小說閱讀：次要人物（課件）-備戰(zhàn) 高考語文素質(zhì)教育精講課堂專題復(fù)習(xí)（新高考卷區(qū)通用）

小說閱讀之環(huán)境描寫

小說是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說獨(dú)有的特點(diǎn)。小說的概念

課內(nèi)歸納----小說次要人物的作用

小說的次要人物是起輔助作用的人物形象,雖著墨不多,卻是作品中不可忽略的角色。次要人物和主要人物共同成為環(huán)境的主人,共同演繹文學(xué)世界里的悲歡離合。

小說中的次要人物有以下幾個(gè)方面的作用:

1、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

次要人物參與了小說的整個(gè)過程，推動(dòng)情節(jié)不斷發(fā)展。

如《百合花》中的“我”只是故事的敘述者、觀察者,通過“我”的所見所感,推動(dòng)小說情節(jié)不斷向前發(fā)展。

2、暗示小說環(huán)境。

次要人物的言談舉止、衣食住行等，能夠反映出小說的環(huán)境,尤其是社會(huì)環(huán)境。

如《裝在套子里的人》中,“人們”在小城里不敢談戀愛,不敢跳舞,不敢騎自行車,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活著。“人們”的生活狀態(tài),暗示了當(dāng)時(shí)令人窒息的社會(huì)環(huán)境。

3、表現(xiàn)小說主題。

如《祝福》中,祥林嫂是主要人物，“我”、魯四老爺、衛(wèi)老婆子及魯鎮(zhèn)的人們都是次要人物。小說通過描寫次要人物的言行,揭示了黑暗的封建思想和封建制度對祥林嫂的戕害。

4、襯托主要人物。

次要人物對主要人物有襯托作用，通過襯托、對比,可以更好地塑造主要人物。

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,通過李小二來襯托林沖的熱情善良、樂于助人,通過陸謙的刻薄寡恩、忘恩負(fù)義與林沖的及時(shí)出手相助進(jìn)行對比來表現(xiàn)林沖的善良品性。

拓展----小說的次要人物作用

小說中的次要人物在文學(xué)作品中的作用不容忽視，它們通常扮演著多重角色，對推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托主要人物性格、揭示小說主題等方面有著重要影響。

以下是次要人物的主要作用：

1、烘托主要人物性格。

次要人物通過自己的行為和言語，從側(cè)面襯托出主要人物的性格特點(diǎn)，使主要人物的形象更加鮮明和立體。

2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

次要人物的出現(xiàn)常常牽線搭橋，幫助推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。他們可能是故事的見證者，也可能是關(guān)鍵事件的參與者，通過他們的敘述和描寫，將故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。

3、渲染氣氛，奠定基調(diào)。

次要人物的出現(xiàn)往往為故事提供了具體的社會(huì)環(huán)境，從而起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。在某些情況下，他們甚至成為群體性的人物，共同構(gòu)成小說的氛圍。

4、揭示小說主題。

次要人物的存在不僅是為了烘托主要人物，也是為了揭示小說的主題。他們的行為和選擇往往揭示了小說中更深層次的社會(huì)矛盾和思想觀念。

5、成為貫穿全文的線索。

在某些小說中，次要人物可能承擔(dān)特定的敘事功能，成為貫穿全文的線索，幫助讀者理解故事的來龍去脈。

綜上所述，次要人物在小說中扮演著不可或缺的角色，他們的存在豐富了故事的內(nèi)容，增強(qiáng)了小說的藝術(shù)效果。

次要人物形象

分析次要人物形象的作用“五考慮”

1、從“自身作用”考慮

次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用

2、從“襯托主要人物”考慮

襯托主要人物是次要人物的主要作用,襯托有正襯和反襯兩種,要指明是哪種襯托,是怎樣襯托的

3、從“情節(jié)作用”考慮

考慮是否起線索作用,是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

4、從“主題作用”考慮

次要人物與主要人物一起豐富、揭示、深化了主題

5、從“環(huán)境作用”考慮

次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會(huì)環(huán)境的作用。

解題指導(dǎo)

在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過次要人物的活動(dòng)來襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。

在一些小說中，人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既增添了小說的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。如：《祝?！妨鴭專?/p>

(1)柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型；

(2)她的無聊愚昧，推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開；

(3)柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。

又如《祝福》中通過對魯四老爺、柳媽、四嬸等次要人物的群像的描繪，暗示了當(dāng)時(shí)封建禮教吃人的殘酷的社會(huì)環(huán)境。

考查角度

次要人物在小說情節(jié)發(fā)展、環(huán)境揭示、主題表現(xiàn)、主要人物塑造等方面的作用。

常見設(shè)題形式1.小說插入了對某些人物的描寫或事件,有何作用?2.小說中還寫了某個(gè)或某些人,請分析其作用。3.某人的言行,看似閑筆,請分析其作用。

