【家庭不良因素對(duì)青少年犯罪心理形成的影響及預(yù)防淺析10000字（論文）】

家庭不良因素對(duì)青少年犯罪心理形成的影響及預(yù)防淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u5634摘要 15822關(guān)鍵詞青少年犯罪,家庭因素,預(yù)防措施 123279前言 115261第一章青少年犯罪的心理學(xué)理論 2206111.1環(huán)境決定論 2289131.2認(rèn)知心理學(xué)理論 39849第二章導(dǎo)致青少年犯罪的家庭不良因素 4258182.1家庭暴力 4252102.2家庭氣氛惡劣 4323212.3家庭結(jié)構(gòu)殘缺 5287112.4家庭教育方式不恰當(dāng) 7309第三章解決家庭不良影響與預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策 8139493.1犯罪心理預(yù)防 8182373.2樹(shù)立良好家風(fēng) 813733.3端正教育方法 9131353.4加強(qiáng)家庭的教育作用 1010773.5加強(qiáng)家庭教育相關(guān)的立法、執(zhí)行與監(jiān)督 111598結(jié)語(yǔ) 128160參考文獻(xiàn) 14摘要青少年犯罪一直是世界各國(guó)所共同的一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，這不僅影響到青少年自己、家庭，而且也影響到整個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)民族。如今“未成年人犯罪”在世界范圍內(nèi)己被列為吸毒販毒、環(huán)境污染之后的第三大公害。因此對(duì)青少年犯罪的成因的分析對(duì)我們更好地預(yù)防青少年犯罪有著重要的意義。本文綜合運(yùn)用法學(xué)、犯罪學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，詳細(xì)分析了導(dǎo)致青少年犯罪的家庭不良因素，并在此基礎(chǔ)上提出了若干預(yù)防對(duì)策，旨在為當(dāng)前青少年犯罪的預(yù)防提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞青少年犯罪,家庭因素,預(yù)防措施前言青少年違法犯罪是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的帶普遍性的、嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可避免的社會(huì)現(xiàn)象，從某種程度上說(shuō)，當(dāng)一個(gè)文明趨向于更高，或許還是更有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，社會(huì)性犯罪的可能就越大。20世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，青少年違法犯罪現(xiàn)象也在不斷增加，與吸毒販毒、環(huán)境污染并稱為世界的“三大公害”[1]。我國(guó)正處在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，出現(xiàn)犯罪高發(fā)的突出形勢(shì)，青少年犯罪現(xiàn)象尤為嚴(yán)峻，除了與社會(huì)大環(huán)境的影響外，青少年自身存在的普遍生理、心理特點(diǎn)，使得我國(guó)青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪案件中所占的比率較高。青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，青少年犯罪問(wèn)題對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻，日益增加的青少年違法犯罪已經(jīng)成為影響社會(huì)秩序以及和諧社會(huì)構(gòu)建的不穩(wěn)定因素。因此，研究青少年犯罪的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，分析其犯罪的原因，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)等全方面的預(yù)防對(duì)策已刻不容緩。而對(duì)青少年犯罪的成因的分析，對(duì)于我們更好地預(yù)防青少年犯罪有著重要的意義。第一章青少年犯罪的心理學(xué)理論1.1環(huán)境決定論人類的行為大多是在社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的，從20世紀(jì)中期開(kāi)始，一些學(xué)者開(kāi)始關(guān)注人在社會(huì)環(huán)境中如何表現(xiàn)的問(wèn)題。