安徽省示范高中培優(yōu)聯(lián)盟20222023學年高二下學期5月春季聯(lián)賽語文試題（PDF）

Word文檔下載后可自行編輯1/1安徽省示范高中培優(yōu)聯(lián)盟20222023學年高二下學期5月春季聯(lián)賽語文試題（PDF）姓名座位號年上映時，美國的阿波羅登月飛船還在研制過程中。直到１９６９年７月２０日，人類才第一次真正

（在此卷上答題無效）登上了月球，比電影《２０１太空漫游》中的人類登月晚了１年。這是一個很典型的科學幻想走在

絕密★啟用前前面，而人類科技的發(fā)展走在后面的例子。因此，識別一個科幻作品是否真的姓“科”，就是看看

安徽省示范高中培優(yōu)聯(lián)盟２０２３年春季聯(lián)賽（高二）它其中的科技內容，是不是在多年后真的實現(xiàn)了。這里我們似乎看到了科幻和現(xiàn)實之間的互動。與此類似的，有些科學家的夢想并不違背科學原理，但是目前并沒有找到有效的技術實現(xiàn)途徑，

語文比如通過基因再造生命，相關的作品如《侏羅紀公園》和《阿凡達》都有涉及。但這仍然可以屬于姓“科”的科幻范疇。那些不違反科學原理，但是仍未實現(xiàn)的幻想，正是當下的科學家和工程師努力的目標。

本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表述題）兩部分，第Ⅰ卷第１頁至第６頁，第Ⅱ卷第７頁至第回到我們當前面對的中國科幻影視如何發(fā)展的問題。我的觀點是，我們應該發(fā)展更多的姓

８頁。全卷滿分１５０分，測試時間１５０分鐘?！翱啤钡目苹米髌贰＿@確實很難，需要更多的姓“科”的科幻文學作品（ＩＰ）作為基礎。當然，如果創(chuàng)

考生注意事項：有科學家和工程師的背景，就再好不過了，就像劉慈欣本身就是一個電腦工程師一樣。中國

１．答題前，務必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、座位號，并認真核對答題卡上所有９００萬科技從業(yè)人員，我相信他們之中的很多人都有自己的夢想。而這些夢想在他們有生之

粘貼的條形碼中姓名、座位號與本人姓名、座位號是否一致。年中，由于各種原因，往往無法成為現(xiàn)實。如果他們之中的一部分人，可以將其編成故事，那就是

答選擇題時，每小題選出解析后，用鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑。如需改科幻的故事。他們可以讓這些夢想在故事中，乃至在改編后的科幻影視作品中變?yōu)椤艾F(xiàn)實”。２．２Ｂ③

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標號。當然，影視作品的故事與文學作品還是有所不同的。為了達到吸引觀眾的效果，目前科幻影

答非選擇題時，必須使用毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清視作品中，通常都是寫災難故事。比如和太空科技相關的災難故事往往就是地球毀滅，人類末３．０．５

晰。必須在題號所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉域獉書獉寫獉的獉答獉案獉無獉效，在獉獉試題獉卷獉、草獉稿獉紙上

日；和生物科技相關的災難故事，就是致命病毒甚至地外病毒在人類中的傳播；和信息科技相關

答題無獉獉的災難故事，就是人工智能控制和消滅人類。這種故事具有最大的張力，并在這種張力下容易暴

考獉試獉結獉獉

效。

束，務必將試題卷和答題卡一并上交。露人性的善與惡，抓住觀眾的心，產生共情，從而使創(chuàng)可以將要表述的觀點和思想投射給他４．們。但是，這類故事講多了，就難免會雷同。此外，大場面的科幻制作需要高成本，特別是太空題

第Ⅰ卷閱讀題（７０分）材的作品。然而，僅靠場面和視效吸引觀眾的方式也會出現(xiàn)飽和，使創(chuàng)陷入黔驢技窮的境地。這些顯然是編導和導演團隊面臨的困難④。

一、現(xiàn)代文閱讀（３５分）好在我們國家正處在一個科技大發(fā)展的階段，特別是我們很多的科技領域正在從跟蹤走向

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共５小題，１７分）引領，大量新的科技夢想將在未來２０—３０年內逐漸涌現(xiàn)。這就為中國科幻作品和影視的發(fā)展提

閱讀下面的文字，完成１～５題。供了一個巨大的創(chuàng)作溫床和超越國外科幻的機會。隨著《流浪地球２》和《三體》的熱映，讓我們

材料一：２０世紀８０年代，中國的科幻事業(yè)發(fā)展曾經遇到過一次大的起伏。伴隨著中國的改期待在不久的將來，看到越來越多姓“科”的科幻影視出現(xiàn)。

革開放和科學春天的到來，曾有大量的科幻作品涌現(xiàn)，包括西方作品的輸入。當然其中有好的也（選自吳季《中國需要更多姓“科”的科幻作品》）

有不太好的。這就引起了要不要鼓勵和支持科幻創(chuàng)作，以及科幻到底應該是科普性更強還是文材料二：科幻文學于２０世紀初傳入中國，很大程度上是出于“覺世新民”的實用目的。從那

學性更強的爭論。在時任中國科協(xié)主席錢學森先生的主導下，科幻應該姓“科”的觀點最終占了時起，科幻文學就背負起普及科學知識和科學觀念的啟蒙重擔。中國科幻文學“科普化”的傾向