答題方法1、閱讀篩選,找出次要人物。2、根據(jù)題目要求,明確答題角度。3、立足答題角度,從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面組織答案。

4、結(jié)合次要人物的語言、行動(dòng)、心理、肖像、身份等進(jìn)行分析。真題演練閱讀下面的文字,完成題目。

玻

璃

賈平凹

約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面,去了卻沒看到他。我決意再等一陣,踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店,玻璃裝嵌,還未完工,正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。

吃過一壺茶后,我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了,不能赴約,能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見,仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街,電桿下果然坐著一個(gè)老頭,額頭上包著一塊紗布,我說你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,說:我叫王有福。

我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病。他看四周沒人,就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里,說:“我請你去喝燒酒!”

我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎,他說不遠(yuǎn),就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎,老頭笑了一下，說:“我不走德巴街?！?/p>

他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張布告------

昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志,致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。

我被酒店此舉感動(dòng),很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個(gè)念頭:既然肯賠償,那就是他們理屈，何不去法院上告,趁機(jī)索賠更大一筆錢呢?我為我的聰明得意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談。

紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店,是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。

“我沒請你,你倒請我了!”他說。

“一頓飯算什么!”我給他倒了一杯酒,他趕忙說:“我不敢喝的,我有傷?！?/p>

“大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎?”

“你……那酒店怎么啦?”

“這么說,你真的在那兒撞的!”

“這……”

老頭瓷在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說:“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多,可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。

“這就好?！蔽艺f。

“我不是故意的?！崩项^急起來。“我那日感冒,頭暈暈的,接到你的電話出來,經(jīng)過那里,明明看著沒有什么,走過去,咚,便撞上了?！?/p>

“你撞傷了,怎么就走了?”

“嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞了,要給我包扎傷口,我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀!”

“他們到處找你哩?！?/p>

“是嗎?我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認(rèn)人嗎?”

“他們貼了布告……”

老頭哭喪下臉來,在腰里掏錢,問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來。

“不是你給他們賠,是他們要給你賠!”

“賠我?”

“是賠你?！蔽艺f,“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢?上法院告他們,索賠的就不是幾百元幾千元了!”

老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說:“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經(jīng)了一輩子世事,再也不受騙了!”

“沒騙你,你去看布告嘛!”

“你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎?”

“大伯,你聽我說……”

老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來,放在桌上:“你要肯認(rèn)我是大伯,那我求你把這些錢交給人家。不夠的話,讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的,真是看著什么也沒有的,誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我,這事不要再給外人說,你答應(yīng)嗎?”

“答應(yīng)?！?/p>

老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開了飯桌。我怎么叫他,他也不回頭。

他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個(gè)門,伸手摸了摸,沒有玻璃,走了出去。

我坐在那里喝完了一壺酒,一口菜也沒吃,從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì),我揭下了那張布告:布告繼續(xù)貼著,只能使他活得不安生。順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經(jīng)理在大聲罵:誰撞的,眼睛瞎了嗎?!

我走出了狹窄的德巴街。

(有刪改)題目:“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。*參考答案:

①講述故事:小說故事是由“我”講述出來的,真實(shí)可信。

②推進(jìn)情節(jié):“我”是事件的參與者,由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。

③襯托人物:小說主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鮮明。答題思路:

一般來說,小說運(yùn)用第一人稱,可增強(qiáng)故事的真實(shí)性。再加上這篇小說中“我”是事件的參與者,事件的發(fā)展變化是由“我”提議而產(chǎn)生的,所以“我”起了推動(dòng)情節(jié)的作用。而且“我”主張索賠,小說主人公王有福則放棄索賠,因而這樣安排又使“我”起到了襯托主要人物的作用。培優(yōu)訓(xùn)練

語言運(yùn)用（一）閱讀下面的文字,完成1~3題。

托爾斯泰稱自己為“丑陋的列夫”,而我覺得托爾斯泰非常美麗。不論是在往昔的少女時(shí)代,還是進(jìn)入了古稀之年的今天,我一向覺得:托爾斯泰①地美麗。

我認(rèn)為他美麗的主要原因是因?yàn)樗牟┐蟮闹腔?他的仁德的心靈。

記得我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,就讀了他的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》三部長篇巨著。讀完之后,掩卷沉思,不明白這位老人用了什么樣的技巧,把他筆下的人物刻畫得那樣_②。閉上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象,立刻活躍了起來,一個(gè)一個(gè),仿佛是一粒粒閃耀在月光下圓潤飽滿的珍珠,他的才華實(shí)在太卓越了。