與生物心理學(xué)說(shuō)和精神分析理論不同，環(huán)境決定論的觀點(diǎn)否認(rèn)個(gè)體生物學(xué)、遺傳學(xué)因素對(duì)心理變化的影響作用，認(rèn)為青少年時(shí)期的心理變化是受不同的環(huán)境因素決定的，不同的環(huán)境因素塑造不同的犯罪心理。環(huán)境決定論的代表人物主要有班杜拉、華生和斯基納等人。班杜拉認(rèn)為，盡管人類行為受生物學(xué)因素的限制，但是，人類個(gè)體的一切行為方式都是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果受到不良外在環(huán)境的影響，青少年個(gè)體會(huì)將其作為榜樣，并進(jìn)而實(shí)施攻擊行為，這種榜樣主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：第一，家庭成因。尤其對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，父母的攻擊行為方式是他們學(xué)習(xí)的榜樣，兒童在接受父母的懲罰時(shí)，也學(xué)會(huì)了這種懲罰的方式。第二，社區(qū)成員。社區(qū)的文化氛圍對(duì)人影響很大，在一個(gè)暴力行為泛濫的社區(qū)，青少年犯罪案件呈上升趨勢(shì)不是一個(gè)奇怪現(xiàn)象。第三，大眾傳播媒介。通過(guò)電影、電視、書(shū)刊的傳播，行為人可以學(xué)到很多攻擊行為的方式，尤其是電視這種示范工具，能超越時(shí)空限制，擴(kuò)大榜樣的影響范圍，又具有豐富的形象性，對(duì)人的影響特別大。在個(gè)體心理發(fā)展的觀點(diǎn)上，華生強(qiáng)調(diào)否認(rèn)行為的遺傳，環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用。從刺激——反應(yīng)的公式出發(fā)，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。斯金納(Skinner)認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，任何習(xí)得行為，都與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)。斯金納提出外界的強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)。只要了解強(qiáng)化效應(yīng)，操縱好強(qiáng)化技術(shù)，及時(shí)有效地施于強(qiáng)化，就能控制行為反應(yīng)，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為。這種觀點(diǎn)認(rèn)為犯罪行為也不是來(lái)源于意識(shí)活動(dòng)或先天的攻擊性，而是來(lái)源于個(gè)人的反社會(huì)的強(qiáng)化刺激，多種反社會(huì)的刺激及其構(gòu)成的周?chē)h(huán)境是引起犯罪行為發(fā)生的原因，它忽視了人類心理發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，否定了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，夸大了教育對(duì)個(gè)體行為的影響，并不能科學(xué)地解釋各種復(fù)雜多樣的犯罪行為。1.2認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)知心理學(xué)是產(chǎn)生于本世紀(jì)初，并在五六十年代得到迅速發(fā)展。早期認(rèn)知心理學(xué)以皮亞杰為代表，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)則以奈塞爾為代表。這一觀點(diǎn)認(rèn)為:環(huán)境因素不再是說(shuō)明行為的最突出因素，環(huán)境雖然重要，但它是通過(guò)支配外部行為的認(rèn)知過(guò)程來(lái)影響人類行為的，而認(rèn)知是指信息輸入人腦及在人腦中的轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、加工、提取和作用的全過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)克服了將心理活動(dòng)的機(jī)制歸結(jié)為其生理機(jī)制或神經(jīng)機(jī)制的做法。其研究方向和成果已在包括社會(huì)行為在內(nèi)的許多領(lǐng)域發(fā)生影響。用認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)犯罪心理和犯罪行為，那么，犯罪行為雖然也受到了環(huán)境的影響，但那是通過(guò)個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是通過(guò)主客體的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的[2]。