統(tǒng)編版初中語文七年級下冊全冊教學(xué)課件

1鄧稼先第一單元楊振寧第一課時激情導(dǎo)入20世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人知。這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。今天，就讓我們一起走進人物傳記——《鄧稼先》1.積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”“婦孺皆知”等詞語，勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。2.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。3.把握課文在語言表達方面的特色，體會其表達效果；學(xué)習(xí)運用對比表現(xiàn)人物的寫作方法。4.了解鄧稼先生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介

楊振寧，1922年出生于安徽合肥，理論物理學(xué)家。因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，榮獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1980年又獲拉姆福德獎，繼而于1986年獲美國國家科學(xué)獎?wù)拢?993年獲美國哲學(xué)學(xué)會頒發(fā)的本杰明·富蘭克林獎?wù)拢?999年獲美國物理學(xué)會昂薩格獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。背景資料（1）創(chuàng)作背景

本文選自1993年8月21日《人民日報》。有改動。本文是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，這位始終站在中國核武器設(shè)計制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對于鄧稼先的逝世，楊振寧無限悲痛。為了緬懷好友，他以中華幾千年文化為背景，以一百多年來的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇傳記。

（2）關(guān)于“兩彈一星”

“兩彈一星”是指核彈（原子彈和氫彈）、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國于1966年成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日，氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零8個月的時間，其速度是目前世界上最快的。

（3）關(guān)于鄧稼先

鄧稼先（1924—1986），安徽懷寧人，核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。1945年，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安納州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所工作。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，叫作“自傳”；一類是記述他人的生平，稱為“他傳”。這兩種傳記的寫法都有一個重要特點，那就是內(nèi)容必須真實，不能有過多的想象或者虛構(gòu)的成分，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。本文是“他傳”，作者楊振寧和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。文體知識他們是同鄉(xiāng)同學(xué)情同手足的好朋友一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀,一個……

元勛（

）

奠基（）摯友（）至死不懈（）

鞠躬盡瘁（）

選聘（）

無垠（）

殷紅（）

彷徨（）

鮮為人知（）

鋒芒畢露（）

xūndiànzhìxiècuìpìnyínyānhuánɡxiǎnlù1.給下列劃線字注音。預(yù)習(xí)檢查jié（）然不同chóu（）劃yùn（）育婦rú（）皆知馬革ɡuǒ（）尸家yù（）戶曉2.根據(jù)拼音寫漢字截籌孕孺裹喻①()值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。②()很少有人知道。③()指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。④()每家每戶都知道。⑤()斷然不一樣，形容毫無共同之處。⑥()毫無愧疚地接受（名聲、榮譽等）。⑦()兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。⑧（）用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。3.通曉詞義，填對詞語?？筛杩善r為人知鋒芒畢露家喻戶曉截然不同當(dāng)之無愧鞠躬盡瘁，死而后已馬革裹尸整體感知1.快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息，勾畫各部分關(guān)鍵語句或段落。讀完后小組內(nèi)交流，說說六部分的大意。

第一部分，回顧中國歷史，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻。

第二部分，簡介“‘兩彈’元勛”鄧稼先的生平和貢獻。

第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默，以凸顯鄧稼先的氣質(zhì)和品格。

第四部分，寫作者得知中國原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。

第五部分，描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對自己所從事的工作的堅定與執(zhí)著。

第六部分，對鄧稼先一生的總評價，他是“我”永恒的驕傲。2.分析六部分之間的聯(lián)系。

答案：第一部分可以說是全文的“小引”，第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平和貢獻。第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出表現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神的。第四部分從另一角度寫鄧稼先貢獻之大，這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒》歌中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

１.文章第一局部似與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉？

第一局部從百年屈辱入手寫作，是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會背景。中國百年的屈辱，都是因為政府的軟弱無能，國力的貧弱和科技落后，被動挨打，如今中華人民共和國成立，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來了，政府強大了。國力增強了。科技是否領(lǐng)先則成了改變落后挨打局面的關(guān)鍵，而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國知識分子追趕世界，科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅強站立起來的人。他的功績是要在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的，所以，第一局部是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。

合作探究

２.第三局部為什么將鄧稼先和奧本海默對比來寫呢？

奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的成績標(biāo)明他們同樣都在學(xué)術(shù)非凡的人，但是兩個國家，兩種社會背景，造就了他們不同的性格特征。文章將兩人作對比，旨在更生動形象地表示出鄧稼先的人格魅力，他忠厚樸實。為人和善，從不引人注目，默默的團結(jié)著自身的部下，同事一起進步。其無私純厚的品格可以征服不顧一切的紅衛(wèi)兵、造反派，可以使自身的團體齊心奮進，他是“中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”。作者通過在國家大背景下的對比，來進一步突出鄧稼先的高尚品格。3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹鯓雨U釋這兩句話？

“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“真誠坦白，從不驕人”是中國幾千年的傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”；中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些當(dāng)作自己的行動準則，因此他是理想黨員。拓展延伸

文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表達感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?

