做好讀寫(xiě)結(jié)合四步,提高記敘文教學(xué)效率(全文)

精品文檔-下載后可編輯做好讀寫(xiě)結(jié)合四步,提高記敘文教學(xué)效率(全文)當(dāng)前上好語(yǔ)文大閱讀課是擺在我們每個(gè)語(yǔ)文教師面前的新課題。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)寫(xiě)作的樣本來(lái)自讀，寫(xiě)作的語(yǔ)言、材料、思想也有一大部分來(lái)自讀。然而，如果不是“為寫(xiě)而讀”，不是為寫(xiě)而精讀，而是為了一般的獲取而泛泛地讀，粗略地讀，那么，文章對(duì)寫(xiě)作的范例輔助作用，就會(huì)大大減弱，閱讀對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)促進(jìn)作用就會(huì)大大折扣，因此筆者在指導(dǎo)閱讀記敘文中，做到課內(nèi)指導(dǎo)課外，課外指導(dǎo)課內(nèi)，內(nèi)外相互輔助，奔著閱讀、積累、寫(xiě)作融為一體的原則，實(shí)行了自讀記敘文四步法，即在課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的“業(yè)務(wù)”指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，就可按照“粗、精、摘、創(chuàng)”四步，自己選擇閱讀并寫(xiě)作記敘文，由粗覽到精讀，再由摘錄到創(chuàng)新，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用的目的。通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率獲得了極大提高。

一、粗讀

對(duì)文章進(jìn)行整體把握。《新大綱》中對(duì)初中生閱讀的量化指標(biāo)中要求：“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘500字左右”。按此要求，一般的文章，學(xué)生能在三五分鐘之內(nèi)迅速閱讀，把握大意，進(jìn)而達(dá)到以下要求：

1.找出記敘的要素。

2.明確記敘的順序。

3.理清記敘的線索。

4.弄清文章的寫(xiě)法

5.整體感知文章的大概內(nèi)容，感受文章語(yǔ)言及所表達(dá)的思想感情。

記敘文有著鮮明的文體特色。無(wú)論寫(xiě)人，還是記事，都要緊緊圍繞“人”和“事”兩大要素?！叭恕焙汀笆隆笔怯洈⑽牡闹饕硌菡?，二者的“言談舉止”在記敘文占有半壁江山。因此，閱讀記敘文，把握文章內(nèi)容，抓住“人”和“事”兩大要素便是“突破口”。在課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)這些突破口，如：教學(xué)《藤野先生》一文，我要求學(xué)生圍繞“我”或“藤野”的行為理解文章所敘內(nèi)容。同學(xué)們很快做出了概括。圍繞“我”寫(xiě)出了如下內(nèi)容：東京：“我”看到的“清國(guó)留學(xué)生”。仙臺(tái)：（1）初到仙臺(tái)的優(yōu)待；（2）聆聽(tīng)藤野先生教誨；（3）告別藤野先生的原因：匿名信事件和看電影事件；（4）回到祖國(guó)：懷念藤野先生。雖然這篇文章篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，但學(xué)生由于扣住了記敘文的要素，很快理清了文章思路，概括了全文內(nèi)容。

理解文章主題靠“寫(xiě)法”理解記敘文中的人和事，只是把握了文章的表象，看到了文章美麗的“花衣”。記敘文教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作品的靈魂，這一步也是廣大中學(xué)生感到最難的一關(guān)。作品主題是借助巧妙的寫(xiě)法融匯在充實(shí)的寫(xiě)作材料中去的。因此，有人形象地把“寫(xiě)法”喻為橋梁，是一座架在作品內(nèi)容與主題間的橋梁。作家既然用此法將主題寄寓在作品中，讀者就應(yīng)該用此法揭開(kāi)作品的謎底，也只有通過(guò)這種心靈之橋，才能連接讀者與，才能傾訴衷腸。如《藤野先生》一文，讀者普遍感覺(jué)主題較為費(fèi)解。而讀者只要抓住“對(duì)比”這一寫(xiě)法，便架起了由內(nèi)容通向主題的橋梁。文中有些對(duì)比：“我”對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和對(duì)藤野先生的敬仰；“我”對(duì)藤野先生的敬仰與對(duì)“愛(ài)國(guó)青年”的憤慨……通過(guò)這些對(duì)比，學(xué)生便可挖掘到主宰“我”靈魂的東西愛(ài)國(guó)主義精神。這樣，學(xué)生便抓住了課文內(nèi)容，圍繞對(duì)比的寫(xiě)法，由現(xiàn)象到本質(zhì)，深刻地認(rèn)識(shí)了作品主題。

學(xué)生在課堂上經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，就逐步具備了粗讀記敘文的一般能力，在幾分鐘之內(nèi)就可以明確的寫(xiě)作思路和技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而辨析此文是否需要研讀和精讀。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外記敘文事業(yè)時(shí)也要按此方法，進(jìn)而起到事半功倍的效果。

