2023年冀教版二年級上數(shù)學教案

一、視察物體（一）

第一課時

教學目標：

1.通過讓學生視察實物，使學生初步體會從不同角度視察物體所看到的形態(tài)是

不同的；能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。培育學生空間相象實力，

發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)驗從不同位置視察物體形態(tài)的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，培育學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在實際的視察活動中，感受到在不同位置視察到的物體的形態(tài)是

不同的。

教學難點：正確分辨從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）視察到的物體的形態(tài)。

教學過程設(shè)計意圖

一、激趣導入：通過盲人摸象的故事，引出

師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰本課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習

來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家的愛好。

想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

看來我們在視察物體時應當從多個角度、全方位

的視察，視察的過程中還要特殊留意細微環(huán)節(jié)，

才能比較精確。

二、探究體驗學生通過親身實地的視察，

1.活動一：視察物體找圖片（體會從不同角度更加清晰直觀學習本課。

視察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）視察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭

大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請

從你的位置細致視察，然后把你視察到的圖像從

這些圖片中找出來，放到自己的面前。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。著重探討側(cè)面的不同點。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象

的哪一面，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不

同呢？

（3）探討：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），本環(huán)節(jié)的一個延長。

探討一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當

中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2.活動二：依據(jù)照片，推斷拍照角度。通過視察照片來推斷從哪個

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照角度對房屋進行的拍攝。

片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度

拍攝的？

（2）學生匯報溝通。

3.鞏固練習：對本課學問點的鞏固與加

（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都深。

放著一個茶杯，請你們從不同的角度視察這個茶

杯，并完成練一練第一題。

（2）學生獨立完成其次題，小組之間溝通方法。

（3）獨立完成第三題，老師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在視察物體時應當從多個角度、全方位對學生進行德育教化。

的視察，視察的過程中還要特殊留意細微環(huán)節(jié)，

才能比較精確。

反思：在本課的教學中，我讓學生經(jīng)驗視察的過程，體驗到從不同的方向視察

物體，看到的形態(tài)是不同的。讓學生能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡

潔物體的形態(tài)。培育學生動手操作、視察實力，初步建立空間觀念。同時通過學

生的活動，激發(fā)學生的學習愛好，培育合作意識、創(chuàng)新意識。

其次課時

教學目標：

1.通過讓學生視察實物，使學生初步體會從不同角度視察物體所看到的形態(tài)是

不同的；能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。培育學生空間相象實力，

發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)驗從不同位置視察物體形態(tài)的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，培育學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在實際的視察活動中，感受到在不同位置視察到的物體的形態(tài)是