句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子等。

長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。

句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，并能使讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，會形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。

鄧稼先是我們民族的驕傲，他胸中有一顆滾燙的愛國之心，將個人的生命無私地奉獻給祖國的國防事業(yè)。他是我們的自豪，我們的驕傲！課堂小結(jié)板書設(shè)計

提示：第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“‘兩彈’元勛”，是因為他有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神。同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文的引用、排比的運用、環(huán)境的描寫、人物的生動事例，及對鄧稼先的心理探求。

重點精讀第五部分，思考：

鄧稼先的工作環(huán)境怎么樣？從哪些語句中能看出來？布置作業(yè)第二課時新課導(dǎo)入

文章第五部分的描寫最能體現(xiàn)鄧稼先的奉獻精神和品質(zhì)，請大家細細品讀。鄧稼先的工作環(huán)境怎么樣？從哪些語句中能看出來？

環(huán)境惡劣、艱苦。比如，引用的《吊古戰(zhàn)場文》中的話，寫了曠野不見人煙，大風(fēng)怒吼，百草枯死，天寒地凍，野獸飛鳥無處棲身，常覆三軍，時常鬼哭。那引用它的作用是什么？

一句普通的“我不能走”，讓我們看到了科學(xué)家的奉獻精神，正是這種精神讓中國的原子彈、氫彈成功爆炸，讓世人震驚，讓中國人從“任人宰割”到“站起來了”，無怪乎作者要用“五四”時期的傳唱曲《中國男兒》來贊頌鄧稼先。合作探究1.第五部分文段敘述了鄧稼先的一件什么事?表現(xiàn)了他的什么精神?

一次試驗出現(xiàn)意外，別人請他離開，他堅決不離開。表現(xiàn)了他對工作認真負責(zé)，為事業(yè)把生死置之度外，為國防科技勇于獻身、無私奉獻的精神。2.選文說，“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用‘五四’時代的一首歌作為背景音樂”。

作者為什么要建議用這首歌作為“背景音樂”?文中引用這首歌的歌詞有什么作用？

這首歌是鄧稼先一生的寫照。引用這首歌的歌詞，表達了作者對鄧稼先為祖國國防事業(yè)屢建奇功的贊美，突出了鄧稼先對中華民族的貢獻之大。

3.速讀課文，請用一句話說說“我”眼中的鄧稼先是個怎樣的人。頂天立地的中國男兒、奇丈夫！中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅4.說說“奇丈夫”鄧稼先以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者?！局鄞笫止P】踏遍戈壁共草原,二十五年前。連克千重關(guān),群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先。捷音頻年傳,蔑視核訛詐,華夏創(chuàng)新篇。君視名利如糞土,許身國威壯河山。功勛澤人間。永遠的豐碑——鄧稼先問題探究

為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有做詳細介紹?

其一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面。

其二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。

其三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸多年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。

本文表達作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的敬重之情。主題歸納拓展延伸請你結(jié)合鄧稼先的事跡與品格，為他擬寫一段頒獎詞。

示例1：當(dāng)大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空，是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。

示例2：他，一個忠厚平實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當(dāng)歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。把一切獻給科學(xué)、祖國不計個人名利鞠躬盡瘁，死而后已板書設(shè)計鄧稼先偉大的科學(xué)家無私奉獻課堂小結(jié)

鄧稼先帶給我們的有思考、有感動。讓生命綻放一次燦爛，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時空，鄧稼先做到了。在那個充滿激情的年代，為了靈魂深處的希望，為了不受宰割的中國，鄧稼先讓生命噴發(fā)出絢爛激情。他對生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈。雖然他已離我們遠去，但他的精神會一直激勵著我們，請大家牢記這位“鞠躬盡瘁，死而后已”，是我們“永恒的驕傲”的大漠英雄——鄧稼先。作業(yè)布置

學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？談一下自己的感受，談一下自己的理想。

示例：祖國利益高于一切，個人利益應(yīng)服從集體利益。沒有強大的國防實力做基礎(chǔ)，沒有國家的強盛做后盾，便沒有小家的和平與安寧，沒有個人的幸福與溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時刻以祖國的強盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧！謝謝大家2說和做第一單元——記聞一多先生言行片段第一課時

在人類歷史的長河中,曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物,有叱咤風(fēng)云的政治家,有運籌帷幄、決勝千里的軍事家,有博學(xué)睿智的科學(xué)家,還有人類靈魂的工程師、藝術(shù)家……其中有一位備受世人矚目,他既是熱情澎湃的詩人,卓越的學(xué)者,同時也是一位大勇的革命烈士,他,就是聞一多先生。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高的品格和革命精神。

2.關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)描寫的作用；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習(xí)慣。3.品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，揣摩其表達效果。

本文作者臧克家,現(xiàn)代詩人。1905年出生于山東省諸城縣。在大學(xué)讀書期間開始發(fā)表詩作受聞一多先生的影響很大。1933年出版第一本詩集《烙印》，以后連續(xù)出版詩集。出版了《從軍行》《泥淖集》《淮上吟》《泥土的歌《十年詩集》《古樹的花朵》等。

建國后，先后任華北大學(xué)三部研究員、人民出版社編審、全國文聯(lián)委員、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職務(wù)。

本文是一篇介紹聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的光榮事跡的敘事散文。作者簡介聞一多先生,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1925年5月回國后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花；1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。