上風。那么如果我們用當時錢老的觀點，即科幻應該是科學家頭腦中的幻想來衡量當前大獲贊一直延續(xù)至２０世紀９０年代才有了轉變。在以劉慈欣為代表的一批作家的不懈努力下，中國的

揚的兩部科幻影視作品《流浪地球２》和《三體》，顯然，它們都更像是姓“科”，甚至比姓“科”還更科幻小說創(chuàng)作迎來了又一輪高潮。《三體》代表的創(chuàng)新科幻逐漸由小眾圈子的探索，走向相對大

硬一些①。這兩部作品還包含了未來科技走向大規(guī)模工業(yè)化的幻想，甚至包含了關于人類文明眾的流行，這只有在新的歷史條件下才有可能發(fā)生。

發(fā)展的哲學思考。在過去國民平均受教育程度偏低這一特定歷史情勢下，科幻文學不得不承擔普及科學、傳播

《三體》是劉慈欣的代表作之一。為了確保那些世界級的創(chuàng)作意圖不丟失，電視劇的創(chuàng)作團知識的重任。但這也束縛了作家想象力的飛揚，桎梏著科幻美學的創(chuàng)造。“一代人有一代人之文

隊在再現(xiàn)原著方面可以說是盡了最大的努力②。這一點非常令人欽佩。為什么說《三體》的創(chuàng)意學”，時代發(fā)生改變，文學也會隨之改變。

是世界級的呢？首先，它巧妙地利用三體世界這個地外文明，將科技夢想的尺度拉到了極限，從一方面，隨著基礎教育的全面普及和高等教育的大眾化，互聯(lián)網新媒體的覆蓋面越來越廣，

質子維度的變換，到三體世界對人類科技發(fā)展的“鎖定”，都是極其夸張的幻想。除此之外，還有應用越來越便捷，年青一代擁有更多、更自由的渠道去獲取各種知識與信息。在這種情形下，科

被評論家稱之為“宇宙社會學”的設定，更是拓展到了對宇宙中所有可能存在的智慧生命發(fā)展過幻文學不需要越俎代庖來擔當科普的重任了。

程的夸張。然而，包括本人，對科技發(fā)展能否影響文明的進程，也沒有給出明確的解析。這另一方面，在全球化不斷加深的背景下，歐美和日本的科幻小說通過各種渠道大規(guī)模地傳入

體現(xiàn)在當審問者質疑葉文潔的“一個科學如此昌明的社會，必然擁有更高的文明和道德水平”的中國，共同培育了一批新生代的科幻迷。這些科幻迷對西方科幻文學譜系或多或少有所了解，對

觀點時，葉文潔沉默了。這一切，電視劇作品都試圖完整地反映出來。前沿的科技成果也有一定的涉獵。他們不僅可以接受《三體》里那些宏偉幻想，也為“超越科普”

關于姓“科”的特點，我們還可以從另一個角度來討論。那就是科幻作品中的科技內容對未的科幻創(chuàng)作提供了足夠多的預期讀者。

來的科技發(fā)展或許真的會有貢獻。回頭看庫布里克導演的經典電影《２０１太空漫游》，其在１９６８（摘編自吳巖《科幻文學“姓科”還是“姓文”：也談〈三體〉的超越性》）

命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第１頁（共８頁）命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第２頁（共８頁）

書

１．下列對材料標注序號的相關內容的理解和分析，正確的一項是（３分）我從床上一躍而起，問：什么船出事了？

Ａ．“比姓‘科’還要硬一些”的根據(jù)是它包含了關于人類發(fā)展的哲學思考?！耙粭l縱帆船，從西班牙或葡萄牙來的，船上裝的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就

Ｂ．“最大的努力”體現(xiàn)在電視劇創(chuàng)作團隊確保原著世界級的創(chuàng)作意圖不丟失。趕快！海灘上的人都認為，它隨時都會給打得粉碎的?！?/p>

Ｃ．“現(xiàn)實”在文中指的是科技從業(yè)人員的夢想通過創(chuàng)作故事而在生活中實現(xiàn)了。這緊張的聲音沿著樓梯叫喊著走了，我盡可能快地迅速穿上衣服，奔上大街。

Ｄ．“困難”在文中指的是科幻影視作品題材雷同和創(chuàng)陷入無計可施的境地。在我前面已經有許多人朝海灘方向奔去，我也朝那兒跑去，超過了不少人，很快就來到洶涌

２．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（３分）澎湃的大海面前。

Ａ．２０世紀８０年代中國的科幻事業(yè)發(fā)獉展獉出獉現(xiàn)過一次繁榮，其中的原因是中國的改革開放和國就在我們前面不遠，那只船的一支桅桿已在離甲板六七英尺高處折斷，倒在船舷一側，跟亂

家重視科學事業(yè)的發(fā)展。七八糟的船帆和索具糾纏在一起。隨著船的起伏翻騰——它一刻不停地在起伏翻騰，猛烈得難

Ｂ．科幻作品中的科技內容對未來的科技發(fā)展有無貢獻是判定一部科幻作品是否姓“科”的兩以想象——所有這堆亂糟糟的東西，都使勁地往船舷上敲打，像要把它打癟進去似的。即便到了

