息，讀懂文章闡述的事理；

2.思維發(fā)展與提升：分析說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及其作用；合理運(yùn)用時(shí)間、空間、

邏輯順序?qū)懗稣f(shuō)明性的文章；學(xué)習(xí)分析、推理，初步了解科學(xué)探索的方法；

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特

點(diǎn)。體會(huì)科普文章說(shuō)明簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

4.文化傳承與理解：養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；選擇低碳的

生活方式；培養(yǎng)講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、詞語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能整體感知

課文，篩選主要信息，了解大意。

3

2.學(xué)會(huì)篩選文章主要信息，讓學(xué)生讀懂文章闡述的事理；理清文本說(shuō)明順序，

能夠根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征確定說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序；體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)密、生

動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理。揣摩語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的作者的思

想感情。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)

度；培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力和主動(dòng)探究科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)思考

的人。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課

前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢

測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展

性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成

本單元重點(diǎn)字詞句的積累，理清文章說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明文的邏輯性。拓展

性作業(yè)篩選說(shuō)明文主要信息，理解闡述的事理。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)分析推

理的基本方法，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫(xiě)原則：在“雙減”政策下，堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延

仲人堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；

堅(jiān)持作業(yè)量、作業(yè)難度的分層，堅(jiān)持作業(yè)的自主選擇，評(píng)價(jià)的分層；堅(jiān)持共性與

個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：“雙減”政策下，每天的語(yǔ)文作業(yè)量控制在20分鐘以?xún)?nèi)。預(yù)習(xí)作

業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題

（包括基礎(chǔ)題和選做題）。課時(shí)作業(yè)題型多樣化，體現(xiàn)分層性；充分體現(xiàn)作業(yè)是

課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)走進(jìn)作者，感悟漢字魅力

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)作者，課外知識(shí)鏈接

（1）竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。

他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候

學(xué)也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就

都是和他的工作分不開(kāi)的。他主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》《中國(guó)自然地理》等叢

書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。

請(qǐng)同學(xué)搜集背景資料，以及關(guān)于物候?qū)W的知識(shí)。

背景雌_______________________________________________________________

知識(shí)錮姜_______________________________________________________________

（2）阿西莫夫，出生在蘇聯(lián)斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。

4

請(qǐng)同學(xué)搜集作者資料

B曬琳_______________________________________________________________

(3)利奧波德(1887—1948),美國(guó)生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)

的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。

請(qǐng)同學(xué)搜集《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料并分享。

(4)陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)

習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)搜集作者資料并分享

___________________________________________________________

2.時(shí)間要求：(1)(書(shū)面作業(yè))5分鐘；(2)(書(shū)面作業(yè))4分鐘；(3)(分享作業(yè))

2分鐘；(4)(分享作業(yè))2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

__________________評(píng)價(jià)指標(biāo)__________________水平

優(yōu)秀良好合格

______________背曼㈣介概括準(zhǔn)確

物候定義介紹準(zhǔn)確

物候?qū)W知識(shí)介紹準(zhǔn)確

總^≡T??果：______________________________

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確

作品影響概括語(yǔ)句通順

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________________

(3)

__________________評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)邑良好空格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

作品簡(jiǎn)介語(yǔ)句通順

作品影響概括語(yǔ)句通順

5

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________________

(4)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好）格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清新

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解作者，了解文章寫(xiě)作背景，對(duì)物候和物候?qū)W有

初步感知，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。提高學(xué)生搜

集資料的能力和概括能力，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。鍛煉學(xué)生梳

理和概括能力，旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書(shū)積累情況。

（4）意在讓學(xué)生自主了解作者，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。提高學(xué)生搜集資料的能

力和概括能力，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書(shū)寫(xiě)

下圖是書(shū)本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

告?zhèn)l7實(shí)與馬

管說(shuō)讀寫(xiě)駕

6

三讀讀寫(xiě)工

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出正確的字音：

②請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的米字格中，正確工整

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫(xiě)干凈、整造，無(wú)途改，無(wú)墨跡污染