心理學(xué)原理告訴我們:人的行為是由一定的動(dòng)機(jī)支配并推動(dòng)的，而人的動(dòng)機(jī)來(lái)源于人的物質(zhì)和精神需要。我們知道法是以社會(huì)利益或負(fù)擔(dān)的分配為內(nèi)容的，而利益就是人能夠認(rèn)識(shí)的，通過(guò)控制與處分，滿足其物質(zhì)或精神需要的物質(zhì)、能量或信息。即使是人的精神需要，它的實(shí)現(xiàn)也必然以物質(zhì)、能量或信息為載體。從這個(gè)角度看，犯罪人與一般人的本質(zhì)區(qū)別就在于這種需要的取得即行為主體利益的實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)方式有違于法的要求。激起和推動(dòng)犯罪人實(shí)施犯罪行為的內(nèi)心動(dòng)因就是犯罪動(dòng)機(jī)。它不僅可以具體回答為什么犯罪，它的性質(zhì)類型與強(qiáng)度特征，還可以表明動(dòng)機(jī)的構(gòu)成因素—需要、目標(biāo)和誘因等。第二章導(dǎo)致青少年犯罪的家庭不良因素2.1家庭暴力父母用粗暴的訓(xùn)斥、體罰、打罵等手段對(duì)子女進(jìn)行管理與教育。許多家長(zhǎng)認(rèn)為子女是自己的私有財(cái)產(chǎn)，打罵子女是自己的權(quán)利，加之受傳統(tǒng)的“棍棒之下出孝子”教子觀念和對(duì)子女抱有過(guò)高期望的影響及本身又缺乏科學(xué)、正確的教育方法，對(duì)管教子女就缺乏耐心。變說(shuō)服教育為打服教育，把打罵子女作為管教的惟一有效方法。子女一旦犯錯(cuò)則棍棒相加，既不冷靜分析子女犯錯(cuò)的原因，也不聽(tīng)子女的解釋。子女達(dá)不到自己的要求和期望時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”，以粗暴方法對(duì)待，深信“不打不成才”，使家庭教育進(jìn)入:“目標(biāo)沖突一一暴力”的惡性怪圈中。棍棒教育使子女身心遭到嚴(yán)重創(chuàng)傷，產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，使性格變得孤僻、自卑、冷漠、暴躁。一方面造成青少年與父母的沖突，引發(fā)殺父殺母的暴力犯罪;另一方面造成青少年心理壓抑，為尋求心理平衡，報(bào)復(fù)社會(huì)，形成社會(huì)犯罪。在貴州省對(duì)150名少年犯的調(diào)查中，經(jīng)常做錯(cuò)事、學(xué)習(xí)成績(jī)差、常惹是生非、結(jié)交壞朋友、違法犯罪后，父母采取打罵態(tài)度的分別是59人、40人、80人、66人、52人。分別占39.6%,26.7%,53.3%,44%,34%。如盜竊犯王某(男)，上課時(shí)，愛(ài)搞小動(dòng)作，不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，也經(jīng)常受到父親的打罵。后來(lái)和同班的幾個(gè)鬧將成了好朋友，父親也就打的更兇了。由于無(wú)法忍受父親的打罵，終于離家出走，在社會(huì)游蕩，后結(jié)識(shí)了一伙壞人，在他們的帶領(lǐng)、唆使下多次盜竊作案，成為盜竊分子。2001年某中學(xué)初二學(xué)生李某某，貪玩、迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架。一次上網(wǎng)深夜回家，父母沒(méi)開(kāi)門(mén)，竟打爛陽(yáng)臺(tái)玻璃進(jìn)入，被激怒的父親打致重傷，搶救無(wú)效死亡。2.2家庭氣氛惡劣家庭氣氛的惡劣性性主要發(fā)生在父母離婚前或父母脾氣暴躁、文化程度較低的家庭。暴力家庭中丈夫毆打妻子，經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，使子女沒(méi)有歡樂(lè)，得不到父愛(ài)、母愛(ài)和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望。這樣的家庭極易使子女性格內(nèi)向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發(fā)展，為逃避不祥和的家庭氣氛，子女極易離家出走，流落街頭。與家庭關(guān)系矛盾性相聯(lián)的就是家庭氣氛。家庭氣氛，指的是家庭成員在正常狀態(tài)下占優(yōu)勢(shì)的、一般的態(tài)度和感受，是家庭生活中一個(gè)非自然的主觀因素。家庭氣氛直接影響著家庭教育的效果。而父母關(guān)系惡化的家庭很有可能成為青少年犯罪動(dòng)機(jī)的誘因。