二、精讀

就是讓學(xué)生精讀。學(xué)生完成了第一步粗讀瀏覽之后，學(xué)生如果對(duì)此文第一感應(yīng)很好，就產(chǎn)生了進(jìn)一步探究與賞析的欲望，能激起這種火花的文章，學(xué)生就可以進(jìn)行第二步精心研讀。研讀要求從以下幾方面考慮研究：

1.看文章各部分之間的銜接與內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步了解的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)和層次。

2.找出感受最深的句子和段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。

3.欣賞文章中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句，初步欣賞作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性形象性。

4.歸納文章的中心意思，理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。

5.分辨文章使用的表達(dá)方式并理解其作用。

賞析文章妙處要用“心”，優(yōu)秀的記敘文，令人神往的妙處不勝枚舉，可是，很多讀者卻被拒之門(mén)外，好文章卻感素然無(wú)味。這主要因?yàn)楹托撵`有隔膜。因?yàn)橛眯膭?chuàng)造優(yōu)美語(yǔ)言，講述動(dòng)人故事，讀也只有憑心而論，才能體會(huì)所寄托得真摯情感，才能迸射出心靈的火花。唯有“靈犀”在心，方能感悟文章佳處。學(xué)生通過(guò)一些閱讀方略，領(lǐng)悟了成功作品的“神秘”，也為自己寫(xiě)作提供了“借鑒”，從而打下更扎實(shí)的根基。以此培養(yǎng)學(xué)生的較強(qiáng)的閱讀能力和欣賞水平。長(zhǎng)期閱讀美文佳作，學(xué)生會(huì)潛移默化，欲以仿效，在寫(xiě)作中也會(huì)產(chǎn)生良好效果。

三、積累

語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)語(yǔ)言材料的積累。積累教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。只有語(yǔ)言積累到了一定的程度，才能文思泉涌，筆下生花。否則，心中縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)?！爸挥泻穹e，才能博發(fā)?！睂W(xué)生說(shuō)話和作文則是調(diào)動(dòng)自己平日的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，用以表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感。一個(gè)人語(yǔ)言積累、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的表情達(dá)意也就越流暢、越準(zhǔn)確、越生動(dòng)。新編教材的課文后面通常安排了這樣的練習(xí)：抄寫(xiě)你喜歡的詞句?；A(chǔ)訓(xùn)練中還設(shè)計(jì)了“辨字組詞”“仿例子，寫(xiě)詞語(yǔ)”“仿例子，寫(xiě)句子”“區(qū)別詞語(yǔ)的感彩”“積累成語(yǔ)”“背誦春聯(lián)、諺語(yǔ)”“認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)”等練習(xí)，這些練習(xí)都將會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，領(lǐng)悟同一個(gè)意思可以用不同的方式表達(dá)，從而準(zhǔn)確地遣詞造句，增加文章的藝術(shù)魅力。推而廣之，學(xué)生在課外閱讀中也要養(yǎng)成良好的閱讀積累的好習(xí)慣，為此筆者在教學(xué)中實(shí)施了如下做法：

1.進(jìn)行了大量的課外讀物，首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。每個(gè)班級(jí)內(nèi)可以設(shè)立書(shū)柜，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里拿出幾本書(shū)與大家“共享”。除了每周兩節(jié)的大閱讀課外，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間讀書(shū)。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”這要成為學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在初中階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生作圈點(diǎn)批注、作摘記、作卡片、作讀書(shū)筆記等良好的習(xí)慣，其中摘錄就是讀書(shū)筆記的一大組成部分。寫(xiě)摘錄，就是摘錄積累文章中的妙詞佳句。如新穎的詞、優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~；文中生動(dòng)的描寫(xiě)句、優(yōu)美的抒情句；精要而富有哲理的主旨句、議論句；體會(huì)學(xué)習(xí)文章的點(diǎn)題之筆……日積月累，學(xué)生的詞匯也就日漸豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也就變得生動(dòng)了。

（3）要教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生有選擇地閱讀。閱讀能力的提高主要得益于精讀，但精讀應(yīng)有所選擇，不能一概而用。既要有廣泛的大量閱讀，又要有側(cè)重的精讀。只有泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能開(kāi)闊自己的眼界，有效地吸收課外讀物中優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，全面提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。開(kāi)頭，結(jié)尾，材料安排，表達(dá)中心等。學(xué)生書(shū)讀得多了，潛移默化，布局謀篇的能力就會(huì)得到提高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，語(yǔ)言自然豐富。當(dāng)寫(xiě)作需要時(shí)，大量恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句就會(huì)涌向筆端了。

四、創(chuàng)新

一篇好的記敘文，能夠在語(yǔ)言品味、形象感染、情感熏陶等方面產(chǎn)生瞬間的感悟，學(xué)生要迅速捕捉住與的心靈碰撞火花，將其寫(xiě)在讀書(shū)筆記中，那更是寫(xiě)作靈感的一大源泉。在閱讀過(guò)程中，體會(huì)原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思想受到觸動(dòng)，突發(fā)奇思妙想而產(chǎn)生的再創(chuàng)造