安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣20232024學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析）

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語文

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號填寫在答題卡上，并認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號、姓名、考場號、座位號及科目，在規(guī)定的位置貼好條形碼。

2.回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號。回答非選擇題時，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ｉ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

2022年11月底，美國人工智能公司OpenAI推出的聊天機(jī)器人ChatGPT引起了社會各界的關(guān)注，它能夠通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言進(jìn)行對話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動，并協(xié)助使用者完成一系列任務(wù)。

在技術(shù)方面，ChatGPT本質(zhì)上運用的是AIGC（AIgeneratedcontent）技術(shù)，是直接可以輸出內(nèi)容的，目前以文本內(nèi)容為主，這也是它和搜索引擎很大的區(qū)別。以往我們熟悉的AI基本運用的是決策式模型。以文本類的決策式AI為例，第一步往往是判斷文本的內(nèi)容和要求，第二步是判斷自己的任務(wù)，第三步是檢索相關(guān)的內(nèi)容；而ChatGPT這類的生成式AI在解決問題時還會再多進(jìn)行一步，那就是生成全新的內(nèi)容，而這需要對提問者的偏好和想法等進(jìn)行預(yù)測，還要能夠生成合理、流暢、有意義的文本，形成真正意義上的“對話”。

在學(xué)習(xí)和判斷機(jī)制方面，決策式AI一般用的是“條件概率模型”，即一件事情發(fā)生后另一件事情發(fā)生的概率。個人感覺這種學(xué)習(xí)機(jī)制比較像我們從課本上學(xué)習(xí)技能類、知識類內(nèi)容。這類知識是有準(zhǔn)確解析的，學(xué)習(xí)的模式就是背題記解析。這種模式的好處是準(zhǔn)確，極大概率不會出錯；壞處就是可以生成的決策數(shù)量、輸出內(nèi)容是非常有限的。當(dāng)沒有對應(yīng)的問題或者問題的表述有誤時，就無法輸出解析。而生成式AI往往用的是“聯(lián)合概率”，即兩件事情同時發(fā)生的概率，并以此將文本元素組合在一起，形成內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)模式更像是人類最初學(xué)習(xí)語言的機(jī)制，靠聯(lián)想和模仿，比如小時候，當(dāng)汽車這個物件和汽車這個詞同時出現(xiàn)的頻率多了之后，我們就自然而然會明白汽車這個詞指代汽車這個物件。因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制。這種模仿式學(xué)習(xí)的好處是很靈活、不死板，可以生成大量的內(nèi)容。問題是很不準(zhǔn)確，很多時候內(nèi)容是模糊的，甚至?xí)霈F(xiàn)“不懂裝懂”“牛頭不對馬嘴”的回答。

AIGC其實是一個已經(jīng)發(fā)展了很長時間的技術(shù)，之前的各項進(jìn)展也都沒有出圈，停留在專業(yè)領(lǐng)域。而現(xiàn)階段ChatGPT卻引起了廣泛熱議，很多人認(rèn)為它的出現(xiàn)會代替人類很多工作，導(dǎo)致大量失業(yè)，這可能是因為ChatGPT在“模仿人類回答”這一領(lǐng)域確實表現(xiàn)得太優(yōu)秀了。

（摘選自《ChatGPT給人文社會科學(xué)帶來的機(jī)會大于沖擊——訪南京大學(xué)社會學(xué)院教授陳云松》，中國社會科學(xué)網(wǎng)2023年2月26日）

材料二：

以ChatGPT為代表的最新一代人工智能產(chǎn)品自上線以來，在各國學(xué)界掀起巨大反響。通過搜索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入2023年以來，已經(jīng)有超過500篇學(xué)術(shù)論文與ChatGPT有關(guān)，涉及數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科。綜觀論文內(nèi)容，部分學(xué)者肯定ChatGPT給科學(xué)研究帶來的多重便利性，但是對ChatGPT能否顛覆傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法與范式，學(xué)術(shù)界還普遍持謹(jǐn)慎態(tài)度。

自2022年12月起，有學(xué)者利用ChatGPT修改論文，并取得了滿意的結(jié)果。這些學(xué)者認(rèn)為，最新的語言處理模型不但可以捕捉學(xué)術(shù)文本中的概念并進(jìn)行高質(zhì)量的修改，還能提升學(xué)術(shù)論文的整體思路，使其變得更加清晰。甚至有學(xué)者認(rèn)為，ChatGPT與其他人工智能工具可以幫助科研工提高研究效率。還有學(xué)者已經(jīng)在日常的科學(xué)研究和教學(xué)中使用語言處理模型，如檢查代碼、收集資料、撰寫科研資助申請等。

相對于一些積極的觀點，麻省理工學(xué)院修辭學(xué)教授愛德華·斯卡帕（EdwardSchiappa）和蒙特福特共同撰文提出，在大學(xué)教學(xué)中，教師要充分理解人工智能和大型語言模型（LargeLanguageModels）的能力和局限性。面對越來越多的學(xué)生借助ChatGPT寫作的現(xiàn)象，斯卡帕和蒙特福特認(rèn)為，學(xué)生將并非自己寫的文章當(dāng)作自己寫的文章提交，雖然在某些特定情況下可以被接受，但是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這種寫作不應(yīng)該被授權(quán)，因為這無法幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使教師評估學(xué)生成績變得困難。此外，目前人工智能和大型語言模型技術(shù)給學(xué)生寫作提供的幫助是模糊的，與教師提供的幫助相差甚遠(yuǎn)。寫作和口語技能一直是學(xué)術(shù)成功的基礎(chǔ)，如果本科階段的學(xué)生沒有在這兩方面做好準(zhǔn)備，日后也無法成為有效的溝通者。學(xué)生應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)中鍛煉書寫和口頭交流中的核心技能，如創(chuàng)造性、風(fēng)格、語法、邏輯能力、論據(jù)構(gòu)建等。

