學前教育學專業(yè)知識考核題庫與答案

學前教育學專業(yè)知識考核

一、選擇題

1.教師在活動前要善于激發(fā)幼兒的學習興趣和動機。這體現(xiàn)的是（）［單選題］。

科學性原則

目標性原則

主體性原則V

保教結合原則

解析：教師在教育活動中貫徹主三體性原則時，應注意兩點:①準確把握幼兒發(fā)展的特點和現(xiàn)狀;②在活

動前要善于激發(fā)幼兒的學習興趣和動機

2.幼兒教師在組織語言活動時,只讓幼兒坐在位置上聽講的做法違背了（）原則。［單選題］*

活動性V

綜合性

發(fā)展性

獨立自主性

解析：幼兒思維的直覺行動性上與形象性的特點決定了他們必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象來獲

得發(fā)展。題干中老師只讓幼兒坐在在位置上聽講的做法違背了活動性原則

3.在充分了解幼兒已有知識和理解能力、智力水平的基礎上提出略為超前的適度教育要求即“跳一跳

摘個桃"。這體現(xiàn)了學前教育原則中的（）［單選題］*

保教結合原則

整合性原則

發(fā)展適宜性原則V

直觀性原則

解析：教師基于幼兒的發(fā)展水平提出略為超前的教育要求是為了引導幼兒的發(fā)展。教育既適合兒童的現(xiàn)

有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。

4.王老師在組織6的分解、組成活動時,為幼兒提供了小棒、積木和圓片等學具供其操作。王老師的做

法體現(xiàn)的學前教育原則是（"單選題］。

保教結合的原則

以游戲為主要活動的原則

教育的活動性和直觀性原則V

生活俯口一日活動整體性原則

解析：指幼兒園的教育活動要以幼兒的活動為主，同時要提供豐富的材料供幼兒感知操作，通過直接感

知、親身的僉和實際操作滿足幼兒學習的需要。題干中教師為幼兒提供了小棒、積木和圓片等學具供其操

作，體現(xiàn)了學前教育的活動性和直觀性原則。

5.劉老師看到樂樂打了一個噴嚏,其濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴上了。劉老師趕緊對正在拖地板的保育

員喊："王老師,快拿張紙幫他擦一下。"劉老師的做法違反了學前教育的（I［單選題］*

目標性原則

主體性原則

保教結合原則V

發(fā)展適宜性原則

解析：教師從兒童心發(fā)展的特點出發(fā),在全面、有效地對兒童進行教育的同時，重視對兒童生活上的照

顧和保護。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。劉老師認為保育的工作與自己無關，違

背了保教結合原則。

6.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字。這符合（）［單選題］*

獨立自主性原則

發(fā)展適宜性原則，

保教結合原則

綜合性原則

解析：發(fā)展適宜性原則要求教育設計、組織、實施既符合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，促進

每一個兒童在現(xiàn)有水平的基礎上獲得充分的發(fā)展。學前階段兒童的小肌肉動作發(fā)展較晚，不適宜過早地進

行寫字等活動。這符合發(fā)展適宜性原則。

7.在幼兒園實踐中,某些教師認為兒童進餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一

途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值。這種做法違反了（）［單選題］。

發(fā)揮一日生活的整體功能原則√

重視年齡特點和個體差異原則

尊重兒童原則

實踐性原則

解析：無論是兒童的生活活動,還是教學活動,都具有重要的教育作用,對兒童的發(fā)展來說都是不可缺少的。

幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排,讓一日活動發(fā)揮一致

的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題干所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整

體教育功能，違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。

8.在教育實踐中，（）創(chuàng)立了生活教育理論和教、學、做合一的教育方法，并創(chuàng)辦了中國第一所鄉(xiāng)村幼

稚園［單選題］*

張雪門

陶行知V

蔡元培

徐特立

解析：陶行知是我國偉大的人民教育家。在教育實踐中，他創(chuàng)立了生活教育理論和教、學、做合一的教

育方法,并創(chuàng)辦了中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園一南京燕子磯幼稚園。

9.課程的內(nèi)容選擇應注重兒童的生活環(huán)境,以大自然和大社會為中心。這體現(xiàn)了（）的思想［單選題］*

張雪門行為課程理論

陳鶴琴活教育理論V

陳鶴琴五指活動課程理論

陶行知生活教育理論

解析：陳鶴琴認為課程內(nèi)容選擇應注重兒童的生活環(huán)境,以大自然、大社會為中心，大自然、大社會都

是活教材。他的一系列觀點被稱為活教育理論。

10.（）主張幼兒教育應解放兒童的創(chuàng)造力，由此提出了六大解放。［單選題］*

陳鶴琴

魯迅

陶行知V

張雪門

解析：對于如何解放兒童的創(chuàng)造力，陶行知提出了六大解放的觀點:解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、

