人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)3

語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（部編版）

文

與

民

目錄

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)...................................1

一、單元信息...........................................1

二、單元分析...........................................1

（一）課標(biāo)要求........................................1

（二）教材分析........................................2

（三）學(xué)情分析........................................2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)................................2

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)....................................2

（二）單元作業(yè)目標(biāo)....................................3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路..................................3

五、課時(shí)作業(yè)...........................................4

第一課時(shí)了解民俗，品味傳統(tǒng)文化......................4

第二課時(shí)追憶樂土，重溫童真童趣.......................8

第三課時(shí)重回延安，感受地域風(fēng)情.......................10

第四課時(shí)情系安塞，敲出豪放腰鼓.......................12

第五課時(shí)尋章摘句，探究燈籠之趣.......................14

第六課時(shí)身臨其境，領(lǐng)略民風(fēng)民俗.....................17

第七課時(shí)好詞佳句，描摹所見所聞......................20

第八課時(shí)慧心妙舌，領(lǐng)會(huì)應(yīng)對(duì)要義......................22

第九課時(shí)以文為鑒，仿寫多彩生活......................26

第十課時(shí)青出于藍(lán)，在模仿中創(chuàng)作......................27

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè).................................30

（一）作業(yè)內(nèi)容....................................30

（二）參考答案..................................33

（三）作業(yè)屬性表..................................35

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材民俗與文化

單元

的自然單元口重組單元

組織方工

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)

信息1民俗,1?味傳統(tǒng)文化單元導(dǎo)讀

2追憶樂土，重溫童真童趣《社戲》

3重回延安,底?地域風(fēng)M《回延安》

4情系安塞，敲出豪放腰鼓《安塞腰鼓》

尋章摘句,探究燈至乏趣

5《燈籠》

6身臨其境，領(lǐng)略民風(fēng)民俗閱讀探究民俗文化

7好詞佳句,描摹所見所聞探究文本描寫技巧

8慧心妙舌，領(lǐng)會(huì)應(yīng)對(duì)要義口語(yǔ)交際《應(yīng)對(duì)》

9以文為鑒，仿寫多彩生活學(xué)習(xí)仿寫

10青出于藍(lán)，在模仿中創(chuàng)作

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求

L識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。

在使用硬筆熟練的書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的

速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，

有一定的速度。在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體會(huì)和推

敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能

提出自己的看法并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀

中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，了解詩(shī)歌，散文小說，戲劇

等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲

得對(duì)自然社會(huì)人生的有益啟示；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。隨文學(xué)習(xí)常用的

修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和

文化常識(shí)。

3.表達(dá)與交流：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感

受、體驗(yàn)和思考。能抓住事物特征，力求有創(chuàng)意，注重寫作過程中搜集素材構(gòu)思，

立意列綱，起草修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)

感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)

改作文，以分享感受，溝通見解。注意對(duì)象和場(chǎng)合學(xué)習(xí)，文明得體的交流。注意

表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感

染力和說服力。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中體驗(yàn)

合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，

搜集資料，調(diào)查訪問，互相探討，能用文字圖表，圖畫，照片等展示學(xué)習(xí)成果。

（二）教材分析

本單元為八年級(jí)下冊(cè)第一單元，以“民俗文化”為單元話題。下設(shè)四篇課文、

一次寫作課和一次口語(yǔ)交際。本單元是一個(gè)多文體的單元，包括一篇小說，一首

詩(shī)歌和兩篇散文。《社戲》是魯迅的一篇經(jīng)典小說，記敘了“我”十一、二歲時(shí)

在平橋村同小伙伴一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗社戲的喜愛

和懷念?！痘匮影病肥钱?dāng)代一首著名的抒情詩(shī)，以“回延安”的過程為線索，寫

出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，展現(xiàn)了延安一帶的風(fēng)

土人情如白羊肚手巾、窯洞、炕上、窗紙窗花等?！栋踩摹肥且黄聲r(shí)期的

經(jīng)典散文，他寫陜北高原、腰鼓和打腰鼓的人，展示高原的民俗民風(fēng)，以及高原

人豪放雄健的精神氣質(zhì)?！稛艋\》是寫于20世紀(jì)30年代的一篇抒情散文，作者

用'‘燈籠"串聯(lián)起早年鄉(xiāng)間生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時(shí)的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了