所以,每逢我讀完托爾斯泰寫的一本書都要對著他的畫像仔細(xì)觀看。他的畫像有時(shí)印在書的扉頁上,有時(shí)印在雜志上,都是出自俄國著名肖像畫家列賓之手。

托爾斯泰有著卷曲的花白頭發(fā)和胡須,天庭十分寬闊飽滿,眉骨突出。眼睛深陷、大鼻子、大手,總是皺著眉頭在沉思,一副深沉而憂郁的表情。他的每一條皺紋里，似乎都流露出睿智與仁愛之光。他哪里有一絲一毫的“丑陋”?我常常③_地向他行注目禮,覺得這位老人長得實(shí)在太美了。

隨著年齡的增大,我漸漸地學(xué)著觀察社會(huì),又讀了許多關(guān)于托爾斯泰的文章和書,還有法國人羅曼·羅蘭為他寫的傳記,慢慢地理解了托爾斯泰這位作家的特別偉大之處,以及為什么他被人稱為“俄羅斯偉大的心魂”。1.請?jiān)谖闹袡M線處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z。

①異乎尋常

②栩栩如生

③目不轉(zhuǎn)睛

解析:①這里強(qiáng)調(diào)托爾斯泰的美與平常意義上白的美是不一樣的,所以用“異乎尋?！被蝾愃埔馑嫉某烧Z。

②這里指托爾斯泰作品中刻畫的人物逼真,所以用形容藝術(shù)形象的“栩栩如生”或類似意思的成語。

③由“行注目禮”可知,可以填寫“目不轉(zhuǎn)睛”。2.文中畫橫線的語句有語病,請修改。

我認(rèn)為他美麗的主要原因是他的博大的智慧,他的仁慈(仁愛)的心靈。

解析:畫橫線的語句有兩處語病:①句式雜糅，"……的主要原因是因?yàn)椤彪s糅,改為“……的主要原因是.…”。②搭配不當(dāng),將“仁德”改為“仁慈”或“仁愛”等。3.比喻具有“相似性”,請簡要分析文中畫波浪線部分的比喻的構(gòu)成和相似點(diǎn)。

構(gòu)成:把一個(gè)個(gè)人物形象比作一粒粒的珍珠。

相似點(diǎn):①和珍珠圓潤飽滿的特點(diǎn)相似,人物形象塑造得鮮明飽滿生動(dòng);

②和月光下珍珠閃耀的意境相似,閉上眼睛人物形象就能立刻活躍起來。解析:(1)分析比喻的構(gòu)成:“閉上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象,立刻活躍了起來，一個(gè)一個(gè),仿佛是一粒粒閃耀在月光下圓潤飽滿的珍珠”運(yùn)用了比喻的修辭手法,將托爾斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象”比作“一粒粒閃耀在月光下圓潤飽滿的珍珠”。(2)分析其相似點(diǎn):①人物形象和珍珠圓潤飽滿的特點(diǎn)相似。珍珠的圓潤飽滿突出了托爾斯泰塑造的人物具有鮮明飽滿生動(dòng)的特點(diǎn),也呼應(yīng)了文段“美麗的列夫·托爾斯泰”的主題。②人物形象和月光下珍珠閃耀的意境相似。這個(gè)比喻在意境上也很和諧,托爾斯泰塑造的人物栩栩如生,閉上眼睛人物形象就能立刻活躍起來,熠熠生輝?？傊?這個(gè)比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰塑造的人物帶給我們的美的享受。（二）閱讀下面的文字,完成4~5題。

今天去訪問托爾斯泰故居。這是我心儀已久的地方。到了俄國，

①?他給了我們那么偉大的作品,這些作品讓我們激動(dòng),引發(fā)我們思考,給我們無比美好的享受。我們怎么能不心存感激?托爾斯泰莊園,名字叫雅斯納雅·玻里亞納。莊園遠(yuǎn)看是一片非常美麗的森林。粗大的桷樹、菩提樹,美麗的樺樹,蓬勃瀟灑的楓樹,遠(yuǎn)近高低像大家庭中的兄弟姐妹,個(gè)個(gè)高大俊美。雨珠掛在樹葉上,在一片翠綠中間,亮晶晶,好像散落的水晶。散發(fā)著草香、泥土香的空氣,延伸至村外的林蔭道,讓人輕松愉快。四周有河流環(huán)繞,還有幾個(gè)小的湖泊,湖邊?？恐遏~的木船。托爾斯泰的故居就坐落在這一片森林中,兩層樓，不算很大,漆著白和綠的油漆,