談到ChatGPT對高等教育的影響以及人文學(xué)科專業(yè)的教育工和機(jī)構(gòu)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生哪些核心價值觀和技能時，特拉斯說，無需擔(dān)心ChatGPT對高等教育造成的影響。教育者需要設(shè)計激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程的教學(xué)任務(wù)，這是ChatGPT無法代替學(xué)生完成的。現(xiàn)代教育還包括引導(dǎo)學(xué)生接觸新工具，批評、審視并駕馭它們。教育者和學(xué)生必須學(xué)會如何與科技和諧共存，而不是抗拒科技的進(jìn)步，故步自封。

國際出版?zhèn)惱砦瘑T會的聲明提到，在撰寫手稿、制作圖片或圖形元素以及收集和分析數(shù)據(jù)時使用人工智能工具的，必須在論文的某一部分明確披露如何使用人工智能工具以及使用了何種工具。要對其手稿的內(nèi)容負(fù)全部責(zé)任，也必須對任何違反出版道德的行為負(fù)責(zé)。金斯利表示，顯然，人工智能未來將普遍存在于我們的生活中，即使當(dāng)下ChatGPT作為論文的身份不被承認(rèn)，也無法阻止研究人員在未來的研究中使用此類工具。學(xué)術(shù)界迫切需要為此制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的風(fēng)險。

（摘選自《ChatGPT科研無法代替人類》，中國社會科學(xué)網(wǎng)2023年2月24日）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A．ChatGPT能夠?qū)W習(xí)人類語言，與其進(jìn)行對話互動，甚至能獨立完成一系列任務(wù)。

B．ChatGPT是運用AIGC輸出文本內(nèi)容的技術(shù)，這也是它和搜索引擎最大的區(qū)別。

C．人們在肯定ChatGPT給科學(xué)研究帶來多重便利的同時也對它普遍保持謹(jǐn)慎態(tài)度。

D．可能是ChatGPT在“模仿人類回答”領(lǐng)域表現(xiàn)太優(yōu)秀，很多人認(rèn)為它會代替人類工作。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A．不管是在技術(shù)方面，還是在學(xué)習(xí)和判斷機(jī)制方面，生成式AI都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于決策式AI。

B．利用ChatGPT修改論文的學(xué)者認(rèn)為，ChatGPT在提升論文思路、捕捉學(xué)術(shù)文本概念甚至進(jìn)行高質(zhì)量修改方面都非常出色。

C．ChatGPT對高等教育的影響有限，教育者和學(xué)生必須學(xué)會與科技和諧共存，不要故步自封。

D．無論將來ChatGPT作為論文的身份是否被認(rèn)可，都無法阻止研究人員在目前的研究中使用此類工具。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，選出不屬于學(xué)生借助ChatGPT寫作危害性的一項是（）（3分）

A．不能有效地提高學(xué)生的寫作和口語技能，為學(xué)術(shù)成功打好基礎(chǔ)。

B．不能幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，令評估學(xué)生成績變得困難。

C．輸出的文本內(nèi)容不準(zhǔn)確且模糊，易出現(xiàn)“牛頭不對馬嘴”現(xiàn)象。

D．不利于學(xué)生將來成為學(xué)習(xí)和生活中的有效溝通者。

4．請簡要概括生成式AI解決問題的步驟。（4分）

5．某校進(jìn)行了一場“ChatGPT科研能否代替人類”的辯論賽，請你結(jié)合本材料站在反方的角度，找出兩個分論點予以反駁。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

材料一：

一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？——倒不見那蠢物也罷了?！毙闹邢胫?，忽見丫鬟話未報完，已進(jìn)來了一位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳（tāo），外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命：“去見你娘來。”寶玉即轉(zhuǎn)身去了。一時回來，再看已換了冠帶：頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)，都結(jié)成小辮，紅絲結(jié)束，共攢至頂中胎發(fā)，總編一根大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角；身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物；下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好，卻難知其底細(xì)。后人有《西江月》二詞，批寶玉極恰，其詞曰：

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈褲與膏粱：莫效此兒形狀！

（節(jié)選自《紅樓夢》第三回有刪改）

材料二：

說著，進(jìn)入石洞來，只見佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間，俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問：“諸公以何題此？”諸人都道：“當(dāng)日歐陽公《醉翁亭記》有云：“有亭‘翼然’，就名‘翼然’?！辟Z政笑道：“‘翼然’雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽公之‘瀉出于兩峰之間’，竟用他這一個‘瀉’字。”有一客道：“是極，是極，竟是‘瀉玉’二字妙。”賈政拈髯尋思，因抬頭見寶玉侍側(cè)，便笑命他也擬一個來。