有的父母間因?qū)⒆拥膽B(tài)度、教育方式、愛(ài)撫程度等引起沖突，會(huì)使孩子無(wú)所適從;有的父母間因感情不合或其他方面的問(wèn)題經(jīng)常吵架、惡言相向、摔砸物品，甚至把孩子當(dāng)成出氣筒，動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥。生活在這種家庭環(huán)境中的孩子，享受不到家庭的溫暖，體驗(yàn)不到歡樂(lè)與幸福，面對(duì)的只有焦慮和無(wú)奈。長(zhǎng)此以往，孩子耳濡目染，心靈上受到創(chuàng)傷和污染，有的不堪忍受這種不和諧的家庭氣氛離家出走，一旦受到外界不良因素的誘惑和影響，就極易走上違法犯罪的道路。有一個(gè)曾在玉門(mén)市某中學(xué)成績(jī)還很不錯(cuò)的少年，在違法后寫(xiě)給他的班主任的信中寫(xiě)道:“我的父母經(jīng)常吵架，母親聲稱和父親感情不和，幾次鬧著要離婚。看到這種家庭關(guān)系，我痛苦至極，簡(jiǎn)直把心都傷透了!吵架的原因很多，有時(shí)因?yàn)橘I(mǎi)東西倆人沒(méi)有商量，有時(shí)因?yàn)橐患聸](méi)有做好，還有因?yàn)樽u(yù)教我們小孩子，父親或母親管教方法不好，另一方當(dāng)面批評(píng)，使對(duì)方下不了臺(tái)。我小時(shí)候看到這些就擔(dān)驚害怕，現(xiàn)在我下定決心，如果家庭破裂，就離開(kāi)他們走自己的路……”。2.3家庭結(jié)構(gòu)殘缺現(xiàn)代的家庭、婚姻、道德、倫理觀念受到我國(guó)傳統(tǒng)的婚姻倫理道德觀念的影響，人們偏重于相對(duì)獨(dú)立的核心小家庭形式，聯(lián)合大家庭逐漸被核心家庭所取代;由多子多孫的“四世同堂”式的家庭結(jié)構(gòu)向“二加一”、“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)展;單親家庭、流動(dòng)人口家庭、再婚家庭、單身家庭、分居家庭、丁克家庭、空巢家庭等“另類家庭”，逐漸被人們所接納和認(rèn)同;因父母出外打工或父母雙亡或父母離異被拋棄而不得不與(外)祖父(母)居住的隔代戶增多。從這些變化來(lái)看，我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性減弱，由此出現(xiàn)了不少問(wèn)題家庭，直接或間接導(dǎo)致了我國(guó)青少年的違法犯罪。第一，單親家庭的影響。離婚的單親家庭父或母，有的覺(jué)得對(duì)不起子女，就會(huì)把全部希望和親情傾注于子女而過(guò)分溺愛(ài)，處于懵懂中的青少年，在畸形的物質(zhì)刺激下，以企盼過(guò)上高消費(fèi)生活為需求的中心，極易產(chǎn)生無(wú)止境的欲望，在家庭經(jīng)濟(jì)條件無(wú)法滿足的情況下，就會(huì)演變?yōu)榍址浮⒙訆Z等犯罪心理和行為;有的想從子女身上尋求補(bǔ)償，要求子女過(guò)嚴(yán)，給子女提出過(guò)高的要求，施加過(guò)人的壓力，使其難以承受，為逃避而離家出走，過(guò)早踏入社會(huì)，誤入歧途而犯罪;有的視子女為建立新幸福家庭的包袱，再婚的障礙物，或者熱衷于個(gè)人享樂(lè)及忙于賺錢(qián)等，對(duì)子女放任自流、遺棄，使子女從小在外流浪，衣食無(wú)靠，變得冷漠、怨恨，漠視社會(huì)法律與道德規(guī)范，一旦遇到挫折就自暴自棄，心里的消極內(nèi)容就會(huì)強(qiáng)化，最后形成犯罪心理，實(shí)施違法犯罪行為;有的視子女為爭(zhēng)奪對(duì)象或出氣筒或傾訴對(duì)象，使子女缺乏母愛(ài)或父愛(ài)，形成強(qiáng)烈的自卑、孤僻的性格而遠(yuǎn)離好孩子，從差孩子群中尋找自尊，慢慢染上各種各樣的惡習(xí)，演變?yōu)榉缸镄睦?，在外界誘因的作用下而實(shí)施犯罪;有的爭(zhēng)得子女的一方因由兩人共同撫養(yǎng)變?yōu)楠?dú)自撫養(yǎng)而陷入經(jīng)濟(jì)窘迫狀況，變得對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，使子女在耳濡目染中也耿耿于懷，或離異后家庭優(yōu)勢(shì)消失，子女受到外人的歧視和壓制，尤其是目睹社會(huì)上貧富不均、不良風(fēng)氣、腐敗現(xiàn)象后，對(duì)給予家庭沖擊的人或事物萌生不平，懷有敵意，導(dǎo)致性格和心理變態(tài)或扭曲，進(jìn)而遷怒于他人或社會(huì)，轉(zhuǎn)為反社會(huì)行為而實(shí)施犯罪行為。第二，再婚家庭的影響。一般來(lái)說(shuō)，離異再婚家庭子女對(duì)繼父(母)很敏感，不能較快適應(yīng)繼父(母)，父(母)子(女)關(guān)系變得不協(xié)調(diào)，對(duì)新家庭滿意程度低。孩子有了繼父或繼母并和他們生活在一起，在通常情況下，孩子很難和他們建立融洽的感情關(guān)系。由于血緣的關(guān)系，父母對(duì)子女的愛(ài)是自然產(chǎn)生的，而子女對(duì)父母的愛(ài)卻有一個(gè)萌發(fā)、形成和發(fā)展的過(guò)程。