總^結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、

寫(xiě)錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)（課下注

釋、字典等）給生字詞注音。

2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______zk?_______

優(yōu)秀良好合格

7

能通順的朗讀課文三遍

國(guó)音準(zhǔn)確,聲音洪亮，吐字清晰

一能找出生字，并IE確注音

總體評(píng)價(jià)結(jié)果_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗

讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字

典等方式自主解決疑難。

第二課時(shí)：傾聽(tīng)聲音，感受萬(wàn)物生命

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：默讀課文，提煉各段中心句，嘗試將課文濃縮成一篇微型說(shuō)明文,

字?jǐn)?shù)100字左右。

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

信息提煉準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)

符合說(shuō)明文體裁，條理清

晰_______________________

總果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提煉段落中心句，概括文章主要內(nèi)容的能力。

體會(huì)說(shuō)明的條理性。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)文章內(nèi)容，概括“物候”是什么？并從古詩(shī)詞中找尋關(guān)于物

候的知識(shí)，課上開(kāi)展“唐詩(shī)宋詞中的物候知識(shí)”小講座。

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________?__________

優(yōu)秀良好合格

信息提煉準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)

小組合作探究，知識(shí)拓展

總果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生知識(shí)遷移的能力，能夠?qū)⒄n文知識(shí)運(yùn)用到多

個(gè)方面。

第三課時(shí)：讀懂語(yǔ)言，勞動(dòng)創(chuàng)造生活

8

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)從二十四節(jié)氣中，任選二個(gè)節(jié)氣加以生動(dòng)的描述。

2、時(shí)間要求：5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

啰價(jià)指標(biāo)___________________________________________________

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言生動(dòng)，形象，概括性

強(qiáng)________________________

語(yǔ)言表達(dá)能力

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的掌握，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

能力。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)文章的物候知識(shí)并查閱二十四節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容，在教師帶領(lǐng)下，

選擇自己喜歡的農(nóng)作物種子，在合適的時(shí)間前往學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地播種，等待收

獲果實(shí)。

2、時(shí)間要求：15分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

9

評(píng)價(jià)指標(biāo)____________________

優(yōu)秀良好合格

學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)

合

自然與人類(lèi)的和諧共處

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，通過(guò)觀察物候?qū)?/p>

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提升生活感悟，懂得人與自然和諧相處的道理。

第四課時(shí)：穿越時(shí)空，探秘板塊構(gòu)造

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：本文從恐龍滅絕出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性

的認(rèn)識(shí)，分析其思路。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容具體清晰，概括性強(qiáng)

信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果______________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，在把握課

文基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主理解與綜合運(yùn)用能力。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：文章開(kāi)頭提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)

域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”，請(qǐng)同學(xué)們從生活中選擇一個(gè)例子，來(lái)證

明這種觀點(diǎn)。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指不水平

優(yōu)秀良好合格

多角度思考，推理的能力

小組合作探究

總果：______________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，遇到問(wèn)題時(shí)多角度、多領(lǐng)

域地去思考。

第五課時(shí)：頭腦風(fēng)暴，探尋科學(xué)知識(shí)

10

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：這兩篇科普文章傳遞的信息不是客觀定論，而是一己之見(jiàn)。有人

支持也有人反對(duì)，你持什么看法，分組討論。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)2U互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)____________水平

優(yōu)秀良好合格

能夠正確流利地表達(dá)

一小組分工明確，任務(wù)效率

高_(dá)______________________

總果：______________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生表達(dá)的能力和小組合作分工的能力，在

小組互動(dòng)中鍛煉了交流合作，表達(dá)溝通的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：思考古詩(shī)中的科學(xué)知識(shí)。

(1)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

(2)欲窮千里目，更上一層樓。

(3)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

(4)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

學(xué)生積極??發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而知識(shí)

的遷移能力_______________

總果：______________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的提煉，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和

拓展思維。

第六課時(shí)：關(guān)愛(ài)自然，守護(hù)共同家園

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：默讀課文，了解文章大意。收集關(guān)于“大雁”的圖片、成語(yǔ)、古

詩(shī)、歌曲等，上課時(shí)全班交流展示。

2、時(shí)間要求：IO分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)ZK?_____________

優(yōu)秀良好合格

收集信息豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)

11

小組合作交流,3口強(qiáng)理解

總^vm結(jié)果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，豐富課文之外的相關(guān)知識(shí)，