對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念之情。本單元的“表達(dá)與交流”一一寫作教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)

仿寫”，它從模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)，模仿時(shí)的寫作手法，根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，

選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)等方面引導(dǎo)學(xué)生?！氨磉_(dá)與交流”一一口語(yǔ)交際內(nèi)容是

“應(yīng)對(duì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際時(shí)準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度，掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。

本單元的學(xué)習(xí)主題是民俗文化，目的是便于學(xué)生開闊眼界，見識(shí)多樣的，多

元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活，社會(huì)文化的理解，但這些課文的主題并不

局限于民俗文化，而有著多方面的意義和價(jià)值，橫跨“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“革

命文化”、“社會(huì)主義先進(jìn)文化”。例如《社戲》還表達(dá)了作者對(duì)淳樸人性的歌

頌和期盼；《回延安》還表現(xiàn)了延安精神和社會(huì)主義建設(shè)熱情；《安塞腰鼓》還

表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力；《燈籠》還表達(dá)了保家衛(wèi)國(guó)的熱情，因此在

共同的話題下感受并學(xué)習(xí)作品的多重價(jià)值，是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

另外還要著力于進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，可以分析《社戲》中的人物形象、自然

環(huán)境等，可以品味《回延安》當(dāng)中的修辭手法，并訓(xùn)練現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀，可以通

過學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》和《燈籠》，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，品味散文優(yōu)美而精

巧的語(yǔ)言等。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過一年半的初中學(xué)習(xí)生活，八年級(jí)學(xué)生不但有較多的生活經(jīng)歷，而且對(duì)人

或事的感悟能力明顯增強(qiáng)。從口語(yǔ)交際和寫作方面，基本能有條理的表達(dá)自己的

想法。在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言文字鑒賞的能力。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.文化自信：了解豐富多樣的民俗文化，熱愛、繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化；弘揚(yáng)民族精神，建立文化自信，有一定的

2

文化底蘊(yùn)；獲得對(duì)人生有益的啟示。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)

字詞；能正確，流利有感情的朗讀，逐步形成良好的語(yǔ)感。初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言

文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往；用書面語(yǔ)言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的

見聞、體驗(yàn)和想法。

3.思維能力：積極觀察、感知生活，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和形象

思維能力。勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法。學(xué)會(huì)抓住

標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)

容。體會(huì)文中重要語(yǔ)句的深刻含義。

4.審美創(chuàng)造：能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的

審美情趣；能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品；學(xué)習(xí)人物

描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫的技巧；學(xué)習(xí)品味精彩語(yǔ)句使用的多種修辭方法及其

作用。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累。

2.鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)

言概括主要內(nèi)容的能力；品味重要語(yǔ)句中的修辭手法及其作用。

3.發(fā)展學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力；能借助教師的講解初步了解人物描寫、

景物描寫、場(chǎng)面描寫的技巧。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)優(yōu)秀民俗文化的感悟；學(xué)會(huì)抓住

仿寫的要點(diǎn)，完成一篇記敘文。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課

前預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，又使上課效果事半功倍，通過課時(shí)作業(yè)和

單元檢測(cè)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活運(yùn)用遷移達(dá)到思維提升。課時(shí)作業(yè)

分為基礎(chǔ)性作業(yè)，拓展性作業(yè)、提升性作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課

堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，

診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)，拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文

實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。提升性作業(yè)更具創(chuàng)新性和開放性，

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本，堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持拓展延伸，堅(jiān)持開放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持課堂與課后相結(jié)合；

堅(jiān)持必做與選做相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合、短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題

型包括客觀題（選擇題、連線題、分類題）、主觀題（必寫題和選做題）。充分

考慮“雙減”背景下作業(yè)量追求少而精的特點(diǎn)。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)