由于許多繼父或繼母錯(cuò)過(guò)了與孩子建立感情的最佳時(shí)期(一般在社會(huì)化初期即3歲至7歲的幼兒期)。因而，他們和繼子女之間的關(guān)系大都只能維持在一個(gè)“禮貌”的程度上。在這種情況下，他們對(duì)繼子女的教育往往是頗多顧忌，收效甚微，甚至有不少人因?yàn)榕律鐣?huì)上產(chǎn)生誤認(rèn)為自己“虐待、歧視”繼子女的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)而干脆放棄這個(gè)義務(wù)。這種家庭的子女得不到安慰和教育，甚至受到繼父(母)的虐待、遺棄，極易導(dǎo)致精神疾患，形成孤僻、冷漠、暴庚的性格，最后發(fā)展為違法犯罪心理。因此他們離家出走，浪跡社會(huì)，以行乞、偷摸、打工等方式維持生活，到社會(huì)尋求安慰，加上他們不成熟的心理特征，極易被不法分子利用、拉攏、教唆和脅迫，盲目實(shí)施犯罪，以致違法犯罪愈演愈烈，最后走上犯罪的不歸路。在對(duì)某市看守所27名青少年犯進(jìn)行的調(diào)查中，家庭結(jié)構(gòu)不全的情況當(dāng)中，離婚或再婚的占80%?？履?，該市某中學(xué)初三學(xué)生，父母離異，生活在重組家庭中，在校期間，多次打架、向低年級(jí)學(xué)生索要錢(qián)物、偷盜，現(xiàn)輟學(xué)在家。1989年，有關(guān)組織對(duì)全國(guó)8省、市192個(gè)再婚家庭中的違法犯罪青少年進(jìn)行過(guò)調(diào)查，有36.5%的孩子不愿和繼父母生活在一起，這類家庭中青少年違法犯罪占18.5%，父母再婚后子女經(jīng)常出走的占31.3%。2.4家庭教育方式不恰當(dāng)家庭教育是青少年接受社會(huì)化的最直接、最密切的第一場(chǎng)所。良好的家庭教育是青少年個(gè)性形成、身心健康發(fā)展的重要因素；不良的家庭教育方式直接影響青少年的正常心理發(fā)展和人格塑造。據(jù)中國(guó)教育報(bào)援引一位少管所的干事的話，促使或致使青少年犯罪的90%與家庭教育有關(guān)，不是太愛(ài)，就是太不愛(ài)，或者不會(huì)愛(ài)，反正沒(méi)找到方向，把握不了分寸。不良的家庭教育方式主要表現(xiàn)為以下幾種：（1）放任型。有些家長(zhǎng)秉承“樹(shù)大自然直”的錯(cuò)誤家庭教育觀念，對(duì)孩子不管不問(wèn)，不關(guān)心孩子成長(zhǎng)中的精神和心理需求，對(duì)于孩子成長(zhǎng)中取得的進(jìn)步不給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，也不對(duì)孩子養(yǎng)成的不良習(xí)慣給予及時(shí)的糾正，孩子的發(fā)展好壞與其無(wú)關(guān)，放任自流，任其自由發(fā)展。這種家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的人，因沒(méi)有獲得鼓勵(lì)和引導(dǎo)，往往對(duì)人生發(fā)展方向充滿迷茫，不能形成正確的人生觀和價(jià)值觀。他們一旦遭遇復(fù)雜生活情景，要么退縮不前，要么甘愿冒險(xiǎn)。（2）溺愛(ài)型。在一般獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)成為一種普遍存在的現(xiàn)象。他們對(duì)孩子在物質(zhì)上或是精神上提出的種種要求，不管是合理的或不合理的，基本做到有求必應(yīng)。這種過(guò)分溺愛(ài)的教育方式，會(huì)使孩子養(yǎng)成自我為中心、自私自利、做事隨心所欲的壞習(xí)慣。他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，不懂得關(guān)愛(ài)別人，同時(shí)在遭受困難和挫折的時(shí)候，不知道冷靜應(yīng)對(duì)，往往產(chǎn)生怪異的想法甚至反社會(huì)的行為。家庭研究專家恩萊伯格和艾格比對(duì)1960-1980年美國(guó)家庭變化的青少年問(wèn)題行為作了仔細(xì)的相關(guān)分析，指出家長(zhǎng)控制和承諾的放松造成了青少年問(wèn)題行為的上升和輕微犯罪等。（3）重智輕德型。有些父母在家庭教育方面存在片面認(rèn)識(shí)，以為強(qiáng)調(diào)孩子的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)業(yè)發(fā)展是最重要的，而對(duì)于培養(yǎng)青少年的良好習(xí)慣和高尚的道德情操在所不問(wèn)，甚至持消極乃致抵制的態(tài)度，從而造成家庭教育的片面發(fā)展。在這種重智輕德型家庭教育成長(zhǎng)起來(lái)的人，由于缺乏必要的德育培養(yǎng)和人際交往訓(xùn)練，只知道學(xué)習(xí)、讀書(shū)或工作，而不懂得社會(huì)交際和放松自己，不知道如何處理和他人之間的關(guān)系，社會(huì)適應(yīng)能力低。（4）高壓型。