寶玉聽說，連忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當(dāng)日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字，則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥，況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊籍含蓄者?！辟Z政笑道：“諸公聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述古，如今我們述古，你又說粗陋不妥。你且說你的來我聽。”寶玉道：“有用‘瀉玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？”賈政拈髯點頭不語。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易。再作一副七言對聯(lián)來?！睂氂衤犝f，立于亭上，四顧一望，便機(jī)上心來，乃念道：“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。”賈政聽了，點頭微笑。眾人先稱贊不已。

（節(jié)選自《紅樓夢》第十七回有刪改）

材料三：

晚間回來，已帶了幾分酒，踉蹌來至自己院內(nèi)，只見院中早把乘涼枕榻設(shè)下，榻上有個人睡著。寶玉只當(dāng)是襲人，一面在榻沿上坐下，一面推他，問道：“疼的好些了？”只見那人翻身起來說：“何苦來，又招我！”寶玉一看，原來不是襲人，卻是晴雯。寶玉將他一拉，拉在身旁坐下，笑道：“你的性子越發(fā)慣嬌了。早起就是跌了扇子，我不過說了那兩句，你就說上那些話。說我也罷了，襲人好意來勸，你又括上他，你自己想想，該不該？”晴雯道：“怪熱的，拉拉扯扯作什么！叫人來看見像什么！我這身子也不配坐在這里。”寶玉笑道：“你既知道不配，為什么睡著呢？”晴雯沒的話，嗤的又笑了，說：“你不來便使得，你來了就不配了。起來，讓我洗澡去。襲人麝月都洗了澡。我叫了他們來?！睂氂裥Φ溃骸拔也庞殖粤撕眯┚疲€得洗一洗。你既沒有洗，拿了水來咱們兩個洗。”晴雯搖手笑道：“罷，罷，我不敢惹爺。還記得碧痕打發(fā)你洗澡，足有兩三個時辰，也不知道作什么呢。我們也不好進(jìn)去的。后來洗完了，進(jìn)去瞧瞧，地下的水淹著床腿，連席子上都汪著水，也不知是怎么洗了，笑了幾天。我也沒那工夫收拾，也不用同我洗去。今兒也涼快，那會子洗了，可以不用再洗。我倒舀一盆水來，你洗洗臉通通頭。才剛鴛鴦送了好些果子來，都湃在那水晶缸里呢，叫他們打發(fā)你吃?！睂氂裥Φ溃骸凹冗@么著，你也不許洗去，只洗洗手來拿果子來吃罷?！鼻琏┬Φ溃骸拔一艔埖暮埽B扇子還跌折了，那里還配打發(fā)吃果子。倘或再打破了盤子，還更了不得呢?！睂氂裥Φ溃骸澳銗鄞蚓痛颍@些東西原不過是借人所用，你愛這樣，我愛那樣，各自性情不同。比如那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得，只是不可生氣時拿他出氣。就如杯盤，原是盛東西的，你喜聽那一聲響，就故意的碎了也可以使得，只是別在生氣時拿他出氣。這就是愛物了。”晴雯聽了，笑道：“既這么說，你就拿了扇子來我撕。我最喜歡撕的?！睂氂衤犃耍阈χf與他。晴雯果然接過來，嗤的一聲，撕了兩半，接著嗤嗤又聽幾聲。寶玉在旁笑著說：“響的好，再撕響些！”正說著，只見麝月走過來，笑道：“少作些孽罷?！睂氂褛s上來，一把將他手里的扇子也奪了遞與晴雯。晴雯接了，也撕了幾半子，二人都大笑。麝月道：“這是怎么說，拿我的東西開心兒？”寶玉笑道：“打開扇子匣子你揀去，什么好東西！”麝月道：“既這么說，就把匣子搬了出來，讓他盡力的撕，豈不好？”寶玉笑道：“你就搬去?！摈暝碌溃骸拔铱刹辉爝@孽。他也沒折了手，叫他自己搬去?！鼻琏┬χ性诖采险f道：“我也乏了，明兒再撕罷?！睂氂裥Φ溃骸肮湃嗽疲Ы痣y買一笑’，幾把扇子能值幾何！”一面說著，一面叫襲人。襲人才換了衣服走出來，小丫頭佳蕙過來拾去破扇，大家乘涼，不消細(xì)說。

（節(jié)選自《紅樓夢》第三十一回有刪改）

6．下列對小說內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此”照應(yīng)了“木石前盟”的神話。

B．這撕扇一節(jié)，無風(fēng)起浪，寶玉讓晴雯撕掉自己常用之物，主要是因為寶玉奢侈浪費，反映了寶玉對物用的態(tài)度，只要自己開心就行，生氣時拿著器物來出氣。

C．“晴雯撕扇”暗用了夏桀寵妃妹喜的典故，遙應(yīng)褒姒笑狼煙之典，側(cè)寫晴雯之貌美，不僅暗示了晴雯的慘死，也預(yù)示著賈府的最終敗落。

D．賈政對寶玉“沁芳”的題名及題對看似未置可否，其實挺滿意，只是外客面前不便表現(xiàn)得很開心滿意。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．對寶玉服飾的兩次描寫都是從林黛玉的視角來寫的，基本采用了從上到下、由外而內(nèi)、由表及里的順序，自然順暢，也符合觀察順序。

B．“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波”，運用了比喻、對偶等修辭手法，刻畫了寶玉的外貌。