有利于對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。

作業(yè)2：

1、作業(yè)內(nèi)容：1、作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)文章內(nèi)容，感受作者融在字里行間的'‘愛(ài)"，

收集關(guān)于瀕臨滅絕的稀有動(dòng)物圖片或視頻，并結(jié)合本文寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)大自然生命表示

關(guān)愛(ài)的言語(yǔ)，全班交流。

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

信息提煉準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)

小組合作探究，知識(shí)拓展

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)文章主旨的理解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第七課時(shí)：發(fā)出倡議用愛(ài)擁抱生命

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：觀看紀(jì)錄片《遷徙的鳥(niǎo)》，小組合作交流，學(xué)生結(jié)合課文談一談?dòng)^

后的感受。

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)化感悟

12

語(yǔ)I7的袤達(dá)能力___________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：明確課文的寫(xiě)作目的，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，思考生活,

激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。

作業(yè)2：

1、作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，寫(xiě)一份《保護(hù)野生動(dòng)物倡議書(shū)》，

課上全班交流，達(dá)成共識(shí)，并將倡議書(shū)張貼在班級(jí)公告欄，課下付出行動(dòng)。

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2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平____________________

優(yōu)秀良好合格

信我書(shū)的奇操作性

是否引起學(xué)生共鳴

總體評(píng)價(jià)結(jié)果______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，通過(guò)倡議書(shū)號(hào)召

學(xué)生在實(shí)際生活中愛(ài)護(hù)自然生命，做到人與自然和諧相處。

第八課時(shí)：探秘自然，尋找時(shí)間蹤跡

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：在積累有關(guān)“時(shí)間”名言的基礎(chǔ)上，書(shū)寫(xiě)一段關(guān)于惜時(shí)的文字。

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

____________________

優(yōu)秀良好合格

13

內(nèi)容緊扣住題

語(yǔ)言流暢，思路清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間，從而在有限的時(shí)

間里做有意義的事。

作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：時(shí)間每走過(guò)一個(gè)歷史階段就會(huì)留下獨(dú)有的痕跡，那么“時(shí)間都去

哪了？”搜集相關(guān)資料或在生活中找尋時(shí)間留下的足跡，小組交流。

2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平_____________________

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言精練，表述有條理

遷移深入，重點(diǎn)突出

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________________

4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，善于遷移，舉一反三,

觀察生活，深入探究思考問(wèn)題。讀懂大自然，讀懂生活。

第九課時(shí)：言之有序，理清行文思路

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）談?wù)勅粘Ｉ钪邢茸鍪裁?，后做什么，比較順序的不同，結(jié)果有何差異。

（2）小小推廣員一一向同學(xué)推廣一種高科技產(chǎn)品，介紹它的功能和使用方法。

2.時(shí)間要求：（I）IO分鐘（2）20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)N三互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，條理清晰

介紹生動(dòng)有趣，合情合理

總價(jià)結(jié)果：______________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：打破常規(guī)，合理的順序感不僅是存在于日常生活，推

此及彼，合理安排寫(xiě)作中的說(shuō)明順序；語(yǔ)言表達(dá)的分寸感與用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）以“我的小天地”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，向別人介紹它。

（2）以“我周?chē)沫h(huán)境”為話題，寫(xiě)一寫(xiě)周?chē)h(huán)境有哪些變化，原因是什么,

不少于500字，題目自擬。

2.時(shí)間要求：（1）30分鐘（2）60分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

14

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平_____________________

優(yōu)秀良好合格

用語(yǔ)準(zhǔn)確，條理清晰

同桌間互換作文

總果：______________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合，說(shuō)的精彩，更要寫(xiě)的漂亮。言

之無(wú)序，述之有物。

第十課時(shí)：低碳生活擁抱美好家園

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

(1)根據(jù)課后資料，勾畫(huà)信息，給“低碳生活”下定義。

(2)欣賞圖片，明確低碳生活的必要性，暢所欲言。

2.時(shí)間要求：(1)2分鐘(2)5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)C二互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)____________水干_____________________

優(yōu)秀良好合格

提煉精準(zhǔn)，概括性強(qiáng)

