平面鏡成像教學(xué)反思

《平面鏡成像》課后反思這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，自我感覺比較難以駕御，主要表現(xiàn)在以下方面：1、實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)后，時(shí)間難以控制；2、學(xué)生難以理解為何用玻璃板來(lái)代替平面鏡，同時(shí)理解虛像的概念也是難點(diǎn)。感覺到自己在本節(jié)課教學(xué)做的較好的地方和不足之處在于；一、成功之處1、學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比較充分，有動(dòng)手的時(shí)間，同時(shí)也給予學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)間。2、大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，得出平面鏡成像的特點(diǎn)。3、整堂課的思路比較清晰，課堂設(shè)計(jì)能引起學(xué)生的興趣。4、在學(xué)生存在問(wèn)題（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等距特點(diǎn)）時(shí)，能給予一定的指導(dǎo)。并不是老師一講到底，讓一位學(xué)生演示；通過(guò)玻璃板來(lái)找像，起到了較好的示范作用。5、在處理虛像這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生利用器材，摸摸鏡后的蠟燭來(lái)感受虛像這個(gè)概念，學(xué)生較能理解。二、不足之處1、原本課題引入的圖片沒有發(fā)揮出作用，由于投影的關(guān)系，后排學(xué)生看不見。2、在學(xué)生提出驗(yàn)證等距特點(diǎn)的方法時(shí)，沒有給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，臨場(chǎng)應(yīng)變能力有待提高。3、沒有強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃的蠟燭放在靠近學(xué)生這側(cè)，要從鏡前觀察像。導(dǎo)致有部分學(xué)生從鏡后觀察。4、讓學(xué)生歸納平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，沒有放開。5、課堂氣氛略微有些沉悶，學(xué)生有些拘謹(jǐn)。重建：成功好的一方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方要改進(jìn)。事先要作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，投影問(wèn)題要解決。在學(xué)生提出較好的實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)與反饋。在實(shí)驗(yàn)前，老師要作好相應(yīng)的指導(dǎo)工作：如怎樣找像（在點(diǎn)燃蠟燭這側(cè)，透過(guò)玻璃板找像）；怎樣看像；如何寫“上”字等。前面時(shí)間要盡量壓縮些，留給學(xué)生時(shí)間去進(jìn)行歸納成像特點(diǎn)。依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的具體操作。（一）新課引入，為創(chuàng)設(shè)物理情境，利用學(xué)生感興趣的魔術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于平面鏡成像的認(rèn)識(shí)大多來(lái)源于照鏡子，如果從這方面引入，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗究找姂T而提不起興趣。變個(gè)小魔術(shù)，課堂氣氛迅速活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力立刻變?yōu)橛幸庾⒁?，深深的吸引住學(xué)生，激發(fā)了他們對(duì)既熟悉又好奇的平面鏡的探究興趣。（二）進(jìn)行平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究，探究，應(yīng)該遵從一定過(guò)程有目的的進(jìn)行，而不是大撒把，因?yàn)槲覀儺吘故窃谡n堂上進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程，他有一定的時(shí)間性和明確的目的性。所以我首先請(qǐng)同學(xué)們看課本，通過(guò)閱讀課本，知道了如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后再?shí)驗(yàn)，總結(jié)出成像特點(diǎn)。手巧才能心靈，實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)手，動(dòng)腦，參與教學(xué)過(guò)程，在多種感官的共同作用下，對(duì)獲取的知識(shí)的記憶就更深刻，更牢固，所以實(shí)驗(yàn)是一定要做的，但必須明確做什么，如何做才更有效。雖然我一直要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但實(shí)際上很多同學(xué)做不到，如果要學(xué)生馬上說(shuō)出選什么器材如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，困難較大。而且還有一種可能，就是面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材，感到很新奇，大腦皮層處于高度興奮的狀態(tài)，注意力集中在照鏡子上，無(wú)心思考別的，那效果會(huì)大打折扣，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照探究的一般步驟進(jìn)行。（三）虛像是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我利用多媒體從理論上分析平面鏡成像原理，突破了難點(diǎn)。接著介紹平面鏡的發(fā)展史.讓學(xué)生了解我國(guó)是世界上最早使用平面鏡的國(guó)家之一.桂林花橋就是利用平靜的水面形成的“虛像”，任何重要現(xiàn)象和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有它的時(shí)代背景，我認(rèn)為農(nóng)村孩子的知識(shí)面是有限的，這樣學(xué)生不僅了解了這段歷史，而且還可以感受到物理學(xué)科本身的魅力。在我們學(xué)校，并不是所有課堂都能完