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，父母大多是望子成龍或望女成鳳，為了自己的孩子將來(lái)能有一個(gè)好的前途，他們對(duì)孩子在教育問(wèn)題上濫施壓力，給孩子不斷制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，周末請(qǐng)輔導(dǎo)老師，報(bào)名參加各種輔導(dǎo)班，剝奪了孩子本該自由發(fā)展的快樂(lè)時(shí)光。這種超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力不斷超出孩子的心理承受能力，很多孩子逐漸感覺(jué)到膩煩和不適，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)心理障礙。第三章解決家庭不良影響與預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策3.1犯罪心理預(yù)防犯罪心理預(yù)防是指通過(guò)采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某中影響，以防止個(gè)體形成犯罪心理。犯罪心理預(yù)防包括兩個(gè)層次:一是對(duì)某些可能犯罪的人，在準(zhǔn)確預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上，對(duì)那些與犯罪心理形成相關(guān)的因素加以控制和排除，預(yù)防其形成犯罪心理。二是對(duì)已形成犯罪心理的人，采取必要措施，破除和矯正其犯罪心理，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)性，以達(dá)到預(yù)防其重新犯罪的目的。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，犯罪心理預(yù)防以個(gè)體為預(yù)防對(duì)象，尤其應(yīng)采取微觀的、有針對(duì)性的以及對(duì)個(gè)體犯罪心理具有預(yù)防和矯正作用的措施，比如開(kāi)展幫教活動(dòng)，進(jìn)行教育感化等等;犯罪心理預(yù)防還應(yīng)著重采取物質(zhì)的、精神的、具體的措施，尤其應(yīng)較多地采用感化、疏導(dǎo)、暗示、轉(zhuǎn)移等心理學(xué)的方法，來(lái)預(yù)防青少年形成犯罪心理。3.2樹(shù)立良好家風(fēng)所謂家風(fēng)，就是家庭成員在家庭生活表現(xiàn)中所形成的風(fēng)氣，尤其是家長(zhǎng)的表現(xiàn)對(duì)于家庭風(fēng)氣的影響起著至關(guān)重要的作用。法國(guó)教育家福祿貝爾曾指出：國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)掌握在掌權(quán)者手中，不如說(shuō)掌握在母親手中。說(shuō)明家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)子女的前途命運(yùn)是多么重要。模仿性強(qiáng)是青少年的特點(diǎn)之一，青少年模仿性大于成年人。由于他們求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M了好奇，不管對(duì)什么事情都想學(xué)一學(xué)，試一試。同時(shí)，由于他們辨別是非能力弱，不管是正確的事物還是消極的現(xiàn)象，他們都不分青紅皂白地愿意模仿。有研究表明，很多青少年犯罪就是因?yàn)樘幱诩彝コ蓡T有違法犯罪的風(fēng)氣中，受到父母違法犯罪行為的影響。所以，樹(shù)立良好家風(fēng)，提高孩子對(duì)不良意識(shí)和風(fēng)氣的認(rèn)識(shí)界限，提高自防能力，是家庭預(yù)防青少年犯罪的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，作為家長(zhǎng)，要注意提高自身的文化修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，要品行端正，做出表率，用正確的行為方式影響未成年子女。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要在家庭中樹(shù)立以下良好家庭風(fēng)氣：遵守黨紀(jì)國(guó)法，保持積極向上的生活信心；一絲不茍的生活態(tài)度；社會(huì)交往中的禮貌待人，城市樸素的舉止；文明的語(yǔ)言，謙讓的精神；不事奢華，崇高簡(jiǎn)樸等等。3.3端正教育方法現(xiàn)代家庭教育中，父母對(duì)子女的錯(cuò)誤教育方式影響青少年不良心理形成的重要因素。有研究報(bào)道：父母教養(yǎng)方式對(duì)子女的人格發(fā)展和心理健康有著不可忽視的影響。