《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《揚(yáng)州慢(淮左名都)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解詞人姜夔及其詞風(fēng)。2.學(xué)習(xí)鑒賞宋詞的方法，掌握其藝術(shù)特色，提升審美鑒賞能力。3.體味詞人撫今追昔，因國(guó)家的殘破及人民的不幸而極其哀痛的心情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)詞中“黍離之悲”。2、體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫法教學(xué)方法探討、點(diǎn)拔法、誦讀法。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入揚(yáng)州是一座有著二千五百年的建城史的美麗古城，留下了太多膾炙人口的故事和風(fēng)花雪月的浪漫。雖已錯(cuò)過(guò)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州（李白）”時(shí)節(jié)，仍令一個(gè)個(gè)游者“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州（殷蕓）”，悠游瘦西湖，徐園、白塔、小金山、五亭橋……走在“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如（杜牧）”，“十里長(zhǎng)街市井連，月明橋上看神仙”（張祜），看到“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛”（王建），感嘆“天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州”（徐凝）。江畔何人初見月，江月何年初照人，風(fēng)月無(wú)聲，蘭舟留連，玉人難尋。揚(yáng)州在古詩(shī)詞的陪伴下，走過(guò)四季，走過(guò)歲月。

二、文本探究1.結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生口述，認(rèn)識(shí)詞人姜夔——2.讀懂小序，了解背景寫作時(shí)間

所見所聞

作者心情

寫作緣由

他人的評(píng)價(jià)

背景：1129年和1161年，金兵兩次南下，揚(yáng)州都遭慘重破壞。金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚(yáng)州幾乎變成一座空城。在1176年冬至，詞人路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，有感而作，抒寫對(duì)昔日繁華的懷念和今日荒涼殘破景象的哀思。3.反復(fù)誦讀本詞，我們不難發(fā)現(xiàn)，揚(yáng)州已今非昔比，那么過(guò)去的揚(yáng)州市怎樣的呢？姜夔來(lái)到揚(yáng)州時(shí)，揚(yáng)州已是“四顧蕭條”，他并沒有見過(guò)鼎盛時(shí)期的揚(yáng)州。結(jié)合課下注釋，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他在詞中化用了大量杜牧的“揚(yáng)州詩(shī)”，或許，在他的心中，最了解揚(yáng)州過(guò)往繁華的正是留下“十年揚(yáng)州夢(mèng)”的杜郎。

