小學(xué)英語三年級上冊學(xué)科融合課-教案

M9U1I’vegotanewbook授課年級：三年級授課教師：學(xué)情分析我校開設(shè)的英語是三年級起點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生之前沒有接觸過英語的學(xué)習(xí)，所以課堂上多以表揚(yáng)為主，繼續(xù)注重對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱。在剛開始的英語學(xué)習(xí)中，孩子英語掌握較少，基礎(chǔ)不牢，知識薄弱，學(xué)起來比較吃力，在課堂教學(xué)中，注意對基礎(chǔ)知識的過關(guān)過手，教授新知的同時(shí)，注重對學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。教材分析本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是擁有衣物或物品?；顒?dòng)一主要是對第八模塊方位詞的復(fù)習(xí)，同時(shí)引出本單元的衣物類單詞sweater，活動(dòng)二根據(jù)活動(dòng)一提供的新單詞，引到活動(dòng)二四人的談話中“whohavegotanewsweater？”根據(jù)這一問題的探索中，學(xué)習(xí)如何表達(dá)“擁有某物”。以及詢問對方是否擁有某物“Haveyougot……？”本單元是在一二人稱的對話中學(xué)習(xí)新知，這一單元的學(xué)習(xí)，為第二單元第三人稱擁有某物，做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.初步感知詞匯：havegotsweaterdresscoatT-shirt”2.學(xué)習(xí)句型“I’vegota...”；“Haveyougota....?及其回答Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”3.復(fù)習(xí)詞匯：in，on，under等方位.能力目標(biāo)：1.能運(yùn)用havegot表達(dá)擁有某物。2.能運(yùn)用句型詢問和回答擁有的物品情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣教學(xué)重點(diǎn)詞匯教學(xué)havegotsweaterdresscoatT-shirt等2.句型教學(xué)Haveyougota....?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.教學(xué)難點(diǎn)句型教學(xué)Haveyougota....?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.教學(xué)準(zhǔn)備wordcards,PPT,stickersandbooks教學(xué)過程[思維預(yù)熱]1．教師呈現(xiàn)本節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)方式卡片，并和學(xué)生描述，回答對問題的學(xué)生可以挑選自己喜歡的卡片。Hello,children.Lookatthesecards.Ifyoudowell?Youcangetthemfromyourteacher.2．學(xué)生在教室中找出老師提前藏好的卡片，并再找到后描述出卡片的位置，Oh,it’sinthedesk.3．學(xué)生描述自己找到的卡片上的圖片，I’vegotasweater.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課時(shí)重點(diǎn)句型，不斷滲透I’vegot…的句型，幫助學(xué)生明確本課時(shí)的重點(diǎn)句型。[合作探究]學(xué)生觀察教材圖片，猜測Daming的毛衣在哪里，幫助他尋找。教師播放第一個(gè)動(dòng)畫，并提問，Whereisthesweater?Yes,it’sontheline.并用手指出line。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整句話表述。教師播放動(dòng)畫圖片，搭配句型錄音，F(xiàn)irst,hegoestohisbag.Isitinthebag?Thenhegoestohisbed,isitonthebed?Then,hegoestothechair,isitunderthechair?教師呈現(xiàn)完整對話，引導(dǎo)學(xué)生表演。現(xiàn)在，你們可以四個(gè)同學(xué)一組，把這個(gè)對話表演出來?？匆豢茨膫€(gè)Daming的表演最到位。教師呈現(xiàn)Daming衣柜圖片，拉開簾子，呈現(xiàn)衣柜中coat,dress和T-shirt圖片。Whatotherclothescanyouseehere?教師依次呈現(xiàn)單詞T-shirt,coat,dress，教師分音節(jié)帶讀T-shirt，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，再請學(xué)生分音節(jié)帶讀coat和dress兩個(gè)詞。設(shè)計(jì)意圖：交流描述教材圖片，理解對話內(nèi)容，在教材情境中學(xué)習(xí)衣服類詞匯。[展練提升]教師呈現(xiàn)動(dòng)畫二圖片引導(dǎo)學(xué)生描述各人物所得到的東西，Whathavetheygot?教師進(jìn)一步提問，Tom得到一件T恤，它是什么顏色？并第二遍播放動(dòng)畫，理解TomT恤的顏色。并針對是紅色為何Tom說是藍(lán)色進(jìn)行討論。教師明確，I’ve是Ihave的縮寫形式。并引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)人物，運(yùn)用I’vegota…it’s…進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)意圖：表演對話，加深學(xué)生對對話的理解，并為擴(kuò)展活動(dòng)做好鋪墊。[對話思辨]1．卡通人物表演游戲①教師引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成PPT呈現(xiàn)出的卡通形象，并表演。②教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卡通人物手中的物品和教師做對話，教師提問Haveyougotabook?2．教師請學(xué)生兩人一組玩兒游戲。設(shè)計(jì)意圖：1.游戲形式，在游戲過程中幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)功能句。2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。教學(xué)反思本堂課在預(yù)熱環(huán)節(jié)，利用卡