三年級(jí)語(yǔ)文 習(xí)作三：我來(lái)編童話-“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

提示語(yǔ)的位置與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化第二單元復(fù)習(xí)課件一、讀準(zhǔn)字音喇叭〔1?！乘荨瞱ā〕鑰匙〔yào〕仙子〔xiān〕君子〔jūn〕橘子〔jú〕傾斜〔xié〕雨靴〔xuē〕凌亂〔línɡ〕振動(dòng)〔zhèn〕驕傲〔ào〕凋殘〔cán〕掠過(guò)〔lüè〕石徑〔jìnɡ〕棕色〔zōnɡ〕歌吟〔yín〕規(guī)那么〔ɡuī〕猶如〔yóu〕贈(zèng)送〔zènɡ〕豐收〔fēnɡ〕抖動(dòng)〔dǒu〕繽紛〔bīn〕遼闊〔liáo〕增加〔zēnɡ〕甜橙〔chénɡ〕···························寒山石徑傾斜霜葉贈(zèng)送瓶蓋菊花凋殘君子甜橙挑戰(zhàn)鋪滿水泥水晶加緊院墻印象排列規(guī)那么凌亂棕色遲到顏料郵票仙子淡黃聽(tīng)聞梨樹(shù)拉勾豐收二、會(huì)寫(xiě)生詞三、形近字寒〔寒冷〕塞〔邊塞〕徑〔小徑〕經(jīng)〔已經(jīng)〕霜〔霜降〕雷〔雷電〕贈(zèng)〔贈(zèng)品〕增〔增加〕蓋〔瓶蓋〕益〔益處〕挑〔挑戰(zhàn)〕桃〔桃樹(shù)〕鋪〔鋪路〕輔〔輔導(dǎo)〕晶〔水晶〕品〔品味〕料〔塑料〕科〔科學(xué)〕淡〔淡藍(lán)〕談〔談話〕勾〔拉勾〕溝〔水溝〕緊〔緊張〕絮〔柳絮〕四、多音字挑tiǎo〔挑戰(zhàn)〕tiāo〔挑選〕曲qǔ〔歌曲〕qū〔彎曲〕數(shù)shǔ〔數(shù)落〕shù〔數(shù)字〕更ɡènɡ〔更好〕ɡēnɡ〔更改〕扇shàn〔扇子〕shān〔扇風(fēng)〕鋪pū〔鋪路〕pù〔當(dāng)鋪〕行xínɡ〔行走〕hánɡ〔銀行〕藏cánɡ〔躲藏〕zànɡ〔寶藏〕●填量詞一〔片〕落葉一〔個(gè)〕水洼一〔把〕鑰匙一〔金〕顏料一〔只〕小鳥(niǎo)一〔塊〕地毯一〔雙〕雨靴一〔把〕扇子一〔枚〕郵票一〔首〕歌●填動(dòng)詞〔挑〕促織〔造〕房子〔背著〕書(shū)包〔印著〕圖案〔吹起〕喇叭五、詞語(yǔ)搭配〔明朗〕的天空〔潮濕〕的地面〔美麗〕的菊花〔香甜〕的氣味〔金責(zé)〕的葉子〔炎熱〕的夏天〔涼〕的秋天〔金色〕的海洋〔紅紅〕的楓葉〔出色〕的表現(xiàn)〔歡樂(lè)〕的歌〔油亮亮〕的衣裳〔亮晶品〕的水〔濕流流〕的水泥道〔小心〕地走〔仔細(xì)〕地?cái)?shù)〔閃閃發(fā)光〕的地毯〔五彩繽紛〕的顏料〔愉快〕地蹦跳〔輕輕〕地翻開(kāi)〔舒舒服服〕地睡覺(jué)●填修飾詞六、近義詞平展≈平整增添≈增加凌亂≈雜亂愉快≈歡樂(lè)明朗≈清朗準(zhǔn)備≈預(yù)備溫柔≈溫和留意≈留心涼爽≈涼快告訴≈告知炎熱≈酷熱頻頻≈頻繁加緊≈趕緊歡樂(lè)≈歡快香甜≈甘甜常考詞義辨析的詞組：“增添〞和“增加〞“溫柔〞和“溫和〞“留意〞和“留心〞“炎熱〞和“酷熱〞。涼爽溫暖炎熱寒冷溫柔粗暴豐收歉收香甜苦澀明朗昏暗潮濕枯燥凌亂整齊增添減少仔細(xì)馬虎七、反義詞ABB式：亮晶晶濕漉漉油亮亮拓展：臟兮兮冷冰冰沉甸甸胖乎乎水汪汪紅撲撲圓溜溜香噴噴甜蜜蜜ABAB式：金黃金黃很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很慢很慢拓展：雪白雪白碧綠碧綠AABB式：舒舒服服拓展：浩浩蕩蕩整整齊齊郁郁蔥蔥支支吾吾AABC式：閃閃發(fā)光搖搖欲墜拓展：津津有味依依不舍彬彬有禮ABCC式：秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累拓展：千里迢迢小心翼翼憂心忡忡描寫(xiě)色彩的：五彩繽紛拓展：五光十色五顏六色絢麗多彩描寫(xiě)春天的：春光明媚拓展：鳥(niǎo)語(yǔ)花香草長(zhǎng)鶯飛桃紅柳綠春暖花開(kāi)描寫(xiě)秋天的：秋高氣爽天高云淡一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐收春華秋實(shí)秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累五彩繽紛八、特殊詞語(yǔ)習(xí)作：我來(lái)編童話教學(xué)目標(biāo)：1.弄清童話的特點(diǎn)，能夠根據(jù)給定的詞語(yǔ)創(chuàng)編童話，并將詞語(yǔ)合理地融合在故事中。3.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。2.通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和習(xí)作的興趣。回憶學(xué)習(xí)