個條件之一。這種時候，船上的人還是努力想把這部分損壞的砍掉。由于船的這一側朝向我們，因而當它向我

Ｃ．科幻類影視作品喜歡講述災難故事，因為災難能暴露人性的善與惡，并在善惡斗爭中產生們這面傾側時，我清楚地看到船上的人都在揮動斧子砍著，其中有一個留著長鬈發(fā)的人，最為活

極大的張力，從而吸引觀眾。躍，格外引人注目?？墒蔷驮谶@一剎那間，岸上發(fā)出一片喊叫，聲音蓋過風吼浪嘯。原來海上掀

Ｄ．歐美和日本的科幻小說傳入中國，共同培育了一批新生代的科幻迷，也為“超越科普”的科起一個巨浪，打在顛簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅桿、酒桶、木板、舷墻，全都像堆玩具似的，

幻創(chuàng)作提供了足夠多的預期讀者。統(tǒng)統(tǒng)掃進了洶涌的波濤，只剩下留著長鬈發(fā)的人緊抱著殘存的桅桿。

３．下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（３分）岸上的男人們呻吟著緊扣雙手，女人們尖叫著轉過臉去。另有一些人，發(fā)瘋似的在沙灘上奔

Ａ．根據(jù)美國科幻小說家弗蘭克·赫伯特《沙丘》改編的電影情節(jié)主要圍繞著一顆干旱的也是來奔去，求人救人，但誰也無能為力。我發(fā)現(xiàn)我自己就是其中的一個，發(fā)瘋似的央求我認識的一

唯一能產生“香料”的星球上人類族群為獲取資源而爭斗的故事來展開。群水手，別讓那遭難的人在我們眼前喪命。就在這時，我發(fā)現(xiàn)沙灘的人群中有了新的騷動，看見

Ｂ．根據(jù)華裔科幻作家姜楠的原著小說《你一生的故事》改編的電影《降臨》，沒能將小說所涉人們往兩旁分開——漢姆撥開眾人，來到前面。盡管我被眼前這新的可怕景象弄得驚慌失措，可!

及的科技內容展現(xiàn)給觀眾，故事主要圍繞人性來發(fā)展。他臉上的決心和望著大海的神情——跟我記得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一樣——依

Ｃ．由克里斯托弗·諾蘭執(zhí)導的電影《星際穿越》講述了人類面臨滅絕的危機，一群勇敢的宇航然喚醒了我，使我意識到他面臨的危險。我朝他奔去，用雙臂摟住他，把他往回拖，央求剛才跟我

員穿越蟲洞前往平行宇宙，尋找人類生存的新家園的故事。說話的那些人，不要聽他，不要存心讓人去送命，不要讓他離開沙灘！

Ｄ．開心麻花團隊的電影《獨行月球》，搭建了一個較為宏觀的科幻背景，落點在社會、人文以及面對這個從容地視死如歸的人的這種決心——在場的人一半都聽慣他指揮——求他別去，倒

人與人之間的關系上，通過喜劇的形式講述小人物的英雄夢。不如求風留情更有希望?！按笮l(wèi)少爺，”他意氣風發(fā)地雙手握住我的手說，“要是我的時辰到了，那就

４．結合兩則材料，你認為科幻文學應該“姓科”還是“姓文”？請說說你的理由。（４分）來吧；要是還沒到，那就再等等。上帝保佑你，保佑所有的人！伙計們，幫我做好準備！我這就去！”

５．怎樣才能進一步繁榮國產科幻片，甚至使國產科幻超越國外科幻？（４分）失事的船正在破裂之中，我看到它正在攔腰裂成兩段，桅桿上那個唯一剩存的人的生命，已

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共４小題，１８分）經處于一發(fā)千鈞。但他仍緊抱住桅桿不放。他頭戴一頂式樣特別的紅色便帽——不像水手的那Ⅱ

閱讀下面的文字，完成題。樣，而有較鮮艷的顏色；為他暫時把死亡擋住的那幾塊木板，在翻動，在滑出；預示他即將死亡的６～９

暴風雨鐘聲在丁當作響，我們大家都看到他揮動著那頂帽子。當時，我看到了他這個動作，覺得自己簡

狄更斯直快要瘋了，因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人。

現(xiàn)在我接近了我一生中的一件大事，它是那么的難以忘卻，那么可怕，以致從我開始敘述的漢姆獨自站在那兒，注視著大海，身后是屏聲斂氣的寂靜，眼前是暴風巨浪的怒吼；待到一個巨大的回頭浪退去時，他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在那個回頭浪

時候起，我就看到它一步步地在擴大起來，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那預示的陰影后面，一頭扎進大海，跟兇浪搏斗起來。一會兒拋上浪尖，一會兒沉入浪谷，一會兒又埋進浪沫中

投射在我兒童時代的一些事情上。在它發(fā)生之后多年，我常夢見它。我驚醒過來時，它給我的印間，一會兒被沖回海岸，一會兒被沖向破船，一直勇敢地拼命搏斗著。這段距離，本來不算什么，

象還是那樣的新鮮活潑：在那靜寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽靜的房內猖獗著。直到現(xiàn)可是暴風和海浪的威力，使得這場搏斗成了生死之爭。后來，他終于靠近破船了，近到他只要再

在，我有時仍會夢見它。我會由暴風雨——或偶一提及的海濱，聯(lián)想到它。我要照著我清楚地看使勁劃一下，就能抓住破船了——可是就在這時，一個綠色巨浪，像高大的山坡似的，從船的外