作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性?？陀^題與主觀題之間有

思維進(jìn)階和角度多元的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、新意和人性化。

3

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)了解民俗，品味傳統(tǒng)文化

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)民俗風(fēng)情和地域文化

（1）社戲即在社（土地廟）中進(jìn)行的一種有關(guān)宗教和風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)，它在

中國(guó)民間廣泛流行。請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將下表的信息補(bǔ)充完整。

S

代表地區(qū)黃岡社戲安順社戲

戲藝內(nèi)容文化娛樂商業(yè)相關(guān)

節(jié)目類型民間戲劇民歌民間音樂民間舞蹈

___________________________陸游《游山西村》

有關(guān)詩(shī)文

___________________________杜甫《江南逢李龜年》

（2）信天游，是流傳于中國(guó)西北地區(qū)的一種民歌形式，使用了富有地方色彩

的詞語(yǔ)，展示出濃濃的陜北風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，朗讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌

的文體特點(diǎn)。

兩行一節(jié)，上下句，一節(jié)一韻，

詩(shī)行錯(cuò)落有致。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單

文體特點(diǎn)獨(dú)立的意思；有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)

比較復(fù)雜的意思。信天游形式，

常用來，亦可o多運(yùn)用

手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂性；

聯(lián)想豐富，感情深切。

作品推薦

（推薦作品，并在橫線上寫出推薦理由）

（3）安塞腰鼓是陜北傳統(tǒng)的民俗舞蹈，表演時(shí)可由幾人至上千人一同進(jìn)行，

氣勢(shì)磅礴，極具表現(xiàn)力，被譽(yù)為“天下第一鼓”。課前請(qǐng)同學(xué)們觀看安塞腰鼓的

視頻，用語(yǔ)言描述所看到的表演場(chǎng)面，與同學(xué)分享。

（4）燈籠，又稱彩燈，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。燈籠起源于西漢時(shí)期，

每年的農(nóng)歷正月十五元宵前后，人們都掛起象征著團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營(yíng)造一

種喜慶的氣氛。關(guān)于燈籠，你知道多少呢？請(qǐng)查閱資料，完成下表。

4

1.________________

,從種類上分——2.----------------

---------0.

燈籠____________________

1.

從造型上分——2.一

3.

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）4分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘；（3）

交流分享作業(yè)3分鐘；（4）（書面作業(yè)）3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

（1）旨在踐行新課標(biāo)中增強(qiáng)文化自信，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定的信心，

讓學(xué)生了解更多的民俗文化，以便于學(xué)生開闊眼界，見識(shí)多樣的、多元的民俗現(xiàn)

象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)文化的理解。

（2）旨在讓學(xué)生了解陜北的民歌形式“信天游”，掌握基本的文體特點(diǎn)。其

5

中填寫作品旨在讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)這種陜北民歌的風(fēng)格，感受多樣的地域文化，

作品推薦旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

（3）旨在讓學(xué)生通過腰鼓表演視頻體會(huì)西北高原人的腰鼓風(fēng)采和蓬勃的生命

力。用語(yǔ)言描述表演的場(chǎng)面，旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）旨在讓學(xué)生借助多媒體等途徑收集“燈籠”這小小的民俗器物，明白燈

籠是傳統(tǒng)文化的重要承載物，有著較深的寓意。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）初讀詩(shī)文，初探情感。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，大聲朗讀，讀出詩(shī)中的激動(dòng)、豪邁的情調(diào)，讀

完與同學(xué)們合作交流理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

下面給第一章的詩(shī)句做了朗讀的標(biāo)記作為參考：

（激動(dòng)地）心白呀/竟要/這么/厲害地/孤

發(fā)壟呀/竟把我/眼睛/隹住了……

（深情地）事加/黃土/我不放，

緊緊兒/速在/心窩上。

幾回回/春里/回延安，

雙手/接比/寶塔山。

（大聲地）千聲/萬(wàn)聲/■咦禰，

一一任余延安/就在∕i?皇，

（喜悅地）杜甫川/信來/柳林鋪臭,

紅旗/叔贏/把手痞。

白羊肚/手巾/紅腰帶，

親人們/迎過/延河來。

（激動(dòng)地）滿4花/登時(shí)/說不出來，

一頭而?/親人懷……

2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)一水平

優(yōu)秀良好合格

發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮、吐字清晰

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化

能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)“閱讀與鑒賞”要求學(xué)生流利、有感情地朗

讀，此題設(shè)計(jì)旨在學(xué)生能運(yùn)用停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏速度等朗讀技巧加深理解