這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇有趣的童話故事，大家能夠聯(lián)系課文中的故事簡(jiǎn)單總結(jié)對(duì)童話故事這類體裁特點(diǎn)的了解嗎？童話是一種具有濃厚夢(mèng)想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)。夢(mèng)想是童話的根本特征，出現(xiàn)于其中的“人物〞，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。我來(lái)編童話童話世界多么神奇?。∥覀円瞾?lái)編童話故事吧。國(guó)王啄木鳥(niǎo)玫瑰花黃昏冬天星期天看到右邊這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？你想到了什么樣的故事？廚房森林超市小河邊看到右邊這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？你想到了什么樣的故事？寫(xiě)之前想一想：故事里有哪些角色？〔可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如“小公主〞“月亮〞。〕事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？他們?cè)谀睦镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？修改整理

寫(xiě)完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。你還可以試著給故事加一個(gè)題目，注意題目要居中。交流互動(dòng)大家編的童話故事都很棒，有沒(méi)有想大聲講出自己編的童話故事呢？講童話的同學(xué)要注意聲音響亮，發(fā)音清楚，最好能充滿情感的講完故事。聽(tīng)童話的同學(xué)要注意保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)。思考所講童話的故事情節(jié)、意思以及含義。范文賞析一天黃昏，一只小羊單獨(dú)在森林里玩。玩著，玩著，小羊找不到回家的路了。故事以“黃昏〞一詞展開(kāi)想象，準(zhǔn)確交代了故事的時(shí)間，為引入故事埋下伏筆。詳寫(xiě)“他〞身上最突出的特點(diǎn)——愛(ài)看書(shū)，讓人物的形象更加清晰。

迷路的小羊在森林里橫沖亂撞，一不小心被大灰狼給抓住了。小羊嚇得發(fā)抖，因?yàn)樯掷镌S多小動(dòng)物都被兇狠的大灰狼給吃掉了，小羊可不想變成大灰狼的美餐。“哎呀，得想個(gè)方法！〞小羊心想。“嗯，就這么辦！〞小羊靈機(jī)一動(dòng)，裝出一副楚楚可憐的樣子，對(duì)大灰狼說(shuō)：“狼伯伯，在吃掉我以前，能不能讓我把自己洗得干干凈凈的，不然影響你的食欲。〞“不錯(cuò)，你還了解本狼愛(ài)干凈的習(xí)慣。〞大灰狼開(kāi)心地笑道，他可不喜歡吃下一只臟兮兮的小羊。于是大灰狼抓著小羊來(lái)到了小河邊，打算把小羊身上的泥巴給洗掉。正在這時(shí)，河對(duì)岸傳來(lái)了幾聲槍響，只見(jiàn)幾個(gè)森林警察趕了過(guò)來(lái)。小羊趕緊呼救道：“警察叔叔，趕快救我！大灰狼要吃我！〞通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將狼的兇惡與小羊的聰明刻畫(huà)出來(lái)了，讀起來(lái)生動(dòng)、有趣。

本文小作者借用了兩個(gè)詞語(yǔ)“黃昏、小河邊〞展開(kāi)想象，給我們描述了聰明的小羊動(dòng)腦脫離危險(xiǎn)的趣味、驚險(xiǎn)故事。文章最大的特點(diǎn)就是巧妙運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓故事具有廣闊的想象空間，因而可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。總評(píng)課堂小結(jié)

