部編版語文二年級上冊15大禹治水教案與反思(3篇)

部編版語文二年級上冊15大禹治水教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊15大禹治水教案與反思【第1篇】

一、讀課題

今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見過洪水

嗎？（播放洪水錄象片段）

覺得這洪水怎么樣？

根據(jù)學(xué)生回答教師相機點評：來勢洶洶讓人膽戰(zhàn)心驚所以說洪水

猛獸。

有幾個詞，你們會讀嗎？

出示詞語：淹沒沖倒無家可歸

指名讀詞語

能用上這幾個詞，說說洪水帶帶的災(zāi)難嗎？

二、教師導(dǎo)語過渡：

傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；

為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過

的很凄慘。大禹見到這樣的洪水，會怎么想？

出示句子：禹下決心要治理洪水。

治洪水可不是簡單的事，大禹會怎么做？

先來看看大禹先做的事，出示句子（---吃盡了千辛萬苦-----）

男生讀。

1、看圖片，理解“水流”和“地形

2、有一個詞講大禹爬過的山特別多，趟過的河特別多，是哪個

詞？讀“千山萬水”；看圖片，語言渲染，指導(dǎo)讀好詞語，相機評價

中提升：太少了，還不夠多，很多----

3、這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹

都趟過，這就叫“走遍”。大禹會遇到那些困難呢，猜一猜：

4、老師再給大家補充一些：教師講述----（大禹的指甲被泡爛）

5、大禹吃的苦讀嗎？哪個詞？讀“千辛萬苦”（指導(dǎo)讀好）

6、這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字

點紅）

7、這些詞語讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀

句子，齊讀句子。

三、這才是治水前的準(zhǔn)備工作，更大的困難還在后頭呢。

1、有兩個詞帶有同一個數(shù)字，找一找是哪兩個詞？

2、9條9座（這兒的9并不是9,而是指很多）

3、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起？

4、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕松了，

猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn)？大膽地猜一猜：

5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？

6、比這辛苦的還有呢，假如遇到大山，畫圖，要挖開大山，這

叫“劈開

7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個數(shù)字，所以讀得這么好！

8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬苦”再讀這個

詞。板書：千辛萬苦

9、讀到這，你想對大禹說些什么呢？

四、大禹在治水的過程中，像這樣感人的故事還有很多，聽老師

講一段，里面有很多數(shù)字，想想這些數(shù)字的意思。

1、教師配樂講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子

2、這些數(shù)字什么意思呢？

3、把這一段故事連起來念一念，想一想有什么問題要問嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)讀句子

五、經(jīng)過這13年的千辛萬苦，洪水發(fā)生了什么樣的變化，出示

一幅圖片（風(fēng)平浪靜的湖面）

1、圖片說話

2、出示詞語：治服

3、人們還用在樹上生活，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：

-----------的日子（讀“安寧”）

4、假如你就是這些百姓中的位，你會怎么感謝他？

5、板書：偉大英雄

6、大禹的豐功偉績我們不會忘記，有人為他建了一個像（出示

大禹像）

7、孔子說：假如沒有大禹，我們可能都變成魚蝦了

8、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。

六、這是本節(jié)課出現(xiàn)的詞語，你們都能讀嗎？

治理洪水偉大英雄

千辛萬苦千山萬水

九條大河九座大山

決心地形安寧

七、課文學(xué)完了，老師提個問題，為什么課文開頭叫禹，課文最

后又叫大禹呢？不急，想好了，課后告訴你們語文老師。

部編版語文二年級上冊15大禹治水教案與反思【第2篇】

預(yù)習(xí)提示

運用綜合識字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，使學(xué)生在課

文情境和語言文字中受到熏陶。

教材分析

《大禹治水》這篇課文是第十單元“奉獻(xiàn)”的一篇主體課文，與

后面的《炮手》和《小溪的歌》共同組成一個主題，從不同體裁（神

話傳說、記敘文、詩歌）、不同國籍、不同的角度詮釋了“奉獻(xiàn)”這

個主旨，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到教育、受到熏陶，形成正確的價

值取向。

《大禹治水》是一篇千古流傳的神話故事，講的是古時候，洪水

肆虐，沖毀了莊稼，沖沒了房屋，大禹的父親偷息壤用“堵”的方法

治水，沒有成功，反受處罰，大禹繼承了父親的遺愿，歷盡千辛萬苦，

“三過家門而不入”，用“引”的方法治水成功，給人們帶來幸福的

的故事。全文共有五個自然段，其中二、三、四自然段是全文的重點。

文章簡短易懂，語言精練，字里行間滲透著對大禹的贊美，一個一心

一意為百姓謀幸福的人物形象躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)

運用綜合識字的方法，認(rèn)識本課十個生字，會寫七個。繼續(xù)培養(yǎng)

學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，使學(xué)生在課

文情境和語言文字中受到熏陶。

弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)