課文，培養(yǎng)閱讀能力。以朗讀來輔助講解能夠幫助學(xué)生弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻地

理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和寫作能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）春節(jié)是團(tuán)圓的日子，也是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的日子。為了增加節(jié)日的氣氛，請(qǐng)你在自家的屋檐下掛上兩盞燈籠，并選擇

一種字體的“?！弊仲N在燈籠上，結(jié)合這“?！弊值淖煮w特點(diǎn)說明你選擇它的理

6

由。

第一幅第二幅第三幅第四幅

2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說出四種字體的特點(diǎn)—

能說出你選擇的理由

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生了解不同字體的特點(diǎn)，了解中華書法藝

術(shù)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，找到適合自己的書寫形式，提高書寫

能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。民俗是民間流行

的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。你對(duì)哪種民俗最感興趣？

你能說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗嗎？請(qǐng)你對(duì)于一種或者兩種感興趣的民俗活動(dòng)進(jìn)行介紹,

要求說出自己的親身經(jīng)歷和感受，與同學(xué)們分享交流。

2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能介紹自己感興趣的民俗活動(dòng)一

能準(zhǔn)確地說出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

能自然地與同學(xué)分享交流一

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：新課程目標(biāo)中提到繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，此題設(shè)計(jì)使學(xué)生感受多樣的生活方式和多彩的地域文

化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義。在生活中全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)中

國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)，傳承民族文化，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

7

第二課時(shí)追憶樂土，重溫童真童趣

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）下列文學(xué)常識(shí)正確的一項(xiàng)是（）。

A.魯迅原名周作人，浙江紹興人，是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、

革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一部回憶兒時(shí)童真童趣的散文集。

C.在紹興，“社”是一種居住區(qū)域，“社戲”是指社中每年所演的“年規(guī)戲”。

D.小說的三要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）依據(jù)情節(jié)發(fā)展給下列事件排序。

A.六一送豆

B.歸航偷豆

C.船頭看戲

D.鄉(xiāng)間生活

E.戲前波折

F.隨母歸省

G.月夜歸航

H.月夜行船

先后順序J_______________

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）2分鐘（2）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采取教師評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)羽良好合格

能依據(jù)所掌握的文學(xué)常識(shí)知識(shí)選擇正確的答藁

根據(jù)對(duì)課文的熟悉程度排列出正確的先后順序

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)意在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力，此過

程讓學(xué)生掌握與作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)的專業(yè)知識(shí)。其中，選擇題旨在考查學(xué)生甄別

篩選能力；排序旨在考查學(xué)生整合信息的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）探究人物形象

插圖摘自課文中船頭看戲情節(jié)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖片中雙喜、阿發(fā)等小伙伴與

課文中小伙伴們的形象是否相符？從外貌、神態(tài)、動(dòng)作等人物描寫角度，結(jié)合文

中語(yǔ)句做具體分析。

8

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

_________________________評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

細(xì)致觀察課文插圖，找出“我”和小伙伴的形象特點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容，找出刻畫“我”和小伙伴形象特點(diǎn)的語(yǔ)句

一能夠靈活運(yùn)用軍種描寫方法，具體分析人物形象特點(diǎn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)意在培養(yǎng)學(xué)生解讀分析人物形象的能力。借

助課文插圖，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

這種圖文結(jié)合的閱讀方式，從具象到抽象，不僅可以拓寬學(xué)生思路，加深學(xué)生對(duì)