不同的。

教學難點：正確分辨從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)視察到的物體的形態(tài)。

教學過程設(shè)計意圖

一、復習導入：復習舊知引出本課的內(nèi)容，

師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅激發(fā)學生學習的愛好。

圖是誰看到的？

二、探究體驗

1.活動一：視察長方體找圖片(體會從不同角

度視察物體看到的情景有時不一樣)。

(1)視察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方學生通過親身實地的視察，

體和一些圖片，四位同學坐在不同的位置，請從更加清晰直觀學習本課。

你的位置細致視察，然后把你視察到的圖像從這

些圖片中找出來，放到自己的面前。

(2)匯報：請一小組的同學上臺匯報。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是長方體的

哪一面，選的是哪張圖片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不

同呢？

(3)探討：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，著重探討相對面是否一樣。

探討一下，這是從哪個角度拍的呢？

(4)和它們對著的三個面是什么樣的？

(5)請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

2.活動二：視察正方體和球

每個小組的學生從前面、側(cè)面、上面視察，看到本環(huán)節(jié)的一個延長。

的分別是什么圖形，畫下來。通過視察來推斷從三個角度

(2)學生匯報溝通。視察的圖形都一樣。

3.鞏固練習：

(1)完成練一練第一題。

(2)學生獨立完成其次題，小組之間溝通方法。

(3)獨立完成第三題，老師指名回答。對本課學問點的鞏固與加

四、課堂總結(jié)深。

看來我們在視察物體時應當從多個角度、全方位對學生進行德育教化。

的視察，視察的過程中還要特殊留意細微環(huán)節(jié)，

才能比較精確。

反思：學生能自主視察出長方體、正方體、球從三個面看到各是什么樣的。但對

于練一練第三題部分學生想象不出對面是什么圖形，于是我讓孩子們回家親自拿

一個長方體做上標記動手做一做，剪一剪，增加他們的空間想實力。

二、加減混合運算

第一課時

教學目標：

1、結(jié)合詳細情境，經(jīng)驗自主探究三個數(shù)連加的估算、計算的過程，體驗算法多

樣化，學會敏捷地進行計算。

2、能正確的計算IOO以內(nèi)數(shù)的連加。

3、在于同學溝通各自算法的過程中，增加學好數(shù)學的自信念。

教學重難點：

能正確的計算100以內(nèi)數(shù)的連加。

教學準備：奧運錄像片段或相應的故事圖片。

教學過程：

教學過程設(shè)計意圖

一、情景引入、再現(xiàn)奧運會開幕式，對學生

播放奧運會開幕式的錄像，請學生談一談對奧運進行愛國主義教化

會的理解，進行愛國主義教化。

二、新授

(1)出示27屆至29屆奧運會獎牌數(shù)的統(tǒng)計表。

(2)請學生說說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息，合視察統(tǒng)計表，明確統(tǒng)計表所

計是什么意思？表達的數(shù)學信息。

(3)老師提出要求，計算一下，第29屆奧運會

我國一共活獲得了多少枚獎牌？讓學生用自己寵自主學習

愛的方式進行計算。

(4)指名去黑板上板演并溝通算法。著重講授連熬煉學習的語言表達實力。

加豎式和連加綜合算式。

(5)總結(jié)連加算式的運算依次。

三、練習與鞏固

(1)出示第一題，說說題意，學生獨立完成并溝鞏固本課學問點

通算法。

(2)找學生說明題意，獨立完成。探討為什么人

數(shù)是33人而不是32人。

(3)在練習本上用自己寵愛的方法計算，并溝通

算法。

反思：新授之前，有的學生能寫出連加豎式的格式，有的學生寫成兩個豎式,

新授后學生能明白算理，加強學生估算意識、連加豎式的精確度及規(guī)范性。

其次課時

教學目標：

1、結(jié)合詳細情境，經(jīng)驗探究加減混合混合運算的計算方法的過程。

2、駕馭IOO以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決簡潔問題的過程中，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學重難點：

駕馭IOO以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

教學過程:

