部編版語文六年級下冊騎鵝旅行記教學設計(3篇)

部編版語文六年級下冊騎鵝旅行記教學設計（推薦3篇）

部編版語文六年級下冊馴?鵝旅行記教學設計【第1篇】

教學目標

1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；

4、能對人物性格進行簡單評價。

教學重點、難點：

K通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。

20通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

一、談話導入

師：同學們，前一段時間，咱們班全班同學幾乎都在讀一本書，

這本書的名字是——生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。

師：喜歡這本書嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進這本書，

一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯耐?鵝旅行

記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課

題）

二、交流作者和主要內容

師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道《尼爾斯

騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本

書的作者是瑞典女作家塞爾瑪？拉格洛芙。

師：你回答得非常正確。那誰能說說你對作者有哪些了解呢？

生1:拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學獎。

生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會

講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。

生：這部小說是她認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律、調查各

地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。

師：看來同學們對作者了解得還真是挺多。聽了同學們的介紹，

我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀

者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進行

著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關背景，

對于我們理解作品的內容及思想有很大的幫助。

看來，讀一本書，我們首先要關注——

生：書的作者。

師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內容嗎？

生1:這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，

結果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。

生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有

一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯

為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上

天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異

的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結識了朋友。最后尼爾斯回到了家

中，恢復原形，變成了一個好孩子。

師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話概括

出了一本書的內容，了不起。

師：同學們，如果剛才我們交流的兩個話題算是兩個問題的話，

你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？

生：在“譯本序”里。

師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導

言”。這部分內容對書的作者、作品的寫作背景、主要內容、寫作特

點等都有介紹，讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀

正文之前，我們首先要讀一讀——

生：序言。（板書：讀序言）

師：老師想問問同學們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？（只

有五、六個同學舉手）

師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一

定不要忘了先讀一讀“序言

三、交流喜歡的情節(jié)和人物

師：同學們，這本書中，作者是將前后呼應的一個完整的故事，

分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內容

相關的，看著這些，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。

師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。

生1:我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故

事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。

生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為

我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。

生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。

師：在尼爾斯駒?鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所

講的好些有趣的.故事，這些都是構成這本書的精彩的情節(jié)。我們在

讀書的時候，應該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）

師：我們除了要關注書中的情節(jié)，還應該關注什么？

生：關注書中的人物。（板書：讀人物）

師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學們4

人小組內說一說。（學生4人一組交流。）

師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？

生1:我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。

師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？

生1:因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經

被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了

大雁，所以我喜歡尼爾斯。

師：你說得很好，其他同學就像他這樣說。

生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地

救助小灰雁鄧芬。

生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強。他剛開始向天空飛時，

因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛,

最后終于成功了。這很值得我們學習。

生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他

是多么善良呀。

生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領導才能。她照顧隊里的每

一個人O

師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，

大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評

價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？

（課件出示學生寫的評論，學生自由朗讀。）

其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當他和尼爾斯做出

“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護尼爾

斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護在翅膀下；

尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信

守諾言的精神。

大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝

莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄

鵝莫頓助人為樂的精神。

大雄鵝莫頓是一個執(zhí)著向上的人。當大雁群飛過，讓他一起到北

方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天

空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。

大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學習。

其二：尼爾斯是個勇敢的人。在《黑夜》這個故事中，一只大雁