到它發(fā)生的情形，照樣把它記錄下來。我并不是在回憶它，而是看到它在發(fā)生；因為它又在我面?zhèn)?，朝海岸的方向卷了過來，漢姆仿佛猛地一躍，卷進了巨浪之中，而那條船也不見了……

前重演了。當我奔向他們把他拖回來的地點時，只看到海里有一些碎片在打著漩渦，好像打碎的只不過

移民出國的船起航的日子越來越近了，為了把即將移民澳洲的艾米莉的信交給她曾經的戀是只木桶。人人臉上都露出一片驚慌之色——他已毫無知覺——死了。

人漢姆，我乘郵車一路頂風冒雨，歷盡艱險，從倫敦來到亞茅斯。到達終點時，我因為太疲倦了，被海浪沖到岸邊的還有一具尸體——我看見對艾米莉始亂終棄的史蒂福斯頭枕著胳臂躺在

上了客棧的床便墜入——如同從高塔上墜下懸崖——深沉的夢鄉(xiāng)。我夢見，在隆隆的炮聲中，我那兒，就像我以前在學校里經常看到的他躺著時的那種樣子。

和兩個好友正在圍攻一座城鎮(zhèn)，不過那兩人是誰，我可說不上來。（節(jié)選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第５章，有刪改）

隆隆的炮聲如此響亮，而且不絕于耳，因而我很想聽到的東西，怎么也聽不到了，直到我大力６．下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（３分）

掙扎，醒了過來。天色已經大亮——八九點鐘了；現(xiàn)在，代替隆隆炮聲的，已是暴風雨的怒吼了。Ａ．小說開頭“我接近了我一生中的一件大事”的“我”和結尾“當我奔向他們把他拖回來的地點

有人在敲我的門，邊敲邊叫。時”中的“我”都是同一年代的大衛(wèi)。

“什么事？”我大聲問道。Ｂ．從“我”頂風冒雨、歷盡艱險到亞茅斯給艾米莉送信，可以看出“我”的熱情、正直、善良以及

“有條船出事了，就在附近！”“我”對艾米莉、漢姆深摯的愛。

命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第３頁（共８頁）命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第４頁（共８頁）

Ｃ．“我”央求在場的人勸漢姆不要下海救人，他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得?。保铝袑ξ闹屑狱c的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（３分）

一些，好給船上的人留一點生還的希望。Ａ．“公家”這個詞現(xiàn)代漢語還在使用，只不過獉詞獉義獉有所轉移，文中指的是國家或官府。

Ｄ．雖然在史蒂福斯遇難之前，“我”已經知道和艾米莉私奔的他受母親影響早就拋棄了艾米Ｂ．“伯”文中同“霸”，古代諸侯會盟的首領，齊桓公在管仲幫助下成為春秋五霸之一。

莉，但“我”現(xiàn)在還把他當親密朋友看待。Ｃ．“朝”在文中是使動用法，與《過秦論》中“序八州而朝同列”的“朝”用法相同。

７．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，獉不正獉獉確的一項是（３分）

Ｄ．“石”與《馬說》“一食或盡粟一石”中的“石”都是作為一種計量單位來使用的。

Ａ．小說第５章題目“暴風雨”既指自然界的令人驚心動魄的狂風暴雨，又暗示在這場暴風雨１２．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（３分）

中所發(fā)生的一些事情對“我”的影響巨大而深遠。Ａ．楚惠王吃涼菜發(fā)現(xiàn)有水蛭，獉因獉擔獉心水蛭被人看見后不好處置，就直接吞食了。令尹認為這

Ｂ．“我”夢中聽到的隆隆的炮聲，實際是暴風雨的怒吼，“我和兩個好友正在圍攻一座城鎮(zhèn)”有是有仁德的表現(xiàn)，不會有什么不良后果。

隱喻的色彩，“我可說不上來”欲說還休，耐人尋味。Ｂ．鄒穆公認為，用二石粟米換百姓一石秕谷來喂養(yǎng)鴨鵝，并不是浪費；而粟米從國家倉庫轉

Ｃ．開始“我”“發(fā)瘋似的央求我認識的一群水手”救人，后來當漢姆挺身而出時，“我”卻“把他往移到百姓家里，是沒有辦法才這樣做的。

回拖”，表現(xiàn)了“我”對兩個朋友的深情厚誼。Ｃ．齊桓公帶兵幫助燕國成功地抵抗了翟國的攻擊后退兵回國，燕國國君失去禮節(jié)一直送齊

Ｄ．小說結尾寫“我”看到另一具尸體是史蒂福斯時并沒有讓讀者感到意外，是因為在前文桓公到齊國境內，這是因為燕君敬畏齊桓公。

使用了“留著長鬈發(fā)”、揮動“紅色便帽”等伏筆。Ｄ．孫叔敖之母看到外出游玩回來的兒子憂心忡忡，吃不下飯，就詢問緣故，當?shù)弥嫦鄷r，孫

８．漢姆是這部小說中的一個經典形象，請結合文本概括其形象特點，并談談本文是如何塑造這一

叔敖之母就安慰并夸贊了孫叔敖。

形象的。（分）１３．把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（８分）６（１）譴而行其誅，則庖宰監(jiān)食者法皆當死，心又弗忍也。

９．本文在敘述方面很有特色，請簡要分析。（６分）（２）埋蛇惡復見，叔敖賢也。賢者之行，豈徒埋蛇一事哉？二、古代詩文閱讀（３５分）１４．賈誼、王充對孫叔敖埋蛇的態(tài)度有什么不同？請簡要概括。（３分）