1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，7月15日下午，聞一多先生不顧好心人的勸阻，參加并主持了在云南大學(xué)召開的追悼李公樸先生的大會。會后在他返家途中，被特務(wù)分子暗害。1.關(guān)于聞一多。相關(guān)資料澳門回歸之日,《七子之歌》傳唱大江南北，引起人們的強烈反響。這首歌的歌詞是七十多年前創(chuàng)作的一部題為“七子之歌”的組詩中的第一篇,其作者就是著名的愛國學(xué)者和詩人聞一多。獨居異域他邦，聞一多對祖國和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀；在西方的“文明”社會中親身體會到種族歧視的許多屈辱后，更激起了他強烈的民族自尊心。正是在這樣的背景下,聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛國思鄉(xiāng)之作。

《澳門》為其中的一首,現(xiàn)摘錄如下:你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了,母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!母親!我要回來,母親!

2.聞一多與《七子之歌》。

一九四五年十月,蔣介石違背“雙十協(xié)定”，調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻,遭到人民反對。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會，號召全國人民動員起來,用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日,昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會，遭到國民黨軍警的騷擾破壞,各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合罷課。十二月一日，昆明國民黨當(dāng)局出動大批軍警特務(wù),屠殺毆打罷課師生，死四人、傷二十余人，制造了震驚全國的“一二·一”慘案。事件發(fā)生后,昆明學(xué)生罷課達一個月之久,得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學(xué)生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動,席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。背景資料“一二·一”運動和歷史上許多著名的學(xué)生運動一樣，不是一個孤立的社會現(xiàn)象，而是反映了廣大人民的意志和要求。國民黨反動派一手制造的“一二·一”慘案，以血的事實教育了廣大群眾,推動了許多處于中間狀態(tài)的學(xué)生、教師和社會人士走上堅決斗爭的道路?！耙欢ひ弧边\動是國民黨統(tǒng)治區(qū)人民群眾爭取和平民主運動的第一槍，這一斗爭有力地打擊和孤立了反動派,推動了國民黨統(tǒng)治區(qū)民主運動的發(fā)展。

衰微(

)

赫然(

)

迭起(

)

鍥而不舍(

)

兀兀窮年(

)

潛心貫注(

)

慷慨(

)淋漓(

)

氣沖斗牛(

)

迥乎不同(

)

1.給下列劃線字注音。shuāihè

dié

qièwùqiánkāngkǎilínlí

dǒujiǒng預(yù)習(xí)檢查

衰微：赫然：鍥而不舍：兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。2.解釋下列詞語。(國家、民族等)衰弱,不興旺。形容令人驚訝或引人注目。不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。1.聞一多先生的說和做有什么不同于一般人之處？“做了再說”“做了不說”“說了就做”。整體感知

文章是從聞一多先生的“說”和“做”兩個方面寫的。

圍繞著聞一多先生的“做”寫了三個事例:寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況。

寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從“做了也不一定說”角度選材的。

圍繞著聞一多先生的“說”也寫了三件事:起草政治傳單、在群眾大會上的演講、參加游行示威走在最前列。2.文章是從哪兩個方面寫聞一多的？圍繞這兩個方面文章寫了哪幾件事？

第一部分（1～7），記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。

第二部分（8～20），記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。3.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

“言論與行動完全一致”或“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。4.思考文章可分為幾個部分，概括出每一部分的內(nèi)容。

朗讀課文的第一部分,并以組內(nèi)合作的形式探究

1.“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”課文開頭引用聞一多先生的這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？

領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點——“做了再說，做了也不一定說”；對比寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。合作探究

“人家說了再做,我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,我是做了也不一定說?！睂Ρ戎匈潛P了聞一多先生的實干精神和謙虛美德

《唐詩雜論》——嚴謹刻苦;《楚辭校補》——孜孜不倦;《古典新義》——日夜不懈。2.學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏?？炭嚆@研學(xué)術(shù)。

治學(xué)專心刻苦,廢寢忘食。3.他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。治學(xué)目的是救國?！八幏健笔潜扔髡f法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。他是誰？魯迅。4.目不窺園,足不下樓,兀兀窮年……頭發(fā)凌亂……飯,幾乎忘記了吃……

5.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。一絲不茍,嚴謹治學(xué)的態(tài)度。拓展延伸示例：聞一多先生在西南聯(lián)大時，留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利就不剃去，以示抗戰(zhàn)到底的決心?？箲?zhàn)勝利的消息傳來，他才剃去了長胡子。

查閱相關(guān)資料，為本文再補充一兩件體現(xiàn)聞一多“說”和“做”特點的事例。

查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。課堂小結(jié)

在這堂課中，我們初步感知了課文內(nèi)容，了解了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家的“說”和“做”，理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了過渡段的作用。作業(yè)布置

一、聞一多作為學(xué)者時的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡要分析。

二、本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。第二課時導(dǎo)入新課

聞一多先生，這位治學(xué)嚴謹、成就卓越的學(xué)者，他的形象被臧克家塑造得多么鮮明，這節(jié)課我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容。合作探究

交流：聞一多先生是一位治學(xué)嚴謹、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。1.聞一多先生前期和后期在思想品格上有什么變化?前后的“說”和“做”矛盾嗎?

