早期智力開(kāi)發(fā)

第第頁(yè)早期智力開(kāi)發(fā)

隨著年齡增長(zhǎng)，這些活動(dòng)的目的性、制造性也相應(yīng)加強(qiáng)。幼兒園開(kāi)展多方面的活動(dòng)，有助于兒童思維技能的進(jìn)展。幼兒園大班時(shí)，要求兒童重述故事的內(nèi)容，記住生字，這些要求能促使幼兒有意記憶技能的進(jìn)展。

心情和社會(huì)性的進(jìn)展

幼兒的心情已相當(dāng)豐富，而且非常簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，不太穩(wěn)定，缺少掌握，通常對(duì)鬼怪、運(yùn)動(dòng)以及黑暗等有恐驚心理。此時(shí)，已開(kāi)始進(jìn)展如道德、理智等一些較高級(jí)的`情感，能遵守一般行為規(guī)范。幼兒新奇好問(wèn)，還喜愛(ài)拆裝玩具、器物，進(jìn)行探究。

5歲后，知道自己是男孩或女孩，并有認(rèn)同感。自我意識(shí)有所進(jìn)展。一貫受到四周人確定、積極評(píng)價(jià)的兒童會(huì)比較自信;而常常受到否定、消極評(píng)價(jià)的兒童那么簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感、孤獨(dú)感。這些脾氣、性格、心情、行為的特別表現(xiàn)，心理學(xué)上稱(chēng)為性格心理特征和性格傾向性，常是一個(gè)人性格的核心。

已形成的行為定式是很難轉(zhuǎn)變的，因此，應(yīng)特別留意幼兒期的性格教育。這時(shí)期形成的性格性格傾向，雖然尚未成熟，但對(duì)今后心理進(jìn)展有深遠(yuǎn)影響，俗話說(shuō)，“三歲看到老”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。

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智力開(kāi)發(fā)的須要性

智力開(kāi)發(fā)已得到全世界各國(guó)的重視。明智的人們?nèi)颊J(rèn)為，將來(lái)各國(guó)智力的競(jìng)爭(zhēng)要比經(jīng)濟(jì)能量競(jìng)爭(zhēng)更為重要，公民的智力水平就是國(guó)力的標(biāo)識(shí)。

早期智力開(kāi)發(fā)的可能性

在智力理論的指導(dǎo)下，人們通過(guò)各種途徑開(kāi)發(fā)智力，如從智力訓(xùn)練入手，從學(xué)科教育入手，從非智力差異入手等等，效果較為顯著。在智力培育中有這樣的趨勢(shì)，無(wú)論是專(zhuān)家還是一般人，都已把智力培育的視線指向了嬰幼兒。

大腦發(fā)育的最快期也是智力改變的最快期。新生兒的腦重量是成人的1/3，到9個(gè)月時(shí)是成人的1／2，3歲左右腦重量是成人的2/3，4歲時(shí)大腦額葉的發(fā)育已基本完成，7歲時(shí)兒童大腦的發(fā)育已快追上成人了，是成人的9/10。這說(shuō)明大腦發(fā)育最快期是智力改變的最快期，人腦發(fā)育速度和智力進(jìn)展的速度是遞減規(guī)律。這個(gè)規(guī)律啟示人們，孩子年齡越小，環(huán)境對(duì)他的作用就越大，智力水平可轉(zhuǎn)變的余地就越大。兒童沒(méi)有一個(gè)固定的智力進(jìn)展水平，早期激勵(lì)能夠提高智力水平。

作為一個(gè)現(xiàn)代的父母，需要堅(jiān)持這樣一種信念：人類(lèi)教育最根本目的是——最大限度地開(kāi)發(fā)人類(lèi)的潛能，假如每個(gè)孩子的潛能都能得到開(kāi)發(fā)，那將是人類(lèi)最大的事情，每一個(gè)為人父母者都應(yīng)把最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的潛能，這一重要教育任務(wù)安排在孩子誕生后的前幾年重點(diǎn)實(shí)施。