②,很美。天氣好的時(shí)候,陽光透過綠葉,灑向空地,明媚燦爛。4.文中使用了哪些修辭手法

()A.比喻、排比、對偶

B.設(shè)問、排比、借代

C.設(shè)問、反問、對偶

D.比喻、反問、借代

解析:“我們怎么能不心存感激”是反問,只問不答,答案就在問句中,意思是“我們不能不心存感激”?！斑h(yuǎn)近高低像大家庭中的兄弟姐妹”使用比喻,將各種樹木比作兄弟姐妹;“雨珠掛在樹葉上,在一片翠綠中間,亮晶晶,好像散落的水晶”,把雨珠比作水晶?！霸谝黄渚G中間”使用借代,以“翠綠”這一顏色代指樹葉。“粗大的桷樹、菩提樹,美麗的樺樹,蓬勃瀟灑的楓樹”句式結(jié)構(gòu)相似,使用排比。沒有設(shè)問和對偶。故選D。D5.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。

①能不去拜訪托爾斯泰嗎(怎能不去看望托爾斯泰)

②與森林合為一體

解析:第一空,由上文“這是我心儀已久的地方”可知,是自己心儀的地方,所以到了俄國,理應(yīng)去拜訪,再根據(jù)句子后面的問號(hào)可知,此處應(yīng)該是反問句,表示肯定的意思,所以此處應(yīng)該填寫“能不去拜訪托爾斯泰嗎”之類的語句。第二空,根據(jù)上句“托爾斯泰的故居就坐落在這一片森林中,兩層樓,不算很大,漆著白和綠的油漆"可知,房子坐落在一片森林中,而且漆著白和綠的油漆,可見房子與森林毫不違合,所以此處應(yīng)該填寫“與森林合為一體”之類的語句。

閱讀訓(xùn)練

（三）閱讀《選擇性必修上

第三單元

復(fù)活(節(jié)選)》從“瑪絲洛娃轉(zhuǎn)過身,抬起頭,挺起胸部,帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情”到“‘真怪!’她又說了一遍,接著搖搖頭,向鐵柵欄那邊走去”,完成6~9題。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是

()

A.聶赫留朵夫剛見到瑪絲洛娃時(shí)不知道該用“您”還是“你”,但隨即決定用“您",表現(xiàn)了他對瑪絲洛娃由衷的尊敬,同時(shí)說明他內(nèi)心的猶豫不決。

B.瑪絲洛娃從衣衫上看出聶赫留朵夫是個(gè)有錢人就嫣然一笑,說明她是一個(gè)拜金主義者,也為后文故事情節(jié)的發(fā)展埋卜伏筆。

C.當(dāng)瑪絲洛娃向聶赫留朵夫索要十個(gè)盧布時(shí),聶赫留朵夫窘態(tài)畢露,表現(xiàn)了聶赫留朵夫經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、囊中羞澀的生活狀態(tài)。

D.“您對我來說比妹妹還親哪”,說明聶赫留朵夫從內(nèi)心對瑪絲洛娃的感情開始由愛情向親情轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著他人性的復(fù)蘇。解析:A項(xiàng),“由衷的尊敬”錯(cuò)誤,開始用“您”,是因?yàn)槁櫤樟舳浞蚴莵碚埱蟋斀z洛娃原諒的,兩人之間沒有了以往的親近和熟悉感。B項(xiàng),“埋下伏筆”錯(cuò)誤,應(yīng)為“做了鋪墊”,后文她明知道是聶赫留朵夫還依然向他“笑”以及問他要十個(gè)盧布,都與她對金錢的態(tài)度有關(guān),所以是為下文做了鋪墊。此外,“拜金主義者”概括有誤,應(yīng)為生活所迫形成的習(xí)慣。C項(xiàng),“經(jīng)濟(jì)拮據(jù)”錯(cuò)誤,聶赫留朵夫之所以“窘態(tài)畢露”,是因?yàn)闆]有想到瑪絲洛娃會(huì)向他要錢。D7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()

A.小說通過語言、動(dòng)作、心理等方面的精妙描寫,生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了瑪絲洛娃這個(gè)深受生活和心靈傷害，內(nèi)心痛苦又扭曲的人物形象。

B.小說人物對話描寫很有特點(diǎn),多用短句而且多處使用省略號(hào),對交代人物矛盾關(guān)系及描摹人物復(fù)雜的內(nèi)心世界起到重要作用。

C.小說以聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃為明線，以雙方恩怨情仇為暗線,雙線交錯(cuò),為讀者展現(xiàn)了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事場景。