交流：聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，后期則投身民主革命，前后期反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國斗士，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的，因此前后不矛盾。2.聞一多先生是一個怎樣的人?3.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，體會其作用。交流：（過渡語）做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。（作用）總承上文和總起下文，使文章銜接緊密，過渡自然。

4.聞一多先生的事跡很多,作者為什么只選取這六件事？聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事,可見作者所選材料,講究典型性,以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”,作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,則選取起草政治傳單、在群眾大會上的演講、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。

5.作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。

寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。6.重點詳寫的材料是什么？問題探究1.議論在本文的結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是一輪。第八、九段是第二部分的綱，做后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩部分也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，右手為照應(yīng)，有行文前后照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。2.本文的語言風(fēng)格有哪些特點？本文語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美。（1）生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。（2）精煉含蓄。比如一個“說”字，和普通，作者卻賦予多種含義。（3）富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人很難分清哪些是記敘，哪些是抒情。（4）富于音樂美。使用的詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。慣于使用對句形式，而這些成對的語句，讀起來又朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂美。

先找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。

同學(xué)們?nèi)c勾畫,找出不懂的句子或詞語,討論解決。

(1)“他正向古代典籍鉆探”。本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”。這個比喻既形象又深刻,并且句式也變成“向……鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱贊了。探究語言(2)“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年,瀝盡心血”。“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。(3)“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！薄霸娕d不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。(4)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。”“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。(5)“1930年到1932年，‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段?！薄巴剢柷小笔潜葦M的說法,把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。(6)“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路,‘漂白了四壁’?！薄八敝干钜篃艋?。深夜只有孤燈相伴,本來應(yīng)感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進行學(xué)術(shù)研究,成績斐然?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”的意趣一脈相承。(7)“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。

1.結(jié)構(gòu)嚴謹。作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文,上半部分寫聞一多先生“做了再說,做了不說”,表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,言行完全一致,表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,使銜接緊密,過渡自然。寫作手法

2.選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、在群眾大會上演講、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。3.精于剪裁。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍,有繁有簡。比如，聞先生研究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度:“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國；“目不窺園,足不下樓”“頭發(fā)零亂”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。從詳略上說,研究唐詩，寫得詳細；而寫作《楚辭校補》和《古典新義》，只用了一小段，不足一百字，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達的側(cè)重點與前面又有不同。

聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的，作者就不再對事實經(jīng)過作過多的記述，而只是反復(fù)強調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢,擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些,都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。拓展延伸示例：1.開口說話，擲地有聲；足不下樓，著作甚豐；唐詩雜論，楚辭校補；深刻鉆研，一絲不茍。2.一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼；一畫一印一文集，一代英豪一紅燭。3.深夜提筆寫校補，三更磨墨出雜論。一口一心為自由，專為革命獻一生。4.為民主、為和平、為大眾，成仁取義；反獨裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)，雖死猶生。

聞一多先生，這位卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠紀念他。讀完本文，請你為聞一多先生寫兩句墓志銘或?qū)憙删滟潛P的話。板書設(shè)計起稿政治傳單群眾大會演說參加游行示威

說和做—記聞一多先生言行片段做了再說做了不說著《唐詩雜論》著《楚辭校補》著《古典新義》革命家口的巨人行的高標(biāo)敢說敢做言行一致學(xué)者課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，聞一多先生在我們心中已成一座豐碑。作為詩人的聞一多，愛國主義精神貫穿他的全部詩作，成為他詩歌創(chuàng)作的基調(diào)。

作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。

作為革命家的聞一多，沒有躲進小樓書齋，逃避現(xiàn)實喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。作業(yè)布置

本文語言生動形象，用詞精妙。請你運用生動形象的語言贊頌?zāi)橙藢ぷ骰驅(qū)W習(xí)的熱愛，注意用詞的精妙。（150字左右）示例：我們的老師，把教育當(dāng)成熱土，不斷耕耘，用豪情揮灑青春，汗流滿面。他們甘愿寂寞，潛心研究，仰之彌高，鉆之彌堅，把教育我們當(dāng)成最大的幸福，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。是的，他們的激情在燃燒，他們的信念依存心底，我們又怎么能不努力拼搏、奮力進取呢?我們一定會用累累碩果回報我們敬愛的老師。謝謝大家3回憶魯迅先生（節(jié)選）第一單元第一課時靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。欣賞《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠?。?dǎo)入新課

一旦提及魯迅之文我們總會找到“匕首投槍”這個詞，而談及魯迅其人，“我以我血薦軒轅”“俯首甘為孺子?！钡脑娋浔銜⒓从可闲念^。然每一個人都是無法用簡單的句子來概括的，更何況豐富之如魯迅，偉人之成就并非一蹴而就，偉人正因平凡而更顯非凡，一起走近蕭紅筆下真實的魯迅。