空間、時間。

11.能夠滿足兒童不同的興趣需要,并讓他們有更多的機會交往、表達、合作、分享，便于優(yōu)勢互補的活

動形式是（）［單選題］*

集體活動

小組活動V

小組活動

自選活動

解析：小組教學活動也叫分組教學活動,是根據(jù)幼兒學習的需要由巴全班幼兒分成幾小組,再根據(jù)各小組的

特點開展有目的、有計劃的教學活動。小組教學活動既有集體教學活動的統(tǒng)一,又有個別教學活動的靈活性;

既有利于幼兒主體性的發(fā)揮,為每個幼兒提供更多的自由表達或參與活動的機會，又有利于教師更好地關注

幼兒的個別差異，同時還能解決幼兒園環(huán)境設備與幼兒人數(shù)不相適應的矛盾。

12.幼兒園教育活動按照不同特征可以分為日常活動、學習活動和（I［單選題］*

游戲靛V

區(qū)域活動

小組活動

自選活動

解析：根據(jù)幼兒園教育活動的不同特征，可以將幼兒園教育活動分為生活活動、游戲活動和學習活動。

13.幼兒園教育活動按照不同性質(zhì)可以分為教師預先設置的教育活動和（I［單選題］*

游戲活動

區(qū)域活動

個別活動

幼兒自主生成的教育活動V

解析：根據(jù)幼兒園教育活動的不同性質(zhì),可以將幼兒園教育活動分為幼兒自主生成的教育活動和教師預

先設置的教育活動兩類。

14.依據(jù)幼兒的理解和接受能力選擇內(nèi)容,體現(xiàn)了教育內(nèi)容的（\［單選題］*

啟蒙性V

思想性

全面性

代表性

解析：幼兒園教育活動具有啟蒙性的特點,啟蒙教育應該是簡單的、通俗的、基礎的、易于幼兒理解的。

依據(jù)幼兒的理解和接受能力選擇內(nèi)容，體現(xiàn)了教育內(nèi)容的啟蒙性。

15.目前,我國幼兒園辦園形式更加靈活才是供節(jié)假日臨時收托服務、早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要

安排教師上下班時間等。這主要是為了（）［單選題］。

幼兒園創(chuàng)收

補償教育

增加幼兒園知名度

服務社會V

解析：幼兒園負有為在園幼兒家長服務、為社會民生服務的責任。題干中幼兒園據(jù)家長需要安排教師上

班時間,提供臨時托收服務是幼兒園服務社會的體現(xiàn)。

16.幼兒教育的中心任務是（）［單選題］。

促進幼兒健康成長

確保幼兒心理健康

全面促進幼兒身心和諧發(fā)展V

使幼兒獲得一定的知識

解析：發(fā)展包括身體和心理兩個方面,兩者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展,將全

面促進幼兒身心和諧發(fā)展作為其中心任務。

17.我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）［單選題］*

對幼兒實施全面發(fā)展教育V

對幼兒開展智力教育

保護幼兒健康成長

對幼兒進行道德教育

解析：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼J感

育的任務。

18.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，"教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特2.點

和認識規(guī)律,各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、（）,寓教育于生活、游戲之中”。

［單選題］*

活動性V

游戲性

科學性

社會性

解析："組織與施"部分指出，"教育活動內(nèi)容的識應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的內(nèi)

容要有機聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中"。

19.《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出,幼兒園必須把（）放在工作的首位。［單選題］*

保護幼兒的生命和促進幼兒的健康V

拓展幼兒的智力

尊重幼兒的人格和保護幼兒合法權益

培養(yǎng)幼兒的興趣

解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域的指導要點中指出，"幼兒園必須把保護幼兒的生命和

促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心

理健康"。

20.《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教育活動的組織與實施過程是教師（）地開展工作的過程。

［單選題］*

自主性

創(chuàng)造性V

合理性

靈活性

解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》"組織與實施"部分指出，"教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)

造性地開展工作的過程"。

21..以下不能體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要（試行）》“以人為本"教育理念的是（\［單選題］*

將促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展,進一步深化

倡導尊重幼兒,保障幼兒權利，促進幼兒全面和諧發(fā)展

強調(diào)以游戲為主要活動

尊重和關注教師、家長和教育中所有的人V

解析：D項不是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中“以人為本"教育理念的體現(xiàn)。

22..科學教育應密切聯(lián)系幼兒的（）進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。［單選題］*

已有經(jīng)驗

興趣

學習特點

實際生活V

解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》科學領域的指導要點中指出，"科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際