D.“聶赫留朵夫”是列夫·托爾斯泰好幾部作品的主人公。這部小說中的他心存善念,深陷于心靈的激烈矛盾中,是作者精神上艱難探索的藝術(shù)記錄。解析:C項(xiàng),“……雙線”錯(cuò)誤,本文不是雙線結(jié)構(gòu),主要是圍繞“探監(jiān)一相認(rèn)一贖罪”展開,是以聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃為線索。C8.小說在刻畫人物復(fù)雜的內(nèi)心世界時(shí),主要采用了細(xì)節(jié)描寫的手法。請從文本中找出兩例并具體分析。

(1)聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的稱呼有三次變化,“您”“你”“卡秋莎”,這說明聶赫留朵夫剛開始還不能與瑪絲洛娃拉近內(nèi)心的距離,只是把她當(dāng)作一個(gè)他想幫助的人,后來逐漸在情感上拉近了距離,已經(jīng)把她當(dāng)作一個(gè)熟悉的人看待。

(2)當(dāng)聶赫留朵夫準(zhǔn)備給瑪絲洛娃十個(gè)盧布時(shí),對瑪絲洛娃的描寫精妙傳神,兩個(gè)“瞧瞧”,寫出了瑪絲洛娃賭徒般的敏捷,“伸”“抓”“塞”等一連串的動(dòng)作,刻畫出她的貪婪、世俗和狡詐。

(3)多次寫到瑪絲洛娃“斜睨”的眼睛,是典型的神態(tài)描寫,刻畫出瑪絲洛娃現(xiàn)在對人的冷漠和敵視,也暗示了她生活的不幸。

(4)反復(fù)寫到瑪絲洛娃的笑容的出現(xiàn)和消失，說明她以自己的角度和身份審視周圍的人,看到眼前這是一個(gè)有錢人,就露出習(xí)慣性的笑容。“消失”說明她認(rèn)出這就是傷害她的人,使她內(nèi)心非常痛苦和厭惡。(答出兩點(diǎn)即可)9.小說以《復(fù)活》為題,探討的是人的精神的復(fù)活。請簡要概括聶赫留朵夫精神復(fù)活的具體過程。

見到獄中的瑪絲洛娃時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的可恥(是良心和道德的復(fù)活),看到瑪絲洛娃的墮落感到愧疚和痛苦(是思想和靈魂的復(fù)活),最終決定要拯救瑪絲洛娃(是人性和精神的復(fù)活)。(答出具體情節(jié)即可)（四）閱讀下面的文字,完成10~13題。

復(fù)活(節(jié)選)

列夫·托爾斯泰

聶赫留朵夫在小屋的門楣上和門廊的門楣上又接連碰了兩次頭,才來到街上。幾個(gè)孩子都在門外等他,還有幾個(gè)抱嬰兒的女人,包括那個(gè)抱著臉色蒼白的娃娃的瘦女人。他打聽這個(gè)女人是誰。

“她就是我對你說的那個(gè)阿尼霞?！睔q數(shù)大些的男孩說。

聶赫留朵夫轉(zhuǎn)身招呼阿尼霞?！澳憧渴裁催^活?”

“怎么過活嗎?要飯。”阿尼霞說著哭起來。

聶赫留朵夫掏出皮夾子,給了那女人十個(gè)盧布。還沒走兩步,另一個(gè)抱娃娃的女人就追上了他,然后是一個(gè)老太婆,接著又是一個(gè)女人。她們都說自己窮,要求周濟(jì)。聶赫留朵夫把皮夾子里的六十盧布零錢都散發(fā)掉,十分憂郁地走回管家的廂房。管家笑瞇瞇地迎接他,告訴他農(nóng)民將在傍晚集合。他接著走到花園里,在撒滿白色蘋果花瓣、雜草叢生的小徑上徘徊,思索著剛才見到的種種情景。

“老百姓紛紛死亡,食品普遍不足。老百姓一步一步落入這種悲慘的境地,他們自己卻沒有發(fā)覺,也不怨天尤人。而我們認(rèn)為這種狀況歷來如此,理所當(dāng)然?！爆F(xiàn)在他十分清楚,老百姓貧困的主要原因是他們唯一能用來養(yǎng)家糊口的土地被地主霸占了……這種現(xiàn)象再也不能這樣繼續(xù)存在下去。現(xiàn)在他才恍然大悟,為什么他想到處理庫茲明斯科耶土地的辦法,就感到害臊。他在欺騙自己。他明明知道誰也無權(quán)占有土地,卻還要肯定自己享有這種權(quán)利。他在心里擬定了一個(gè)方案:把土地交給農(nóng)民,收取租金,并規(guī)定地租是農(nóng)民的財(cái)產(chǎn),由他們自己支配,繳納稅款和用作公益事業(yè)。