被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐

貍作斗爭。

尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的

一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成

了一個拇指大的小人兒。

尼爾斯是一個有情有義的人。當他知道如果自已重新變回人的模

樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著

大雁們一直這樣旅行下去。

其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜

守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常

淘氣，經常捉弄小動物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學會了助人為樂，

用自己的生命來保護別人，令我敬佩。

師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認識一

下？

（三位學生站起，學生們恍然大悟）

師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三

位同學寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不

錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以

寫對人物的評論，也可以寫對故事情節(jié)的評論。（板書：寫評論）

師：聽了同學們剛才關于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高

興。因為你們能將語文課上學到的閱讀、理解課文的方法運用到課外

閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態(tài)等去體會人物的

內心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的

喜怒哀樂?？磥?，同學們已經有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。

四、交流精彩片段

師：我們知道，拉格洛芙因為《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書而獲

得了諾貝爾文學獎，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下

至平民百姓，幾乎每個人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受

到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經典。我想你們在讀的

時候，一定也感受到了這部經典名著的魅力。下面老師就請同學們把

你認為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。

（生有感情地朗讀自己喜歡的片段。）

師：我覺得同學們挺會欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你

們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記

在腦子里。（板書：積累）

五、交流讀書后的收獲

師：讀完這本書，我想同學們一定有很多收獲。愿意把你的收獲

和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一

說。

（提示：讀完這本書，我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完

這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。讀完這本書，我積累了。

讀完這本書，我懂得了。）

生1:讀完這本書，我知道了不能捉弄小動物，不能欺負比自己

弱小的人。

生2：讀完這本書，我懂得了做錯了事要勇于改正錯誤。

生3：讀完這本書，我想到了我應該像尼爾斯那樣做一個勇敢的

人。

生4：讀完這本書，我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、

異想天開等。

師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學們每讀完一本書，都

應該把自己讀書后的收獲、體會進行讀后整理。可以把對書中人物、

事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后

感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書

推薦卡）

六、了解這本書的寫作特點

師：同學們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作

方面的特點。請同學們聽老師讀，邊聽邊結合書中的描寫，對號入座，

體會哪里體現(xiàn)了這引些特點。（師讀特點）

師：俗話說沒有對比，就沒有區(qū)別。和這本書類似的，以游記為

題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學們可

以讀一讀。讀后你就會發(fā)現(xiàn)這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上

有什么不同之處。

七、總結下課

師：這節(jié)課，我們進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交

流，在交流中，我們加深了對這本書的了解。同時也學到了讀整本書

的方法。（結合板書總結）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書

有個總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，要將自己的收獲

進行整理。

師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學們，希望你們多

讀書，讀好書，好讀書——中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又

一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個時候，讀

到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀

個沒完。

師：下課。

部編版語文六年級下冊我?鵝旅行記教學設計【第2篇】

學習目標

1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生

了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。

學習重點難點

默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生

了什么樣的變化。

2.體會課時安排

1課時

教學準備

課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

【出示課件1】

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1.播放《騎^鵝旅行記》的相關視頻

2.有這么一個小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，連毫

無反抗能力的小動物們，他都不放過。可是有一天，他突然變成了一

個拇指一般大的小人兒，而且還騎?著一只大鵝開始了一段冒險旅程。

這就不得了了。你們猜猜，他會發(fā)生什么樣的歷險故事呢？

今天我們一起來學習的是一篇長篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞典女作

家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今

已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。

2.揭示課題

（板書：6.騎鵝旅行記）

3、齊讀課題。

現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙，走進有趣的歷險世

界，認識這位小小歷險家！

二、默讀課文，整體感知

【出示課件2】1、認讀生字，理解詞語。

無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。

沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無

組織紀律的人群。。

聚精會神：形容集中精神，專心一意。

默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

合作探究，初步解疑

【出示課件311.學生分成4人小組，合作探究，完成以下問題的討

論。

(1)用自己的話，簡要說說課文的主要內容。

(2)說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的

變化？

(3)你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為發(fā)表

感受的依據(jù)。

(板書：雞鵝威脅--------------淘氣頑皮

與貓決斗---------------勇敢羞愧

牛群憎恨-----------知錯就改

抓住雄鵝----------善良勇敢)

(4)拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”

“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

【出示課件4】2.師提示學習方法(或小組成員主動介紹方法)

