關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇1通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流的記錄，結(jié)合自身在實(shí)踐中的感受和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問題解決的策略等有關(guān)情況報(bào)告于下：一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況：（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本狀況1、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示有34.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對(duì)于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有87.5%的學(xué)生感到力不從心，因此在對(duì)于進(jìn)入高中后，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個(gè)問題上，有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己的成績關(guān)注達(dá)到83.3%，對(duì)于為短時(shí)間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時(shí)”的選項(xiàng)分別達(dá)到17.4%和63.5%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對(duì)于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查的時(shí)候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定，同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至?？梢?，成績排名對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。（2）是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成學(xué)習(xí)壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生感到苦惱。（3）學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對(duì)于學(xué)生對(duì)高中生活的適應(yīng)性的調(diào)查有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”；18.4%選擇的是“總是如此”的結(jié)果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個(gè)必然。（二）實(shí)施對(duì)策高中階段學(xué)生多為15——17歲，屬于青春期，正處在一個(gè)獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點(diǎn)。但其隨著年齡的增長、知識(shí)的增加，閱歷的豐富，顯得相對(duì)成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關(guān)注的焦點(diǎn)上也有所差別；另外高中階段的學(xué)生對(duì)未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實(shí)際，他們都期望擁有一個(gè)理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時(shí)期內(nèi)，確實(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活具有指明方向、產(chǎn)生動(dòng)力的作用。但現(xiàn)實(shí)是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對(duì)上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：首先，提高學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導(dǎo)工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己，對(duì)自己做出一個(gè)適中的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任理想”的教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主生活的能力，教育學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系的技巧，班主任應(yīng)該多到學(xué)生宿舍等群體活動(dòng)的地方，密切了解和注意學(xué)生的心理動(dòng)向，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對(duì)環(huán)境適應(yīng)度。其次，學(xué)校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學(xué)校都是學(xué)生成長的重要環(huán)境，學(xué)校與家長的溝通對(duì)于學(xué)生的成長起著十分重要的作用。家庭對(duì)孩子的期待永遠(yuǎn)都是高的，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)一種無形的壓力，處理不好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，主動(dòng)與班主任溝通，密切了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學(xué)校在教育的過程中，保持嚴(yán)格的管理制度對(duì)于有效的教學(xué)管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規(guī)章制度學(xué)校應(yīng)該要慎重考慮。雖然學(xué)生都基本認(rèn)同并能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，但是處在青春期的高中生，對(duì)新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時(shí)髦，追潮流，也是各種觀念和意識(shí)逐步形成的一個(gè)階段，當(dāng)世界觀初步形成在行為中形成個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)校制度的沖突，也會(huì)造成他們的心理壓力。因此在完善學(xué)生管理制度上，建議學(xué)校應(yīng)該采取一種人文意識(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理制度的作用，又要既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)可以保證教學(xué)和管理工作的順利進(jìn)行。第三、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它也是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，因而十分重要。各課老師應(yīng)該要向?qū)W生明確講清自己學(xué)科的特點(diǎn)，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向；努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學(xué)活動(dòng)，而且要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活，盡可能地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；要“授人以漁”，尋找讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)、形成能力的途徑，傳授學(xué)習(xí)方法和策略；幫助學(xué)生樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)：（一）調(diào)查的基本情況：1、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，有55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，有63.7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí)，有76.1%的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)有個(gè)明確的計(jì)劃，絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，能夠認(rèn)識(shí)到高中的知識(shí)點(diǎn)是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)，也能夠獨(dú)立完成各門功課，會(huì)利用空閑時(shí)間來溫習(xí)，這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識(shí)到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”；有45.2%的學(xué)生“經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績也會(huì)超過別人”；還有18.3%的則對(duì)“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差。（二）對(duì)策分析：對(duì)于上述問題，主要是從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來著手。1、興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣，部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果，因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，可以向?qū)W生點(diǎn)明學(xué)習(xí)它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進(jìn)則退，是一個(gè)積少成多的積累過程，這個(gè)過程艱巨而又辛苦；同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種意志、毅力的主題班會(huì)的教育，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立起敢于面對(duì)挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時(shí)還要指出學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是”不得不做的`事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)給自己造成壓力，影響健康，是不取的。2、對(duì)于學(xué)生不勞而獲的思想，教師不應(yīng)該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應(yīng)該結(jié)合思想教育為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學(xué)生明白天底下是沒有免費(fèi)的午餐。3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，有71.1%的學(xué)生認(rèn)為“共同學(xué)習(xí)”的效果會(huì)好點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上有70%的實(shí)行平均的形式，18.3%的則對(duì)“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對(duì)這部分的學(xué)生，可以通過采用個(gè)案處理，個(gè)別談話的方式來加以教育。三、學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)（一）中學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：1、從調(diào)查問卷分析的結(jié)果來看，當(dāng)前中學(xué)生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學(xué)生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會(huì)以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運(yùn)動(dòng)、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。2、在對(duì)待心理咨詢這個(gè)問題上，有26.6%的學(xué)生明確表示不會(huì)去做相關(guān)的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。