全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我愿意把我畢生的精力托付給我。1.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。3.揣摩重點語句、段落的含義，品味作者語言細膩的特點，體會課文在表達方面的妙處。4.體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問題。（1911-1942），原名張廼瑩，筆名蕭紅，出生于黑龍江呼蘭縣一個地主家庭。為了反對包辦婚姻，逃離家庭，困窘間向報社投稿，并因此結(jié)識蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成小說、散文集《跋涉》。1934年到上海，與魯迅相識，同年完成長篇《生死場》，次年在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版，由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。1942年1月22日死卒于香港。蕭紅作者簡介背景資料

本文選自《蕭紅全集》第二卷（黑龍江大學(xué)出版社2011年版）。有改動。魯迅是蕭紅精神上和文學(xué)上的導(dǎo)師，蕭紅也是魯迅作品的忠實讀者。為了培育蕭紅這朵中國三四十年代女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘為春泥,甘為人梯，在她的作品中傾注了大量的心血。1936年，魯迅去世。從悲痛中振奮起來后，1939年10月，蕭紅在重慶完成了兩萬四千字的長篇回憶錄——《回憶魯迅先生》，作為她紀念魯迅逝世三周年的一片心意。

本文節(jié)選自蕭紅長篇回憶性敘事散文《回憶

魯迅先生》，作于魯迅逝世三年后。蕭紅是一位經(jīng)常從記憶深處挖掘?qū)懽魉夭牡?/p>

作家，而這篇文章變是她這類作品的代表。作者將自己與魯迅交往過程中的所見所聞所

感剪裁提煉，組織成文。節(jié)選部分共分八個生活

片段疊加而成，自然空行成段。全文布局自由隨

意，用女性獨有的敏銳目光悉心觀察，捕捉到了

魯迅先生許多靈動傳神的細節(jié)，以質(zhì)樸淺白清新雋永的語言，于細微之處寫出了一個真實的、充滿人情味的活生生的魯迅，彰顯了一代偉人魯迅的思想和人格。檢查預(yù)習(xí)舀

（

）

碟（

）

捆（

）

闔（

）

咳嗽（

）

絞肉（

）

薪金（

）校對（

）

草率（

）

洗澡（

）悠然（

）

吩咐（

）

揩（

）調(diào)羹（

）

抹殺（

）

深惡痛絕（

）1.讀準下列加色字的讀音yǎodiékǔnhékéjiǎoxīnjiàoshuài

zǎoyōufēn·fùkāigēngmǒwù存心：心里懷有的念頭。

揩：擦，抹。

闔：閉合。抹殺：一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。惡：厭惡；痛：痛恨；絕：極。指對某人或某事物極端厭惡痛恨。

不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。憂郁：（動作、思路等）迅速而靈敏。（心緒）舒展的樣子。憂傷愁悶。深惡痛絕：敏捷：展然：2.解釋下列詞語整體感知

魯迅先生是一個樂觀開朗、平易近人、幽默風(fēng)趣、童心未泯、博學(xué)廣識的人。1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，完成以下兩個問題：（1）作者是從哪些方面表現(xiàn)魯迅的性格特點的？

作者選取了魯迅的日常起居、會見朋友、與家人相處的生活片段來表現(xiàn)魯迅的平凡與不平凡之處。（2）初步感知：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？（1）笑聲明朗；（2）走路輕捷；（3）品評衣著；（4）待人飲食；（5）調(diào)侃玩笑；（6）感染快樂；（7）接待商人；（8）回復(fù)來信。

這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。（意思對，答出其中任意五點即可）2.《回憶魯迅先生》中作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？（答出5點即可）3.蕭紅眼中的魯迅是一個怎樣的形象呢？請閱讀課文，分小組完成下表。

生活中的魯迅

蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅②人之夫的魯迅

③人之友的魯迅④人之主的魯迅⑤生活之主的魯迅

一個孝敬父母的好兒子一個尊重妻子的好丈夫一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士一個不卑不亢的學(xué)者一個美滿家庭的家長一個和藹寬厚的平易近人的老人瀟灑、幽默、風(fēng)趣

合作探究1.魯迅先生對青年人寫信字跡潦草深惡痛絕，雖然如此，他還是認真對待每一封信，這說明了什么?

這說明他還是很重視青年人的，同時也說明了他具有寬容、無私、關(guān)愛青年人的品質(zhì)。2.作者不厭其煩地把魯迅先生陪客的時間一一寫出來的原因是什么?

強調(diào)會客時間之長、客人之多，表現(xiàn)魯迅先生不知疲倦、耐心細致，已達到了忘我的境地。3.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？