（一）文言文閱讀（本題共５小題，２０分）（二）古代詩歌閱讀（本題共２小題，９分）

閱讀下面的文言文，完成１０～１４題。閱讀下面這首宋詞，完成１５～１６題。

楚惠王食寒裺而得蛭，因遂吞之，腹有疾而不能食。令尹入問曰：“王安得此疾？”王曰：“我食踏莎行·賦稼軒集經句①

寒裺而得蛭，念譴之而不行其罪乎，是法廢而威不立也；譴而行其誅，則庖宰監(jiān)食者法皆當死，心辛棄疾

又弗忍也。故吾恐蛭之見也，遂吞之?！绷钜芟侔荻R曰：“臣聞皇天無親，惟德是輔。王有仁進退存亡，行藏用舍，小人請學樊須②稼。衡門之下可棲遲，日之夕矣牛羊下。

德，天之所奉也，病不為傷?！比バl(wèi)靈公，遭桓司馬③，東西南北之人也。長沮桀溺④耦而耕，丘何為是棲棲者。

鄒穆公有令，食鳧雁者必以秕，毋敢以粟。于是倉無秕而求易于民，二石粟而易一石秕。吏①這首詞是淳熙九年，辛棄疾剛隱居到江西上饒帶湖時所作的。②樊須即樊遲，孔子的學生，曾向孔

請曰：“以秕食雁，為無費也。今求秕于民，二石粟而易一石秕，以秕食雁，則獉費甚矣。請以粟食子問“學稼”，被孔子斥責為“小人”。③桓司馬，即桓，宋國司馬?？鬃又苡瘟袊搅怂螄?，桓帶領人馬把孔

之。”公曰：“去！非而所知也。夫百姓煦牛而耕，曝背而耘，苦勤而不敢惰者，豈為鳥獸也哉？粟子趕出宋國。④長沮桀溺，春秋時楚國葉地兩名避世隱者，孔子曾經讓子路向他們詢問渡口。

米，人之上食也，奈何其以養(yǎng)鳥也，且汝知小計而不知大計。周諺曰：‘囊漏貯中?！毟ヂ剼e？１５．下列對這首詞的理解和賞析，不獉正獉確獉的一項是（３分）

夫君者，民之父母也。取倉之粟，移之與民，此非吾粟乎？鳥茍食鄒之秕，不害鄒之粟而已。粟之Ａ．上片前三句是說，自己現(xiàn)在既然不受朝廷重用，那么不妨遵循圣賢的做法，歸隱田園，權且

在倉，與其在民，于吾何擇？”鄒民聞之，皆知其私積之與公家為一體也。做一回“小人”，效法樊須，學種莊稼。

齊桓公之始獉伯也，翟人伐燕，桓公為燕北伐翟，乃至

獉于獉孤竹，反而使燕君復召公之職。桓公Ｂ．上片后兩句的意思是，簡陋的房舍，只可遮風避雨?！叭罩σ优Ｑ蛳隆背鲎浴对娊洝贰叭罩?/p>

歸，燕君送桓公入齊地百六十六里。桓公問于管仲曰：“禮，諸侯相送固出境乎？”管仲曰：“非天子夕矣，羊牛下來?！边@兩句詞寫出了歸隱后的無奈。

不出境?！被腹唬骸叭粍t燕君畏而失禮也。寡人恐后世之以寡人能存燕而朝之也?！蹦讼萝嚕睿茫缕叭鋵懙氖强鬃訛樾麄髯约旱膶W說、從事政治活動，四處奔波，到處碰壁的窘境。之所以用孔子的經歷，是為了引出后面的內容。

燕君還車，乃割燕君所至而與之，遂溝以為境而后去。獉下片后兩句使用了對比的手法，意思是與其像孔子那樣忙忙碌碌地東奔西走，不如像長

孫叔敖之為嬰兒也，出游而還，憂而不食。其母問其故，泣而對曰：“今日吾見兩頭蛇，恐去死Ｄ．沮、桀溺那樣隱居起來、自食其力來得逍遙自在。

無日矣。”其母曰：“今蛇安在？”曰：“吾聞見兩頭蛇者死，吾恐他人又見，吾已埋之也?！逼淠冈唬骸盁o１６．怎樣理解辛棄疾在這首詞中對孔子的嘲諷？（６分）

憂，汝不死。吾聞之：‘有陰德者，天報以福。’”人??聞?之（節(jié)選自賈誼《新書·春秋》）?

皆?諭?其?能?仁?也?及?為?令?尹??未?治?而?國?人?信?之?。（三）名篇名句默寫（本題共６分）１７．補寫出下列句子中的空缺部分。（６分）

埋蛇惡復見，叔敖賢也。賢者之行，豈徒埋蛇一事哉？前埋蛇之時，多所行矣。稟天善性，動（１）司馬遷在《屈原列傳》中認為，一個人在悲痛憂傷之時和疲倦困苦之時會有不同的表現(xiàn)，這

有賢行。賢行之人，宜見吉物，無為乃見殺人之蛇。豈叔敖未見蛇之時有惡，天欲殺之，見其埋兩種表現(xiàn)分別是和。

蛇，除其過，天活之哉？（節(jié)選自王充《論衡·福虛》）（２）《陳情表》中，李密用，兩句，分別

１０．文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的解析標號涂黑。（３分）從親族和家庭兩方面寫出了自己的孤單無助的處境。