晚飯后,聶赫留朵夫?qū)芗抑v了自己的方案,征求他的意見。管家笑笑,裝出一副似乎早就想到過這問題,并且樂于聽取聶赫留朵夫意見的樣子。其實(shí)他對這個(gè)方案可以說是一竅不通。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)方案,聶赫留朵夫必須放棄自己的利益。管家頭腦里有一個(gè)根深蒂固的信條人人都在損人利己。

“我懂了。就是說這筆公積金的利息歸您收取,是不是?”管家滿面堆笑說。

“絕對不是。土地不能成為私有財(cái)產(chǎn),收益應(yīng)歸大家共享?！?/p>

“這樣一來,您豈不是沒有收入了?”管家收起笑容說。

“我就是不要?！?/p>

管家深深地嘆了一口氣,又笑了。現(xiàn)在他明白了,聶赫留朵夫這人頭腦有毛病。于是他就研究聶赫留朵夫放棄土地的方案,看能不能從中找到對他有利的東西。當(dāng)他明白沒有這樣的可能時(shí),他對方案就不再感興趣,只是為了討好東家,臉上才保持笑容。

……村長的院子里人聲鼎沸,聶赫留朵夫一到,農(nóng)民們就停止了談話,紛紛脫下帽子。這里的男人幾乎個(gè)個(gè)穿著樹皮鞋、土布衫和老式長外衣。有幾個(gè)光著腳板。

聶赫留朵夫向農(nóng)民們宣布,他打算把土地都交給他們。農(nóng)民都不作聲,臉上表情也毫無變化。

“因?yàn)槲艺J(rèn)為,”聶赫留朵夫漲紅了臉說,“不種地的不應(yīng)該占有土地,而且人人都有權(quán)使用土地。”

“這個(gè)當(dāng)然。這話說得很對?！睅讉€(gè)農(nóng)民響應(yīng)說。聶赫留朵夫又說,土地的收入應(yīng)該大家平分,因此他建議他們接受土地,付出他們自己定的價(jià)錢作為公積金，這筆公積金今后仍歸他們享用。農(nóng)民們臉色越來越嚴(yán)肅了,他們通過祖祖輩輩的經(jīng)驗(yàn)知道,地主總是以損害農(nóng)民的利益來維護(hù)自己的利益的。因此,要是地主把他們召集過來，向他們提出什么新辦法,那準(zhǔn)是想用更狡猾的手段來欺騙他們。

“那么,你們打算定個(gè)什么價(jià)錢使用土地呢?”聶赫留朵夫問。

“怎么要我們來定價(jià)錢?地是老爺您的,權(quán)柄在老爺您手里?！比巳褐杏腥嘶卮稹?/p>

“不,這些錢將來都要用在你們村社的公益事業(yè)上。”

“這我們不能定。村社是村社,錢是錢。”

“你們要明白,”管家含笑說,“公爵老爺把土地交給你們,要你們出一筆錢,但這筆錢又當(dāng)作你們的本錢,供村社使用?！?/p>

“這號(hào)事我們太明白了,”一個(gè)牙齒脫落的老頭沒有抬起眼睛，怒氣沖沖地說,“這事有點(diǎn)像銀行,到時(shí)候就得付錢。我們不來這一套,因?yàn)槲覀円呀?jīng)夠苦的了。再來這一套,非得破產(chǎn)不可。我們還是照老規(guī)矩辦吧?！?/p>

聶赫留朵夫提出要立一個(gè)契約,他將在上面簽字，他們也得簽字。他們聽了,反對得更加激烈。

……聶赫留朵夫就這樣一無所獲,回到賬房里。

……“他這人真鬼!”一個(gè)皮膚黝黑、胡子蓬亂的莊稼漢搖搖晃晃地騎著一匹肥馬,對旁邊那個(gè)身穿破舊老式長外衣、又老又瘦的莊稼漢說。他們夜里到大路上放馬，縱容他們的馬溜到地主的樹林里吃草?！啊阒灰瀭€(gè)字，我就把土地白白送給你?！?他們捉弄咱們還不夠嗎?不成,老兄,辦不到,如今我們也學(xué)乖了?！?/p>

“他說‘你簽個(gè)字吧’,”胡子蓬亂的莊稼漢繼續(xù)評論東家的話,“你一簽字,他就會(huì)把你一口活活吞下肚子去?！?/p>

“這話一點(diǎn)不錯(cuò)?！蹦昙o(jì)老的那一個(gè)應(yīng)和說。

他們不再說什么。只聽得堅(jiān)硬的大路上響起嗒嗒的馬蹄聲。

(有刪改)10.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是()

