2023年部編版小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8　彩色的夢

◎運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來。

◎默讀課文，集中注意力，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。

單元人文主題

本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是

一只小蟲子》4篇課文。4篇課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內(nèi)容富有童心

童趣04篇課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各

具特色。

單元教學(xué)目標(biāo)

字詞句

◎認(rèn)識59個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)，不認(rèn)識的字能

查字典認(rèn)識。

◎會寫34個(gè)字，會寫37個(gè)詞語；能根據(jù)提示，學(xué)習(xí)寫好三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字，注

意包圍和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

◎能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能背誦有關(guān)誠信的名言.

閱讀

◎能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹上的喜鵲》。自主閱讀《手影戲》。

◎能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢；能用自己的話說出《楓樹上的

喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流；

能了解《手影戲》的內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

口頭表達(dá)

◎展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

◎能仿照例句，用“……一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

書面表達(dá)

◎能根據(jù)情境展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想到的內(nèi)容寫下來。

◎能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來。

單元教學(xué)導(dǎo)引

I.在教學(xué)中如何落實(shí)“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”這一語文要素？

◎可以先了解教材已經(jīng)安排過哪些和“想象”有關(guān)的內(nèi)容。

2.小學(xué)生喜歡高聲朗讀，對二年級學(xué)生來說,“默讀課文”的要求如何把握？

學(xué)生從二年級開始學(xué)習(xí)默讀，二年級上冊《雪孩子》《紙船和風(fēng)箏》提出“默讀課文，試

著不出聲”，本冊第二單元課文《千人糕》提出了“默讀課文”的要求，去掉了“試著不出

聲”。本單元再次提出“默讀課文”的要求，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧默讀方法：集中

注意力，不出聲，盡量不動(dòng)唇，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。注意不要隨意拔高默讀的要求，可以適

當(dāng)讓學(xué)生在默讀后畫出明顯的信息，但不要求學(xué)生”帶著問題默讀”。

課時(shí)分配

楓樹上的沙灘上的我是一只語文園地

內(nèi)容彩色的夢合計(jì)

喜鵲童話小蟲子四

課時(shí)2222311

8彩色的夢

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“盒、聊”等9個(gè)生字，會寫“彩、夢”等9個(gè)字，會寫“彩色、腳尖”等8

個(gè)詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，試著仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

人文主題

感受兒童對大自然的贊美與喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

2.能展開想象，試著仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

《新解新教材》課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

:第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“盒、聊”等9個(gè)生字，會寫“彩、夢”2個(gè)字。

2.朗讀課文第1、2小節(jié)，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，仿照課文第2小節(jié)，把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)過程

一、初讀課文，識字學(xué)詞

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1.師：小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)

的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首

兒童詩——《彩色的夢》。

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.指導(dǎo)書寫生字“彩、夢”。

（二）學(xué)生自由朗讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)出小節(jié)序號，圈出生字，用學(xué)過的方法識記。

3.同桌交流生字的識記方法。

4.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)正音。

出示詞語：鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

二、細(xì)讀課文，想象畫面

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.教師引讀第一句，設(shè)疑：你們聽出問題了嗎？

預(yù)設(shè)：夢怎么說是“一大把”？“我”有哪些彩色的夢？

2.指名讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊些什么？你是怎么知

道的？

3.指導(dǎo)朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語氣來讀，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”。

4.師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.教師引導(dǎo)：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了哪些彩色的夢呢？

2.學(xué)生自由朗讀，思考：夢中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的記號標(biāo)出來。

3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：你看到了哪些景物？什么樣的草坪、野花、天空？引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語：“藍(lán)得透明”是怎樣的“藍(lán)”？透明得能看見什么？

設(shè)計(jì)意圖：

抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自

由想象，按照第2小節(jié)的句式寫

一寫，關(guān)注語言的形式，讀寫結(jié)

合，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出

畫面的明麗色彩和變化之快。

(2)教師范讀，讓學(xué)生感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)一得——透——明！”

(3)指名學(xué)生再讀。

5.師生合作朗讀第2小節(jié)。

6.語言訓(xùn)練：請同學(xué)們展開想象，腳尖滑過的地方還會有什么呢？試著仿照書上的句

式寫一寫。

三、布置作業(yè)，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

2.抄寫本課重點(diǎn)詞語。

:第二課時(shí)=

課時(shí)目標(biāo)