人Ａ聞Ｂ之Ｃ皆Ｄ諭Ｅ其Ｆ能Ｇ仁Ｈ也Ｉ及Ｊ為Ｋ令Ｌ尹Ｍ未Ｎ治Ｏ而Ｐ國Ｑ人Ｒ信（３）用文字表現(xiàn)音樂有一定的難度，所以古代詩人有時候會通過聽眾的反應表現(xiàn)音樂的藝術

Ｓ之感染力，比如，。

命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第５頁（共８頁）命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第６頁（共８頁）

（在此卷上答題無效）云南大學古生物研究院馮卓團隊從距今２．５億年的大羽羊齒類植物化石上，首次證實了

（②）。該化石在云南曲靖出土。第Ⅱ卷表述題（８０分）團隊觀察到，在植物的葉片上，有一種新型的昆蟲咬蝕結構，這些咬痕呈對稱狀排列于葉片

三、語言文字運用（２０分）中脈的兩側。從形態(tài)與大小看，葉片中脈一側的咬痕總與另一側的咬痕存在略微差異，而離中脈

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共３小題，１０分）越近或離葉片基部越近時，兩側的咬痕差異越明顯。

閱讀下面的文字，完成１８～２０題。（③），團隊發(fā)現(xiàn)，這些化石上的“蟲眼”結構竟然與現(xiàn)生植物葉片在夜晚合攏后被昆蟲取

３月６日，我國迎來了二十四節(jié)氣的第三個節(jié)氣——驚蟄。到了驚蟄，我國大部分地區(qū)進入食留下的結構一致。因此他們推斷，有昆蟲咬蝕了正在“睡覺”、葉片合攏的大羽羊齒類植物。這

春耕農忙季節(jié)，各地農民搶抓農時開展農事活動，田間地頭呈現(xiàn)一片①的景象。一發(fā)現(xiàn)，把植物感夜性的起源時間推到了２．５億年前。

②不僅僅來自風調雨順的自然饋贈，更離不開農業(yè)科技的支撐。春耕備耕的主戰(zhàn)場，新２１．在文中括號里補寫恰當?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫，內容貼切，整段文字結構完整、邏輯

農機、新技術扎根田間，科技感十足，從（１）“汗滴禾下土”到（２）“無接觸式播種模式”，智慧農業(yè)給嚴密。每處不超過１５個字。（６分）

傳統(tǒng)農業(yè)裝上了高科技的（３）“順風耳”、“千里眼”，希望的田野上正發(fā)生著③的變化。一粒２．“蟲眼”指的是果肉、種子、樹木、木器等上面蟲蛀的小孔。那么，“蟲牙”的含義是什么？請簡

種子可以改變一個世界，一項技術能夠創(chuàng)造一個奇跡。扎實農業(yè)現(xiàn)代化，要把農業(yè)生產進行全流述“蟲牙”的含義并分析它得名的緣由。（４分）

程改造，提高糧食穩(wěn)產增收，改變粗放經營模式。同時，農業(yè)科技創(chuàng)新要圍繞產業(yè)急需、農民急四、寫作（６０分）

需，立足市場需求、著眼消費趨勢，才能讓更多“好種子”長出“好果子”，讓更多“農把式”挑起（４）２３．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（６０分）

“金扁擔”?，F(xiàn)代文閱讀材料Ⅰ《中國需要更多姓“科”的科幻作品》中，天體物理學家葉文潔認為“一

１８．下列對文中四處引號作用的說法，正確的一項是（３分）個科學如此昌明的社會，必然擁有更高的文明和道德水平”，但當審問者質疑她的觀點時，她

Ａ．（１）（２）不同，（３）（４）相同卻沉默了。假設你是當時的審問者，你怎樣批駁她的觀點？

Ｂ．（１）（４）不同，（２）（３）相同請把你的批駁寫成一篇文章。

Ｃ．（２）（４）不同，（１）（３）相同要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，不得搬用現(xiàn)代文閱

Ｄ．（１）（２）（３）（４）都不相同讀的材料，不得泄露個人信息；不少于８０字。

１９．在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（３分）

２０．文中劃橫線的句子有四處語病，請把修改后的句子寫在答題卡規(guī)定處?？梢愿淖冋Z序，少量

增刪詞語，但不得改變原意。（４分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共２小題，１０分）

閱讀下面的文字，完成２１～２題。

在自然界，有些植物擁有一種類似“睡覺”的現(xiàn)象——它們的葉片在白天展開，在夜晚會合攏

或下垂，學界稱之為“植物的感夜性”。葉片的這種周期性運動規(guī)律一直備受學界關注，

（①），學界至今對植物“睡覺”行為的起源與演化知之甚少。

命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第７頁（共８頁）命題：阜陽成效中學劉祖義審題：霍邱一中楊曉瑩青陽中學左克來制卷：等高教育第８頁（共８頁）安徽省示范高中培優(yōu)聯(lián)盟2023春季聯(lián)賽高二語文參考解析