文本的理解，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）繪制插圖

請(qǐng)小組以“童真童趣”為主題，為文中“歸航偷豆”事件繪制一幅片段插圖，

并請(qǐng)小組代表為這幅插圖做匯報(bào)演說。

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)模式

評(píng)價(jià)指標(biāo)______?5F______

優(yōu)秀良好合格

能圍繞“童真童趣”主題，構(gòu)圖信息傳達(dá)準(zhǔn)確。

繪制的插圖中能體現(xiàn)獨(dú)特的想法和創(chuàng)意。

無(wú)報(bào)人思路清晰,一?媼暢。

分工明確，配合默契，體現(xiàn)小組合作精神。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)意在本課時(shí)意在能對(duì)作品中感人的情境和形

象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。從“歸航偷豆”事件中讓學(xué)

生從偷豆中感到童真，從煮豆中感到童趣，尋找主題表達(dá)的童真童趣。這里設(shè)計(jì)

“繪制插圖”小組活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)解讀文本的積極性，而且還可以

提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和培養(yǎng)合作精神。與此同時(shí)，各小組代表在匯報(bào)展示插

圖的構(gòu)成要素和創(chuàng)作靈感的過程中，對(duì)于學(xué)生自主提煉信息能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，

都有極大地益處。

9

第三課時(shí)重回延安，感受地域風(fēng)情

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）根據(jù)課文內(nèi)容，完成知識(shí)理解與鞏固、梳理作者的

抒情線索。

（1）以下對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.這是一首以陜北民歌“信天游”形式寫成的詩(shī)歌，以詩(shī)人回延安的過程為

線索，分為五個(gè)部分：回延安、憶延安、話延安、贊延安、祝延安。

B.詩(shī)人描繪團(tuán)聚場(chǎng)面時(shí)，突出了帶有陜北地方特色的事物，如“米酒、油饃、

木炭火、炕、窯洞、白窗紙、紅窗花”等，烘托了熱鬧的氛圍。

C.“千萬(wàn)條腿來千萬(wàn)只眼”是排比手法，表明變化之大，看也看不過來?！耙?/p>

條條”“一座座”“一盞盞”“一排排”幾句排比，在數(shù)量上使用疊詞，有陜北

方言的特色?！芭屎纭薄坝猴L(fēng)”“換新衣”是擬人手法，給人以鮮明的印象。

D.“一頭撲在親人懷”淋漓盡致地表現(xiàn)了詩(shī)人回到延安時(shí)無(wú)比激動(dòng)的心情，

可以從一個(gè)“撲”字看出來。

（2）詩(shī)人闊別延安十年，當(dāng)他重新“撲”進(jìn)“母親延安”的懷抱時(shí)那激動(dòng)喜

悅的心情是一般人難以體會(huì)的。朗讀這首詩(shī)，概括每部分的主要內(nèi)容，說說詩(shī)人

是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的。

2.時(shí)間要求：（1）1分鐘（2）6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)______________________________

優(yōu)空良好合格

信息提煉準(zhǔn)確，條理清晰

一主妻丙客全而概括Ii?

梳理關(guān)鍵詞句，理清情感變化

熊根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解選出IE確的答案__

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)理解與鞏固”意在考察學(xué)生的辨別能力，鞏

固上課所講的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課后復(fù)習(xí)的目的。“梳理作者抒情線索”意在引導(dǎo)學(xué)

生把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的

內(nèi)涵，重在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、歸納判斷等思維能

力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)的考察目標(biāo)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：合作探究：地域文化，我來找

窯洞是中國(guó)西北黃土高原上

的傳統(tǒng)民居。這一“穴居式”民

居的歷史可以追溯到四千多年前。

窯洞是陜北的象征。在這片沉積

著久遠(yuǎn)歷史與文化的黃土地上，

一代代的陜北人在此創(chuàng)造了獨(dú)特

的窯洞文化，表現(xiàn)了人與自然和

睦共處、共生的關(guān)系，這是我們

祖先留下來的瑰寶。

10

（1）觀察下面幾幅圖片，把相應(yīng)的中國(guó)歷史上經(jīng)典的傳統(tǒng)民居形式寫出來。

B__________________________

CD

（2）以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你感興趣的民居形式，小組合作探究，準(zhǔn)備資