C．寶玉的出場采取了反復(fù)亮相的方法，先描寫其服飾，后描寫其容貌，不僅寫出了寶玉的形象特點，也突出了他在賈府中的特殊地位。

D．“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香”，對仗工整，意境優(yōu)美，“借”和“分”二字生動傳神，突出表現(xiàn)了沁芳亭的環(huán)境特點。

8．文本一“寶黛初逢”文本二“試才題對”文本三“晴雯撕扇”分別表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特征？請簡要分析。（4分）

9．在“晴雯撕扇”中增加麝月這一人物，應(yīng)如何理解？（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題宮5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

甲

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。

于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，當(dāng)夜?jié)铣?，馳走。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東至東城乃有二十八騎漢騎追者數(shù)千項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”

項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。項王顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。

（節(jié)選自《史記·項羽本紀(jì)》，有刪減）

乙

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。

(節(jié)選自《鴻門宴》)

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．項王乃復(fù)引兵/而東至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千/項王自度不得脫

B．項王乃復(fù)引兵而東/至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千/項王自度不得脫C．項王乃復(fù)引兵/而東至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千項王/自度不得脫

D．項王乃復(fù)引兵而東/至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千項王/自度不得脫

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．“方”意思是土地縱橫，“方”與《侍坐》“方六七十”的“方”含義相同。

B．“固”意思是本來，“固”與《師說》“其聞道也固先乎吾”的“固”含義相同。

C．“卒”意思是最終，“卒”與《赤壁賦》“而卒莫消長也”的“卒”含義不同。

D．“顧”意思是回頭看，“顧”與《鴻門宴》“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”的“顧”含義不同。

12．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．項羽英雄柔情。垓下被圍，彈盡糧絕時，“起”“飲”“歌”“泣”等一系列動詞刻畫出他面臨末路時的悲壯和柔情。

B．項羽缺乏自省。他率部出逃，因受農(nóng)夫欺騙，陷入大澤中。而他始終認(rèn)為自己失敗乃是天數(shù)，這揭示了他性格中的弱點。

C．項羽勇猛善戰(zhàn)。當(dāng)他逃到東城時，回顧了自己戎馬征戰(zhàn)，功績赫赫的生平，隨后為了絕境求生，又奮勇斬殺漢軍數(shù)十百人。

D．項羽知恥重義。他逃至烏江時，烏江亭長勸他急渡，但他認(rèn)為自己無顏面見江東父老，于是贈馬給亭長，寧死不辱。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）麾下壯士騎從者八百余人，當(dāng)夜?jié)铣?，馳走。

（2）范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。

14．項羽認(rèn)為自己失敗是“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，結(jié)合甲乙語段，你認(rèn)為項羽失敗的原因有哪些？請概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送李少府貶峽中王少府貶長沙

高適

嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。

巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。

青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。

圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．首聯(lián)一個“嗟”字，開篇就表述了強(qiáng)烈的感情。“此別”“謫居”四字，緊扣題目中的“送”和“貶”兩字，下筆不俗。

B．頷聯(lián)上句寫李少府貶峽中，那里路途遙遠(yuǎn)，四野荒涼；下句寫王少府貶長沙，詩人希望衡陽歸雁能帶來朋友的書信。

C．頸聯(lián)上句寫青楓江上帆行漸遠(yuǎn)，下句寫白帝城邊古木稀疏，對仗工整，意境深遠(yuǎn)，一聯(lián)同贈兩人，內(nèi)容井然不亂。

D．尾聯(lián)中詩人把朝廷恩澤比作雨露，說圣明的朝代定會多施雨露，被貶分別只是暫時的，委婉地表述了自己的感情。

16．這首詩表述了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句概括分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫在《登岳陽樓》中，由個人身世轉(zhuǎn)寫國家危難，感傷涕零的詩句是：“，?！?/p>

（2）生活在自然之中，“清風(fēng)”二字常會撩動古人心弦，化作佳句融入詩文之中，如《赤壁賦》中“，”。

（3）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中地位重要，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，他哂笑子路是因為“，”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ｉ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

求知方式各異，無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在、沉潛往復(fù)中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。朱熹有云：“泛觀博取，不若熟讀而精思。”文字留白處的掩卷長思、聲畫落幕后的，都在一次次思接千載、視通萬里中充盈著讀者的精神家園。由此，閱讀行為本身的另一種魅力也更加凸顯：讓思考的力量在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)，在信息浪潮中保持專注與篤定。這種魅力，正是走馬觀花的快餐式閱讀、的流量化內(nèi)容所不能給予讀者的獨特饋贈。

林語堂曾這樣解釋“讀書”：“興味到時，拿起書本來就讀”，且讀書須“處處有我的，得一分見解，是一分學(xué)問，除一種俗見，算一分進(jìn)步”。由此看來，無論是以紙墨書香還是視聽體驗來滿足讀者的閱讀“興味”，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開卷有益”的熏陶和升華。

18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．化整為零語重心長蜂擁而至遠(yuǎn)見卓識

B．化整為零語重心長魚貫而來遠(yuǎn)見卓識

C．化零為整意味深長魚貫而來真知灼見

D．化零為整意味深長蜂擁而至真知灼見

19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)。

B．以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。

C．在信息浪潮中以思考的力量保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。

D．以思考的力量在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)，在信息浪潮中保持專注與篤定。

文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表述效果。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