（二）對(duì)策分析：適度的壓力是一種動(dòng)力，但是目前中學(xué)生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實(shí)的壓力，因此心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄于中學(xué)生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學(xué)生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，但不太愿意與師長交談，或許會(huì)使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)，因此班主任在這方面，應(yīng)該要主動(dòng)做他們生活學(xué)習(xí)的引路人，教會(huì)他們調(diào)整心態(tài)積極面對(duì)人生，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生樹立文明、健康、科學(xué)的方法。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢工作，建立起科學(xué)有效的心理檔案管理體制。學(xué)生的心理問題是一個(gè)隱性問題，學(xué)校在這方面應(yīng)該建立一套比較完善的管理制度，引進(jìn)一些比較科學(xué)的心理測(cè)試機(jī)制，多深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，為學(xué)生的成長和學(xué)校的決策提供依據(jù)。另外在開放性題目中，也有部分學(xué)生反映由于緊張的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動(dòng)很大；還有學(xué)生認(rèn)為自己的自信心不足；與同學(xué)溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種衛(wèi)生知識(shí)的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關(guān)講座，提高學(xué)生在交際、與人溝通的技能等；同時(shí)在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學(xué)生思維，適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的主題班會(huì)，在無形當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)慕逃?。通過與學(xué)生的接觸，無論學(xué)生是從學(xué)習(xí)上，還是生活，抑或是面對(duì)的壓力上，他們都比其他部分群體要重，對(duì)于一個(gè)剛剛結(jié)束中考緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)的高一學(xué)生，我們更應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷，學(xué)校提供更多的關(guān)注，家庭給予更大的體諒，社會(huì)給以他們更多的支持，作為與學(xué)生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵(lì)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，順利完成高中三年的學(xué)業(yè)，讓他們健康成長。中學(xué)生心理問卷調(diào)查年級(jí)______性別____年齡______下面這個(gè)問卷是為了了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面，請(qǐng)大家按實(shí)際情況認(rèn)真填寫，從各選項(xiàng)中選擇一個(gè)，填在每個(gè)題目后面的括號(hào)里。1、進(jìn)入高中后，對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活，你是否感到不太適應(yīng)A.從來沒有B.有時(shí)C.總是如此2、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力A.過大B.過小C.還可以3、你認(rèn)為目前你的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心A.是B.有時(shí)覺得C.從沒有4、你認(rèn)為目前你的壓力來自于A.老師的期望B.家庭的期望C.自己的期望5、一般情況下，你會(huì)如何緩解自己的壓力A.與別人面對(duì)面交談B.電話C.書信D.網(wǎng)絡(luò)6、你認(rèn)為高中與初中的關(guān)系A(chǔ).有很大聯(lián)系B.基本沒聯(lián)系C.沒想過7、如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)A.會(huì)B.極少C.不會(huì)8、你能長時(shí)間做一件重要但枯燥無味的事情A.能B.偶爾可以C.不能9、你認(rèn)為高中同初中的學(xué)習(xí)方法A.相同B.不同C.沒想過10、一次考試失利，對(duì)你會(huì)有怎樣的影響A.情緒波動(dòng)很大B.和以前一樣C.更加努力D.認(rèn)為自己很無能11、除了老師指定的作業(yè)外，你會(huì)A.學(xué)習(xí)B.體育活動(dòng)C.上網(wǎng)12、你經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績也會(huì)超過別人A.經(jīng)常B.偶爾C.從不13、你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)14、總是感到別人沒有充分認(rèn)識(shí)自己，沒有給自己足夠的評(píng)價(jià)A.是B.沒想過C.從沒有15、你常為短時(shí)間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己A.總是B.有時(shí)C.從不16、為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，你會(huì)A.廢寢忘食，通宵達(dá)旦B.參考別人的C.完全照抄別人的17、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是A.樂趣B.不得不做的事C.沒有意義的事18、在學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)A.學(xué)習(xí)B.拿不定主意C.娛樂19、為了把功課學(xué)好，你會(huì)放棄許多感興趣的活動(dòng)A.會(huì)B.二者兼顧C(jī).不會(huì)20、考上高中，你覺得A.終于可以放松了B.先休息一陣再學(xué)習(xí)C.馬上投入更緊張的學(xué)習(xí)21、你認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)大多是A.記憶性學(xué)習(xí)B.理解性學(xué)習(xí)C.理解記憶性學(xué)習(xí)22、你常認(rèn)為課本的基礎(chǔ)知識(shí)A.很重要B.據(jù)老師安排而定C.沒啥好學(xué)23、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會(huì)好點(diǎn)A.共同學(xué)習(xí)B.孤軍奮戰(zhàn)C.沒想過24、你為自己剛開始的高中生活A(yù).有詳細(xì)的規(guī)劃B.有了大致的想法C.沒想過，先過著再說25、你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配A.對(duì)喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對(duì)不喜歡的放任自流26、空閑的時(shí)候一般你會(huì)A.睡覺B.聊天C.上網(wǎng)D.學(xué)習(xí)27、你給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時(shí)，你會(huì)A.繼續(xù)努力B.縮小目標(biāo)C.完全放棄28、你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額A.會(huì)B.有時(shí)C.不會(huì)29、為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你會(huì)給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)A.會(huì)B.有時(shí)會(huì)C.不會(huì)30、你是否很想學(xué)習(xí)，但總是無法集中精力學(xué)進(jìn)去A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒有31、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒有32、當(dāng)大家注視你時(shí)，你會(huì)A.不好意思B.無所謂C.自豪33、對(duì)著鏡子時(shí)，你注意的是自己的A.優(yōu)點(diǎn)B.缺點(diǎn)C.沒想過34、當(dāng)別人和你意見不同時(shí)，你會(huì)A.堅(jiān)持己見B.聆聽別人意見C.無所謂35、別人批評(píng)你時(shí)，你會(huì)A.接受批評(píng)B.為自己辯解C.不知所措36、考完試后你最關(guān)心的是A.自己的成績B.別人的成績C.無所謂37、你的好友獲獎(jiǎng)了，你會(huì)感覺A.和他一樣高興B.不舒服C.與自己無關(guān)38、你心目中的高中生活與現(xiàn)實(shí)中的A.差別很大B.基本一致C.沒想過39、假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰傾訴A.家長B.老師C.朋友D.其他（網(wǎng)友，心理醫(yī)生）40、若開設(shè)了心理咨詢點(diǎn)，你是否會(huì)去咨詢A.會(huì)B.不會(huì)C.不知道D.其他（看情況）41、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式A.面對(duì)面交談B.電話C.書信D.網(wǎng)絡(luò)E.隨便42、如果有考前心理輔導(dǎo)，你希望的形式是A.講座B.個(gè)別輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)43、如果有一場(chǎng)考前心理講座，你希望的內(nèi)容是A.情緒調(diào)節(jié)B.學(xué)習(xí)方法C.其他（請(qǐng)?zhí)顚懀______關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇2一群意氣風(fēng)發(fā)的少年踩著影子互相追逐燦爛，一群活潑可愛的少女喊著鬧著互相追逐快樂，我們知道，這是屬于青少年時(shí)期的特權(quán)。本是在校園里單純的尋求友誼，渴望知識(shí)的年齡，卻隨著青春期的來臨，心里開始有了波瀾，有了漣漪，于是早戀的種子悄悄的在校園里萌發(fā)。70后的校園愛情，是暗藏在心底“猶抱琵琶半遮面”的羞澀；80后的校園愛情，是“欲與天空試比高”的蠢蠢欲動(dòng)。90后的校園愛情，是“我的地盤我做主”的勇敢表露。早戀問題自古就登上了歷史的舞臺(tái)，梁山伯與祝英臺(tái)的故事早已深入人心。然而，學(xué)生之首任是學(xué)習(xí)，因而，早戀問題從來就被學(xué)生，老師，家長所“津津樂道”，而早戀問題在高中生中比較顯著。這次的研究性學(xué)習(xí)就調(diào)查了這個(gè)問題。就這一問題在同學(xué)中展開了調(diào)查訪問。一、調(diào)查目的1、了解學(xué)生目前的情感狀況。2、找出學(xué)生早戀的原因。3、找出解決早戀問題的方法。二、調(diào)查對(duì)象及方式本次調(diào)查主要是對(duì)畢節(jié)市第一中學(xué)高一年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果在被采訪的100名學(xué)生中，有15個(gè)人正處于"戀愛期"，占總數(shù)的15%，有8個(gè)人的人曾經(jīng)談過，占總數(shù)的8%，也就是說，在高中學(xué)習(xí)期間，嘗試過戀愛的同學(xué)，占到了23%。而對(duì)于"贊不贊同高中生談戀愛"這個(gè)問題，大家也有不同的看法，在被采訪的100名同學(xué)，竟然有43個(gè)人贊同高中生談戀愛，占43%，不贊同高中生談戀愛的有25個(gè)人，占25%。還有剩下的'一部分同學(xué)保持中立，占22%。而對(duì)于“中學(xué)生早戀對(duì)學(xué)習(xí)有影響嗎？”這個(gè)問題，大家各執(zhí)己見，在被調(diào)查的100名同學(xué)當(dāng)中，有68%的同學(xué)認(rèn)為早戀對(duì)學(xué)習(xí)有影響，32%的認(rèn)為早戀對(duì)學(xué)生沒影響。個(gè)性的鮮明與張揚(yáng)是90和00后的特點(diǎn)，他們對(duì)待感情或者看待感情不再遮遮掩掩，愛情那層薄紗早被撕破，所以學(xué)生對(duì)待這樣的問題，大膽而從容。大膽支持的同學(xué)，主要也有兩點(diǎn)理由：1、談戀愛兩個(gè)人可以互幫互助，確定共同的目標(biāo)，一起努力，一起進(jìn)步，比一個(gè)人學(xué)習(xí)多了許多動(dòng)力和樂趣。2、大家覺得高中的時(shí)候，感情很單純，很真誠，很淳樸，求之不得。如果有了感情，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而放棄，因?yàn)椤皸壷上А薄?