孩子們，創(chuàng)編童話故事是不是非常有趣呢？老師給你們布置一個(gè)任務(wù)：今天回到家以后，將自己編創(chuàng)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也一起分享分享你們的快樂(lè)吧。謝謝橙黃橘綠閃閃發(fā)光五彩繽紛忐忑不安春光明媚秋高氣爽天高云淡一葉知秋金桂飄香層林盡染秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累搖搖欲墜〔落下來(lái)〕五谷豐收〔五谷成熟〕春華秋實(shí)〔花〕九、詞語(yǔ)積累●運(yùn)用修辭手法的句子1.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！矊?duì)偶〕2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯?！脖扔鳌?.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。〔比喻〕4.它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。〔比喻〕5.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！矓M人〕6.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下?！矓M人〕十、句子積累●仿寫(xiě)句子1.??！多么明朗的天空。2.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。3.它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。1.背誦?古詩(shī)三首?和?秋天的雨?的第2自然段。’2.積累“語(yǔ)文園地〞中的成語(yǔ)和?鋪滿金色巴掌的水泥道?中你喜歡的句子。十一、背誦、積累十二、復(fù)習(xí)課文1.?古詩(shī)三首?中?山行?描寫(xiě)了〔深秋〕時(shí)節(jié)，詩(shī)人在山中行走時(shí)看到的美麗景色，充分表達(dá)了詩(shī)人〔對(duì)秋天、對(duì)紅葉的贊美和喜愛(ài)〕之情。?贈(zèng)劉景文?通過(guò)對(duì)“荷盡〞“菊殘〞“橙黃〞“橘綠〞的描寫(xiě)，贊頌了菊花〔做雪凌霜〕的氣概，抒發(fā)了作者〔廣闊的胸襟〕和對(duì)同處窘境中友人的〔勸勉和支持〕。?夜書(shū)所見(jiàn)?通過(guò)對(duì)〔秋風(fēng)落葉〕、〔孩逗蜷蟬〕、籬笆下的燈火的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人〔在秋夜思念家鄉(xiāng)〕的情感。2.?鋪滿金色巴掌的水泥道?描寫(xiě)了一夜秋風(fēng)、一夜秋雨后，“我〞上學(xué)路上看到〔金貴的梧櫚樹(shù)葉鋪滿水泥道〕的美麗景象，表達(dá)了“我〞〔對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道及大自然的喜愛(ài)〕之情。3.?秋天的雨?以〔秋天的雨〕為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，描寫(xiě)了〔秋天繽紛的色彩〕、〔秋天的豐收景象〕以及深秋中各種動(dòng)植物〔準(zhǔn)備過(guò)冬〕的情景，讓人感受到秋天的美好。●課內(nèi)閱讀本組共有三篇精讀課文。在學(xué)習(xí)?古詩(shī)三首?時(shí)，要能夠借助課文注釋及相關(guān)的工具書(shū)，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際大致理解詩(shī)句的意思，并在熟讀的根底上練習(xí)背誦和默寫(xiě)。?鋪滿金色巴掌的水泥道?要學(xué)習(xí)用適宜的方法理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受文中的優(yōu)美語(yǔ)言，從而體會(huì)作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。?秋天的雨?要從秋天的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬三方面來(lái)理解課文，體會(huì)文中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)的情感。十三、閱讀理解謝謝老師，早上好！很好，謝謝老師！同學(xué)們?cè)缟虾茫∽蛱煨菹⒌煤脝?？！小明和小美看到老師說(shuō)：“老師，早上好！〞老師笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們?cè)缟虾茫∽蛲硇菹⒌煤脝?？〞小明和小美答?fù)：“很好，謝謝老師！〞提示語(yǔ)提示語(yǔ)

對(duì)話中除了人物所說(shuō)的話外，所做的啟示性說(shuō)明的文字。它不僅是交代誰(shuí)在說(shuō)話，還有人物的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)。小明和小美看到老師說(shuō)：“老師，早上好！〞“同學(xué)們?cè)缟虾?！〞老師笑瞇瞇地說(shuō)，“昨晚休息得好嗎？〞“很好，謝謝老師！〞小明和小美答復(fù)。小明和小美看到老師說(shuō)：“老師，早上好！〞老師笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們?cè)缟虾?！昨晚休息得好嗎？〞小明和小美答?fù)：“很好，謝謝老師！〞小明和小美看到老師說(shuō)：“老師，早上好！〞“同學(xué)們?cè)缟虾?！〞老師笑瞇瞇地說(shuō)，“昨晚休息得好嗎？〞“很好，謝謝老師！〞小明和小美答復(fù)。提示語(yǔ)的位置：可以在句子前面，可以在句子中間，也可以在句子后面。提示語(yǔ)在前，后面用冒號(hào)；提示語(yǔ)在中間，后面用逗號(hào)；提示語(yǔ)在后，后面用句號(hào)。提示語(yǔ)在前面，冒號(hào)引號(hào)緊相連。提示語(yǔ)在中間，點(diǎn)個(gè)逗號(hào)在后面。提示語(yǔ)放最后，結(jié)尾畫(huà)