1236711121518

BCCBCABBA

1.B

解答:A項“關于人類發(fā)展的哲學思考”不屬于“硬”科幻。C項中的“現(xiàn)實”是

以影視作品的形式呈現(xiàn)。D項“創(chuàng)陷入無計可施的境地”本身就是困難，另

一個困難是方式飽和。

2.C

解答:順序不對。是因為有張力，才容易暴露善與惡。

3.C

解答:本文的觀點是科幻作品要符合基本科學原理，要對未來科技發(fā)展有幫助。

其他三項不符合這個標準。

4.示例一：姓“科”。（1）科學幻想，是在科學的基礎上生發(fā)出來的，是基于某

種科學理念而產生的對未來場景的設置與構想，離開科學就不是科幻，而是奇幻、

魔幻、玄幻。（2）科幻文學傳播科學理念，激發(fā)科學探索精神，促進科技發(fā)展和

社會進步。

示例二：姓“文”。（1）新時代科普的渠道變得多樣化，科幻作品不需要越俎代

庖擔當科普重任，（2）姓“文”能更好的張揚作家的想象力，創(chuàng)造更豐富的科幻

美學。（3）新生代讀者受各種影響喜歡超越科普的作品。（1條2分，2條4分，

其他解析言之有理也可得分）

5.（1）國家把科幻片創(chuàng)作放在國家科技強國、科技創(chuàng)新的總體戰(zhàn)略上去考慮；

（2）科幻作家要提升科學素養(yǎng)，創(chuàng)作出更多更好的科幻文學作品；

（3）科幻制作需要高成本，要加大特效行業(yè)投入；

（4）借鑒學習外國優(yōu)秀科幻影視作品，最終實現(xiàn)超越。（1條1分，4條4分，

有其他合理解析也可得分）

6.B

解答：A項開頭的“我”和結尾的“我”不是一個年代的“我”，這是一部回憶

錄形式的自傳體小說，使用的是重疊式視角。C項“求他別去，倒不如求風留情

更有希望”是說在場的人知道漢姆的性格，很難勸動他。D項原文說“一度是我

的親密朋友”，可見現(xiàn)在沒有把他當作好朋友。

7.C

解答：“表現(xiàn)了‘我’對兩個朋友的深情厚誼”錯。央求水手救人時，“我”并不

確定落難的長卷發(fā)是朋友史蒂福斯，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央

求人救人一樣，是出于對生命的尊重，是一種人道主義，是不想“讓那遭難的人

在我們眼前喪命”。而且后文說“因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親

密朋友的人。”

8.漢姆是一個豪爽勇敢、有威望、有愛心的人。（2分）

正面描寫：語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。（2分）

側面描寫：環(huán)境烘托，岸上人物的襯托。（2分）

9.①以第一人稱“我”的視角敘述，增強故事真實性，并且有利于抒發(fā)情感。

②敘述語言靈活多變，夸張、比喻、排比等修辭的運用豐富多彩。

③用回憶方式敘述，設置懸念，吸引讀者閱讀（每條2分，共6分。其他解析言

之成理也可酌情給分）

10.（每處1分，共3分。）

人A聞B之C皆D諭E其F能G仁H也I及J為K令L尹M未N治O而P國Q

人R信S之

11.A

解答:不是詞義的轉移，而是詞義的擴大。現(xiàn)代漢語“公家”除了指政府，還可

指集體。

12.B

解答:不是沒有辦法才這樣做的?！坝谖岷螕瘛钡囊馑际恰皩ξ襾碚f有什么兩樣呢”

13.（8分）

（1）要責備并給予他們懲罰吧，那廚師和管膳食的人按法律都該判處死刑，心

又不忍。（關鍵詞“法”“當”各1分，句子通順2分）

（2）埋掉蛇怕別人再看見，這是孫叔敖的賢行。賢人做的好事，難道只有埋蛇

一樁事情嗎？（關鍵詞“惡”“徒”各1分，句子通順2分）

14.（3分）

通過段末“國人信之”可以推測出賈誼持肯定贊美的態(tài)度，通過“無為乃見殺人

之蛇”可以推測出，王充持懷疑否定的態(tài)度。

楚惠王吃涼菜發(fā)現(xiàn)有螞蝗，趁勢就吞食了，結果腹部得病不能吃東

西。令尹問安道：“君王怎么得這病的？”惠王回答：“我吃涼菜發(fā)現(xiàn)有螞蝗，考

慮到如果只責備廚師而不治他們的罪吧，這會破壞法令而且使自己威嚴建立不起

來；要責備并給予他們懲罰吧，那廚師和管膳食的人按法律都該判處死刑，心又

不忍。因此我害怕螞蝗被人看見，就直接吞食了?！绷钜x開自己的座位兩次叩

拜并恭賀說：“我聽說天道是沒有親疏的，只幫助有德行的人。君王您具有仁德，

是上天幫助的對象，病不會造成傷害。”