地?zé)崾莵碜缘厍騼?nèi)部的高溫?zé)崮堋Ｅc其他行星相比，地球是一顆A的“熱星”。一種看法認(rèn)為，地球剛形成的時候，（①），儼然一顆“火球”。隨著時間的推移，地表逐漸冷卻，但它內(nèi)部仍然保留著大量的熱能。與此同時，地球內(nèi)部存在著很多放射性同位素，它們B不在產(chǎn)生熱量，不斷地加熱著地球。

地球內(nèi)部存在著C的熱，有自轉(zhuǎn)熱、重力熱、化學(xué)熱和放射熱等。這些熱源源不斷地從地球內(nèi)部一層層、一圈圈向外傳遞到地殼中，成為廣泛存在于地球各處的地?zé)豳Y源。（②），地?zé)峥梢圆皇艿赜颉⒓竟?jié)、晝夜等因素限制，能夠為人類提供穩(wěn)定的能源供給。地球內(nèi)部的熱能是深藏不露的，我們（③），但是可以通過地表的地?zé)岈F(xiàn)象來感受和認(rèn)知它，例如地?zé)釡厝?、地?zé)釃娙突鹕絿姲l(fā)等。

根據(jù)溫度的差異，地?zé)豳Y源可以大致分為三類。第一類是低溫地?zé)豳Y源，溫度在25到90℃之間，主要儲存在淺層巖土體和地下溫?zé)崴w中，通?？梢灾苯佑脕砉崛∨５诙愂侵袦氐?zé)豳Y源，溫度通常在90到150℃之間，主要儲存在地下巖石和高溫?zé)崴?，除供熱外，也可以用來發(fā)電。第三類是高溫地?zé)豳Y源，溫度超過150℃，儲存在巖石中（又稱為干熱巖），其深度通常在3000米以上，主要用于發(fā)電。開發(fā)利用地?zé)豳Y源并不是一件易事，尤其是高溫地?zé)豳Y源，開發(fā)不僅成本高，還涉及一系列技術(shù)問題。

21．請在文中括號里補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過9個字。（6分）

22．簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表述簡潔流暢，不超過60個字。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

生活中有各種弘揚自我的宣言：“成為你自己”“做真實的自己”“忠于自己”……這些宣言肯定了自我的主觀意愿，彰顯了自我的決定性地位；而加拿大思想家查爾斯泰勒認(rèn)為，追求自主性，追求獨特的自我，恰恰應(yīng)當(dāng)拒絕“唯我論”，應(yīng)當(dāng)積極介入與世界的聯(lián)系、對話和反思，讓自己變得更為清醒和豐富。

對于如何“成為你自己”，你有怎樣的思考和體驗？在上述材料的理解基礎(chǔ)上，寫一篇文章。

①立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄當(dāng)涂縣2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)測試

語文參考解析

1．D2．C3．C4．①判斷文本的內(nèi)容和要求；②判斷自己的任務(wù)；③檢索相關(guān)內(nèi)容；④生成全新內(nèi)容（或預(yù)測提問的偏好想法，生成合理、流暢、有意義的文本）。5．內(nèi)在：①ChatGPT的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制，缺少創(chuàng)造性思維，而科研需要的就是創(chuàng)新，所以它不能取代人類；②ChatGPT生成的內(nèi)容存在不準(zhǔn)確、模糊的問題，這與科研要求的嚴(yán)謹(jǐn)性相悖。

外在：③國際機(jī)構(gòu)將會制定相關(guān)指導(dǎo)原則，會對使用ChatGPT參與科研的嚴(yán)控，以便更好地應(yīng)對使用ChatGPT科研出現(xiàn)的風(fēng)險。如國際出版?zhèn)惱砦瘑T會的相關(guān)聲明。

1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

A.“獨立完成”錯誤，原文為“并協(xié)助使用者完成一系列任務(wù)”，選項曲解文意。

B.“ChatGPT是運用AIGC輸出文本內(nèi)容的技術(shù)”錯誤，偷換概念，應(yīng)為“ChatGPT是運用AIGC技術(shù)輸出文本內(nèi)容的聊天機(jī)器人”。“最大區(qū)別”錯誤，原文為“這也是它和搜索引擎很大的區(qū)別”，曲解文意。

C.“人們”錯誤，原文為“部分學(xué)者”，選項擴(kuò)大范圍。再者邏輯關(guān)系與原文不一致，選項為并列關(guān)系，原文為“部分學(xué)者肯定ChatGPT給科學(xué)研究帶來的多重便利性，但是對ChatGPT能否顛覆傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法與范式，學(xué)術(shù)界還普遍持謹(jǐn)慎態(tài)度”，是轉(zhuǎn)折關(guān)系。

故選D。

2．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.過于絕對，只有在技術(shù)方面，生成式AI才優(yōu)于決策式AI。

B.邏輯關(guān)系錯誤，原文為“不但可以捕捉學(xué)術(shù)文本中的概念并進(jìn)行高質(zhì)量的修改，還能提升學(xué)術(shù)論文的整體思路”。曲解文意，原文為“有學(xué)者利用ChatGPT修改論文，并取得了滿意的結(jié)果”，“非常出色”不等于“滿意的結(jié)果”。

D.“將來”“目前”錯誤，原文為“即使當(dāng)下ChatGPT作為論文的身份不被承認(rèn)，也無法阻止研究人員在未來的研究中使用此類工具”。選項混淆時態(tài)。