1.會寫“森、拉”等7個(gè)字。

2.朗讀課文第3、4小節(jié)，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀詞語。

出示詞語：鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

二、細(xì)讀課文，想象畫面

(一)學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1.學(xué)生自由朗讀，思考：彩色鉛筆還畫了什么呢？用“_”畫出來。

2.學(xué)生交流，提取詞語：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

3.朗讀第一句。

(1)出示句子，指名讀。

(2)教師引導(dǎo)：這是怎樣的森林呢？誰能看著圖畫說說蔥郁的森林是什么樣的？(出示一

幅有著蔥郁森林的圖畫)

(3)教師引導(dǎo)：蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們在干什么？出示課文插圖，

請學(xué)生說一說。

①看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？

②課堂演示：小朋友們，請站起來，伸出你們的雙手，拉拉手，我們都是好朋友，森林

里雪松們也是好朋友。

③創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

設(shè)計(jì)意圖：

抓住“拉、請、留下、結(jié)”等字詞，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)

生補(bǔ)白想象，在學(xué)品詞、練朗讀的過程中，積累語言，發(fā)展

思維，感受想象的奇特，體會大自然的美好，從而獲得獨(dú)特

而深刻的審美體驗(yàn)。

④啟發(fā)想象：小鳥會留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥歌唱的熱鬧、歡快的場景。

(4)指導(dǎo)朗讀：小鳥的歌聲真好聽，雪松們高興地鼓掌了，請讀出快樂的感覺！

4.朗讀第二句。

(1)出示句子，指名讀。

(2)緊扣詞語“結(jié)”朗讀。

教師點(diǎn)撥：“結(jié)”指植物生長果實(shí)。小屋的煙囪上結(jié)的是什么？你有什么感受？(指名

帶著這種感受讀句子)

(3)緊扣語句“蘋果般的太陽”朗讀。

①教師引導(dǎo)：孩子們，蘋果般的太陽是怎樣的太陽？聞一聞，蘋果般的太陽又是什么味

道？

②指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“又大——又紅”。

5.學(xué)生齊讀第3小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1.教師范讀第4小節(jié)，思考：“我”的彩色夢境里還有什么？

2.學(xué)生交流。教師相機(jī)板書：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄、溪水。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生想象，

勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的

詞句具象化，并通過朗讀把它表

現(xiàn)出來。

3.品讀詩句，理解詞語。

(1)想象“精靈”。

引導(dǎo)：你想象中的“精靈”是什么樣子的？為什么說彩色鉛筆是大森林的“精靈”呢？

(2)想象“彩色夢境”。

①想象“水果香”：我的彩色夢境里有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？

引導(dǎo)想象：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在彩

色的夢里，多令人陶醉呀。

②想象“季節(jié)風(fēng)”：春風(fēng)送暖，夏風(fēng)清涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄，你看到的季節(jié)風(fēng)是怎

樣的顏色呢？

引導(dǎo)想象：淡綠的、粉紅的、湛藍(lán)的、金黃的、雪白的，每一個(gè)季節(jié)風(fēng)，都有自己獨(dú)特

的顏色，絢麗多彩，美麗極了。

③想象“紫葡萄的叮嚀”。

引導(dǎo)理解：猜猜“叮嚀”是什么意思。(形聲字，與“口”有關(guān)。)誰經(jīng)常叮嚀你干什么

呢？紫葡萄會叮嚀些什么呢？

引導(dǎo)想象：紫葡萄的叮嚀，又甜又香，一串串的，是那么溫馨，那么美好。指名讀。

4.指導(dǎo)朗讀，讀好省略號。

(1)啟發(fā)想象：“我”的彩色夢境里還會有些什么呢？試著用“有……有……還有……

的句式說一說。

(2)理解省略號的意思：這么多美麗的夢境都藏在文中的省略號里，就像小溪里的水一

樣源源不斷。

(3)指導(dǎo)朗讀：這一個(gè)個(gè)美麗的夢就像小溪里的水一樣，汩汩流淌，永不停息?！傲鲃?dòng)”

一詞的讀音適當(dāng)延長，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水流動(dòng)的感覺。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)寫字

1.引導(dǎo)觀察：第3、4小節(jié)中藏著7個(gè)要求會寫的字“森、拉、結(jié)、蘋、般、精、靈”，

你們覺得哪幾個(gè)字比較難寫？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“森