①自由朗讀。

②逐個擊破

③注意合作

④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

⑤人人都要參與。

⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協(xié)作。

學生開始合作，師巡視。

四、交流總結，徹底解疑。

1.請小組的代表發(fā)言，匯報答案。

2.其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

3.對不能達成一致的地方，師指導討論。

4.今天學習后，你有些什么收獲嗎？

人物心態(tài)變化，感知人物形象。

部編版語文六年級下冊我?鵝旅行記教學設計【第3篇】

學習目標

1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界

發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原

著。

學習重點難點

1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界

發(fā)生了什么樣的變化。

2.體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

課時安排：1課時

教學準備：課件：名著《馴?鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解

釋、課文插圖。

教學過程

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1.播放《騎鵝旅行記》的相關視頻。

2.有這么一個小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，

連毫無反抗能力的小動物們，他都不放過?？墒怯幸惶?，他突然變成

了一個拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險旅

程。這就不得了了。你們猜猜，他會發(fā)生什么樣的歷險故事呢？

今天我們一起來學習的是一篇長篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞

典女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作

品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，

很有趣。

3.揭示課題

（板書：6.騎鵝旅行記）

4、齊讀課題。

現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙，走進有趣的歷

險世界，認識這位小小歷險家！

二、默讀課文，整體感知

1、認讀生字，理解詞語。

無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。

沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起

的毫無組織紀律的人群。

聚精會神：形容集中精神，專心一意。

2、默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

二、合作探究，初步解疑

1.學生分成4人小組，合作探究，完成以下問題的討論。

(1)用自己的話，簡要說說課文的主要內容。

(2)說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎

樣的變化？

(3)你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為

發(fā)表感受的依據(jù)。

(板書：雞鵝威脅---------淘氣頑皮

與貓決斗---------勇敢羞愧

牛群憎恨---------知錯就改

抓住雄鵝---------善良勇敢)

(4)拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演

大會”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

2.師提示學習方法(或小組成員主動介紹方法)

①自由朗讀。

②逐個擊破。

③注意合作。

④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

⑤人人都要參與。

⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協(xié)作。

3.學生開始合作，師巡視。

四、交流總結，徹底解疑。

1.請小組的代表發(fā)言，匯報答案。

2.其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

3.對不能達成一致的地方，師指導討論。

4.今天學習后，你有些什么收獲嗎？

五、課堂小結，布置作業(yè)

1.小結：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學做人有什

么幫助？

2.今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的

變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我

們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。

3.布置作業(yè)

(1)練筆------續(xù)寫。

(2)帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。

(3)回家將本課童話講給家人聽。

板書設計：6*騎鵝旅行記

雞鵝威脅---------淘氣頑皮

與貓決斗---------勇敢羞愧

牛群憎恨---------知錯就改

抓住雄鵝---------善良勇敢

一、介紹這本書和作者。

1.老師介紹：這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學獎的兒童文

學作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書，一本和作者同

時印在紙幣上的圖書，作者瑞典女作家拉格洛芙因為這本書而獲得了

諾貝爾文學獎?！赌釥査跪T鵝旅行記》是她唯一為兒童寫的長篇童話。

現(xiàn)在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動畫片。這部作品生動講

述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經歷，描繪了作者的祖國瑞典的美

麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中

懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。

2.學生找找書上介紹做好則和這本書的地方讀一讀。

二、這本書講了一個什么故事？

一個不愛學習，喜歡惡作劇的頑皮小孩“尼爾斯”，因為一次捉

弄了小妖精，而被小妖精用魔法變成一個只有拇指大小的人。他馴?在

他家的大白鵝背上，跟著一群大雁出發(fā)作長途旅行。尼爾斯被雄鵝帶

進了雁群，原以為會受到大家熱情的歡迎，卻因為自己臭名遠揚而遭

到雁頭領阿卡的厭惡，尼爾斯決心痛改前非，用行動證明了自己。漸

漸的，尼爾斯成了雁群中的一分子與拯救雁群的英雄，得到了阿卡及

雁群的信任，他的性格與脾氣也慢慢地改變了……

通過了這一次奇妙的旅行，尼爾斯增長了許多見識，結識了許多

朋友，也碰到過好幾個兇惡陰險的敵人。他在種種困難和危險中堅強

的克服，受到了鍛煉，改掉了原先調皮搗蛋的毛病，成了一個品德高

尚，樂于助人的好孩子。最后終于回到家中，恢復原形，變成了一個

好孩子。

三、書中有哪些人物，你最喜歡誰？為什么？

1.書中有哪些人物？你能用一兩句話說說她們各自的特點嗎？

(尼爾斯、莫頓、阿卡、狐貍斯密萊等等)