表達(dá)合理，條理清晰

總^■評(píng)價(jià)結(jié)果：______________________________________

15

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：意在觸動(dòng)學(xué)生心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生意愿，理解“低碳生

活”的概念，了解“低碳生活”的重要性，訓(xùn)練學(xué)生的概括表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）走出校園，踐行低碳生活。

（1）集思廣益，擬寫(xiě)“低碳生活”宣傳標(biāo)語(yǔ)（書(shū)寫(xiě)），組織主題宣傳活動(dòng)（討

論可行后落實(shí)）。

2.時(shí)間要求：（1）書(shū)寫(xiě)3分鐘（2）討論明確10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

言簡(jiǎn)意賅，表述清楚，朗

朗上口

緊扣話題，目標(biāo)明確，參

與性強(qiáng)___________________

總果：______________________________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生理解“生活”處處有語(yǔ)文，提升學(xué)生觀察

生活的能力和表達(dá)概括的能力，做一個(gè)有心人。并且通過(guò)設(shè)計(jì)組織活動(dòng)形式，

能讓學(xué)生快速掌握活動(dòng)的技能。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

16

八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間：40分鐘

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

1.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

我們的生活的確很平凡,平凡得如一塊石頭，沒(méi)有美玉表面的柔滑，也無(wú)

法zh?射出水晶那樣耀眼迷人的光彩?！続】我們不應(yīng)也不能因此否定自

己，［B］我們有著上帝錫給人類(lèi)的一切，也有與生俱來(lái)的頑強(qiáng)和滲入

骨髓的堅(jiān)韌，怎能因?yàn)槊烙?，水晶的存在而感到自卑？我們一定要為自己?/p>

者?；畛鲎约旱纳?，不因他人的光芒遮掩了自己而自慚形hui。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。

zh6（）射骨髓（）自慚形hui（）

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是

（3）將畫(huà)線句子改寫(xiě)為陳述句。（不改變句子原意）

（4）在［A［［B］處填寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2.下面是某同學(xué)擬寫(xiě)的倡議書(shū)片段，請(qǐng)你按要求幫他修改。

對(duì)聯(lián)是在古代的“桃符”和“對(duì)句”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，我國(guó)最早的對(duì)聯(lián)

出現(xiàn)在一千多年前。［A］它的出現(xiàn)不是使我們的日常生活更加有意義，而是為我

們保存了一份珍貴的傳統(tǒng)文化。春節(jié)有春聯(lián)，喪事有挽聯(lián)，書(shū)齋有勵(lì)志聯(lián)，風(fēng)景

勝地有名勝聯(lián)，章回小說(shuō)有標(biāo)題聯(lián)，生日吉慶有壽聯(lián)，對(duì)名人評(píng)價(jià)有名人聯(lián)。了

解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作方法，［B］對(duì)于熏陶學(xué)生的優(yōu)秀、培育學(xué)生

的素養(yǎng)具有很重要的作用。

①［A］處畫(huà)線句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”。

②［B］處畫(huà)線句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”。

二、閱讀（55分）

閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

【一】大自然的語(yǔ)言（節(jié)選）

竺可楨

①物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器

復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜

合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容

易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海

棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)

這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那

年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損

害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避

免。

③物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？

17

④首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的

是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，

冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也

不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春

五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短

促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

⑤經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度

的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要

遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°,但是在大連，連翹和榆葉梅的

盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)

要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。

⑥影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)

象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)

研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在

一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的

夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早

晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作

物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

⑦此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的

一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日

期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。

就是說(shuō)，春天提前九天。

3.在第①段中，作者為什么說(shuō)物候應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里“比較簡(jiǎn)便，容易掌

握”？

4.第②段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

5.詩(shī)句''人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”中描繪的物候現(xiàn)象與選文中什么

因素有關(guān)？

6.選文第④-⑦段是什么說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？

7.下面句子中加點(diǎn)的“只”字能否刪去，為什么？

如在早春三四月問(wèn)，南'京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月

初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。

三、寫(xiě)作

8.請(qǐng)以“學(xué)會(huì)”為題，寫(xiě)一篇文章。

【提示和要求】

(1)選擇合適的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整。

(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分，

(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少