A.“他們自己卻沒有發(fā)覺……而我們認(rèn)為這種狀況歷來如此,理所當(dāng)然”,這些話體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)俄國農(nóng)民精神麻木、地主視盤剝農(nóng)民為理所當(dāng)然的事實(shí)。

B.“‘這個(gè)當(dāng)然。這話說得很對?！瘞讉€(gè)農(nóng)民響應(yīng)說”“我們還是照老規(guī)矩辦吧”兩處語言描寫說明農(nóng)民認(rèn)同聶赫留朵夫說的話,但并不理解他的做法。

C.聶赫留朵夫的計(jì)劃不但遭到管家的反對,也遭到農(nóng)民的反對。管家反對是因?yàn)樗械綇闹袩o利可圖，農(nóng)民反對是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這不過是地主的新把戲。

D.聶赫留朵夫認(rèn)為包括自己在內(nèi)的貴族和地主占有土地是造成農(nóng)民苦難的原因之一,于是決定把土地分給農(nóng)民以贖罪,這也是他“復(fù)活”的途徑之一。解析:“遭到管家的反對”錯(cuò),原文只是說“他對方案就不再感興趣”,不感興趣并不代表反對。C11.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()

A.文章多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,如“聶赫留朵夫在小屋的門楣上和門廊的門楣上又接連碰了兩次頭,才來到街上”這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了農(nóng)民貧困的現(xiàn)狀。

B.聶赫留朵夫與阿尼霞的對話讓聶赫留朵夫進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到農(nóng)民的貧困,為下文他對農(nóng)民問題的思考做了鋪墊,也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

C.文章在刻畫管家的形象時(shí),突出了他的笑。他的笑，有時(shí)表現(xiàn)了他的故作聰明,有時(shí)表現(xiàn)了他的奴性和世故,有時(shí)也表現(xiàn)了他對聶赫留朵夫的嘲笑。

D.文章主要運(yùn)用了對比手法。一是將聶赫留朵夫與管家對比,二是將聶赫留朵夫與農(nóng)民進(jìn)行對比。通過對比突出了豐滿的理想與冰冷的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。解析:不是對比手法,是襯托手法。對比沒有主次之分，而襯托有主次之分,此處聶赫留朵夫是主要人物形象,管家和農(nóng)民們的形象對聶赫留朵夫起襯托作用。D12.聶赫留朵夫是一個(gè)什么樣的人?請結(jié)合文本簡要分析。

①心地善良,有仁愛之心。他同情阿尼霞和其他農(nóng)民的疾苦,不僅把自己的錢給了窮女人們,更要把自己的土地分給農(nóng)民。

②勇于反思。他為自己明明知道誰也無權(quán)占有土地，卻還要肯定自己享有這種權(quán)利的想法感到害臊。

③行動(dòng)果敢。他想到造成農(nóng)民貧困的原因之一就是土地被地主霸占后,立刻行動(dòng),要把土地分給農(nóng)民。

④社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。他做事憑一腔熱血,因不了解農(nóng)民的心理而碰壁，做事簡單化。13.結(jié)尾兩個(gè)農(nóng)民對話的情節(jié)在文中有什么作用?請結(jié)合文本簡要概括。

①塑造了農(nóng)民貧窮、對地主階級保持警惕、自以為聰明又有點(diǎn)狡猾的形象

②側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)地主階級長期對農(nóng)民巧立名目進(jìn)行盤剝的社會(huì)現(xiàn)狀。

③表明長期的階級對立讓農(nóng)民與地主之間有了隔閡乃至仇恨。

④從情節(jié)上進(jìn)一步補(bǔ)充和解釋了前文農(nóng)民拒絕接受好意的原因。

寫作訓(xùn)練14.聶赫留朵夫是小說《復(fù)活》的男主人公,被認(rèn)為是“懺悔貴族”的典型?！皯曰谫F族”是怎樣一個(gè)概念?請結(jié)合小說寫一個(gè)200~300字的文段,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)或理解。示例:

聶赫留朵夫既是貴族地主階級罪惡的體現(xiàn)者，同時(shí)又是本階級罪惡的批判者。聶赫留朵夫突破了貴族傳統(tǒng)的道德觀念，放棄了貴族的特權(quán)地位,最后跟貴族階級決裂。他否定了封建土地所有制,提出了解決農(nóng)民與地主的矛盾必須把土地交給農(nóng)民的看法。他對一切都表現(xiàn)出深厚的人性,對勞動(dòng)人民充滿同情和愛護(hù)之心,對革命者充滿敬意,對貪官污吏深惡痛絕,對貴族非常厭惡。他有追求自由和平等的高尚理想,聶赫留朵夫性格發(fā)展的過程就是深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)和背叛貴族階級的過程。所以，聶赫留朵夫這個(gè)形象在那個(gè)時(shí)代是具有典型意義的,列夫·托爾斯泰正是通過這一思想感情的載體揭露和批判了貴族社會(huì)。