教學過程設(shè)計意圖

一、情景引入：通過學生喜聞樂見的講故事

(1)以講故事的形式引出教材中“還剩多少個皮的形式來引出本課，激發(fā)學

球”的情景圖。生對學習的主動性。

首先出示教材中的情景圖，可以由學生看著情景

圖講故事。也可以老師講故事學生細致聽的同時

留意視察情境圖，講故事的同時要對學生提出要

求：留意發(fā)覺情景圖中的數(shù)學信息。

(2)引導學生看懂圖意，明白要解決什么問題。引導學生從圖中找出數(shù)學信

首先問學生：從這幅情景圖中，你發(fā)覺了哪些數(shù)息

學信息？然后，讓學生依據(jù)圖中的信息提出數(shù)學

問題，對學生提出的一步計算的簡潔問題可以以

復習口算的形式解決。最終引出：“還剩多少個皮

球”的數(shù)學問題。

二、探究、溝通

1、小組探討如何列出算式。先自己動腦筋想，再小組之間溝通探討，體現(xiàn)小

將自己的想法說給同桌或小組聽。組合作的優(yōu)越性。

老師應有意識的訓練學生完整表達自己意思的習

慣和實力。在組織學生溝通的時候提出適當?shù)囊?/p>

求。先說自己解決問題時是怎樣想的，再說自己

的計算過程。

2、激勵學生自己試著算一算。獨立計算，為自主學習打基

學生獨立計算的過程中，老師剛好巡察，一方面，礎(chǔ)。

發(fā)覺學習有困難的學生給與剛好的激勵和必要的

指導；另一方面，獲得相關(guān)的反饋信息，了解學

生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一

步組織學生溝通。

2、溝通算法熬煉學生的語言組織實力

（1）學生向全班展示自己的做法。

讓學生把自己的算法充分展示出來，老師可以把

學生不同的算法板書在黑板上，對學生的算法只

要正確就要加以激勵，不正確的方法在下一步做

重點的講解、指導和訂正。

（2）老師加強指導用豎式計算的方法。

結(jié)合學生的算法，老師對加減混合運算的豎式計老師總結(jié)本課的重點

算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等

等。通過老師的指導和講解幫助全部的學生理解

加減混合運算的豎式計算方法。要留意加減混合

運算豎式的書寫格式，即加法進位和減法借位的

指導。

三、練一練

（1）學生說說有哪些數(shù)學信息，獨立完成，全班鞏固練習與實際應用

訂正。

（2）2、3、4題學生獨立完成，老師巡察指導

（3）指名板書

反思：本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進行加減混合運算。因

此在教學起先時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內(nèi)容。隨后又通過一個動

畫，形象地演示了混合運算的運算依次，使學生通過自主的選擇，發(fā)覺、駕馭運

算依次。

新授之前，學生把連減的格式遷移到加減混合，新授后學生能明白算理，加強學

生加減混合豎式的精確度及規(guī)范性。

第三課時

教學目標：

1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)驗自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運

算的過程。

2、了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。

3、在與他人溝通特性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進

一步體會算法多樣化，增加自主學習數(shù)學的信念。

教學難重點：指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式

的寫法。

教學過程:

教學過程設(shè)計意圖

一、導入出示例題情境導入，學生對于生活中

師：小華帶IOO元錢到商店買了一個書包和一雙的應用題不生疏。

運動鞋，小華還剩多少元錢？

先說一說了解到了什么數(shù)學信息。

老師提問：要想知道小華還剩多少元，必需先知

道什么？

自己進行計算后溝通各自的計算方法。

可能出現(xiàn)的計算方法有：

100—29—56用豎式進行計算。

要學生說計算法則：1、相同數(shù)位對齊，從個減

起。2、個位不夠減，向十位借一位

100—29=71（元）71—56=15（元）

29+56=85（元）Ioo—85=15（元）

100—（29+56）

在一個算式里，假如有小括號，要先算小括號里在這一計算過程中，確定要

面的。指導學生怎樣把兩個減法算

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學生確定會丟掉小括號，式寫成一個連減算式以及連

確定要讓學生了解小括號的意義和作用?？梢宰寽p豎式的寫法。幫助學生理

學生做一做這一組算式：解綜合算式中每一步計算的

152—79—25252—116+58實際意義，進而了解運算的

152—（79—25）252—（116+58）依次

溝通計算結(jié)果時，重點比較有什么相同點，有

什么不同點。

（相同點：數(shù)和運算符號相同.不同點：運算依次

不同，帶小括號的確定要先算小括號里面的。）學問點的鞏固

二、練一練

反思：這節(jié)課出現(xiàn)的問題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項有的孩子總遺忘括