可敬的長者、可親的父親、有血有肉的偉人、風(fēng)趣幽默的智者。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蕭紅的文章《回憶魯迅先生》，了解了生活中的真實的魯迅。這是一個可敬的長者、可親的父親、有血有肉的偉人、風(fēng)趣幽默的智者。第二課時1.本文敘述了魯迅先生哪些生活瑣事？請你簡要概括，并說說這些瑣事刻畫了魯迅先生什么樣的形象特點。魯迅先生明朗的笑：樂觀爽朗、平易近人魯迅先生走路輕捷快速：做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧囑咐許廣平給蕭紅付車費：關(guān)心友人喜歡北方飯、喜歡吃硬的東西：堅毅、倔強、剛硬的“硬骨頭”合作探究在飯桌上：對妻子的尊重和愛意胃不好，但對蕭紅做的韭菜合子還是吃得開心：對小輩的體恤開玩笑：幽默讀青年來信：寬容、和藹，對青年人的關(guān)心、幫助不在意自己的原稿和校樣：謙遜、淡泊名利、寬厚看電影：為他人著想、隨和翻書休息：對時間的珍惜花大把時間陪客人：熱情待客、平易近人深夜工作：敬業(yè)與辛苦吃魚丸：做事認真的嚴謹包書：認真細致病中工作：懼死亡的淡然和爭分奪秒工作的勤奮。2．以上這些內(nèi)容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進行歸類？神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人。飲食起居：“喜歡北方飯”“對蕭紅做的韭菜合子吃地開心”，簡單隨和、體恤他人。待人接物：“讀青年來信”’“不在意自己的原稿和校樣”，陪客人”嚴格、寬容、和藹、熱情。休閑娛樂：“開玩笑”“看電影”“翻書休息”幽默風(fēng)趣，為他人著想，珍惜時間。工作習(xí)慣：“深夜工作”“病中工作”，不同尋常，忘我精神。日?，嵤拢骸俺贼~丸”“包書”，嚴謹、細致、認真。講解可以說，雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。①魯迅的笑聲?！棒斞赶壬男β暿敲骼实?，是從心里的歡喜……常常是笑得咳嗽起來?！币粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

抓住細節(jié)，品味效果“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”②魯迅的幽默。在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她居然說出“好久不見，好久不見”這樣開玩笑的話，可見魯迅先生的幽默風(fēng)趣。問題探究“許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著?！薄坝袝r候許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大?！薄棒斞赶壬秤笆腔液谏?，仍舊坐在那里。”1.文中對魯迅深夜工作背影的描寫有什么深意？

這三段文字猶如特寫鏡頭，刻畫了魯迅先生深夜坐著工作的情景。作者的描寫體現(xiàn)出魯迅先生夜里工作至天明時間之長，工作之刻苦，，表現(xiàn)了魯迅背影的“黑大”。雖然魯迅身材表瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。魯迅就像一個斗士在漫漫黑夜里孤獨而堅忍地戰(zhàn)斗，用自己堅強的意志迎接黎明。2.文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感？魯迅說：“只要能配一朵花，就不妨做做會朽的腐草?！睘榱伺囵B(yǎng)蕭紅，魯迅“俯首甘為孺子?！?，在她的作品中傾注了大量的心血。本文寫1939年，距魯迅逝世已經(jīng)三年了，作者的心境已經(jīng)平靜下來，但她對魯迅的景仰、敬愛之情依舊。在蕭紅眼中魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長者，也是讓人信任親近的朋友。1.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？（1）更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習(xí)慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。寫法探究（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。（3）更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細節(jié)，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。（5）更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。（4）更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。

寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。但由于三個人的身份不同，所以作用也不一樣。還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。

2.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？寫許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如，魯迅病危時，她“很鎮(zhèn)靜，沒有紊亂的神色”，雖然也曾“當(dāng)著人哭過一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅強，有力地襯托出魯迅的堅強。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛；而且，海嬰的無知、無忌，也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂形成對比。講解這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病等生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。課堂小結(jié)拓展延伸1.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2.愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。3.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。4.悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。5.一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。而看一切太難，固然能使人無成，但若看得太容易，也能使事情無結(jié)果。魯迅名言精選板書設(shè)計作業(yè)布置1.背誦魯迅先生的《自題小像》。2.再從課外搜集魯迅先生的一些名言警句。3.通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的認識？請在隨筆中寫下你的體會。4.觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個性的生活細節(jié)，體現(xiàn)人物的個性特征。謝謝大家4孫權(quán)勸學(xué)第一單元第一課時

三國時期，英雄輩出，期中孫權(quán)手下有員大將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴。可是他就是不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)?，F(xiàn)在孫權(quán)又來勸說了，今天的結(jié)果如何呢？我們一起來從《孫權(quán)勸學(xué)》中了解。導(dǎo)入新課

1.熟讀并背誦課文，了解作者及相關(guān)文學(xué)常識。

3．分析人物對話，把握人物的性格特點。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)2．借助注釋和工具書，理解課文大意。4．再把握課文中文言實詞的基礎(chǔ)上，理解文中語氣詞“邪”“耳”“乎”和稱謂詞“卿”“孤”“大兄”等的含義。

司馬光，字君實，北宋政治家，史學(xué)家。

《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

本書內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。《赤壁之戰(zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》是本書代表作。

作品簡介

本文節(jié)選自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。

文章所敘故事發(fā)生在東漢末年。孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權(quán)，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。

孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時。背景資料

孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。相關(guān)資料

呂蒙，東吳國大將。字子明，少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。

魯肅

字子敬，三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。文化知識

卿（qīng）：古代高官名，在公之下，大夫之上。古時，君王稱親近的大臣為卿，有的稱“愛卿”。古時“卿”也是表示夫妻或好朋友之間非常親昵的稱呼。

阿：(1)作前綴或譯音時，讀ā，如“阿哥”“阿爸”；虛詞前綴，冠于人名、人稱代詞之前。本課用作虛詞前綴，表示敬稱。

大兄：漢語詞匯，釋義為長兄或?qū)ε筝叺木捶Q。

孤：古代王是一國的最高統(tǒng)治者，擁有至高無上的權(quán)利。而作為一個國家的國王，由于地位甚高，且權(quán)利最大，等級森嚴，一般人都是不敢輕易和國王走近的。所以，那時的國王身邊能親近的人很少，仿佛自己是一個人，沒有人能和他相比，才自稱孤，或孤王，或寡人。到了漢末，“孤”卻有了雄霸的意思。群雄獨占一方，各自稱孤?！肮隆睆拇司脱葑兂闪送跽叩拇~，其中也包含有高處不勝寒，傲然孤煢的意味。預(yù)習(xí)檢查卿（

）

豈（

）

邪（

）孰（

）

遂（

）

更（

）1.給下面的生字注音。2.解釋下列文言詞語。

當(dāng)涂：

。

博士：

。

但：

。

涉獵：

。見往事：

。

及：

。

才略：

。

非復(fù)：

。刮目相待：

。

見事：

。qīngqǐyéshúsuìgēng當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官只，只是粗略地閱讀了解歷史才干和謀略拭目相看，用新的眼光看待到，等到不再是知曉事情

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿（）今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）！但當(dāng)涉（）獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（）刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂（）拜蒙母，結(jié)友而別。qīngyégēngsuìshè整體感知1.分角色朗讀。請同學(xué)們以小組為單位，分別扮演文中的角色，模擬人物的語氣進行對話，討論每個角色應(yīng)該運用什么神態(tài)、語氣、語調(diào)、語速，讀出什么情感，以符合人物身份，談完試讀。朗讀提示：（1）揣摩體會孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的。

①“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？

示例：用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時又可見他對呂蒙的關(guān)心、厚望。

②由“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”可知孫權(quán)當(dāng)時表現(xiàn)出怎樣的神態(tài)？

示例：“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”。聯(lián)系句意，可知孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡不悅的神情和責(zé)備的意味。

③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？

示例：現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。講解：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)赫然可見。

（2）孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？（朗讀揣摩魯肅、呂蒙的對話）

①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？

示例：十分驚奇的神情和心理。呂蒙的變化簡直判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面說明了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。

②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？

示例：為自己的進步深感自豪。合作探究1.參考課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)。

本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。2.理解下列加色詞語的意思。①權(quán)謂呂蒙曰（謂……曰：

）②卿今當(dāng)涂掌事（當(dāng)途：

）③蒙辭以軍中多務(wù)（以：

）④孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）（孤：

；治經(jīng)：

）⑤但當(dāng)涉獵（但：

）對……說當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)用，拿古時王侯的自稱研究儒家經(jīng)典只，只是⑥卿言多務(wù)，孰若孤［孰若：

］⑦及魯肅過尋陽（及：

）⑧士別三日，即更刮目相待（更：

）⑨大兄何見事之晚乎（之：

）⑩肅遂拜蒙母，結(jié)友而別（遂：

；而：

）誰（哪一個）比得上……到，等到重新代詞，這樣于是，就連詞，表承接關(guān)系

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，哪里比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己認為很有益處?！眳蚊捎谑情_始讀書學(xué)習(xí)。到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，（魯肅）和呂蒙討論評議，十分驚奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，（已）不再是（當(dāng)年）吳地的（那個）阿蒙了！”呂蒙說：“志士離別三日，就要重新拭目相看了，長兄怎么知曉這件事這么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友（后）就分別了。參考譯文課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》了解了《資治通鑒》這部作品及相關(guān)文學(xué)常識，并借助注釋和工具書，理解課文大意。

在誦讀課文中掌握了一些文言實詞，這需要我們在學(xué)習(xí)文言文過程中不斷地積累，以豐富我們的文言知識。第二課時讀出語氣誦讀指導(dǎo)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。1.語氣堅決、嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。

2.反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。不悅、責(zé)備。3.反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。語重心長，言辭懇切

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。合作探究初，權(quán)謂呂蒙曰“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

“不可不學(xué)”是雙重否定句，語氣堅決，不容置疑，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，突出了學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也體現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心與厚望。②呂蒙對孫權(quán)勸學(xué)有什么反應(yīng)？呂蒙用軍中事務(wù)繁多為理由來推托。①“不可不學(xué)”體現(xiàn)了什么？

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

前一句是反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意；后一句則說得語重心長，言辭懇切，表現(xiàn)出孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心、愛護。④這兩句勸說很巧妙，試賞析。

這兩句運用現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙讀書，可謂語重心長，言辭懇切。這番勸說，既可以看出孫權(quán)的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心和期望，卻又不失人主的身份，使呂蒙無可推辭。③這兩句話的語氣和感情有何不同？

（魯肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

“大驚曰”描繪出魯肅十分驚奇的神態(tài)，是一種情不自禁的贊嘆。從側(cè)面描寫了呂蒙“學(xué)”而有成。

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

⑤魯肅的表現(xiàn)有什么表達效果？

⑥這句話表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？有什么作用？

用呂蒙近似調(diào)侃的話再次突出學(xué)習(xí)的巨大作用和他的進步之大，言語中充滿自得之情，與前文的托詞形成對比。問題探究魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。拓展延伸1.班里舉行了《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動，以下是課本劇的一個片段，請根據(jù)你對課文的理解填空。金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，示例：