、現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，生活上較為孤獨(dú)，談戀愛多了一個(gè)可以談心的朋友。4、當(dāng)代高中生都面臨高考，而在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，學(xué)習(xí)的壓力可想而知，往往會(huì)令人有在重負(fù)下堅(jiān)持不住，而陷入對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生前途的迷茫，失去信心，而這些煩惱又不好和望子成龍，望女成鳳的家長說，這些同學(xué)認(rèn)為自己寂寞，孤獨(dú)，沒有人可以交流，溝通，所以認(rèn)為早戀是一種不錯(cuò)的與人接觸的方式。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇3時(shí)代在進(jìn)步，科技在飛速發(fā)展，人們的生活水平在逐漸提高，家家戶戶都邁入小康生活。而隨著人們生活水平的不斷提高，家中孩子的零花錢也漸漸變得可觀了，尤其表現(xiàn)在中學(xué)生身上?，F(xiàn)在的中學(xué)生，都出生在新的世紀(jì)，都是祖國的花朵，都是家中的“小皇帝”。如今社會(huì)上經(jīng)常有中學(xué)生濫用零花錢的報(bào)道，于是我進(jìn)行了一次中學(xué)生用錢數(shù)量及用途的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果通過抽樣調(diào)查的50學(xué)生，零花錢總數(shù)504元，平均每日20元以上（含20元）的有6人，8%；10元以上的有26人，占52%；5元以上的有14人，占28%；無零花錢的有4人，占8%。從零花錢的使用情況來看，零花錢多的同學(xué)多數(shù)錢用來買比較高級(jí)的玩具（如遙控賽車、四驅(qū)車等），零花錢少的同學(xué)多數(shù)用來買低級(jí)玩具和不是很衛(wèi)生的零食，他們總是把眼睛看準(zhǔn)那些外觀很大、外表花俏、價(jià)格便宜、里面既有玩具又有零食的`東西，尤其是對(duì)那些可以摸獎(jiǎng)的小物件情有獨(dú)鐘，總是在那周圍轉(zhuǎn)悠，一次又一次地把錢往那個(gè)地方送，直至最后一無所有。而由于這些同學(xué)一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，他們的學(xué)習(xí)情緒變得越來越差，無法安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習(xí)成績多多少少受到影響。據(jù)教師反映，在被調(diào)查的同學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，偶爾還要遲到，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的經(jīng)常上課注意力不集中，擾亂課堂紀(jì)律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，直讓全班同學(xué)折服，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會(huì)一個(gè)勁兒地?fù)项^皮，顯然他們平時(shí)用于積累語言的時(shí)間太少。同時(shí)同學(xué)為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至?xí)亩啻闻c大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗(yàn)”：家里有客人來時(shí)、爸媽要打麻將時(shí)、父母有重要事情要外出時(shí)，是討零花錢的最好時(shí)機(jī)，保準(zhǔn)是要多少給多少。所以他們每次都會(huì)瞅準(zhǔn)這些機(jī)會(huì)打一個(gè)“勝仗”。還有一些同學(xué)，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學(xué)有零花錢可以用，怎么辦呢？只好霸道地從同學(xué)那里強(qiáng)行“借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”？？直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣。從中可以看出父母太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多，不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具，不能以身作則地早起床、勤家務(wù)、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。而同學(xué)們不當(dāng)家不知柴米貴，不勞動(dòng)不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天，不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買，沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多。建議和對(duì)策可以想象，如果父母任由自己的孩子這樣發(fā)展下去，那么孩子用錢的欲望會(huì)越來越大，向父母伸手要錢會(huì)永無止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢的習(xí)慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀(jì)會(huì)大、孩子還得自食其力呢！那么父母?jìng)儜?yīng)該怎樣去改變自己的孩子呢？1、控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多給，告訴孩子零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時(shí)買些充饑解渴的食物等。2、給之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時(shí)還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊。3、讓孩子體會(huì)賺錢的艱辛?？衫煤?、暑假等時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如下地干一天農(nóng)活、幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、在社會(huì)上自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會(huì)領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時(shí)當(dāng)然就會(huì)多想一想。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇4調(diào)查時(shí)間：20xx年4月調(diào)查對(duì)象：xx中學(xué)學(xué)生共分發(fā)問卷數(shù)：100收回問卷數(shù)：100小組負(fù)責(zé)人：蔡朵朵小組成員：張麗、張娟、梅柯、王城、錢程、方文嬌、閔智健、趙潔、吳婷、王磊、張強(qiáng)一、內(nèi)容提要隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我們高中學(xué)生的消費(fèi)也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了許多問題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費(fèi)、買奢侈品、花錢大手大腳等問題層出不窮，為此，我們做了一次高中在校學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查，分析高中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)觀的弊端及原因并提出正確的消費(fèi)觀念。二、研究背景現(xiàn)在高中學(xué)生生活在信息通訊、科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的視野可能比長輩們還要廣闊。隨著人們生活水平的不斷提高，家長對(duì)孩子的要求也有放松的現(xiàn)象：獨(dú)生子女比較多，改善生活、穿戴好點(diǎn)不足為怪，給學(xué)生數(shù)額不等的零花錢也是正常的事情。因此，高中學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)成為商家掘金的必爭之地。有的中學(xué)生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現(xiàn)盲目消費(fèi)的現(xiàn)象。為了更深入的了解中學(xué)生消費(fèi)狀況，揭露這一現(xiàn)象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費(fèi)途徑，所以我們選擇了這個(gè)課題。三、研究的目的和意義健康、合理、文明的生活消費(fèi)，既關(guān)系到社會(huì)和集體的利益，又關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，新的社會(huì)需求的改造，以及新的市場(chǎng)的開拓，所以高中學(xué)生要樹立正確的消費(fèi)觀，更要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中學(xué)生在消費(fèi)中所存在的問題。同時(shí)這次調(diào)查研究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生課外實(shí)踐能力，而且可以增廣學(xué)生見聞，可以培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。四、研究的過程1、與指導(dǎo)老師共同探討，確定研究課題。2、再確定問卷調(diào)查表的問題。有自家月收入、主要的消費(fèi)、每月的零花錢多少、一天大概消費(fèi)多少、平均每月花在衣著上是多少、買東西時(shí)是不是傾向于名牌、買東西較注重什么、擁有那些物品、每月的手機(jī)費(fèi)用、裝飾品購買、化妝品購買、是否有計(jì)劃的消費(fèi)等問題。問卷如下：1）：你是A：男生B：女生2）：每月可供自由支配的RMB有A：不到200B：200—400C：401—600Ｄ：601—800Ｅ：801以上3）：你認(rèn)為每月的錢A：完全夠用，還有節(jié)余B：勉強(qiáng)夠用，每月無剩余C：經(jīng)常不夠用4）：你大部分錢會(huì)花在A：飲食B：書籍雜志C：服飾D：玩E：其他5）：你認(rèn)為高中生消費(fèi)名牌A：條件允許的話，無可厚非B：純屬浪費(fèi)C：沒什么感覺6）：每當(dāng)有消費(fèi)欲望時(shí)，你會(huì)A：堅(jiān)決消費(fèi)B：克制，放棄C：想克制，但做不到D：三思而行，看自己是否真的需要3、調(diào)查完之后，將調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。并根據(jù)調(diào)查情況寫一篇調(diào)查報(bào)告總結(jié)。五、分析結(jié)論經(jīng)調(diào)查所得，70%的學(xué)生家庭收入都是一般，10%的家庭收入較差，20%家庭收入較高。10%學(xué)生月消費(fèi)在200—300元之間，70%的學(xué)生月消費(fèi)在300—400元之間，10%的學(xué)生月消費(fèi)在500—700元之間。大部分學(xué)生一天的消費(fèi)都是10元以下，高中生主要的`消費(fèi)是服飾、零食、話費(fèi)等消費(fèi)。30%的學(xué)生經(jīng)常買名牌鞋和化妝品。80%的同學(xué)認(rèn)為買衣服時(shí)應(yīng)注重款式。現(xiàn)在不少學(xué)生有手機(jī)、名牌自行車或電動(dòng)車、MP機(jī)等物品。大部分的學(xué)生都能做到有計(jì)劃的消費(fèi)，還有相當(dāng)一部分的學(xué)生則存在亂消費(fèi)的現(xiàn)象。引起學(xué)生亂消費(fèi)的原因主要有如下幾個(gè)方面：（1）青少年自尊心強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：注重外表，很在意別人對(duì)自己的看法?，F(xiàn)在許多學(xué)生穿的都是名牌的衣服、褲子、鞋子，甚至襪子都要名牌，平時(shí)用的，吃的，喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，這樣，亂消費(fèi)的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。高中學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)十分敏感，加上青少年的好奇心強(qiáng)，很容易把錢花在這上面。如手機(jī)、MP機(jī)、名牌衣服、名牌鞋。在學(xué)生中，有的人在不允許的情況下私自購買了手機(jī)和MP機(jī)等，其實(shí)這樣做是很不理智的，而且是很浪費(fèi)的，但是這種情況卻又屢禁不改。（2）父母對(duì)兒女的溺愛?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們十分疼愛，很容易使他們養(yǎng)成“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，諸如這些以自我為中心的性格。錢用光了，又向父母要，父母不給，便發(fā)脾氣？