號。尤其是算式類似，就差一個括號這類題，錯誤率更高，這就更考驗孩子們的

細心與耐性，當然也考驗老師的耐性與正確引導。

第四課時

教學目標：

1、結(jié)合詳細情境，經(jīng)驗探究加減混合混合運算應用的過程。

2、駕馭IOO以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法。

3、在解決簡潔問題的過程中，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學重難點：

駕馭100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法，并能應用。

教學過程設(shè)計意圖

一、導入出示情境圖情境導入，學生對于生活中

先說一說了解到了什么數(shù)學信息。的應用題不生疏。

老師提問：我用50元錢買了一件物品，還剩20

多元，猜一猜我買的可能是哪件物品？

師先引導學生審題，題中關(guān)鍵詞是什么，審題須讓學生學會審題

要留意什么？

生：關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。

師：要想知道我買的可能是哪件物品，必需先知

道什么？

學生獨立思索后小組內(nèi)溝通各自的想法。讓學生知其然還要知其所以

然后全班溝通。重點讓學生說清晰是怎么想的。然。

可能出現(xiàn)的結(jié)果有：

生：可能買了一個書包

生：可能買了一本《童話故事》

活動2：小組幾個同學一起，做猜一猜的嬉戲。

再全班溝通在這一計算過程中，確定要

二、練一練指導學生先估算花了多少

1、獨立完成練一練第一題。再請幾名學生說一說錢，再估算哪幾樣物品一共

他的答案。重點關(guān)注語言的精確與完整性?；ㄟ@些錢

2、先引導學生審題，再獨立完成，最終全班溝通。讓學生明白為什么這樣做

重點讓學生說清自己的想法。

3、生先說一說先算什么，再算什么。重點關(guān)注能引導學生細致視察，能簡算

簡算的學生是否簡算了。的要簡算。

4、計時口算競賽。

5、數(shù)學沖浪，生先獨立完成，再全班溝通。重點

讓學生說清自己的想法。

反思：一、加強計算的練習，提高正確率，二、教學多與實際生活相結(jié)合。

第五課時套圈嬉戲

教學目標：

1、經(jīng)驗做嬉戲、記錄數(shù)據(jù)、提問題并解答問題的過程。

2、會把嬉戲中的數(shù)學信息進行整理，能依據(jù)嬉戲中的信息提出并解決簡潔問題。

3、感受學習的樂趣和數(shù)學的應用，激發(fā)學好數(shù)學的信念。

教學準備：帶有分數(shù)的幾種小動物卡片或模型、套圈兒、統(tǒng)計表、小紅花

教學重點：

會把嬉戲中的數(shù)學信息進行整理，能依據(jù)嬉戲中的信息提出并解決問題。

教學難點：

感受學習的樂趣和數(shù)學的應用，激發(fā)學好數(shù)學的信念，培育學生的邏輯思維實力。

教學設(shè)計：

教學過程設(shè)計意圖

一、嬉戲準備：1、帶著數(shù)學課本，紙筆，將學生嬉戲?qū)耄ぐl(fā)學生的愛好。

帶到操場，宣布嬉戲內(nèi)容。

師：小摯友，你們玩過套圈兒這個嬉戲嗎？今日

老師就和你們一起玩套圈的嬉戲好嗎？同學們都讓學生學會細致視察，得出

望見了什么？（操場上有很多盒子，每個盒子上隱藏的數(shù)學信息

面都有一個小動物的模型，每個盒子的前面都寫

著分數(shù)，離得越遠的盒子分數(shù)越大等等）

2、講解嬉戲規(guī)則、分組并提出要求。

（1）分組

（2）講解嬉戲規(guī)則

（3）講解留意事項

二、嬉戲起先（建立數(shù)據(jù)）

學生起先嬉戲：每人投三次，并記錄每人每次套

中的分數(shù)

學生嬉戲過程中，老師在各組之間巡察，對嬉戲

做必要的指導。并留意學生的平安。

三、成果統(tǒng)計（整理數(shù)據(jù)）

把小組中的分數(shù)記錄在統(tǒng)計表中（嬉戲結(jié)束后）

下面，各小組的同學想方法把你們小組同學套圈

的狀況整理在33頁的統(tǒng)計表中。小組成員相互匯

報自己的套圈結(jié)果，共同做記錄。

四、（1）向小組成員提出要求:依據(jù)你們小組統(tǒng)計

的結(jié)果，能提出那些數(shù)學問題？給學生一個開放

的空間和時間，然后學生針對自己小組的統(tǒng)計結(jié)

