大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)：語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)后的感受

大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)：語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)后的感受

發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，我始終在想：怎樣讓學(xué)生既能動(dòng)得了也能動(dòng)的好?我仔細(xì)地思考著，并翻閱了大量的資料，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動(dòng)中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是喧鬧場(chǎng)面，而是對(duì)問(wèn)題的深入討論和思索，是創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的提升。所以，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作安排任務(wù)時(shí)要充分考慮到成員搭配問(wèn)題，對(duì)于學(xué)案中的A、B、C、D不同等級(jí)的問(wèn)題，要細(xì)化到個(gè)人，好、中、學(xué)困生都有。從而避開(kāi)了以往消失的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避開(kāi)了組內(nèi)沖突問(wèn)題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

2.對(duì)于課堂上合作、溝通、展現(xiàn)環(huán)節(jié)時(shí)，我先不安排任務(wù)，而是讓他們對(duì)每個(gè)問(wèn)題都參加爭(zhēng)論。等賜予肯定的爭(zhēng)論時(shí)間后再以抽簽的形式安排任務(wù)。這樣就避開(kāi)了有的小組只爭(zhēng)論本組的問(wèn)題而不過(guò)問(wèn)其他組的問(wèn)題。同時(shí)也避開(kāi)了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。

3.

教會(huì)學(xué)生小組合作的技能。在小組爭(zhēng)論時(shí)教師應(yīng)親密關(guān)注學(xué)生的心情，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)整課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)，積極仔細(xì)的思索問(wèn)題。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采納正確、有效的合作方法，準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)撥、鼓舞和幫忙。比方：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，依據(jù)不同成員的力量，讓他們擔(dān)當(dāng)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順當(dāng)完成。在小組合作爭(zhēng)論、溝通學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要敬重對(duì)方，理解對(duì)方，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)；有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)；遇到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建立性的解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)爭(zhēng)論。對(duì)于學(xué)生發(fā)言中消失的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)賜予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在課堂教學(xué)中要賜予學(xué)生準(zhǔn)時(shí)客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒(méi)有必要的評(píng)價(jià)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)展有效的監(jiān)控，勢(shì)必造成課堂的放任自流。我采納了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評(píng)。六個(gè)小組，兩兩小組相互打分，在課堂上小組間與小組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答下列問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來(lái)，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)劇烈，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的成效，仍有賴于教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作更深一層的探討、嘗試和討