如此下去，輕則更加助長了他們亂消費(fèi)的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境。（3）還有很多其他的原因，這里不一一列舉。六、建議既然外界的環(huán)境不易改變，那么要培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，只有從自身做起：有零用錢是正常的，但數(shù)額一定要合理；要合理地使用零用錢，不大手大腳，應(yīng)用則用，不要用在一些既昂貴，又不實(shí)用的東西上。如購買衣服鞋襪時(shí)，不必追求名牌，應(yīng)學(xué)會(huì)購買物美價(jià)廉的；當(dāng)自己買的東西不如別人好的時(shí)候，不必理會(huì)別人是怎樣看你的，只要自己堅(jiān)信這樣做是對(duì)的；自己更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢是得來不易的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)節(jié)儉，用得合理，這樣才會(huì)使父母感到放心。七、感受和體驗(yàn)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程，我們逐步學(xué)會(huì)了與陌生人的溝通，怎樣對(duì)不認(rèn)識(shí)的人進(jìn)行調(diào)查訪問，自己的交際能力和觀察問題的能力得到提高，勤儉節(jié)約的意識(shí)有所增強(qiáng)。這次的活動(dòng)讓我覺得非常有意義，在調(diào)查過程中也得到了教育，也讓我們改掉了不好的消費(fèi)習(xí)慣。1、對(duì)學(xué)校學(xué)生消費(fèi)行為的了解：學(xué)校中有許多學(xué)生是很節(jié)儉的。據(jù)了解，一般一頓飯超過2元的比較少，大部分是1塊五毛。家庭富裕的學(xué)生消費(fèi)相對(duì)比較大，比如手機(jī)消費(fèi)、服裝消費(fèi)等。學(xué)生之間消費(fèi)差異比較大，由于家庭經(jīng)濟(jì)差別的現(xiàn)狀存在，所以這種差異也比較合理，而學(xué)生應(yīng)結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行合理消費(fèi)，因?yàn)閷W(xué)生是依靠家庭經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者，自己并不能賺錢供自己花。2、對(duì)于上網(wǎng)消費(fèi)：關(guān)于上網(wǎng)消費(fèi)，假如是上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦等知識(shí)，查閱資料，搜索與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)等，是很正常的消費(fèi)，而且也不需浪費(fèi)很多錢和時(shí)間，是比較合理、適度的消費(fèi)。但是，少數(shù)學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，玩游戲、聊天、上一些不良網(wǎng)站等，浪費(fèi)了時(shí)間、精力、金錢，這是不好的現(xiàn)象，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)。3、對(duì)于手機(jī)消費(fèi)：學(xué)校是持反對(duì)態(tài)度的，因?yàn)閷W(xué)校的宿舍都有電話，學(xué)生與家長或朋友聯(lián)系，也是比較方便的，不必再用手機(jī)。用手機(jī)，許多學(xué)生會(huì)把精力花在手機(jī)上（如發(fā)短信），有時(shí)也分散學(xué)習(xí)注意力等，而且也需要交手機(jī)費(fèi)，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這是很不好的。4、學(xué)校中也出現(xiàn)了部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好的學(xué)生，仍不切合實(shí)際，愛攀比，擺闊氣，有時(shí)借錢，超支消費(fèi)等極不良的現(xiàn)象，同學(xué)中也有一些愛穿奇裝異服，標(biāo)新立異，過于追求與眾不同的我們也是不提倡的。5、如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀：①在這方面學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度還待加強(qiáng)，現(xiàn)在主要靠政治課上老師給學(xué)生講解相關(guān)消費(fèi)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生多了解有關(guān)正確消費(fèi)的知識(shí)。②同學(xué)之間的消費(fèi)觀相互影響的作用是很大的。如果周圍的同學(xué)都比較節(jié)儉的話，那么這位花錢比較大手大腳的同學(xué)很容易受到影響，慢慢改掉亂花錢的習(xí)慣。③家庭因素對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀的影響尤其重要。家庭可以采取相對(duì)的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也可以適當(dāng)減少他們的零花錢，切實(shí)地控制學(xué)生的消費(fèi)，引導(dǎo)他們樹立正確的消費(fèi)觀。6、對(duì)于學(xué)生開Party聚會(huì)等：學(xué)生生日聚會(huì)現(xiàn)在也有少數(shù)搞得轟轟烈烈，如贈(zèng)貴重禮物、開Party大幅度的消費(fèi)其實(shí)是沒有意義的。互送禮物是友誼的表現(xiàn)，其實(shí)真正的友誼應(yīng)體現(xiàn)在同學(xué)之間的互相幫助、關(guān)心、體諒上，而不是看禮物是否貴重。7、對(duì)于開慶功會(huì)，請(qǐng)客的問題：為了慶祝某位同學(xué)的成功，讓同學(xué)們共同分享成功的喜悅，慶祝會(huì)和請(qǐng)客也是有一定意義的。但是鋪張浪費(fèi)是不行的，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞?。舉例：××同學(xué)獲得歌手賽獎(jiǎng)項(xiàng)后，買了蘋果請(qǐng)客。蘋果價(jià)格不太高，是比較合適的方式。有時(shí)學(xué)生中也有互請(qǐng)飲料或其他的現(xiàn)象。由于一些風(fēng)俗習(xí)慣，這樣的現(xiàn)象基本上是正常的。8、談?wù)劗?dāng)時(shí)在讀書時(shí)的消費(fèi)：過去經(jīng)濟(jì)落后，處于中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)剛剛起步，人們收入水平不高，消費(fèi)品及消費(fèi)內(nèi)容不豐富，使消費(fèi)受到一定的限制，所以當(dāng)時(shí)消費(fèi)是很儉樸。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入水平提高了，消費(fèi)品種類也越來越豐富，許多學(xué)生也跟上了時(shí)代的步伐，現(xiàn)在就算最低的消費(fèi)也比以前增高不少。要現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)那樣每一分每一厘都精打細(xì)算是不可能的，但是，節(jié)儉的思想仍然要學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)適度消費(fèi)，在這樣的前提下不斷改善我們的生活，合理地消費(fèi)。我們也學(xué)到了合理消費(fèi)的四個(gè)原則，應(yīng)該努力去做好它。高一《九》班同學(xué)心聲1、當(dāng)班長說自己買沙袋后沒有再用時(shí)，一位男生也表示有過如此類似的經(jīng)歷，說自己買的時(shí)候心血來潮，沒有多加考慮。2、一半以上的同學(xué)表示自己家里有許多買后用了不久便不再用的東西，部分同學(xué)表示會(huì)想辦法去利用這些不再用的東西。3、對(duì)于大手大腳花錢的看法：瀟灑后的狼狽。4、許多同學(xué)表示對(duì)自己花錢的方式覺得不太浪費(fèi)，而且，幾乎全班同學(xué)都會(huì)在買東西時(shí)討價(jià)還價(jià)。5、大家都認(rèn)為以后買東西時(shí)，應(yīng)參考價(jià)錢再作決定，若真的很需要，就必須自己有能力去買才行，而且最好不要向別人借，一天之內(nèi)不要消費(fèi)太多（同學(xué)中贊成居多，說以后能夠做到的卻很少）。6、10位左右的同學(xué)對(duì)自己的錢進(jìn)行合理的計(jì)劃。7、買東西的經(jīng)歷：買書時(shí)，也是不加考慮，買了又沒看。很多的同學(xué)也表示曾經(jīng)買東西時(shí)很多時(shí)候都不加考慮。8、一位同學(xué)的消費(fèi)經(jīng)歷：買衣服買鞋，貨比三家，覺得款式心儀再討價(jià)還價(jià)9、對(duì)于手機(jī)、隨身聽，有同學(xué)表示不羨慕擁有這些東西，因?yàn)橘I了以后用處不大，沒必要去追求時(shí)尚。而許多同學(xué)表示有機(jī)會(huì)還是會(huì)買的。10、許多同學(xué)都曾經(jīng)在假期出外打工，看看他們的經(jīng)歷如何：⑴暑假到外面打工，母親對(duì)她說：“要是不自己賺錢交學(xué)費(fèi)，你也就不用上學(xué)了。”結(jié)果這位女生便更加辛苦地學(xué)習(xí)、工作，最終回家時(shí)只賺了200元，深感慚愧。她的母親卻表示錢賺得多不多不重要，重要的是通過打工告訴她錢來之不易，以改變大手大腳地?fù)]霍錢的習(xí)慣。⑵以前花錢不多加考慮，現(xiàn)在通過打工才知道每一分錢都是汗水與苦力換來的，來之不易，所以如今花錢節(jié)約了許多。⑶打了兩個(gè)月工，每天很晚才下班，才感到學(xué)習(xí)才是在享受，同時(shí)也珍惜起錢來，現(xiàn)在減少了消費(fèi)。⑷打工太辛苦了。曾經(jīng)出去闖蕩不久便“混”不下去，才知道該好好讀書，以后才可以找到好一點(diǎn)的工作，不會(huì)太辛苦。她曾經(jīng)也買了許多書，現(xiàn)在沒有看了，但以后仍會(huì)抽時(shí)間看。⑸起初認(rèn)為打工很好玩，讀書無味，暑假便出去打工。但是由于自己的工作沒能得到肯定，全都不及格，哭鬧著想回家?，F(xiàn)在，才真正懂得該珍惜錢，因?yàn)橘嶅X很辛苦。⑹向父母拿錢確實(shí)很心疼。現(xiàn)在自己已有200元，打算在假期學(xué)做些生意，賺些錢幫父母分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)。11、同學(xué)們都表示以后花錢將適當(dāng)節(jié)儉一些。12、老師以前的一些消費(fèi)經(jīng)歷：⑴有零花錢買書，但是一學(xué)期下來，許多書都沒有真正去看過，浪費(fèi)了許多。通常都是心血來潮買了以后又冷淡下來，沒有興趣，所以以后同學(xué)們?cè)谫I書時(shí)應(yīng)多加考慮，適當(dāng)選擇，不能“三心二意”。⑵對(duì)學(xué)生們的建議：節(jié)儉但不要過于茍刻，特別是飲食方面。同學(xué)們?cè)谙M(fèi)時(shí)要顧及家庭收入，應(yīng)該“量力而為”，家庭收入高的可以去多購置學(xué)習(xí)資料，但都不能去進(jìn)行一些不良的消費(fèi)作為，如吸煙、酗灑、沉迷網(wǎng)吧等等?！?009年6月13日采訪家長一：問：您認(rèn)為中學(xué)生如何消費(fèi)才是合理的呢？答：哦！我認(rèn)為就是說必要的衣服、工具，課外書以及吃的東西就必須買的，特別是吃的，不能餓肚子。問：如果您的孩子亂花錢，您如何教育他？答：首先，我覺得作為父母應(yīng)該以身作則，自己先勤儉自持。第二，告訴他錢很難賺，要養(yǎng)成好的消費(fèi)習(xí)慣。第三，減少給他的零用錢，總之，我認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)是懂得思考的人了，應(yīng)該自己管好自己，合理消費(fèi)，盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)。訪后感想：中學(xué)生已經(jīng)是有自己主見的人了，什么是該買的，什么是不該買的，自己心里要清楚，作為父母，他們是絕對(duì)相信我們的，所以我們要更合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約，不讓他們失望。采訪家長二：問：您每個(gè)星期會(huì)給您的女兒多少生活費(fèi)呢？您覺得這樣的生活費(fèi)算不算多？答：每個(gè)星期大概150元吧，150元的生活費(fèi)也不算多少，要節(jié)儉一點(diǎn)才能夠用。問：如果您的女兒花錢很浪費(fèi)，您會(huì)怎么做呢？答：首先我會(huì)跟她談?wù)劊嬖V她家里的經(jīng)濟(jì)也不是那么好，有時(shí)候花錢應(yīng)該節(jié)儉點(diǎn)，不要見什么就買什么。另外，如果她總是不明原因地總來拿錢，我會(huì)問她錢到底花在哪里，好讓她有所改變。問：那您認(rèn)為如何花錢才是正確的呢？答：學(xué)生花的錢當(dāng)然沒有我們這些大人多了，他們還是比較儉樸的。我也不是希望兒女很節(jié)儉地花錢，特別是需要錢時(shí)，千萬不能節(jié)儉，比如買一些學(xué)習(xí)用品，吃飯，還有有時(shí)病了也要花錢，這些必需花錢的地方都不要太吝嗇，偶爾買點(diǎn)其它的她自己喜歡的東西我也不反對(duì)最重要的就是不要跟別人比，花錢不要太大手大腳了。訪后感想：每個(gè)父母都希望自己的兒女過得好，我們學(xué)習(xí)了如何正確去消費(fèi)后，就應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適度消費(fèi)，盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)。