果提出相關(guān)的問題。

（2）小組成員共同解決。（對于表現(xiàn)較好的同學,

嘉獎一朵小紅花）

（3）學生先自行探討，再匯報溝通

小組探討，并把自己寵愛的計算方法和結(jié)果與同

學溝通。

五、出示亮亮和丫丫、聰聰三人前兩次投完后的

得分統(tǒng)計表

師：依據(jù)三人錢兩次的得分，你能推斷出第三次

投完后誰的得分最高嗎？

議一議：第三次投出什么結(jié)果，聰聰?shù)梅肿罡撸?/p>

生獨立思索后小組內(nèi)溝通，最終全班溝通。

最終，老師對嬉戲進行簡潔總結(jié)，對學生提出和

解答的問題賜予激勵，同時每小組評比出一名最培育學生的思辨及邏輯實力

佳套圈手，在下次活動時評比全班最佳套圈手。

反思：以套圈嬉戲進行教學學生愛好高漲，學習主動性很高，學生都能說出套中

哪兩個得分最高，套中哪兩個得分最低，但對于開放性的不知道第三次的得分，

來估計誰得分最高，誰最低，學生有難度，想不全，老師這時引導學生考慮全面。

三表內(nèi)乘法（一）

第一課時

教學目標：

1、了解乘法的意義。

2、相識“X”號，會讀會寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

教學重點：

了解乘法的意義。相識“X”號，會讀會寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法

算式。

教學難點：

激勵學生主動參與學習活動，經(jīng)驗由加法算式抽象出乘法算式的過程。

教學過程：

教學過程設(shè)計意圖

一、復習鋪墊

師：同學們，你們寵愛兒童樂園嗎？今日高老師復習，通過情境圖導入新課。

就帶領(lǐng)你們一起去兒童樂園里看一看?？墒俏覀?/p>

只有算出上面的口算題才可以進去。下面我們就

一起來試試吧！

課件出示題目，找同學計算：

2+8+3=5+5+5=

9+1+6=4+4+4+4=

3+7+8=2+2+2+2=

師：咦？大門還沒打開呢！原來是算式里面還藏

著隱私呢！同學們視察左右兩邊的算式，你們發(fā)

