第1課《社戲》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

單元導(dǎo)讀請默讀第一單元導(dǎo)讀，并勾畫本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)多種表達方式領(lǐng)會主旨品味語言社戲魯迅預(yù)習(xí)檢查①鉗（qián）②

撮（cuō）③偏僻（piānpì）④行輩（hángbèi）⑤照例（zhàolì）⑥欺侮（qīwǔ）⑦寬慰（kuānwè③i）⑧囑咐（zhǔfù）⑨怠慢（dàimàn）冷淡或者招待不周。

⑩禮數(shù)（lǐshù）?攛掇（cuānduo）從旁鼓動人做某事。?鳧水（fúshuǐ）?潺潺（chán）?踴躍（yǒngyuè）?屹立（yìlì）?

家眷（jiājuàn?皎潔（jiǎojié）?好歹(hǎodǎi)?歸省xǐng：指出嫁的女兒回娘家看望父母。?船楫（jí）船槳。字詞積累

魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》；代表小說：《阿Q正傳》作者簡介初讀文本·析人物《社戲》一文中，提到了三個地點：

、

、

。文章故事主要發(fā)生在其中的

（地點），在這里“我”過著與以往完全不同的生活，請根據(jù)文章內(nèi)容分析其中的不同。《社戲》一文中，提到了三個地點：魯鎮(zhèn)、平橋村、趙莊。文章故事主要發(fā)生在其中的平橋村（地點），生活：①以往在魯鎮(zhèn)：“我”在封建家庭中生活，受各種規(guī)矩束縛，需要讀不喜歡的書。②在平橋村：有小伙伴陪伴，還可以收到優(yōu)待；不受封建禮教束縛，也可以免讀不喜歡的書；可以釣蝦、放牛，還可以去趙莊看社戲，體驗自由快樂、豐富多彩的鄉(xiāng)村生活?！渡鐟颉芬晃闹?，提到了八位人物：“我”、

、八叔、

、

、

、

、

。請你為大家介紹其中的兩位人物。

例：（人物）是（特點）的人，從第

段中

看出。人物：外祖母、母親、雙喜、八叔、阿發(fā)、桂生、六一公公外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說是怕外祖母要擔心。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；外祖母疼愛孩子

擔心孩子

通情達理

慈愛只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說是怕外祖母要擔心。母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。母親疼愛孩子

為他人考慮

擔心孩子一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。雙喜聰明

機敏反應(yīng)靈敏

考慮周到

善解人意親切體貼

聰明細心善于為他人考慮阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”阿發(fā)質(zhì)樸

純真

善良

友好

憨厚無私我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說：“沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷?！彪p喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。桂生細心體貼機靈雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。八叔細心又不肯好好的摘，踏壞了不少?！罢埧停俊@是應(yīng)該的。”不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。六一公公淳樸善良

愛惜勞動果實大方老實厚道

友善

熱情好客

初讀文本·明背景我們了解了平橋村的各位鄉(xiāng)親的性情，也知道了“我”在平橋村中的生活，現(xiàn)在請試著總結(jié)平橋村是一個怎樣的地方？于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。視覺嗅覺聽覺

比喻我們了解了平橋村的各位鄉(xiāng)親的性情，也知道了“我”在平橋村中的生活，現(xiàn)在請試著總結(jié)平橋村是一個怎樣的地方？人們善良友愛、精神富足人與人之間平等和睦自然環(huán)境美麗祥和再讀文本·學(xué)手法通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。平橋生活（1-2段）——伙伴游玩（3段）——

戲前風波（4-9段）——月夜行船（10-13段）——趙莊看戲（14-21段）——停船吃豆（22-27段）——深夜返回（28-30段）——再談吃豆（31-41段）。

平橋生活（1-2段）——

（

段）——

（

段）——月夜行船（10-13段）——

（

段）——

（

段）——深夜返回（28-30段）——

（

段）。

作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。

我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。記敘議論于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。描寫三讀文本·理情感結(jié)合上下文，揣摩下列語句，體會“我”在看戲前后的心里變化。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……想去而不能去的悲傷、失落可以去