還有，多跟父母交流，能增長彼此的感情接受對(duì)方的意見，可以相處得更融洽。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇5一、調(diào)查原因教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學(xué)生，面臨學(xué)習(xí)壓力大的同時(shí)，老師和家長們對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)也更為重視。家長們十分關(guān)注自己的孩子除了學(xué)習(xí)以外有沒有自主能力的問題。有的家長會(huì)通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費(fèi)來提高學(xué)生們的自主能力。通過觀察我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：在學(xué)校里有的同學(xué)因?yàn)榕逻t到而不吃早餐，到學(xué)校里后再買早餐吃;也有的同學(xué)認(rèn)為中午的`飯難吃，常常會(huì)買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學(xué)校吃得不舒服，經(jīng)常也會(huì)給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個(gè)重要原因之一?？墒牵械膶W(xué)生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網(wǎng)吧、游樂場(chǎng)等一些娛樂場(chǎng)所上面。例如：有的同學(xué)一放學(xué)總是會(huì)先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時(shí)間感也沒有把一門心思放在學(xué)習(xí)上。通過對(duì)同學(xué)們行為的觀察，我想調(diào)查一些關(guān)于家長給孩子零用錢對(duì)不對(duì)，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進(jìn)行調(diào)查。二、調(diào)查范圍：高二年級(jí)學(xué)生三、調(diào)查總體：高二年級(jí)學(xué)生245名四、調(diào)查時(shí)間：********五、調(diào)查樣本：30名學(xué)生六、調(diào)查方法：系統(tǒng)抽樣法和問卷調(diào)查首先，用高二年級(jí)總?cè)藬?shù)245名學(xué)生除以應(yīng)抽取的人數(shù)，余下5人，用簡單隨機(jī)抽樣法隨機(jī)抽取5名同學(xué)排除;將剩余的240名學(xué)生分別編號(hào)(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學(xué)生分為30組，一組8人;然后，從第一組里抽取001號(hào)，從第二組里抽取009號(hào)，從第三組里抽取017號(hào)，……，從第30組里抽取233號(hào)。最后，將抽取出的學(xué)生進(jìn)行記錄共抽出30名高二年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查回答情況：共發(fā)出30張調(diào)查表皆符合標(biāo)準(zhǔn)要求。七、報(bào)告我通過3天的調(diào)查，共調(diào)查了30名年齡在15-16歲之間的學(xué)生。在30名學(xué)生中，其中有18名學(xué)生的周零花錢在30元左右，其余12名學(xué)生的周零花錢皆在50元以上。通過分析我得知零花錢越多的學(xué)生往往都會(huì)把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場(chǎng)所上面，而在業(yè)余時(shí)間他們大多數(shù)都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學(xué)生則很少有買零食的現(xiàn)象發(fā)生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那么如果有什么要用錢的時(shí)候就麻煩了?！痹谖艺{(diào)查的報(bào)告中只有6名同學(xué)把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學(xué)中有2名同學(xué)是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學(xué)中有一名同學(xué)是把零花錢用在買體育雜志上而不是學(xué)習(xí)參考書。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了零用錢多且愛出去玩的學(xué)生(10名)約占總數(shù)(30名)的33.3%，而這些學(xué)生中有7個(gè)人上課有不專心聽講、不按時(shí)完成作業(yè)的情況。通過詢問得知，他們周末的時(shí)候一般都會(huì)出去玩或者其他，但共同點(diǎn)都是很少把時(shí)間用在復(fù)習(xí)和寫作業(yè)上，他們說：“學(xué)習(xí)之余出去玩放松是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配?！碑?dāng)問到他們?yōu)楹尾煌瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候，有4名同學(xué)都是笑笑不答，還有3名同學(xué)說：“腦袋里光想著玩了，上課也有些聽不進(jìn)去，周末當(dāng)然也就忘記還要寫作業(yè)了”。經(jīng)過這次調(diào)查，我認(rèn)為家長們應(yīng)該每周給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會(huì)有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會(huì)去把心思放在娛樂方面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，不專心聽講、不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象多了，學(xué)習(xí)成績也會(huì)有所下滑。對(duì)于那些經(jīng)常出去玩學(xué)生的家長應(yīng)控制他們的可支配零用錢，對(duì)學(xué)生們的娛樂行為進(jìn)行控制和約束，并減少或者在外出時(shí)間上進(jìn)行規(guī)定，避免那些學(xué)生因享受過的多娛樂而放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在調(diào)查過程中也同樣存在著不足，在對(duì)學(xué)生活動(dòng)上我應(yīng)該對(duì)“其他”這一項(xiàng)進(jìn)行更多的分析，應(yīng)該通過學(xué)生對(duì)“其他”這一項(xiàng)的填寫進(jìn)行比較和整理。再此，我還是希望那些喜歡出去玩的學(xué)生們盡量多把心思放在學(xué)習(xí)上，畢竟我們現(xiàn)在已經(jīng)高二了，該收心學(xué)習(xí)了。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇6一、關(guān)于高中生人際關(guān)系處理的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查1、報(bào)告調(diào)查的原因在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，最令人頭疼的便是對(duì)高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來中學(xué)生因與同學(xué)間人際關(guān)系處理不當(dāng)，而導(dǎo)致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學(xué)一學(xué)生與同班同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭吵，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學(xué)生帶刀將另一學(xué)生活活戳死；再有，xx中學(xué)一高高中生臨近高考，面對(duì)高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂解”熱線傳來消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問題，成為近期咨詢的熱點(diǎn)。咨詢員反映，近一段時(shí)間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問題的電話逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢者包括高中生、大學(xué)生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺到：他們對(duì)社會(huì)、對(duì)所處環(huán)境充滿敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學(xué)同事溝通，對(duì)生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學(xué)間的人際交往，與父母間的情感溝通。2、調(diào)查的結(jié)果心理的閉鎖性少年期開始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，再加上過去生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使其發(fā)現(xiàn)“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問題被作為個(gè)人的內(nèi)心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的`人群中，尤其是對(duì)父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時(shí)期他們客觀上又存在有強(qiáng)烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，是適應(yīng)力提高的表現(xiàn)，但也加大了對(duì)他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú)，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學(xué)生變了，不信任自己了。在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育過程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當(dāng)前高級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)工作中，處于首要地位的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)與知識(shí)技能及思想品德的教育。而對(duì)學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會(huì)處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴(yán)重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對(duì)孩子的人際交往指導(dǎo)涉及很少。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很多的負(fù)面影響，加上獨(dú)生子女的增多，家庭教育中父母一方面對(duì)子女溺愛，過于放縱，另一方面對(duì)子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔?qiáng)、刁蠻、目中無人，不善處理人際關(guān)系，同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系緊張。在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機(jī)制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要集順應(yīng)人性的發(fā)展。二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)1、內(nèi)容設(shè)計(jì)：高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容；現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何；高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的；培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的形式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點(diǎn)、作用和效果；對(duì)于不同類型的學(xué)生又該采取怎樣的方式。2、過程設(shè)計(jì)：第一階段1月4日—1月20日1、查閱有關(guān)文獻(xiàn)，如《教育心理學(xué)》等著作，為本課題的調(diào)查研究提供理論依據(jù)。