覺左右兩邊有什么不同的地方嗎？

找同學回答

師小結(jié)：右邊每一個算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)建問題情境，引導探究。

1、視察圖畫，理解圖意。初步感知幾個幾的含義。通過視察情境圖初步感知幾

圖一：個幾。

師提問：我們來到了兒童樂園里，首先，我們看

到一群小摯友他們在做什么？（他們在跳繩）

跳繩的小摯友一共有多少人？（6人）

你是怎樣數(shù)的？（找同學回答）

我們來視察一下：有幾組小摯友在跳繩？（2組）

每一組里面是幾個人？（3個人）

師：所以我們就可以一一3個3個的數(shù)。師生一起

數(shù)：1個3、2個3。

師生共同列出算式。板書：3+3=6

師生一起數(shù)算式中的3。（板書：2個3）

圖二：

師提問：接下來我們看看還有一些小摯友他們在

做什么？（他們在玩兒碰碰車）

玩兒碰碰車的小摯友有幾組？（4組）

每一組里面有幾個人？（2個）

師：所以我們可以2個2個的數(shù)。師生一起數(shù)：1

個2、2個2、3個2、4個2。

誰來列算式？（找同學列算式）板書：2+2+2+2=8

師生一起數(shù)算式中的2。板書：4個2。

小結(jié)：像剛才這樣的狀況，每一組碰碰車里的人

數(shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這

樣我們就可以幾個幾個的數(shù)。

2、擺小棒，加深對幾個幾的理解。學生通過動手從操作，加深

（1）4個2：請同學們擺出4個2。（師參與其中，對幾個幾的理解。

師找同學到黑板前擺。后一起訂正。）

（2）2個4：請同學們擺出2個4。（師參與其中，

師找同學到黑板前擺。后一起訂正。）

3、引出乘法。理解乘法意義。

師：接下來我們接著去參觀兒童樂園。我們又看

到這幾個小摯友在做什么？（他們在坐小火車）

有幾組小摯友？（5組）

每組小摯友是幾個人？（4個）

要求坐小火車的小摯友一共有多少人，我們可以

怎樣數(shù)呢？（4個4個的數(shù)）

師生一起數(shù)：1個4、2個4、3個4、4個4、5

個4。

師：誰來列算式？（找同學列算式）板書：

5+5+5+5=20

師生一起數(shù)算式中的5。板書：4個5。

師：同學們，要求5個4是多少，以前我們的是

用加法計算，其實還有一種新的運算方法也可以

計算5個4是多少。這就是我們今日學習的乘法。

（板書）齊讀題目。

5個4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20

板書算式

師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個數(shù)）4表

示的是什么？（相同的加數(shù)）

教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的

符號叫做什么嗎？（乘號）乘號前面的數(shù)我們就

叫做乘數(shù)。乘號后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個算式我

們就可以讀作：5乘4等于20。板書（5乘4等于

20）下面一個算式就可以讀作：4乘5等于20。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個相同加數(shù)的和可以

用加法計算，也可以用乘法計算。（板書）

返回來：2個3可以寫成3義2或2X34個2可

以寫成4X2或2X4

這就是我們今日學習的乘法。

三、鞏固練習。

（1）課件出示。

（2）學生回答后，集體訂正

四：課堂小結(jié)：

同學們，今日我們學習了乘法。其實假如你細心

視察就會發(fā)覺在我們生活當中常常用幾個幾來表

示物品的數(shù)量。并且能夠用乘法來計算出來。同

學們和爸爸媽媽在一起或小伙伴兒在一起的時候

可以說給他們聽。好不好？

反思：通過一節(jié)課新授，學生能依據(jù)加法算式改寫成乘法算式，讀作易出錯，多

加練習。

其次課時

教學目標：

1、結(jié)合詳細問題，進一步相識乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。

3、在解決問題的過程中，激發(fā)學生學習學問的愛好和愿望。

教學重點和難點：

重點：能把連加算式改寫成乘法算式。

難點：知道乘法算式各部分名稱。

教學設(shè)計：

教學環(huán)節(jié)教學預設(shè)

下列加法算式能改寫成乘法嗎？

3+3+3

一、復習舊知

3+3+2

5+4+3+3

1、出示情景和問題，讓學生依據(jù)要求試

著列式計算。

2、溝通各自的算法，讓學生說一說是怎

樣想的。邊溝通邊寫出加法和乘法算式。

二、學習新課3、讓學生視察、探討列出的算式有什么

相同，有什么不同。通過探討，讓學生

初步體會到對于“一共有多少梅花鹿”

這一問題，由于視察的角度不同，列成

的加法算式也不同。但用乘法算式表示

時都可以寫成4X3或3X4。

1、告知學生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練1、2、3題

1、“送信”嬉戲

嬉戲目的：使學生進一步了解乘法的意

義，學會將加法改寫成乘法.

嬉戲準備：制作4個信箱和若干封信（如

下圖）.

嬉戲過程

三、嬉戲。1.老師在黑板上貼出4個信箱。2.要

求學生依據(jù)信封上的“地址”，把信送

到信箱里。

2、嬉戲：找摯友

目的：使學生進一步了解乘法的意義.

準備：一些寫好算式的卡片（如下）.

活動過程：

1.將卡片發(fā)給學生。2.請拿著得數(shù)相

等的兩個卡片的學生站在一起.

2.、先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33X2

3、依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。

2×65X2

通過這節(jié)課的學習，你知道哪些學問

（四）引導，強化新知學到哪些方法？還有什么不明白的問題

提出來。大家一起探討解決。

教學反思：

學生會列乘法算式了，但對“幾個幾”的理解困難，需看圖讓學生多說一說這幅

圖表示幾個幾，體會幾個幾表示的意思。

第三課時

教學目標：

1、通過擺花片、擺三角形等數(shù)學學習活動，經(jīng)驗2、3乘法口訣的歸納過程。

2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進行計算。

3、通過“身邊的數(shù)學”感受數(shù)學與的聯(lián)系，引導學生關(guān)注中的數(shù)學問題。

教學重點和難點：

重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法。

難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學預設(shè)

L把加法算式改寫成乘法算式.