。（填寫人物神態(tài)）孫權(quán)：（自言自語）示例：

（設(shè)計獨白）呂蒙：（從門外大步進入大殿，行禮）主公，不知您找微臣有何事？孫權(quán)：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！呂蒙：主公您有所不知，軍中事務(wù)那么多，我哪有空啊？孫權(quán)：你事務(wù)有孤多嗎？孤常常讀書，覺得挺有收獲。呂蒙：（不住地點頭）示例：

（設(shè)計人物語言）微皺眉頭

這個呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點粗魯，得讓他讀書。

聽您這么一說，我應(yīng)該抽出時間讀書，才不辜負您對我的期望和關(guān)懷。2.考一考你講故事的能力孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)板書設(shè)計孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）孫權(quán)勸學(xué)呂蒙孫權(quán)魯肅善勸

關(guān)愛部下

好學(xué)聽勸

學(xué)有所進愛才

敬才就學(xué)勸學(xué)贊學(xué)寫法歸納

（1）言簡意豐的語言描寫。白描式的語言描寫，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代了故事的起因、結(jié)果，非常精彩。看似簡略的閑筆，實則匠心獨運。依事實來寫，不造作。

（2）詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才?。文章重點寫了孫權(quán)勸學(xué)及勸學(xué)的結(jié)果，對于呂蒙的具體學(xué)習(xí)過程則一筆帶過，而后通過魯肅嘆學(xué)來揭示呂蒙學(xué)習(xí)的結(jié)果，即才略非復(fù)吳下阿蒙。這樣的描寫既給讀者留下了想象的空間，又節(jié)省了筆墨。

（3）側(cè)面烘托與對比。呂蒙讀書的效果正是通過魯肅的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的。魯肅話中的“非復(fù)吳下阿蒙”又將呂蒙的現(xiàn)在與過去進行了縱向的對比，突出了呂蒙的“變”，從而寫出了孫權(quán)勸學(xué)和呂蒙就學(xué)的效果。

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會大有長進，成年人也是如此。課堂小結(jié)作業(yè)布置示例：樂羊子妻勸夫讀書；師曠勸學(xué)；孔子勸子路學(xué)習(xí)等等。1.呂蒙的變化對你有什么啟示？示例：他的變化告訴了我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。什么時候?qū)W習(xí)都不晚。

知識讓人自信，自信贏得尊重。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。以能力顯實力，用行動來證明。2.你還知道哪些勸學(xué)的故事？文言詞語積累①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。）②即更刮目相待（古義：重新。今義：程度副詞，更加。）③見往事耳（古義：了解。今義：看到，看見。）1.古今異義與蒙論議，大驚（副詞，表程度，十分）大兄何見事之晚乎（形容詞，年長）2.一詞多義見見往事耳（動詞，了解）大兄何見事之晚乎（動詞，知曉）以當(dāng)大以軍中多務(wù)（介詞，用）自以為大有所益（與“為”連用，動詞，認為）當(dāng)涂掌事（動詞，掌管，擔(dān)當(dāng)）但當(dāng)涉獵（動詞，應(yīng)當(dāng)）①吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。②刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3.成語歸納4.文言句式①蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句。介詞結(jié)構(gòu)后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”）②肅遂拜蒙母，結(jié)友而別［省略句。應(yīng)為“肅遂拜蒙母，（與蒙）結(jié)友而別”］謝謝大家寫作學(xué)習(xí)抒情理解恰當(dāng)?shù)氖闱樾晕淖謱ξ恼卤砬檫_意的作用，了解常見的抒情方式。學(xué)會選擇并運用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_自己的真情實感。培養(yǎng)感悟身邊美好事物的習(xí)慣，豐富自己的情感，鍛煉表達情感的能力。一、片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。二、在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對它懷有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫一篇作文。不少于500字。三、我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500字。？？？學(xué)習(xí)抒情類型注意直接抒情直陳肺腑（感嘆句、表感情的詞語）變換人稱（她——你）使用修辭手法（比喻、擬人、呼告、反復(fù)、排比等）類型間接抒情借景抒情（寓情于景）記事抒情（融情于事）議論抒情（融情于理）托物言志（融情于物）情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感情要健康向上，忌消極頹廢選好情感觸點選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞阶⒁獬浞掷眯揶o手法來抒情我焦急①地站在信箱前，等待著郵遞員。這時傳來郵遞員嘹亮的聲音：“來信嘍！”我認為這是世界上最動聽的聲音，因為它為我?guī)淼囊苍S是一份特殊的禮物。我拿到信，迫不及待地打開，閉上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睜開眼睛。②①“焦急”一詞直接點出心情。②動作、神態(tài)描寫，生動細膩。文題一例文：我的心急速地跳著，當(dāng)看到“錄取”二字時，我高興得一蹦三尺高，此時此刻我的心情難以平靜，心里一遍遍地念著：“我考上了，我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片空