生的奉獻(xiàn)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用

簡練的語言說出大概的意思。

教師準(zhǔn)備

大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體課件。

教學(xué)重難點

通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精

神。

教學(xué)過程

講故事導(dǎo)入新課

師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事，并認(rèn)真地讀了，把

你讀的故事簡單介紹給大家。

師：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女蝸補天》……等等神

話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我

們走進(jìn)其中的一個動人的傳說——《大禹治水》。

初讀課文，整體感知

師：（板書課題）如果讓你針對課題來提問，會有哪些問題？（根

據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）

師：請同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊

為自己的問題找答案。

生自讀課文，同學(xué)互動，檢查識字情況。

課件出示生字，師生評點正音。

分小節(jié)讀課文，理清課文思路，解決提出的三個問題。

細(xì)讀課文，體驗感悟

師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對這個小故事有

了一定的了解，相信再細(xì)讀課文，你會有更多的收獲。

師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到

了原因？

生讀第一、二自然段，理清大禹治水的兩個原因。

（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊、

沖毀房屋；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托。）

師：是??！看到洪水帶來的危害，想到父親臨終前的叮囑，大禹

堅定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢？你覺得大禹是個怎樣的人呢？

從哪里看出？

生選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，劃出受感動的句子，說說

理由。

（學(xué)生從文中找出相關(guān)句子讀，教師適時點撥，把學(xué)生的理解引

向深入。）

根據(jù)學(xué)生交流匯報的順序，教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程，可抓住以

下幾個句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：

“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通過了九條河，

壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會大禹的

聰明。）

“晚上，他常常睡在草丘山岡，……拄著棍子走路?！?/p>

（讓學(xué)生從讀中體會，大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受

了巨大的痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

重點研讀第四自然段，體會大禹公而私的奉獻(xiàn)精神。

（教師補充“大禹三過家門而不入”故事，課件配畫面：大禹帶

領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。一年又

一年，他每天到處奔波，一心治水。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他的

妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒

有進(jìn)去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，妻子抱著兒子

站在門口，兒子揮著小手在叫爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，

又抓緊時間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，兒子已經(jīng)

十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完

就腳不停步地向前奔去。）

師：聽了這個故事，你有什么感受？

師：是的，大禹就是這樣一個舍小家、顧大家，一心為了人們，

一心撲在治水上。讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段。（課件

出示第四自然段文字，同時音樂響起。）生讀句子。

師：（課件將本段中的詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色。）

請同學(xué)們注意文中的紅色的字，再讀這一段，體會詞語中包含的意思。

讀到這里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是個怎樣的人呢？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會出大禹的大公無私的奉獻(xiàn)精神）

讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”。

師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下，你

仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開想象，自由表達(dá)。）

師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最后

一段...O

師：談?wù)勀銓Α坝硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿邸边@

句話的理解。搜集故事，拓展延伸

師：禹成為人們世世代代敬仰的愛戴的英雄，在漫漫歷長河中，

在我們的周圍、身邊，也有很多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄，

請同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料，下節(jié)課我們來交流。

部編版語文二年級上冊15大禹治水教案與反思【第3篇】

一、讀課題

今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見過洪水

嗎？（播放洪水錄象片段）

有幾個詞，你們會讀嗎？

出示詞語：淹沒沖倒無家可歸

指名讀詞語

能用上這幾個詞，說說洪水帶帶的災(zāi)難嗎？

二、教師導(dǎo)語過渡：

傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；

為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過

的很悲慘。大禹見到這樣的洪水，會怎么想？

出示句子：禹下決心要治理洪水。

治洪水可不是簡單的事，大禹會怎么做？

先來看看大禹先做的事，出示句子。

男生讀。

1、看圖片，理解“水流”和“地形”。

2、有一個詞講大禹爬過的山特別多，趟過的河特別多，是哪個

詞？讀“千山萬水”；看圖片，語言渲染，指導(dǎo)讀好詞語，相機評價

中提升：太少了，還不夠多，很多……

3、這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹

都趟過，這就叫“走遍”。大禹會遇到那些困難呢，猜一猜：

4、老師再給大家補充一些：教師講述……（大禹的指甲被泡爛）

5、大禹吃的苦讀嗎？哪個詞？讀“千辛萬苦”（指導(dǎo)讀好）

6、這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字

點紅）

7、這些詞語讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀

句子，齊讀句子。

三、治水中的困難

這才是治水前的準(zhǔn)備工作，更大的困難還在后頭呢。

1、有兩個詞帶有同一個數(shù)字，找一找是哪兩個詞？

2、9條9座（這兒的9并不是9,而是指很多）

3、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起？

4、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕松了，

猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn)？大膽地猜一猜：

5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？

6、比這辛苦的還有呢，如果遇到大山，畫圖，要挖開大山，這

叫“劈開

7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個數(shù)字，所以讀得這么好！

8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬苦”再讀這個

詞。板書：千辛萬苦

9、讀到這，你想對大禹說些什么呢？

四、治水中的感人故事

大禹在治水的過程中，像這樣感人的故事還有很多，聽老師講一

段，里面有很多數(shù)字，想想這些數(shù)字的意思。