（1）加法算式：6+6+6+6=24乘法算

式:________________

（2）加法算式：8+8+8+8+8+8=4

一、導入乘法算式：________________

（3）加法算式：4+4+4+4+4=20乘

法算式：________________

2.口答填空.

1）2X3這個算式讀作（）乘以（），

表示（）個（）相加；

（2）3X2這個算式讀作（）乘以（），

表示（）個（）相加；

（3）4X3這個算式讀作（）乘以（），

表示（）個（）相加；

（4）3X4這個算式讀作（）乘以（），

表示（）個（）相加。

3.師生競賽

由學生隨意的從四道題中挑一道題，老

師學生進行競賽，看誰算得快。

4.老師談話：你們想知道老師為什么算

那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計

算的.乘法口訣是我國的一大獨創(chuàng)，中

國小摯友比外國小摯友乘法算得快，就

因為中國小摯友會用乘法口訣計算乘

法.今日就來學習2,3的乘法口訣（板

書課題）。_____________________________

1.教學例1（講解2的乘法口訣）

（1）出示小棒圖

（2）問：視察，圖中每組有幾根小棒，

有這樣的幾組？

（3）問：要求一共有多少根小棒，都可

以怎樣列式計算？

（生說：2+2=4,2X2=4,老師隨后

板書）

（4）問：誰能說一說2X2=4這個算式

表示什么意思？

（生：2X2=4這個算式表示2個2是4）

（5）老師敘述：依據(jù)這個式子，我們可

以編成一句口訣：二二得四，老師板書

二、新授“二二得四”.這句口訣表示2個2得

40乘法口訣中的個二表示乘數(shù)的2,個

二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是

積.

（6）我們知道2個2得4,請視察小棒

圖說一說1個2得幾,乘法算式怎樣列？

怎樣編成乘法口訣.

依據(jù)學生回答，老師板書：2X1=2；1

個2是2；一二得二.

2.教學例2（講解3的乘法口訣）

（1）讓學生們依據(jù)老師的要求操作

①師：三角形有幾條邊？擺一個三角形

要用幾根小棒？

②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

③師：視察，擺一個三角形用3跟小棒，

擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？

擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

(擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三

角形要用2個3根，是6根？擺3個三

角形要用3個3根，是9根)師板書：

1個3是3,2個3是6,3個3是9.

(2)問：一份是3,兩份是2個3,三

份是3個3.誰能用三個算式表示擺1

個、2個、3個三角形所用的小棒的根

數(shù)？

老師隨學生的回答板書：3,3+3=6,

3+3+3=9

1×3=3,2×3=6,3×3=9

(3)指導學生編3的乘法口訣

師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同

學們能不能試著依據(jù)我們剛才探討的結(jié)

果編出3的乘法口訣呢？

(4)老師板書出三句3的乘法口訣.

3.師：我們已經(jīng)編完了2,3的乘法口

訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾

呢？依據(jù)你們列出的算式能否編出1的

乘法口訣呢？

4.歸納整理

(1)我們已經(jīng)編出了1,2,3,的乘法

口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有

幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口

訣呢？

(2)想一想，每句口訣各表示什么意

思？

(3)視察，2的乘法口訣后一句的積與

前一句的積相差幾？3的乘法口訣

呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們嫻熟

而快速的記住乘法口訣.______________

1.基本練習

(1)讀1,2,3乘法口訣。試記乘法口

訣.(2)背1?3的乘法口訣

三、鞏固練習2.發(fā)展性練習

(1)老師漸漸的把口訣中的積擦掉.每

擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

(2)打亂口訣的依次，在黑板上隨意指

一句，由學生說出完整口訣.