由于開(kāi)發(fā)人類(lèi)的潛能最重要的階段就是0—3歲的嬰幼兒時(shí)期，而且開(kāi)發(fā)嬰幼兒智能的時(shí)間越早越好。

我們知道，人類(lèi)各種技能都有其產(chǎn)牛、進(jìn)展的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，大腦對(duì)某種學(xué)習(xí)具有特別適應(yīng)的生理狀態(tài)，人會(huì)很簡(jiǎn)單獵取某種技能，而且刻印在大腦中。假如錯(cuò)過(guò)了此時(shí)期，再進(jìn)行這類(lèi)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練就相當(dāng)困難了，甚至就不可能獲得該種功能。

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早期智力開(kāi)發(fā)方法

這個(gè)方法需要孩子能理解，首先，家長(zhǎng)應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，如家具、動(dòng)物食品等。使寶寶明白，每一個(gè)群體都有肯定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含很多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥(niǎo)——麻雀。從大到小或從小到的排列，都可以。

這一項(xiàng)對(duì)于以后寶寶學(xué)習(xí)閱讀是很有援助的，家長(zhǎng)可以著重引導(dǎo)一下，這也是訓(xùn)練寶寶規(guī)律思維的重要途徑。這些順次可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

雖然孩子小，但也應(yīng)當(dāng)讓寶寶有時(shí)間觀念，既使寶寶的時(shí)間觀念很模糊，但也可以引導(dǎo)掌控一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是須要的。當(dāng)寶寶真正清晰了“在……之前”、“馬上”或“立刻”等詞語(yǔ)的含義后，寶寶或許會(huì)更規(guī)則些。

四種援助寶寶智力開(kāi)發(fā)的.有效方法

開(kāi)發(fā)寶寶的智力方法有許多種，我們可以給寶寶購(gòu)買(mǎi)一些模擬玩具，比如積木。我們可以和寶寶一起玩積木，教他們?nèi)绾螇静煌慕ㄖ铩Ｒ部梢越o寶寶播放一些電子視頻，讓寶寶跟著學(xué)習(xí)。下面我們?cè)敿?xì)來(lái)介紹四種促進(jìn)寶寶智力開(kāi)發(fā)的方法。

第一，聽(tīng)一聽(tīng)自然的聲音。但是為了孩子接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)會(huì)比較大，讓孩子聽(tīng)到某一種聲音是我們可以告知他這是什么聲音。大自然的聲音有許多種，有動(dòng)物的鳴叫聲也有小溪的流水聲，還有下雨天的雷聲風(fēng)聲和雨聲。這些對(duì)于聽(tīng)覺(jué)刺激都是特別好的。

第二，多看看自然中的顏色。在寶寶很小的時(shí)候，我們就可以教寶寶識(shí)別各種顏色，在查找顏色的過(guò)程中，寶寶的視覺(jué)會(huì)不斷地受到刺激。進(jìn)而可以培育寶寶的觀測(cè)和辨別的技能。我們也可以帶手機(jī)上下載一些游戲，援助寶寶記憶和識(shí)別顏色。

第三，多動(dòng)動(dòng)投物入圈。這點(diǎn)主要是培育寶寶的動(dòng)手技能，由于好的動(dòng)手技能通常都有某種程度的空間精確度。正如我們所說(shuō)的眼高手低，一件事情看起來(lái)特別簡(jiǎn)約，但是當(dāng)我們做起來(lái)時(shí)就會(huì)相當(dāng)?shù)睦щy，所以無(wú)論做什么事情，我們都要親自實(shí)踐一下，不要看著簡(jiǎn)約不給予實(shí)際行動(dòng)。

第四，多摸摸生活中的物體，并且說(shuō)出名字。比如周末帶寶寶出去玩就會(huì)遇到很多材料外形大小都有極大差距的東西，這時(shí)告知孩子這是什么，然后讓孩子用手在上面摸一摸，這樣做可以促進(jìn)孩