故選C。

3．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。

C．屬于ChatGPT的弊端，不是危害性。

故選C。

4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

結(jié)合“第一步往往是判斷文本的內(nèi)容和要求”可概括出，判斷文本的內(nèi)容和要求；

結(jié)合“第二步是判斷自己的任務(wù)”可概括出，判斷自己的任務(wù)；

結(jié)合“第三步是檢索相關(guān)的內(nèi)容”可概括出，檢索相關(guān)內(nèi)容；

結(jié)合“多進(jìn)行一步，那就是生成全新的內(nèi)容”可概括出，生成全新內(nèi)容。

5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合“因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制”“教育者需要設(shè)計激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程的教學(xué)任務(wù)，這是ChatGPT無法代替學(xué)生完成的”可知，ChatGPT的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制，缺少創(chuàng)造性思維，而科研需要的就是創(chuàng)新，所以它不能取代人類。

結(jié)合“因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制。這種模仿式學(xué)習(xí)的好處是很靈活、不死板，可以生成大量的內(nèi)容。問題是很不準(zhǔn)確，很多時候內(nèi)容是模糊的，甚至?xí)霈F(xiàn)‘不懂裝懂’‘牛頭不對馬嘴’的回答”可知，ChatGPT生成的內(nèi)容存在不準(zhǔn)確、模糊的問題，這與科研要求的嚴(yán)謹(jǐn)性相悖。

結(jié)合“要對其手稿的內(nèi)容負(fù)全部責(zé)任，也必須對任何違反出版道德的行為負(fù)責(zé)。金斯利表示，顯然，人工智能未來將普遍存在于我們的生活中，即使當(dāng)下ChatGPT作為論文的身份不被承認(rèn)，也無法阻止研究人員在未來的研究中使用此類工具。學(xué)術(shù)界迫切需要為此制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的風(fēng)險”可知，國際出版?zhèn)惱砦瘑T會的聲明提到，對ChatGPT參與的科研必須負(fù)責(zé)，并呼吁制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的風(fēng)險。

6．B7．A8．①文本一表現(xiàn)了寶玉的多情和叛逆?！半S視而有情””轉(zhuǎn)盼多情”“平生萬種情惠”等外獨描寫表現(xiàn)寶玉多情：兩首西江月似貶實褒，表現(xiàn)其叛逆性格。

②文本二集中表現(xiàn)寶玉性格直爽(敢于直言)，才思敏捷。

③文本三表現(xiàn)了寶玉的寬容、大度、率性(平等、任性也可得分)。寶玉沒有尊卑等級之分，不以身份壓人。9．①麝月這一人物使情節(jié)更加豐富、曲折，推動了情節(jié)的發(fā)展。

②反襯晴雯的“作孽”，突出晴雯驕縱張揚的性格。

6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“無風(fēng)起浪”“主要是因為寶玉奢侈浪費”錯。這撕扇一節(jié)，并非無風(fēng)起浪，寶玉也非平白無故就讓晴雯撕掉自己常用之物，主要是因為寶玉偏愛晴雯，加上早晨對她惡言惡語，心里有些不過意，讓其撕扇也算是一種賠罪?！胺从沉藢氂駥ξ镉玫膽B(tài)度，只要自己開心就行，生氣時拿著器物來出氣”錯誤。結(jié)合“你愛打就打，這些東西原不過是借人所用，你愛這樣，我愛那樣，各自性情不同。比如那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得，只是不可生氣時拿他出氣。就如杯盤，原是盛東西的，你喜聽那一聲響，就故意的碎了也可以使得，只是別在生氣時拿他出氣。這就是愛物了”可知，寶玉并不認(rèn)可“只要自己開心就行，生氣時拿著器物來出氣”。故選B。

7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“由外而內(nèi)、由表及里”分析有誤。第一處描寫既有服飾又有面貌，先寫頭冠、衣服、靴子，再寫面貌，再寫配飾瓔珞和美玉；第二處主要寫頭發(fā)、衣服、飾品的變化，給人的整體感覺等。因是初次見面，只是描寫了外部的服飾打扮和整體印象，體現(xiàn)不出“由外而內(nèi)、由表及里”。故選A。

8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

材料一主要通過對寶玉外貌的描寫和兩首《西江月》來展示人物形象。“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情”“越顯得面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑”“。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢：平生萬種情思，悉堆眼角”，寫出寶玉外貌的漂亮和性格的“多情”；而《西江月》則字面上句句是對賈寶玉的嘲笑和否定，實質(zhì)上句句是對他的贊美和褒揚。從封建社會階級倫理道德標(biāo)準(zhǔn)衡量，賈寶玉是個被否定的人物；可是從的人生觀和社會觀來看，他卻是個和那些國賊祿蠹完全相反的、保持著人類善良天性的真正的人。所以說詞中句句都是反話。賈寶玉不假矯飾地表現(xiàn)自己的天性，在那樣的貴族之家處處受束縛、限制，于是就要產(chǎn)生苦悶，就要采取種種方式宣泄，在道學(xué)先生們看來這就是“尋愁覓恨”“似傻如狂”了。通過這首詞，用反面文章把賈寶玉作為一個封建叛逆者的思想、性格概括地揭示了出來。