(3)看卡片說口訣._________________

過今日的學習，大家有什么收獲，還有

四、歸納質(zhì)疑_______________________什么問題嗎?________________________

教學反思：我想口訣不是背的，是用的，不能光死記硬背，理解口訣的意義是關(guān)

鍵，在嬉戲中嫻熟是載體，讓學生理解每句口訣是怎樣得來的，為后面的學問做

好鋪墊。

第四課時

教學目標：

1、通過擺正方形的數(shù)學學習活動，經(jīng)驗4的乘法口訣的歸納過程。

2、熟記4的乘法口訣。能用口訣進行計算。

3、在歸納口訣和編兒歌的過程中，引導學生進行簡潔的有條理的思索。

教學重點和難點：

重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法。

難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學設(shè)計：

教學環(huán)節(jié)教學預設(shè)

(1)兩個人為一個小組，依次擺出1

個，2個，3個，4個正方形.

(2)看著這些正方形，說一說，擺1

個，2個，3個，4個正方形分別要用幾

個4根小棒，要用多少根小棒？

(3)看著小棒圖，用適當?shù)乃闶奖硎具@

幾幅圖.(可以分別的用加法算式，乘法

算式來表示)

(4)看著這些算式試著編出4的乘法口

一、教學例題(講解4的乘法口訣)訣.

(5)全班溝通

(6)老師隨著學生們的匯報板書：

1個444×1=4一四得四

2個44+4=84×2=8二四得八

3個44+4+4=124X3=12三四十二

4個44+4+4+4=164×4=16四四

十六

(7)老師講解：在“三四十二”，“四

四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大

于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”

字了，干脆寫出積就可以了.___________

二、完成練一練1、2、3題。一

教學反思：在上節(jié)課2、3口訣的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學生就較輕松得出及理解4的

口訣，大部分學生自己能探究出4的口訣。

第五課時

教學目標：

1、在數(shù)一數(shù)、算一算的學習活動中，經(jīng)驗5的乘法口訣的歸納過程。

2、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3、在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思索。

教學重點和難點：

重點：分析乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應用題.

難點：依據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣.

教學設(shè)計：

教學環(huán)節(jié)教學預設(shè)

1.一人依據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說

出所用的乘法口訣.

一、復習導入

3×3=4×1=2×2=2X4=

2×3=3×1=1X2=4X4=

2.同桌的人相互背一背1~4的乘法口

訣.___________________________________

1.導入新課

(1)出示準備題：每次加5,把得數(shù)填

在空格里.

(2)問：每次加5,也就是后一格比前

一格多1個5,個格是1個5,后面格子

應分別是幾個5相加呢？

(3)學生回答后，老師進一步強化每個

格是幾個5,并板書：1個5、2個5、3

個5、4個5、5個5.

2.探究發(fā)覺

二、新授(1)學習口訣：“一五得五”(以老

師指導為主)

老師出示五星紅旗的圖片(做成簡潔的

多媒體)，問：你們望見了什么？(指導

學生依據(jù)圖意說出：一個五星有五個

角.)

老師進一步引導學生說出：一個五星有

五個角，也就是1個5,可以列一個乘

法算式表示：5×1=5,依據(jù)這個乘法算

式可以編出一句乘法口訣：一五得五.

(老師板書：5×1=5一五得五)

(2)學習口訣：“二五一"(以老

師指導為主)__________________________

老師再出示二個五星，問：現(xiàn)在有幾個

角，是幾個幾？

問：2個5是多少呢？誰能依據(jù)這個圖

列出一個乘法算式，并編出相應的乘法

口訣.

（老師板書：5X2=10二五一^H）

學習口訣：“三五十五”“四五二

十"、“五五二十五”（學生自主探究）

第三、四、五句乘法口訣，引導學生通

過探討，理解題意，運用學問的遷移類

推，學生獨立編寫并填書.老師再依次

出示三個五星，引導學生依據(jù)圖意寫出

乘法算式，從準備題表格中找出算式得

數(shù)，編出相應的口訣.教...

第三、四、五句乘法口訣，引導學生通

過探討，理解題意，運用學問的遷移類

推，學生獨立編寫并填書.

老師再依次出示三個五星，引導學生依

據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中

找出算式得數(shù)，編出相應的口訣.

老師板書三個算式和三句乘法口訣.

（3）問：看一看這五個算式和五句乘法

口訣，它們有什么特點？