2、通過問卷調(diào)查，找學(xué)生訪談和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生交往能力與交往狀況進(jìn)行自測(cè)等形式，了解學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀。通過調(diào)查分析，明確課題研究的重點(diǎn)。3、隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班，討論研究方法、形式、研究進(jìn)度。第二階段1月20日—2月10日實(shí)行集體教育與個(gè)別教育交叉進(jìn)行研究1、面對(duì)學(xué)生實(shí)施人際交往心理輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練，形式有：組織豐富多彩的課余活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、講座、家長會(huì)、宣傳、心理信箱等；2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，特別是對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別矯正訓(xùn)練，即個(gè)案研究；3、組織研究組成員外出參觀學(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、交流研究經(jīng)驗(yàn)；4、每學(xué)期上交研究報(bào)告。第三階段2月10日—2月24日1、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行人際溝通狀況測(cè)試，與第一階段進(jìn)行對(duì)比；2、對(duì)上階段積累的材料進(jìn)行分析總結(jié)和提煉，結(jié)合每時(shí)期的結(jié)果逐步完善課題研究的內(nèi)容和結(jié)論，逐步完成高中生人際溝通技巧培養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告。4、調(diào)查方法設(shè)計(jì)：（1）訪談法：通過對(duì)教育行政管理人員、一線教師、學(xué)生等訪談，更清楚了解學(xué)生的人際交往狀況，為全面考慮研究范圍和方法提供有力建議；（2）文獻(xiàn)法：通過查閱和分析已有的有關(guān)學(xué)生人際交往和人際溝通技巧的研究，了解目前的研究狀況，作為研究的借鑒；（3）問卷調(diào)查法：用已有的量表在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，同時(shí)也將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)證明；（4）課堂情景實(shí)驗(yàn)法：通過系列的教學(xué)活動(dòng)，如班會(huì)課，心理健康活動(dòng)課，有針對(duì)性地組織讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握與人溝通的技巧和能力；（5）個(gè)案研究法：結(jié)合課任教師的觀察和調(diào)查的結(jié)果，選取個(gè)別學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好相應(yīng)的跟蹤記錄。三、調(diào)查的實(shí)踐意義與理論價(jià)值1、實(shí)踐意義：有利于解決學(xué)生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學(xué)生、家長、教師共同提供良好的溝通機(jī)會(huì)與橋梁，讓教師掌握培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的技巧與方法，讓學(xué)生與人的溝通達(dá)到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。2、理論價(jià)值：使教師對(duì)心理學(xué)知識(shí)中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學(xué)實(shí)踐和感悟，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。四、總結(jié)正確處理高中生的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和促進(jìn)高中生良好人際關(guān)系的形成，幫助高中生健康地成長，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個(gè)學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)和生活中，充滿自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強(qiáng)的人際交往能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或步入社會(huì)奠定良好的人際溝通基礎(chǔ)。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇7前言今年寒假，我在寶雞一中七年級(jí)八班學(xué)生中進(jìn)行了中學(xué)生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收的194份（發(fā)放問卷200份）有效問卷進(jìn)行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學(xué)生課外讀書情況并不樂觀一、調(diào)查目的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：七年課外閱讀總量應(yīng)在200萬字以上?，F(xiàn)今的圖書種類紛繁復(fù)雜，經(jīng)典的、流行的、優(yōu)秀的、糟粕的……充斥在各個(gè)書店、報(bào)刊亭或其它地方。作為中學(xué)生的我們，閱讀，是生活中必不可少的環(huán)節(jié)。但是廣大的中學(xué)生都在看些什么書呢？在各式各樣的圖書、雜志中，中學(xué)生是如何選擇的呢？是出于什么心里去選擇的呢？書，是我們了解事物的一個(gè)窗口，它對(duì)于人們的影響不容忽視。文化對(duì)人的影響是潛移默化的、持久深遠(yuǎn)的；書，承載了文化，人們?cè)陂喿x的時(shí)候就會(huì)不自覺地受到了影響。優(yōu)秀的文化會(huì)增強(qiáng)人們的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的'文化會(huì)阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對(duì)我們的影響是最大的，所以中學(xué)生閱讀問題應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注！二、調(diào)查的對(duì)象七年級(jí)60名學(xué)生，以深入了解七年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取同學(xué)們對(duì)課外閱讀方面的看法和建議。三、調(diào)查方式：問卷式、訪談法、觀察法、資料法四、調(diào)查的內(nèi)容調(diào)查寶雞一中七年級(jí)八班學(xué)生寒假課外閱讀情況，主要從“同學(xué)們課外閱讀的興趣”、“同學(xué)們課外閱讀的書籍”、“同學(xué)們課外閱讀的方法”、“同學(xué)們課外閱讀渠道”四個(gè)方面了解、分析同學(xué)們的課外閱讀情況。五、調(diào)查結(jié)果分析我對(duì)收到的問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：（一）同學(xué)們課外閱讀的興趣濃厚對(duì)閱讀興趣的調(diào)查調(diào)查表明：有48.97%的同學(xué)喜歡看課外書，48.97%的同學(xué)有點(diǎn)喜歡讀課外書，2.06%的同學(xué)不喜歡看課外書。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。（二）同學(xué)們的閱讀面較窄課外讀書類型統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明：42.78%的熱衷于文學(xué)名著，另外有37.11%的同學(xué)喜歡讀科技知識(shí)，31.96%的同學(xué)喜歡科幻小說，21.65%的同學(xué)喜歡讀軍事紀(jì)實(shí)和言情小說；而閱讀新聞?lì)悤耐瑢W(xué)只占了14.95%，閱讀講解型書籍的同學(xué)只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是同學(xué)們沒有得到家長、老師必要的指導(dǎo)，讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生必讀書籍以及學(xué)生課外閱讀書籍統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學(xué)讀的書籍很集中，基本都是《西游記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等，30%～50%的同學(xué)讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。對(duì)于一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不是很常見的書，同學(xué)們讀的不多。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇8摘要：通過對(duì)高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在征詢學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，特進(jìn)行了此問卷調(diào)查。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)問卷調(diào)查問題及對(duì)策一、引言學(xué)生經(jīng)過初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，為了使高中生物的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué)。為此，設(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合?，F(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：二、調(diào)查情況1．調(diào)查對(duì)象：高中一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生。2．調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況，課題組設(shè)計(jì)了一份包含20個(gè)問題的生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷，以封閉式問題為主。3．調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測(cè)試的看法，以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問題。4．調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：第一小題：54.4%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣，12.3%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無所謂。第二小題：30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。第三小題：65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，其他的不預(yù)習(xí)。第四小題：52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。第五小題：48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。第六小題：76.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層，13.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無所謂，其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。第七小題：64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無所謂。第八小題：42.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，47.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，32.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心，其他家長從不關(guān)心。第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，44.6%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是C層（差），40.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是B層（中），15.