材料二通過“大觀園試才題對額”展現(xiàn)了寶玉性格的直爽和才思的敏捷。賈政擬了“瀉玉”二字做匾額，回頭問寶玉，寶玉說“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當(dāng)日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字，則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊藉含蓄者”，雖然寶玉很怕父親，但是也并不一味奉承，而是實話實說，可見他性格直爽；另外他擬的“沁芳”二字確實高出“瀉玉”，這從賈政的反應(yīng)就可以看出，“賈政拈髯點頭不語”，可見其才思敏捷；從后面“寶玉聽說，立于亭上，四顧一望，便機(jī)上心來，乃念道：繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。賈政聽了，點頭微笑。眾人先稱贊不已”也可看出來。

材料三寫晴雯拿扇子撒氣，寶玉不僅不管她，還說“比如那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得，只是不可生氣時拿他出氣。就如杯盤，原是盛東西的，你喜聽那一聲響，就故意的碎了也可以使得，只是別在生氣時拿他出氣。這就是愛物了”，由著她撕扇子，“寶玉在旁笑著說：‘響的好，再撕響些！’”“二人都大笑”“寶玉笑道：‘古人云，“千金難買一笑”，幾把扇子能值幾何！’”，可見在寶玉心目中，并沒有把晴雯當(dāng)做低人一等的丫鬟，而是把她看做和自己一樣的高于“物”的“人”，陪著她玩鬧，寶玉沒有尊卑等級之分，不以身份壓人。表現(xiàn)了寶玉的寬容、大度、率性。

9．本題考查學(xué)生鑒賞作品中次要人物形象作用的能力。

先看關(guān)于麝月的描寫，“正說著，只見麝月走過來，笑道：‘少作些孽罷。’”“寶玉趕上來，一把將他手里的扇子也奪了遞與晴雯。晴雯接了，也撕了幾半子，二人都大笑。麝月道：‘這是怎么說，拿我的東西開心兒？’”“麝月道：‘既這么說，就把匣子搬了出來，讓他盡力的撕，豈不好？’”“麝月道：‘我可不造這孽。他也沒折了手，叫他自己搬去。’”從情節(jié)上看，寶玉和晴雯正在撕扇子，加入麝月走過來說他們、寶玉奪了麝月的扇子給晴雯撕、麝月抗議、麝月故意提議讓晴雯撕整匣子扇子、寶玉讓麝月去搬匣子、麝月不去等情節(jié)，使情節(jié)更加豐富、曲折，推動了情節(jié)的發(fā)展。

從人物塑造上看，麝月起到了反襯晴雯的作用。麝月覺得晴雯撕扇子是“作孽”，故意提議“就把匣子搬了出來，讓他盡力的撕，豈不好？”，沒想到寶玉讓麝月去搬匣子，麝月說“我可不造這孽。他也沒折了手，叫他自己搬去”。麝月的反應(yīng)是正常的，而晴雯撕扇子則體現(xiàn)了晴雯驕縱張揚的性格。

B11．C12．C

（1）（項羽）部下騎馬跟在后面的壯士有八百多人，當(dāng)夜突破重圍，向南沖出，飛奔逃跑。

（2）范增多次給項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦來暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。14．①項羽迷信武力，窮途末路時，仍逞武力之快，恃勇好戰(zhàn)。

②項羽缺乏遠(yuǎn)見，在仍有機(jī)會時不愿渡江逃生，自斷后路。

③項羽寡謀輕信，對敵人毫無防備，輕易出賣自己的內(nèi)應(yīng)。

④項羽剛愎自用，對范增的暗示視而不見，集團(tuán)內(nèi)部人心渙散。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：項王又帶著騎兵向東，到達(dá)東城，這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了。

“引兵而東”意思是率兵向東進(jìn)發(fā)，“引兵”的方向是東面，二者聯(lián)系緊密，句意完整，中間不可斷開；且“至東城”為動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，應(yīng)斷在一句。排除AC。

“項王”作“自度不得脫”的主語，兩者不可斷開，應(yīng)斷在“項王”前面，且“數(shù)千項王”語意也不通，排除D。故選B。

11．本題考查學(xué)生理解文言詞語含義的能力。

A.正確。均解釋為“方圓”。句意：土地方圓千里。/土地方圓六七十里。

B.正確。均解釋為“本來”。句意：今天本來就決心戰(zhàn)死了。/他懂得道理本來就早于我。

C.“含義不同”錯誤。均解釋為“最終”。句意：但是現(xiàn)在卻最終被困在這里。/但它終究也沒有增減。

D.正確。回頭看/顧及。句意：項王回頭看見漢軍的騎司馬呂馬童。/做大事不必顧及小節(jié)。

故選C。

12．本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。

C.“隨后為了絕境求生”分析錯誤，由原文“今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也”可知，東城快戰(zhàn)并不是為了求生，而是為了證明自己的勇猛無敵。故選C。

13．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。

（1）“麾下”，部下；“潰”，突破；“南”，名詞作狀語，向南；“走”，逃跑。

（2）“數(shù)”，多次，屢次；“目”，名詞作動詞，使眼色；“三”，再三，指多次。

14．本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。

由原文“今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也”“項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎”可知，項羽雖然善戰(zhàn)，但其恃勇好戰(zhàn)，窮途末路時，仍逞武力之快，不懂得謀略的重要。

由原文“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”可知，項羽相信命數(shù)，在仍有機(jī)會時不愿渡江逃生，自斷后路，沒有從長遠(yuǎn)計議，缺乏遠(yuǎn)見。