料，形成PPT講稿，在班級(jí)內(nèi)完成“民居文化”報(bào)告會(huì)。

2.時(shí)間要求：（1）2分鐘（2）一天后完成

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能體現(xiàn)小組合作精神一

課件內(nèi)容豐富,小組迭備充分

時(shí)長(zhǎng)適中，講述流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究性學(xué)習(xí)，把閱讀

和實(shí)踐結(jié)合起來，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與當(dāng)代文化生活，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)。從課本外積累我國(guó)傳統(tǒng)文化，了解常見的民居形式。

根據(jù)課本單元民俗文化的主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為。

嘗試用不同方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移與創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和探究中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化欲望。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：“延安精神”鑄就了延安這座紅色革命之都，延安成了紅色旅

游的熱門城市。為了展現(xiàn)陜北延安的地域文化，請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容，為延安的旅游

宣傳擬寫一則廣告詞。

2.時(shí)間要求：2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

11

評(píng)價(jià)指標(biāo)_____________

優(yōu)秀良好合格

模仿信天游的形式一

結(jié)合文中內(nèi)容，能彰顯陜北特色_______________

廣告詞優(yōu)美,起到很好的宣傳效果

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活場(chǎng)景中的

語(yǔ)言實(shí)踐，凸顯語(yǔ)言交流與表達(dá)的目的性。讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，從生活中積累

素材，在生活中靈活運(yùn)用課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移拓展。寫廣告詞，也加

深學(xué)生對(duì)陜北地域文化的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。

第四課時(shí)情系安塞，敲出豪放腰鼓

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫

請(qǐng)同學(xué)們回憶八年級(jí)上冊(cè)課本中的唐詩(shī)《雁門太守行》，并欣賞圖片上的書

法作品，將《雁門太守行》中含“鼓”的兩小句用正楷正確、規(guī)范的書寫在方格

中。

加▼

室

率

域

?亶

史

露

上

率

去

犯+

潘u㈤

門

A或Λ

口

今?

龍

居

I城

小

臺(tái)-S

衛(wèi)

城

?蒲M

上M

毫

在

xa次

丘

林

%#浜

i.??

(2)下面一段文字是《安塞腰鼓》的主要內(nèi)容，請(qǐng)注意有些加橫線的詞語(yǔ)書寫

有錯(cuò)，請(qǐng)將有錯(cuò)的詞語(yǔ)找出來并將正確的詞語(yǔ)書寫出來。

一群送滕滕的后生在黃土高原上擊打安塞腰鼓。這腰鼓，使冰冷的空氣立即

變得躁熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。容

不得束縛、羈畔、閉塞。后生們的搏擊震憾著你,燒灼著你,威逼著你。每一個(gè)

舞姿都充滿力量，使人戰(zhàn)粟在濃烈的藝術(shù)享受中。

(T)應(yīng)改為

?應(yīng)改為

&應(yīng)改為

Λ應(yīng)改為

12

?應(yīng)改為

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）2分鐘（2）2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字

結(jié)構(gòu)端正、美觀、大小勻稱、居中書寫、注意筆鋒

?____________________________________________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________

（2）

____________________評(píng)價(jià)指標(biāo)____________________水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確找出錯(cuò)別字

能在找到錯(cuò)別字的基礎(chǔ)上寫出正確的字___________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：臨摹書法作品意在讓學(xué)生體會(huì)書法的審美價(jià)值，認(rèn)

識(shí)到書法是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種載體，引導(dǎo)學(xué)生在寫字中感受中

華文化（書法文化和鼓文化）的魅力。同時(shí)建立已學(xué)知識(shí)與現(xiàn)學(xué)課文之間的聯(lián)系。

考查了學(xué)生的審美能力。查找并糾正錯(cuò)字意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易寫錯(cuò)的字

詞?？疾榱藢W(xué)生觀察與辨析的能力。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容:精彩語(yǔ)句我來選

通過把經(jīng)典古詩(shī)詞改編成歌曲并唱出來的形式創(chuàng)新，央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)