鄒穆公有命令：“喂鴨喂鵝一定要用秕谷，不能用粟米！”當時國家糧倉里沒

有秕谷，所以只能用粟米去和老百姓相交換，用兩石粟米換一石秕谷。負責此事

的官吏向穆公請示：“用秕谷喂鵝，是不想浪費。現(xiàn)在從百姓那里換秕谷，二石

粟米換一石秕谷，用換來的秕谷喂鵝，那就太浪費了。請求用粟米喂養(yǎng)?！蹦鹿?/p>

答道：“去吧，這不是你能了解的道理！那些百姓趕著喂飽的牛下地耕作,頂著烈

日蒸烤除草施肥，勤勞而不躲懶，這樣辛苦，難道是為鳥獸嗎粟米，是人上等

的糧食，為什么拿它來養(yǎng)鳥呢而且你只知算小賬，不知算大賬。周人的諺語說：

‘糧倉里裝糧食的口袋漏了，糧食還是貯藏在糧倉里?！汶y道沒有聽說過嗎

人君是老百姓的父母，把國家糧倉中的粟米轉存到老百姓那里，這就不是我的粟

米了嗎鳥只是吃了鄒國的秕谷，不損害鄒國的粟米呀。粟米藏在公倉里和藏在

民間，對于我有什么兩樣的呢”鄒國的老百姓聽到鄒穆公這段話，都懂得了各

家的藏糧和政府的儲存完全是一回事呀！

齊桓公剛做霸主的時候，翟人攻打燕國，桓公為燕國向北攻打翟國，一直打

到孤竹這個地方。回來時讓燕國國君恢復了召公的職責?；腹貒?，燕君送桓公

一直送到齊國疆土160里，桓公向管仲問到：“按照禮節(jié)，諸侯相送都送出國境

嗎？”管仲說：“不是天子不能送出國境?！被腹f：“這樣看來，就是燕君因敬

畏而失掉了禮節(jié)。我恐怕后世之人會認為我假借保存燕國卻想讓燕國朝見齊國?！?/p>

就下車讓燕君調轉車頭回去，就割讓燕君所到的地點給燕國，于是在此地挖溝作

為邊境標志之后離去。

孫叔敖幼年的時候，出去玩回到家，因憂傷而吃不下飯，他的母親問他原因，

他哭著回答說：“今天我看見了兩頭蛇，恐怕離死沒多遠了?！彼赣H說：“現(xiàn)在

蛇在什么地方？”回答說：“我聽說看到兩頭蛇的人會死，我恐怕其他人看到，

我已經把它埋了?！彼赣H說：“不要擔憂，你不會死的。我聽說，暗中有德行的

人，天會以福佑報答他。”別人聽說了這件事，都知曉了他是個能做到仁愛的人。

等到他做了令尹，還沒上任，人們都已經信服他了。

埋掉蛇是怕別人再看見，這是孫叔敖的賢行。賢人的賢行，難道只有埋蛇一

樁事情嗎？在埋蛇以前的時間里，應該已做了很多的好事。從天那里稟承了善性，

一舉一動都會是賢行。有賢行的人，應該見到吉祥的東西，不應該只看見會克死

人的兩頭蛇。難道是孫叔敖還沒有見到蛇的時候就有罪惡，天想殺他，見他埋掉

兩頭蛇，解除了他的罪過，是天使他活下來的嗎？

15.B

解答:寫出了歸隱后的恬靜。

16.（1）表面上看，這首詞表述了對孔子的嘲諷，實際上，那執(zhí)著于自己的政治

信念，一生為之奔走呼號而其道不行的孔子，是詞人歸耕前之自我形象的寫照。

嘲諷孔子，正是自嘲。

（2）這種嘲諷蘊含著對于世路艱難的沉重嘆慨，對于自己懷才不遇、報國無門

的無比惆悵與憤恨。

（3）詞中嘲諷孔子，正突出了孔子的偉大形象。（每點2分，共6分。有其他合

理解釋可酌情給分）

17.（每空1分，共6分）

（1）未嘗不呼父母也未嘗不呼天也

（2）外無期功強近之親內無應門五尺之僮

（3）推手遽止之濕衣淚滂滂/不覺碧山暮秋云暗幾重/吳質不眠倚桂樹

露腳斜飛濕寒兔/東船西舫悄無言唯見江心秋月白/凄凄不似向前聲滿座

重聞皆掩泣。（符合題意即可給分）

18.A

解答:（1）直接引用，（2）著重強調，（3）（4）特殊含義

19.（每空1分，共3分）

①熱火朝天（生機勃勃）②五谷豐登③天翻地覆（翻天覆地）

20.（每處1分，共4分）

扎實推進農業(yè)現(xiàn)代化，要對農業(yè)生產進行全流程改造，改變粗放經營模

式，促進(實現(xiàn)）糧食穩(wěn)產增收。（有四處語病，第一個分句，成分殘缺，第二個

分句介賓搭配不當，第三個分句動賓搭配不當，第四個分句語序不當。每改對1

處1分）

21.（每句2分，共6分）

①但由于缺乏化石證據(jù)

②遠古時期的植物也有感夜性

③與大量現(xiàn)生植物進行對比研究后

22.

蟲牙是細菌感染到牙體的組織，引起牙體硬組織腐敗、崩解的疾病。因

為人們把細菌認為是肉眼看不到的蟲子，認為是蟲子侵蝕壞了牙齒，所以叫蟲牙。

（含義2分，緣由2分，共4分。）

23.這道作文試題是從閱讀延伸而來，是讀寫結合的嘗試，但又避免了考生偷懶

引用原文影響測試公平的問題。作文的核心問題是科學和道德文明的關系，現(xiàn)代

文閱讀材料是情境，也能激發(fā)學生的表述欲望。了解《三體》的考生能寫，不了

解《三體》的考生也能寫。作文要求寫一篇駁論文，這是文體要求；而情境又決

定了身份：審問者。所以考生不能再在作文中談論“我輩莘莘學子”之類的

不符合身份的話。考生要駁斥的是：“一個科學如此昌明的社會，必然擁有更高

的文明和道德水平”，考生可以從邏輯和事實兩方面