由原文“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此”可知，項羽輕信劉邦的辯解，直接將劉邦軍中的內(nèi)應(yīng)曹無傷說出，可見其寡謀輕信。

由原文“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)”可知，項羽對范增的暗示視而不見，優(yōu)柔寡斷，有婦人之仁，而且剛愎自用。

參考譯文：

甲

項王的軍隊駐扎在垓下，士兵很少，糧食耗盡。漢軍以及各個諸侯的軍隊把他們重重圍困起來。項王夜晚聽到漢軍在四面都唱起了楚歌，大吃一驚道：“漢軍把楚人都征服了嗎？他們那邊楚人為什么那么多呀！”項王于是在夜里起來，在帳中飲酒。有美人名虞，一直受寵跟在項王身邊；有駿馬名騅，（項羽）一直騎著。這時候，項羽不禁情緒激昂唱起悲歌，自己作詩（吟唱）道：力量能拔山啊，英雄氣概舉世無雙，時運不濟(jì)時騅馬不再奔跑！騅馬不奔跑可將怎么辦，虞姬呀虞姬，（我）將怎么安排你才妥善？項王唱了幾遍，美人虞姬應(yīng)和著一同唱歌。

于是項王騎上馬，部下騎馬跟在后面的壯士有八百多人，當(dāng)夜突破重圍，向南沖出，飛奔逃跑。項王到達(dá)陰陵，迷了路，去問一個農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說：“向左邊走。”項王帶人向左，陷進(jìn)了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項王又帶著騎兵向東，到達(dá)東城，這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了，對他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸，據(jù)有天下?？墒侨缃窠K于被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。今天肯定得決心戰(zhàn)死了，我愿意給諸位打個痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯?！?/p>

項王于是騎馬疾馳，又?jǐn)亓藵h軍一個都尉，殺了數(shù)十上百人，（項王）再次聚集自己的騎兵。在此情形下，項王就想東渡烏江。烏江的亭長攏船靠岸等候，（他）對項王說：“江東雖然小，土地方圓（尚有）千里，民眾（也有）數(shù)十萬人，也足以稱王了。希望大王趕緊渡江?，F(xiàn)在只有我有船，漢軍到了（之后），沒有辦法渡江?！表椡跣χf：“上天要讓我滅亡，我渡江還有什么用呢！況且我和八千江東子弟（一起）渡江向西（征戰(zhàn)），現(xiàn)在沒有一個人東還，縱使江東的父兄輩們憐惜（我）而讓我稱王，我有什么面目見他們呢？縱然他們不說，我難道就不于心有愧嗎？”（項王）接著對亭長說：“我知道您是一個年高有德之人。我騎這匹馬五年了，所遇到的（馬）沒有能戰(zhàn)勝它的，（它）曾經(jīng)一日行千里，（我）不忍心殺它，把（它）送給您。”（項王）于是命令騎兵們都下馬步行，手持短小輕便的武器接著戰(zhàn)斗。（項王）回頭看見漢軍的騎司馬呂馬童，說道：“你不是我的老朋友嗎？”馬童面對項王，（把項王）指給王翳說：“這就是項王?！表椡蹙驼f：“我聽說漢軍用千金和封邑萬戶懸賞我的人頭，我送給你個人情吧。”（說完話，項王）就自刎而死了。

乙

劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽，到了鴻門，向項羽謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會。”項羽說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的。如果不是這樣，我怎么會這么生氣。”項王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項羽、項伯朝東坐；亞父朝南坐。——亞父，就是范增，劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。

15．D16．①對友人遭受貶謫的同情和惋惜。首聯(lián)“嗟”字是嘆息之意，含同情和惋惜。

②關(guān)心和思念。想象友人聽聞猿啼，凄涼落淚；希望歸雁傳遞友人書信。

③語重心長的勸慰。尾聯(lián)樂觀展望未來，勸友人不要愁怨憂傷。

15．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

D.“委婉地表述了自己的感情”錯誤。尾聯(lián)表述對朋友的寬慰和希望，是直接表述，不是委婉。

故選D。

16．本題考查學(xué)生理解詩歌思想感情的能力。

這首詩首尾合起來總寫，中間兩聯(lián)雙雙分寫。首聯(lián)“嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居”,詩人首先抓住二人都是遭貶，都有滿腹愁怨，而眼下又即將分別這一共同點，以深表關(guān)切的問句開始，表述了對李、王二少府遭受貶謫的同情，以及對分別的惋惜?！班怠笔菄@息之聲，置于句首，貶謫分別時的痛苦已不言而喻?！按藙e”、“謫居”四字，又將題中的“送”和“貶”點出，輕靈自然，不著痕跡。

頷聯(lián)上句寫巫峽風(fēng)光，以古民謠典故來暗示李少府所去的峽中荒涼之地；下句寫衡陽，暗示王少府去長沙，并希望他能多寄書函。頸聯(lián)上句寫長沙青楓江的帆船，是再寫王少府；下句寫白帝城，遠(yuǎn)在古原始森林的巴東，是再寫李少府。雙雙交錯進(jìn)行，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情感交織。最后兩句，是勸藉二人盡可放心而去，不久即可召還。中間兩聯(lián)針對李、王二少府的現(xiàn)實處境，從二人不同的貶謫之地分別著筆，進(jìn)一步表述對他們的關(guān)心和安慰。

最后一聯(lián)：“圣代即今多