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是A層（好）。第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽過分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽說過，但不是很了解。第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)（合作）進(jìn)行學(xué)習(xí)，9.9%的學(xué)生喜歡一個(gè)人（獨(dú)立）進(jìn)行學(xué)習(xí)。第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，11.2%的學(xué)生不能接受，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無所謂。第十四題、在遇到問題時(shí)，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案，2.7%的學(xué)生不愿意。第十五題、在學(xué)習(xí)中，43.5%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給他們；56.5%的學(xué)生喜歡老師引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，75.1%的學(xué)生覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無所謂。第十七題、考試時(shí)，91.2%的學(xué)生能接受老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的'考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，8.8%的學(xué)生不能接受。第十八題、只用成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法，96.3%的學(xué)生不滿意，3.7%的學(xué)生不滿意。第十九題、87.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)，7.8%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，4.3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來說，35.6%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合，分組教學(xué)，64.4%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)。三、問題與對(duì)策從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題：問題一：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好，水平參差不齊。問題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來了困難。問題三：多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物能力和水平不自信，估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對(duì)策：對(duì)策一：通過分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)策二：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長加強(qiáng)督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競(jìng)爭、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。對(duì)策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并發(fā)動(dòng)A層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步，逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。四、結(jié)論總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。附件：高中生物分層教學(xué)調(diào)查問卷各位同學(xué)：為了改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步，現(xiàn)征詢你們對(duì)分層教學(xué)的一些看法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真誠實(shí)回答下列問題，謝謝合作！1、初中你對(duì)生物學(xué)習(xí)A.很有興趣B.沒興趣C.無所謂2、你覺得生物學(xué)習(xí)A.難B.不難C.一般3、你生物課前預(yù)習(xí)情況是A.經(jīng)常預(yù)習(xí)B.偶爾預(yù)習(xí)C.老師家長叫才預(yù)習(xí)4、你生物課后作業(yè)完成情況是A.獨(dú)立完成B.只完成基本的C.有時(shí)抄襲5、你生物課后復(fù)習(xí)情況是A.經(jīng)常復(fù)習(xí)B.偶爾復(fù)習(xí)C.不復(fù)習(xí)6、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)A、分層教學(xué)B、不用分層C、分不分無所謂7、你對(duì)分層作業(yè)、分層考試的看法是A.好B.不好C.無所謂8、你認(rèn)為怎樣才能做到因材施教（）A、實(shí)行小班化教學(xué)B、分層教學(xué)C、自由選擇9、現(xiàn)在家長對(duì)你的生物學(xué)習(xí)A.關(guān)心B.偶爾關(guān)心C.不關(guān)心10、如果進(jìn)行分層教學(xué)，你估計(jì)你現(xiàn)在所在的層次是A.C層（好）B.B層（中）C.A層（差）11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？A、了解B、聽說過，但不是很了解C、從未聽過12、一般情況下，你喜歡（）進(jìn)行學(xué)習(xí)。A、一個(gè)人（獨(dú)立）B、幾個(gè)同學(xué)（合作）13、如果在課堂教學(xué)中，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？A、能B、不能C、無所謂14、在遇到問題時(shí)，你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎？A、愿意B、不愿意15、在學(xué)習(xí)中，一種是老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給你們；另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論。你比較喜（）方式。A、第一種B、第二種16、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，你覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？A、可以B、不可以C、無所謂17、考試時(shí)，老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，你能接受嗎？A、能B、不能18、只用成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法，你滿意嗎？A、不滿意B、滿意19、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)嗎？A、應(yīng)該B、不應(yīng)該C、無所謂20、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來說，有效方法是？A、按座位就近結(jié)合，分組教學(xué)B、按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇9(一)課題背景：當(dāng)代中學(xué)生生活在信息通訊、科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的新時(shí)代，他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)成為商家的必爭之地。中學(xué)生作為無經(jīng)濟(jì)收入的特殊消費(fèi)群體，有的能正確利用好手上的錢，有的卻出現(xiàn)亂消費(fèi)的現(xiàn)象。為了更深入的了解中學(xué)生的消費(fèi)狀況，揭露亂消費(fèi)現(xiàn)象，并建議正確的消費(fèi)途徑，我們小組做了這一調(diào)查。(二)研究目的：1.引導(dǎo)中學(xué)生健康、合理、文明的消費(fèi)，這既關(guān)系到我們中學(xué)生的生活質(zhì)量和健康成長，又關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，樹立正確的消費(fèi)觀念至關(guān)重要。此項(xiàng)調(diào)查旨在了解我校學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，以及他們的價(jià)值觀。從而初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)問題。2.通過此項(xiàng)調(diào)查，讓我們學(xué)會(huì)互相協(xié)作，互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。(三)研究方法：主要采用調(diào)查法中的問卷調(diào)查并進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)分析。(四)研究過程：我們的課題調(diào)查，主要采用的是問卷調(diào)查法。我們對(duì)肥西中學(xué)高中若干名學(xué)生進(jìn)行了消費(fèi)狀況的問卷調(diào)查，回收的有效問卷80份，回收率100%。調(diào)查問題全部為客觀選擇題，然后對(duì)答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析，并得出結(jié)論。再根據(jù)結(jié)論，提出了一些比較有建議性的意見。1.準(zhǔn)備工作：我們首先對(duì)課題的內(nèi)涵進(jìn)行探討，明白課題研究的內(nèi)容及目的。然后根據(jù)課題組每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行了分工，并制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好研究性學(xué)習(xí)的步驟。2.調(diào)查過程：在老師的`指導(dǎo)下，我們通過各種渠道查詢資料。經(jīng)過討論制成了高中生消費(fèi)狀況調(diào)查問卷。利用課余把調(diào)查問卷派到同學(xué)們的手中。調(diào)查對(duì)象是高二的學(xué)生。3.統(tǒng)計(jì)過程：采用人工統(tǒng)計(jì)法，組員利用課余時(shí)間對(duì)回收的80份卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。4.報(bào)告撰寫：首先對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作認(rèn)真徹底的分析，另外還參考查詢到的資料，確定報(bào)告格式、討論目的、分析對(duì)象，撰寫成文。(五)調(diào)查結(jié)果分析：1.據(jù)第1題的調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分中學(xué)生在沒有經(jīng)濟(jì)來源的情況下多依賴父母給予自己一定量的零花錢，而這些錢到底用在什么地方家長們一般并不多過問，這也在一定程度上為學(xué)生們的一些不必要消費(fèi)提供了條件。這種情況對(duì)中學(xué)生的健康成長多少會(huì)有些不利的影響，應(yīng)該引起廣大家長和學(xué)生的注意。2.通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)這樣一點(diǎn)：相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)自己的消費(fèi)并沒有一個(gè)合理的計(jì)劃。有人認(rèn)為能省則省是好的，其實(shí)不然，學(xué)過政治的我們都知道適當(dāng)?shù)南M(fèi)也會(huì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長。真正合理的消費(fèi)是將錢用在該用的地方，這樣的話就不存在多不多，而是值不值的問題了!3.在我們調(diào)查的項(xiàng)目中，有項(xiàng)調(diào)查結(jié)果讓我們很吃驚。為什么現(xiàn)在高中生在零食這方面的消費(fèi)所占的比例較大呢?現(xiàn)在高中生的家庭已不是過去只為圖溫飽就行，相當(dāng)一部分的家庭已邁進(jìn)小康水平，生活質(zhì)量大大的提高了，一些家長們酒店隨便轉(zhuǎn)，私家車隨便逛，從而也影響著當(dāng)代學(xué)生。大部分學(xué)生的正餐都少吃或不吃，于是就在零食上做下嘴功夫，無時(shí)無刻身邊總有包小零食可解饞。現(xiàn)在的高中生對(duì)零食的依賴程度之深不得不說令人擔(dān)憂。