目受到觀眾廣泛好評(píng)。近期該節(jié)目打算將選材內(nèi)容從詩(shī)詞擴(kuò)大到散文領(lǐng)域，時(shí)間

從古代擴(kuò)大到現(xiàn)代，并面向全國(guó)觀眾征集作品。如果你是散文和音樂的愛好者，

你會(huì)選擇劉成章代表作《安塞腰鼓》中哪些精彩語(yǔ)句作為歌詞的內(nèi)容并說說理由。

2.時(shí)間要求：3-5分鐘

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能從文中找出精彩語(yǔ)句

理由充分，表達(dá)清楚

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：該題旨在引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩語(yǔ)句。向央視獻(xiàn)歌詞的

形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在找句子的過程中品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，鍛煉了

學(xué)生的閱讀與鑒賞能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）精彩語(yǔ)句我來串

以小組為單位，按一定的思路將同學(xué)們選的精彩語(yǔ)句串在一起，并進(jìn)行適當(dāng)

改造，然后形成歌詞。

建議：

13

(1)小組分工建議：歌詞思路組、精彩句子篩選組、歌詞改編潤(rùn)色組等。

(2)時(shí)長(zhǎng)：2-4分鐘。

2.時(shí)間要求：三天左右完成。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)_______ZkY_______

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高_(dá)_________________

歌詞文從字順，能表現(xiàn)安塞腰鼓的特點(diǎn)

歌詞改編尊重原文，為了適合演唱而適當(dāng)增刪詞語(yǔ)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題在上一題賞析精彩句子的基礎(chǔ)上，通過小組合

作，串寫歌詞的方式，幫助學(xué)生更好理解安塞腰鼓的特點(diǎn)及作者的情感。合作編

寫歌詞的形式活潑有趣，學(xué)生積極性很高，在小組互動(dòng)中鍛煉了溝通表達(dá)的能力，

梳理與探究，寫作潤(rùn)色的能力。

第五課時(shí)尋章摘句，探究燈籠之趣

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))整理課文《燈籠》內(nèi)容。

課文以《燈籠》為題，寫了與“燈籠”相關(guān)的四方面事件：鄉(xiāng)村日常生活類、

鄉(xiāng)村藝術(shù)表演類、鄉(xiāng)村年節(jié)歡慶類及歷史文化類。請(qǐng)將下列事件進(jìn)行歸類(在相

應(yīng)的類別橫線處填上序號(hào))：

⑴孩子喜歡火，大人偷點(diǎn)燭。

⑵我愛夜挑燈，聯(lián)翩話燈籠。

⑶挑燈迎祖父，一路聽掌故。

⑷燈籠伴燈學(xué)，慈母在心中。

⑸村頭掛紅燈，慰藉孤行客。

⑹明皇結(jié)燈日，盛事太古遠(yuǎn)。

⑺龍燈入夢(mèng)鄉(xiāng)，太平說豐年。

⑻宋史親事官，輝煌不復(fù)存。

⑼燈高紅宅邸，族姊哭遠(yuǎn)嫁。

⑩描紅紗燈上，愛煞大朱紅。

QD宮燈翠流蘇，蠟淚憫獻(xiàn)帝。

14

?挑燈夜看劍，燈下馬前卒。

鄉(xiāng)村日常生活類：______________________________________________________

鄉(xiāng)村藝術(shù)表演類：______________________________________________________

鄉(xiāng)村年節(jié)歡慶類：______________________________________________________

歷史文化類：__________________________________________________________

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)____________________________

良好合格

能對(duì)課文的內(nèi)容有正確的感五「

能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容與“燈籠”相關(guān)的四類事件

在相應(yīng)的橫線上填出正確的事件序號(hào)

能領(lǐng)會(huì)“燈號(hào)”所具有的民俗文化意義。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理能力，在把握課文內(nèi)

容基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息的篩選和

整合能力，且讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“燈籠”具有的民俗文化意義。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）《燈籠》的寫法探究。

課文多處引用或化用古詩(shī)文名句，使得文章用語(yǔ)典雅又含蓄蘊(yùn)藉。請(qǐng)用連線

方式完成句子與出處的連接。

金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)