2.你最喜歡誰？為什么？

一個是被小精靈變成了小精靈的尼爾斯，一個是莫頓，是一只

會飛的鵝。莫頓帶著尼爾斯跟著大雁飛。沒想到家鵝竟神奇地飛上天

和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了漫長而又危險的騎鵝旅行。一

路上，他們破壞了狐貍斯密萊的許多詭計，從強盜山逃出來，尼爾斯

差點被國王銅像踩扁，幸虧木偶幫助了他，還有打敗了灰田鼠兵團，

救了小松鼠……他們經歷了很多事情，克服了重重困難，終于到了拉

伯蘭。

(1)說說尼爾斯：尼爾斯由一個不懂事的小孩，他出生在農民

家庭，起初家里有些貧窮，后來經過父母的努力慢慢的開始寬裕起來，

可是他整天捉弄動物，后來惹火了住在牛棚里的小精靈，被變成了與

小精靈一樣大小，甚至還能聽懂各種動物的語言。在跟隨莫頓和雁群

飛行的過程中，學會了幫助別人、遵守諾言、為朋友能犧牲自己的大

男孩。

(2)說說莫頓：莫頓是尼爾斯家的鵝，是不愿服輸?shù)拇?，?/p>

開始飽受大雁的歧視，但為了自己的目標和理想，在挫折中成長，還

遇到了自己心愛的一半——鄧芬，它用自己的勤奮和努力，贏得了大

雁的尊重，贏得了愛情，也創(chuàng)造了自己幸福生活。

(3)說說阿卡：阿卡是慈愛、智慧長者的化身，是雁群的領頭

人，它和養(yǎng)子老鷹“高歌”之間的母子親情是那樣的高尚和偉大。

四、文中哪件事讓你最感動？找出來仔細讀一讀。

五、讀了這本書你有什么感想？

1.動物不僅是人類的好朋友，更是人類的好幫手。鴿子可以送信，

能在茫茫大海里搜尋遇難的飛行員，昆蟲傳授花粉，花草樹木才會成

長，我們才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶和蜂蜜……

2.人們應該保護好環(huán)境，不要傷害動物，動物是我們真摯的好朋

友，讓我們放下手中的獵槍，不要殘殺、驅逐它們，給動物一個安身

之處。否則，當?shù)厍驔]有了飛禽走獸，沒有了花草樹木、河流，那將

是個多么冷清，可怕、毫無生機的世界啊！

3.動物的情感和人的情感一樣，豐富而感性。真的！有時人類自

以為很強大，看不起渺小的其他生物。熟不知，它們卻以另外一種方

式報復人類的無知，生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害……人，既然是萬物之

靈，就應該和大自然中的一切生物和諧共處，一起珍惜地球提供我們

的寶貴資源。

4.尼爾斯從一個調皮搗蛋的孩子變成一個勇敢、幫助別人的好孩

子。幫助別人是最快樂的，我也要做這樣的孩子?！百浫嗣倒?，手有

余香”“給永遠比拿愉快”

5.讀完這篇故事，我學會了不能捉弄別人，要互相幫助。

6.本書不但讓我懂得了許多道理，知道尊重他人，要熱心幫助別

人，更讓我領略了瑞典的高山大河，森林草原，聆聽了許多動人的古

老傳說。

六、讀了這本書后你有什么愿望？

1.希望能有人讓我變小，我會十分高興地去幫助更多需要幫助的

人，讓我們人類和動物互相幫助，讓我們的世界變得更加美好。

2.還希望有我們的作家把祖國的美麗山川和動聽傳說也寫下來,

讓我們領略祖國的奇山異水，秀美風光；讓我們在動聽的神話傳說中

感受祖國博大深厚的傳統(tǒng)文化。

教學目標：

1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目?！钡壬~。

2.默讀課文，把握課文主要內容，對故事中的主人公建立初步印

象。

3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童

話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學重難點：

通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文

主要內容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.談話導入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎■鵝旅行記》，

當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？

2.學生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）

課件出示：《馴■鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾

瑪?拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢

患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接

觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的

生活習性和規(guī)律，調查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。

3.板書課題。

這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。

二、自主閱讀，合作探究

1.檢查學生的預習情況，質疑問難。

2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：

（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？

（2）角色預覽，出示。（課件出示課本第26頁插圖）

4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣

的小男孩？（活潑可愛、頑皮）

5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？

（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和

過去一模一樣）

6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）

沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經常出門，在院子里、在外面玩

耍。

7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？

8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在

全班交流分享。

三、精讀課文，領悟表達

1.交流探討。

（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變

化呢？（他變小了）

（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙

尼爾斯