如，濫用家長(zhǎng)權(quán)威，將家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加于子女，對(duì)子女采取過(guò)多的干預(yù)、過(guò)度的保護(hù)和過(guò)分的期望等等。隨著預(yù)防青少年犯罪對(duì)策研究的深入，表明在家庭教養(yǎng)方式上，僅僅提出不嬌慣溺愛(ài)、不家長(zhǎng)制、不要粗暴專制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在信息時(shí)代生活的青少年，他們與上一代的同齡人有了明顯的不同，那就是他們對(duì)生活有自己的理解，并且能夠表達(dá)自己不同于父母的看法。而父母在社會(huì)急劇的變遷中，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活方式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的節(jié)奏，他們與青少年在思想上的隔閡和距離不斷被拉大。在這種形勢(shì)下，家長(zhǎng)仍然一味地要求子女按照自己的意志行事，顯然已經(jīng)不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，因此，家庭教育民主化是家庭教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有勇氣面對(duì)今天的孩子，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)今天的孩子所處的時(shí)代和生長(zhǎng)環(huán)境已于上一代孩子有了太大的不同；家長(zhǎng)要與子女進(jìn)行互補(bǔ)性的相互學(xué)習(xí)和交流，建立父母與子女良性的互動(dòng)關(guān)系，在相互學(xué)習(xí)的氛圍中促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在重視青少年智力因素培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，要注意對(duì)青少年良好的人生態(tài)度、意志品質(zhì)、道德情操以及生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷防止和克服青少年沾染上違反道德的壞意識(shí)、壞習(xí)慣、壞毛病。3.4加強(qiáng)家庭的教育作用青少年犯罪與家庭的影響有著密切的、直接的關(guān)系，要預(yù)防和減少青少年犯罪，首先要加強(qiáng)家庭教育，消除家庭，尤其是父母的負(fù)面影響，這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。（1）走出家庭教育誤區(qū)，作好父母的減壓工作。由于孩子是唯一的，因此獨(dú)生子女家長(zhǎng)的壓力是很大的，心理也是很脆弱的，社會(huì)保障系統(tǒng)的不完善，傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”的思想的存在，使父母對(duì)子女寄予著厚望。只有社會(huì)的健康發(fā)展，即健全各項(xiàng)社會(huì)保障制度，才能減少父母的擔(dān)心，降低父母的期望值。從而使家長(zhǎng)建立正確的治家目標(biāo)，從強(qiáng)求孩子成龍到先讓孩子成人，從對(duì)孩子生活服務(wù)到生活指導(dǎo)；從對(duì)孩子單純的學(xué)習(xí)督導(dǎo)到引領(lǐng)其多方面發(fā)展；從對(duì)孩子行為監(jiān)控到誘導(dǎo)其自主選擇；從要求孩子過(guò)多接受到啟發(fā)其主動(dòng)探索，最終走出教育的誤區(qū)。（2）增加溝通時(shí)間，注重的親密度。家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行思想交流，并發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣的作用；創(chuàng)設(shè)和諧民主文明向上的家庭氛圍；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境；幫助青少年選擇有益的精神食糧，給孩子以好的家庭熏陶和文化教養(yǎng)；家長(zhǎng)要學(xué)教育理論，樹(shù)立正確的教育觀，掌握科學(xué)的教育方法。林愛(ài)冰在《青少年犯罪的社會(huì)成因》一文中發(fā)現(xiàn)親子相聚時(shí)間與青少年犯罪有很高的相關(guān)性。而少年犯普遍感到的關(guān)心理解少也說(shuō)明他們的親子感情交流少，溝通阻塞。因此增加溝通時(shí)間是保持親子感情的首要條件。其次要有正確的溝通方式，父母要多以鼓勵(lì)、理解、尊重的方式與子女談心，即使懲罰也要富于情感性，要伴隨合理的解釋。一些早期研究發(fā)現(xiàn)，只有在溫暖的背景下，教育引導(dǎo)才能發(fā)揮作用。家庭成員間親密、鼓勵(lì)、支持的氛圍對(duì)兒童培養(yǎng)樂(lè)觀、自信的性格極有幫助。