進(jìn)階挑戰(zhàn)閱讀下面的文字，完成(1)～(6)題。

塾師老汪

劉震云

①老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。

②人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”

③老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。”

④人：“有，咋說不出來呢？”

⑤老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?/p>

⑥但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！?/p>

⑦四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

⑧老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對，何況十有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！?/p>

⑨如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。

老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛一個(gè)人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”

老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！?/p>

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！?/p>

老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他。”

老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命?！?/p>

老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！?/p>

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！?/p>

又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！?/p>

老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！?/p>

老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個(gè)人胡言亂語，何勸之有？”

銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧。”

老范：“為啥？”

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”

老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？”

老季：“不為老汪?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊?！?/p>

老范揮揮手：“娘們兒家。”

又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。

沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?！?/p>

(選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)1、下列對這篇小說內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

()(3分)A．本文擅長使用經(jīng)典文句來刻畫人物形象，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，說明老汪滿腹才華卻無人理解。B．在老汪講“有朋自遠(yuǎn)方來”時(shí)，學(xué)生不理解老汪解讀的含義，老汪因此落下了眼淚，體現(xiàn)了老汪內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦。C．老汪在喝醉后趴到桌角上哭了，這一細(xì)節(jié)描寫反映了人物豐富的內(nèi)心情感，也表達(dá)了他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到出路的絕望之情。D．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等人的不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。

C解析：本題考查理解分析小說的人物形象。A項(xiàng)，“本文擅長使用經(jīng)典文句來刻畫人物形象”表述正確，文章引用“四海困窮，天祿永終”“躁人之辭多，吉人之辭寡”“有朋自遠(yuǎn)方來”等句，并描寫與之相關(guān)的故事情節(jié)：開頭介紹老汪的上學(xué)經(jīng)歷，結(jié)尾暗示老范對老汪的認(rèn)可。由此可見，老汪是有才華的，只是不被人理解。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，老汪借孔子之語表達(dá)個(gè)人心境，徒兒們不解其意，反而心生批判，這種無人理解的孤獨(dú)，讓老汪傷心落淚。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，“趴到桌角上哭了”是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了老汪深藏內(nèi)心的情感，也說明了他面對現(xiàn)實(shí)的無奈，所以“這一細(xì)節(jié)描寫反映了人物豐富的內(nèi)心情感”分析正確，但“也表達(dá)了他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到出路的絕望之情”夸大其詞，老汪只是因找不到知己而感到內(nèi)心孤獨(dú)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，老汪對學(xué)生不理解自己的行為感到痛苦，對銀瓶的胡言亂語不加勸說，是因?yàn)樗麄儾皇亲约旱闹?，不能真正地理解自己；對老范從“說不清”到“有朋自遠(yuǎn)方來”的過程，正是他自感沒有朋友到發(fā)現(xiàn)朋友就在身邊的心理轉(zhuǎn)變過程，這些都從側(cè)面烘托了人物形象，表現(xiàn)了人物的個(gè)性。D項(xiàng)正確。故本題答案為C項(xiàng)。2、東家老范是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)答案：①自家設(shè)私塾而允許別家孩子來隨聽，是個(gè)大方的人。

②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人。

③不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人。

④不因銀瓶愛占便宜而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。

(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)

解析：本題考查分析概括人物形象的特點(diǎn)。分析人物形象要從具體的情節(jié)中把握，同時(shí)關(guān)注塑造人物的手法、人物所處的環(huán)境、交代人物身份的語句以及作者或文中其他人對該人物的評價(jià)。第八段“自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽”這一情節(jié)說明老范善良樸實(shí)，為人大方。第十至十九段，老范詢問老汪一個(gè)月兩次“亂走”的原因的情節(jié)，和安慰勸導(dǎo)老汪的語言描寫，表現(xiàn)出老范關(guān)心體貼他人、為人友善的特點(diǎn)。第十七段“老范心里一驚，不再問了”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出老范處理問題拿捏得當(dāng)、有分寸。第三十段“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊”的語言描寫，體現(xiàn)了老范寬容大度、識(shí)大體。3、小說開頭老汪與村民講話時(shí)，老汪為什么“紅著臉”？又為什么會(huì)“嘆息”？請結(jié)合文本分析。

答案：紅著臉：在面對村民的嘲諷和故意刁難時(shí)，本有些學(xué)問的老汪因?yàn)樽毂坎荒芗?/p>