杜牧記憶中的揚(yáng)州是一個(gè)怎樣的揚(yáng)州呢？我們可以找出詞中化用杜牧詩(shī)句的部分：①“過(guò)春風(fēng)十里”化用自“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，寫揚(yáng)州的街市繁華、人煙阜盛；②“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好”化用自“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”和“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”，寫揚(yáng)州的娉婷少女，也寫揚(yáng)州風(fēng)流繾綣、如夢(mèng)似幻的市井生活；③“二十四橋仍在”化用自“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，寫揚(yáng)州優(yōu)雅秀麗的風(fēng)物和閑逸浪漫的文化氛圍。大家可以閉上眼睛，想象一下這個(gè)畫面：皎潔的月光之下，一架飛橋如彩虹一般落于水面，橋上美人如玉，簫聲悠揚(yáng)，這是一個(gè)多么閑逸而浪漫的夜晚??！如此看來(lái)，這真是一個(gè)令人神往的“名都佳處”??！然而，詞人卻說(shuō)“杜郎俊賞，算而今，重到須驚”。在這里，他設(shè)想了一個(gè)“時(shí)空穿越”的場(chǎng)景：當(dāng)來(lái)自大唐的杜牧，穿越三百多年的時(shí)空，來(lái)到南宋的揚(yáng)州時(shí)，他一定會(huì)感到吃驚吧！不得不說(shuō)，這一個(gè)天才的假設(shè)。作為一個(gè)從未領(lǐng)略過(guò)揚(yáng)州的街市繁華、人煙阜盛的人，他若是直抒胸臆，感慨今昔，恐怕并沒有太多的說(shuō)服力；而若是借助熟諳揚(yáng)州勝景的杜牧之口，這種昔盛今衰的強(qiáng)烈對(duì)比，這種痛失“名都佳處”的愕然之情，便足夠震撼，也足夠自然。那么，如果杜牧真的“重到”揚(yáng)州，他為什么一定會(huì)感到吃驚呢？因?yàn)楫?dāng)年的“淮左名都，竹西佳處”竟然變成了一座“空城”。4.眼前的揚(yáng)州是一座怎樣的“空城”呢？請(qǐng)用“空”字組詞，概括“空城”的特點(diǎn)，并結(jié)合原句進(jìn)行分析。例如：空寂、空蕩蕩、空歡喜等。①空曠：與“春風(fēng)十里”相對(duì)的，是“盡薺麥青青”，滿目皆是茂盛的野草，廖無(wú)人煙，遑論當(dāng)年熙熙攘攘的街市了?！纠首x指導(dǎo)】讀出前后兩句的落差感，“春風(fēng)十里”溫暖舒暢，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)氣中帶有喜悅，“薺麥青青”落寞沉郁，語(yǔ)調(diào)下沉，語(yǔ)氣中帶有凄涼。②空蕩蕩：“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”，荒廢的城池和殘存的古樹，都厭倦了談?wù)摦?dāng)年的兵燹之災(zāi)。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，如果連無(wú)生命的物都如此厭戰(zhàn)，那么普通百姓在戰(zhàn)亂中遭受的痛苦與離亂便更加難以想象了。而前面敘事一句用一個(gè)“窺”字，將敵人南下侵略比作“偷窺”之態(tài)，將敵人貪婪陰險(xiǎn)的嘴臉和不仁不義、不忠不信的野蠻行徑活畫了出來(lái)，更凸顯出揚(yáng)州屢遭屠戮的悲慘境遇?！纠首x指導(dǎo)】重讀“猶厭”，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)氣沉郁?！?、課堂探究詞人在巧妙的化用中暗藏了揚(yáng)州昔日的風(fēng)華，在今昔的對(duì)比中展現(xiàn)了揚(yáng)州盛衰的巨大落差，而這一切都蘊(yùn)含著詞人對(duì)于國(guó)勢(shì)衰頹之悲，與為國(guó)憂懷之思。然而，對(duì)于這樣一首格調(diào)高絕的佳作，著名學(xué)者王國(guó)維卻說(shuō)：白石（姜夔）寫景之作，……雖格韻高絕，然如霧里看花，終隔一層?！彼物L(fēng)流，渡江遂絕，抑真有運(yùn)會(huì)（時(shí)勢(shì)）存乎其間耶?同為懷古，所謂的“北宋風(fēng)流”又是怎樣的呢？回顧蘇軾的經(jīng)典之作《念奴嬌·赤壁懷古》，兩首詞在寫景抒情上有何不同？大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！彼巍ぬK軾《念奴嬌·赤壁懷古》（節(jié)選）蘇詞讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，無(wú)論是寫景還是抒情，都表現(xiàn)得直率、坦蕩，便是落魄失意，也要縱情歌哭，酣暢淋漓。對(duì)比之下，《揚(yáng)州慢》讓人感受到一種情郁于中的壓抑與克制。是什么樣的“時(shí)勢(shì)”造就了這種差別呢？或許，正是“胡馬窺江”，是“猶厭言兵”，是“名都佳處”變“空城”。在這樣的語(yǔ)境里，人們無(wú)處訴說(shuō)，也無(wú)力訴說(shuō)。如此看來(lái)，被胡馬鐵蹄踐踏的，不止是揚(yáng)州的繁華過(guò)往，更是江南士子的自信與尊嚴(yán)?；蛟S，這也是一種“黍離之悲”吧。四、課堂檢測(cè)1.《揚(yáng)州慢》描寫詩(shī)人向往歷史名城，于是下馬駐足望揚(yáng)州的詩(shī)句是：

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。2.《揚(yáng)州慢》中虛寫揚(yáng)州十里長(zhǎng)街繁華景況的詩(shī)句是，實(shí)