（3）建立父母、子女互相學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。今天的孩子和上一代孩子的最大不同是，他們對(duì)生活有自己的理解，并且能夠表達(dá)自己不同于父母的看法，而父母在社會(huì)急劇的變遷中，既有的知識(shí)和生活方式的過(guò)時(shí)和被淘汰是一種必然，尤其在信息時(shí)代。因此父母與子女之間鮮明的互補(bǔ)性要求兩代人相互學(xué)習(xí)。正如一本書(shū)所述的：“一個(gè)新的媒體出現(xiàn)了，同時(shí)，當(dāng)我們還不太了解它的時(shí)候，孩子走在了我們的前面。這種情形將給我們的生活帶來(lái)許多深刻的變化，它將改變我們的教育觀念。改變兒童的學(xué)習(xí)方法，改變家庭文化及代際關(guān)系等。當(dāng)然，最需要改變的是我們自己，在孩子面前，我們不再是一成不變的權(quán)威了。我們需要學(xué)習(xí)，需要和他們一起成長(zhǎng)。”建立父母/子女良性的互動(dòng)關(guān)系是維持和諧的家庭氛圍的關(guān)鍵，在相互學(xué)習(xí)的氛圍里，家庭的親密程度和凝聚力也大為增強(qiáng)，家庭就成為社會(huì)的穩(wěn)定器而不是震蕩源。良好的家庭教育是青少年個(gè)性形成、身心健康的重要因素。家庭對(duì)青少年行為、品德的形成有著直接的影響，加強(qiáng)家庭心理生理教育，重視家庭內(nèi)部親子間情感與言語(yǔ)方面的交流，協(xié)調(diào)家庭的親密性和家庭的適應(yīng)能力，有著不可替代的重要作用，也是預(yù)防青少年犯罪的“濟(jì)世良方”。3.5加強(qiáng)家庭教育相關(guān)的立法、執(zhí)行與監(jiān)督當(dāng)然除了加強(qiáng)對(duì)青少年的教育工作之外，正確適當(dāng)?shù)姆煞ㄒ?guī)政策也是必不可少的。國(guó)外有《少年法》、《少年法庭法》，許多國(guó)家都是采取法律的手段規(guī)范未成年人的行為，以達(dá)到預(yù)防犯罪的目的。而且在這方面都作了較為詳細(xì)的規(guī)定。比如有的國(guó)家禁止18周歲以下青少年在公共場(chǎng)所持有香煙，無(wú)論是否點(diǎn)燃;禁止18歲以下青少年買(mǎi)煙，哪怕是為別人買(mǎi)，違者將被處罰。還有的國(guó)家規(guī)定晚上10點(diǎn)以后，如果再向青少年銷售白酒即視為違法。我國(guó)雖然在1992年就實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》，又在1999年實(shí)施了《預(yù)防未成年人犯罪法》，填補(bǔ)了我國(guó)少年司法的空白，保護(hù)了未成年人的合法權(quán)益。但是現(xiàn)有法律、法規(guī)由于線條過(guò)粗，規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)，操作起來(lái)難度較大。所以我們期待著有關(guān)部門(mén)要在進(jìn)一步完善立法的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的防范措施，使預(yù)防青少年違法犯罪工作真正做到有法可依。綜上，由于少年犯罪在更大程度上是多種復(fù)雜因素共同作用的結(jié)果，其中，盡管犯罪行為仍然是犯罪少年自由選擇的結(jié)果，但畢竟這種選擇已經(jīng)受到先天的、自然的、環(huán)境中的許多因素的影響，少年犯罪是這些因素影響的必然結(jié)果，所以，維護(hù)青少年合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，讓法律在青少年的頭腦中扎根，是全社會(huì)的重要任務(wù)。從某種意義上說(shuō)，更有效的少年犯罪預(yù)防，應(yīng)當(dāng)是積極改變少年的生存環(huán)境和社會(huì)條件。從家庭、學(xué)校、社區(qū)、文化等多方面營(yíng)造有利少年成長(zhǎng)的環(huán)境，將收到比刑罰更好的效果。西安晚報(bào)在報(bào)道楊新海案的審判時(shí)有一段精辟的論述—按照我們通常的思維習(xí)慣，如果一個(gè)人不是表現(xiàn)出明確的犯罪跡象，我們一般都不會(huì)將其視為潛在的犯罪者，哪怕他的心理再扭曲，他的行為再怪異，都是他自己的事。只有當(dāng)一起驚天大案發(fā)生后，我們才會(huì)驚詫于一個(gè)人的心理問(wèn)題竟然會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)造成如此嚴(yán)重的侵害!當(dāng)然，這種莫名的驚詫也往往隨著時(shí)過(guò)境遷而被我們拋諸腦后，直到一起新的大案再來(lái)提醒……結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓廣大青少年更早的接觸社會(huì)，在面對(duì)充滿誘惑的多彩世界時(shí)，