彩，卻曾于太平豐年在幾處山陶淵明《桃花源記》

城小縣里湊過熱鬧……

“好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)辛棄疾《破陣子?為陳同甫

狂浪大，浪大風(fēng)狂”賦壯詞以寄之》

雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令

李白《送友人》

人忘路之遠(yuǎn)近。

最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連

營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑司馬光《資治通鑒》

燈看劍。

雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧

蘇味道《正月十五夜》

馬的故事是同日月一樣亮起了

人的耳目的。

你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿戲曲《逍遙津》

就是那燈籠下的馬前卒。

15

2.時(shí)間要求：（1）1分鐘（2）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)羽良好合格

掌握本文幣J回甬舌語(yǔ)的篇:褥握引用出處

理解引用古詩(shī)文使得文章用語(yǔ)典雅又含蓄蘊(yùn)藉的

特點(diǎn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“《燈籠》的寫法探究”用連線題的方式降低了學(xué)

生對(duì)課文寫法內(nèi)容把握的難度，鍛煉學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)寫法的把握，使學(xué)生能夠品

味文中富有表現(xiàn)力的詩(shī)文，領(lǐng)會(huì)作者文章語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉、意味深長(zhǎng)的特點(diǎn)。感受

語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：探究燈謎之趣

元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，為豐富社區(qū)居民文化生活，活躍節(jié)日氣氛，讓

居民在歡樂、祥和的氛圍中度過元宵佳節(jié)，南橋社區(qū)舉辦了“慶祝元宵，競(jìng)猜燈

謎”的活動(dòng)。請(qǐng)你也來參加吧。

（1）（活動(dòng)一：元宵節(jié)，知多少）正月十五是中國(guó)的元宵節(jié)，社區(qū)工作者在

社區(qū)票選詩(shī)詞達(dá)人的活動(dòng)，為了測(cè)試出誰(shuí)是詩(shī)詞達(dá)人，社區(qū)開展了“飛花令”詩(shī)

詞接龍。請(qǐng)你以“月”“燈”“星”為關(guān)鍵詞，為下面的詩(shī)（詞）句接龍一句。

“燈”：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處一一

“月”：月上柳梢頭，人約黃昏后一一

“星”：火樹銀花合，星橋鐵鎖開一一

（2）（活動(dòng)二：猜燈謎，我拿手）下面是社區(qū)準(zhǔn)備的四則燈謎，請(qǐng)任選兩則

猜一猜，將答案寫在下面的橫線上。

①一半滿，一半空（打一漢字）

②早不說，晚不說（打一漢字）

③勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)（打一成語(yǔ)）

④久旱逢甘露（打一水滸人物綽號(hào)）

1②

2④

2.時(shí)間要求：（1）1分鐘（2）4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

16

____________________評(píng)價(jià)指標(biāo)____________水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確積累與元宵節(jié)有關(guān)的古詩(shī)文一

通過競(jìng)猜燈謎了解傳統(tǒng)節(jié)目元宵節(jié)的民俗之趣

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：“探究燈謎之趣”這一作業(yè)把元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日

作為載體，讓學(xué)生充分了解元宵節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，積累與元宵節(jié)有關(guān)的詩(shī)句。加深

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗的了解和把握，延續(xù)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，增強(qiáng)文化自信。

第六課時(shí)身臨其境，領(lǐng)略民風(fēng)民俗

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:

片段一社戲（節(jié)選）

至于我在那里所第一盼望的，卻

在到趙莊去看戲。趙莊是離平橋村五

里的較大的村莊；平橋村太小，自己

演不起戲，每年總付給趙莊多少錢，

算作合做的。事先我并不想到他們?yōu)?/p>

什么年年要演戲。如今想，那或許是

春賽，是社戲了。

在停船的匆忙中，看見臺(tái)上有一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的背上插著四張旗，捏著長(zhǎng)槍,

和一群赤膊的人正打仗。雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗,

他日里親自數(shù)過的。

然而我的意思卻也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一個(gè)人蒙了白布，兩

手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多

時(shí)都不見，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來了一個(gè)很老的小生。我有些疲倦了，托

桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說，沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，

我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。

片段二安塞腰鼓（節(jié)選）

17

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，