(六)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生合理消費(fèi)習(xí)慣的幾點(diǎn)建議：1、中學(xué)生的家長應(yīng)該對(duì)中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碡?cái)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念，控制、監(jiān)督中學(xué)生的消費(fèi)。中學(xué)生的零用錢要從源頭把關(guān)，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試幫家里干家務(wù)的勞累，從而培養(yǎng)其自理能力，真正地讓懂得付出血汗之后得到果實(shí)的甘甜。家長也要引導(dǎo)中學(xué)生把這果實(shí)存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時(shí)“小氣”點(diǎn)也是愛!2、在當(dāng)今的社會(huì)，隨著生活質(zhì)量的提高，經(jīng)濟(jì)、文化、科技、突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在不斷變化。中學(xué)生作為21世紀(jì)的新新人類，更不能忘本，要牢牢的記住“適度消費(fèi)”原則，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。既不超前、趕時(shí)尚潮流，也不滯后，過于古板，防止盲目攀高，一步到位的思想。合理消費(fèi)應(yīng)首先考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，進(jìn)行適度消費(fèi)，不額外增加家庭負(fù)擔(dān)。中學(xué)生還應(yīng)增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，珍惜勞動(dòng)成果，形成勤儉意識(shí)，自覺抵制不良消費(fèi)。在物質(zhì)生活基礎(chǔ)消費(fèi)的前提下，也要提高自己的能力和素質(zhì)，必須重視精神消費(fèi)。我們必須在學(xué)習(xí)上多花一些時(shí)間，從中吸取精神營養(yǎng)，充實(shí)頭腦，提升自己?？傊何覀冎袑W(xué)生要有一個(gè)正確的、合理的、科學(xué)的消費(fèi)觀，而不是在于熱衷吃喝玩樂。要做一個(gè)對(duì)國家和人民有所貢獻(xiàn)的中國好公民，過一個(gè)無悔的人生，必須謹(jǐn)記“勞動(dòng)是幸福的左手，節(jié)約是幸福的右手”這句至理名言。讓我們用這雙手去創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(七)研究體會(huì)：通過這次的研究性學(xué)習(xí)，不僅讓我們了解了現(xiàn)代中學(xué)生的消費(fèi)狀況，并且提高了我們獨(dú)立研究問題的能力。在這次研究的過程中，雖然我們遇到了許多困難，但我們沒有退縮，而是積極思考如何解決問題。在困難面前我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和忍耐，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，無論做什么，都會(huì)感受到我們是一個(gè)團(tuán)體的集體。這次研究對(duì)我們來說是一次特殊而有意義的經(jīng)歷，我們得到的不僅是自己的勞動(dòng)成果，還有一次寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將會(huì)成為我們今后學(xué)習(xí)和工作的一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于高中生的調(diào)查報(bào)告篇10一、前言（一）、調(diào)查目的：有人說：現(xiàn)在知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的人越來越少了；知道“卞之琳”的越來越少了，知道“關(guān)之琳”的越來越多了；知道“寶兒”的越來越多了，知道“保爾”的越來越少了今天，大眾傳媒無孔不入。隨著人們生活水平的提升，彩電已隨處可見，同時(shí)，手機(jī)、電腦也越來越普及，人們幾乎無時(shí)無刻不受著大眾傳媒的影響。高中生也不能免俗。大眾傳媒也在影響著高中生的身心發(fā)展。那么高中生接觸到的媒體形式是怎樣的？受到了什么樣的影響？他們對(duì)大眾傳媒又有著怎樣的理解和認(rèn)識(shí)呢？這是我們這次調(diào)查報(bào)告致力弄清楚的問題，同時(shí)，我們也希望能從這次調(diào)查報(bào)告中找到能促進(jìn)青少年更好地發(fā)展、更好地學(xué)習(xí)語文的方法，為青少年健康成長做出貢獻(xiàn)。（二）、調(diào)查對(duì)像：以江蘇省徐州師范大學(xué)附屬中學(xué)高中部的100名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，由于實(shí)習(xí)班級(jí)的原因，調(diào)查對(duì)象多集中于高一年級(jí)。（三）、調(diào)查方式:本小組采用的調(diào)查工具的是在針對(duì)我們想要了解的問題而自己設(shè)計(jì)的問卷，問卷共有18題，多為單選題，另有1題排序題，1題多選題和兩題填空題，本小組采取的調(diào)查方式是不記名形式的問卷式調(diào)查。（附錄一：調(diào)查問卷）（四）、調(diào)查時(shí)間:20xx年4月27日—20xx年5月6日（五）、調(diào)查過程：20xx年4月27日—20xx年4月28日：設(shè)計(jì)問卷20xx年4月29日：發(fā)放問卷，采集信息20xx年5月1日—20xx年5月2日：數(shù)據(jù)分析（附錄二：數(shù)據(jù)分析表）20xx年5月3日—20xx年5月6日：形成調(diào)查報(bào)告二、主體（一）、調(diào)查結(jié)果及分析1、高中生接觸媒體的形式（1）現(xiàn)狀：此次調(diào)查報(bào)告的第一題是通過讓學(xué)生們排序，通過這題我們可以看出如今有55%的高中生獲取信息及瀏覽新聞的途徑是通過“網(wǎng)絡(luò)”，已經(jīng)超過了半數(shù)，其次有30%的學(xué)生選擇了“電視”，有8%的學(xué)生選擇了“手機(jī)’’這一大眾傳媒的工具，而僅有7%的學(xué)生是通過“報(bào)紙雜志’來獲取信息或者來瀏覽新聞。（2）趨勢(shì)：由此可見，如今是一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及于高中生的生活之中了，而對(duì)于讀書看報(bào)，閱覽雜志的良好的習(xí)慣幾乎被學(xué)生們拋置腦后了，取而代之的是通過上網(wǎng)、看電視等電子媒體的形式來了解社會(huì)，關(guān)注新聞，獲取信息。中國電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)是全球第一，廣告收入增長迅猛，媒體是增長最快的消費(fèi)品。但人均廣告支出只有美國的2%到3%，前景看好。中國新媒體用戶大多小于三十歲，其中四分之一具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。又如，對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如這次問卷中的有關(guān)日本福島的問題，有88%的高中是知道的，其中從電視中了解到的占68%，從網(wǎng)絡(luò)中了解到的占16%，而從傳統(tǒng)的報(bào)刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到。比如威廉王子結(jié)婚的問題，有65%的高中生是知道的，其中有39%的人是從電視中看到的，30%的人是從網(wǎng)絡(luò)中看到的，報(bào)紙占了20%左右。這樣來看，學(xué)生們很好的閱讀習(xí)慣正在慢慢退化，更多的學(xué)生愿意選擇便捷并且在視覺上和聽覺上雙重享受的“網(wǎng)絡(luò)或電視”，電子傳媒是年輕人的新寵，報(bào)刊等平面?zhèn)髅皆趯W(xué)生的地位下降。2、大眾傳媒對(duì)高中生的影響（1）、積極影響：①、傳媒手段的新進(jìn)和豐富高中生獲取信息的手段更加多樣化，知識(shí)面和想象力都大大擴(kuò)展，這也是大眾傳媒最主要的影響，即加大學(xué)生的信息量，加快學(xué)生獲取信息的速度，影響學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀。如，調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近87%高中生對(duì)于一些大眾文化名人，如易中天，于丹等是知道的，其中52%的人認(rèn)為這些文化名人的言論、思想會(huì)影響自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值取向。這些信息使學(xué)生的知識(shí)層面和知識(shí)結(jié)構(gòu)都得到了很大的`擴(kuò)展，而且也使他們掌握了不斷獲取新知識(shí)的方法，這對(duì)于他們成長的作用是不可忽視的。他們的想象力，思維能力都有能得到提高，打破陳舊保守的思維定式。②、開放的媒體環(huán)境為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為有利的條件。開放的媒體環(huán)境為當(dāng)代中學(xué)生提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現(xiàn)了一幅多樣化的生活圖景，為他們提供各種各樣的消費(fèi)方式，多樣換的生活使中學(xué)生的審美呈現(xiàn)明顯的廣泛性和多種選擇性。這位中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為有利的條件。高中生審美的個(gè)性化特征表現(xiàn)為他們追新求異，展現(xiàn)絢麗多姿的自我，從自己的服裝樣式、發(fā)型設(shè)計(jì)乃至自我形象和文化品位都體現(xiàn)了新時(shí)期高中生審美的個(gè)性化特橫，這充分體現(xiàn)了高中生的自由意識(shí)，表明新時(shí)期青少年修自身發(fā)展的重視，對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望以及對(duì)審美自身的追求。如：據(jù)調(diào)查顯示有42%的高中生會(huì)追逐大眾傳媒中出現(xiàn)的流行服飾、發(fā)型。（2）、消極影響:同時(shí)，我們也到了大眾傳媒對(duì)學(xué)生造成的消極影響。①、大眾傳媒也可能向?qū)W生傳播一些不良信息或無用的垃圾信息。如：大眾傳媒的商業(yè)運(yùn)行促使高中生對(duì)時(shí)尚的追求，造成了學(xué)生追求時(shí)尚的消費(fèi)觀念。大眾傳媒的市場(chǎng)操作使其以盈利為目的所傳播的大眾文化的運(yùn)行必然有高中生的消費(fèi)需求向更高的層次發(fā)展，在消費(fèi)行為上一改以往的實(shí)惠、耐用、節(jié)儉等傳統(tǒng)取向，而特別注重審美、新潮、變異以及個(gè)性化。又如，在接觸大眾傳媒過程中，瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時(shí)，有72%的學(xué)生會(huì)采取自覺抵制的態(tài)度。21%的學(xué)生則表示不能確定，顯出一種猶疑的態(tài)度，有7%的學(xué)生則坦誠表示不會(huì)抵制這些不健康信息。對(duì)于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺抵制，對(duì)于不健康的信息有較清醒的認(rèn)識(shí)，但是也還有部分學(xué)生態(tài)度不堅(jiān)決或者表示不會(huì)自覺抵制，由此看出。大眾傳媒中的不健康信息對(duì)余高中生是有一定的危害的，很容易使學(xué)生誤入歧途。調(diào)查又顯示，有73%的學(xué)生是以“娛樂，放松身心”為接觸傳媒的目的的，有17%的學(xué)生是為了“瀏覽新聞”，而僅有10%的學(xué)生是為了“查閱資料學(xué)習(xí)”。（見下表）。其中。從第17獲得的數(shù)據(jù)顯示，電子傳媒中，56%的高中生最近關(guān)注的內(nèi)容為娛樂休閑類節(jié)目，只有30%不到的學(xué)生關(guān)注科教類、新聞及體育類的節(jié)目（見下表）。由此可見?，F(xiàn)在的高中生大部分是利用大眾傳媒來娛樂消遣，把之作為一種娛樂途徑罷了，只有少一部分學(xué)生能用它來查閱資料幫助學(xué)習(xí)。可見現(xiàn)在的高中生忽略了大眾傳媒的更有價(jià)值的作用。目的：②、大眾傳媒的高效、便捷容易使學(xué)生對(duì)大眾傳媒產(chǎn)生依賴情緒。譬如，“百度一下，你就知道”在學(xué)生中成了流行語。在批改作業(yè)的時(shí)候常發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)資源抄襲的現(xiàn)象。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)懈怠的一大表現(xiàn)。又如，通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等大眾傳媒的報(bào)道及其言論、觀點(diǎn)的認(rèn)知現(xiàn)狀是：10%的人認(rèn)為真實(shí)可靠，67%的人認(rèn)為真假難辨，其余22%的人認(rèn)為是為突出媒體自身宣揚(yáng)的觀點(diǎn)而被扭曲。而又根據(jù)調(diào)查顯示，即使認(rèn)識(shí)到了媒體信息可能存在著不準(zhǔn)確的地方，對(duì)于媒體上獲得的信息，63%的學(xué)生偶爾會(huì)去考證信息的準(zhǔn)確性，2