生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象"。

23.實施美育的主要途徑是（）,應充分發(fā)揮其情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。［單選題］*

社會

藝術V

美術

環(huán)境

解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域的指導要點中指出，"藝術是實施美育的主要途徑,應充

分發(fā)揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成"。

24.在《幼兒園教育指導綱要（試行）》所提出的領域目標中，"樂意與人交談，講話有禮貌’屬于（）

目標范疇。［單選題］*

健康教育

語言教育V

社會教育

藝術教育

解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域的教育目標包括以下幾點:①樂意與人交談,講話禮貌;2）

注意傾聽對方講話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;④喜歡聽故事,看圖書;⑤能聽懂和會說普

通話。

25.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,幼兒園應當保證幼兒每日參加戶外活動不少于（）［單選題］*

1小時

2小時√

3小時

4小時

解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，"在正常情況下,幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）

每天不得少于2小時,寄宿制幼兒園不得少于3小時;高寒、高溫地區(qū)可酌情增減"。

26.幼兒園應該建立幼兒健康檢查制度,幼兒體檢周期一般為（1［單選題］*

兩個月一次

每季度一次

每半年一次

每一年一次V

解析：幼兒工規(guī)第規(guī)"幼兒建立幼兒健康檢查制度和兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、

視力一次，每季度量體重一次;注意幼兒口腔衛(wèi)生、保護幼兒視力”。

27.幼兒園教職工應尊重、愛護幼兒、嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒（）

的行為。［單選題］*

心理健康

身體健康

思想健康

身心健康V

解析：幼兒工作規(guī)程》第六條規(guī)定，"幼兒園教職工當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相

體罰、幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為"。

28.幼師面向全體幼兒,熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)引導的（）教育。［單選題］*

正面√

啟發(fā)

啟蒙

基礎

解析：《幼兒工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定,幼兒園教育應當"面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、

啟發(fā)引導的正面教育"

29.《幼兒園工作規(guī)程》提出,幼兒園的任務是實行（）相結合的原則,對幼兒實施德、智、體、美諸方

面全面發(fā)展的教育。［單選題］*

家庭與幼兒園

家長與教師

學習和游戲

保育與教育V

解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定，"幼兒園務是:貫徹國家的教育方針按照保育與教育相結合的原

則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。"

30.幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好（）為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項

活動之中。［單選題］*

生活習慣

學習習慣

衛(wèi)生習慣

行為習慣V

解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條規(guī)定，"幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為

主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中"。

31.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域由學習與發(fā)展目標和

（接）兩部分組成。［單選題］*

教育政策

教育建議V

指導策略

教育制度

解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域由學習與發(fā)展目桶口

教育建議兩部分組成。

32."能熟練使用筷子,并能沿輪廓線剪出曲線構成的簡單圖形,邊線吻合且平滑"是哪個年齡段的發(fā)展

目標？（）［單選題］*

0~1歲

1~2歲

3~4歲

5~6歲√

解析:《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》“健康"領域"動作發(fā)展"部分的"目標3一手的動作靈活協(xié)調(diào)”

中指出，5~6歲的幼兒"能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑;能熟練使用筷子;能沿輪廓線剪出由曲線構成

的簡單圖形，邊線吻合且平滑;能使用簡單的勞動工具或用具"。

33.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，"兒童的發(fā)展是一個（）,要注重領域之間、目標之間的相

互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展"。［單選題］*

過程

整合

整體V

階段

解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》"說明"部分指出，"兒童的發(fā)展是一個整體,要注重領域之間、

目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應片面追求某-方面或幾方面的發(fā)展"。

34.幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中，通過觀察和（）潛移默化地發(fā)展起來的。［單選題］*

教育

觀察

模仿V

研究

解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》“社會”領域部分指出，"幼兒的社會性主要是在日常生活和游

戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的"。

35..在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的健康領域中,按照幼J序習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分

的領域不包括（\［單選題］*

社會適應√

身心狀況

動作發(fā)展

生活習慣與生活能力

解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》"健康”領域，按照幼J序習與發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容劃分為

身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個子領域。

36.下列選項不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒園健康領域目標的是（）［單選題］*

情緒安定愉快

具備基本的安全意識和自我保護能力

手的動作靈活協(xié)調(diào)

愿意與人交往V

解析："意與人交往"《36歲兒童學習與發(fā)展指南》“社會”領域的人際交部分的目標1。

37.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出,教師應注重（）,培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良

好的行為習慣。［單選題］*

教育教學

行為規(guī)范

保教結合V

日常教育

解析：《幼兒專標準（行）》“專業(yè)理與師德"部分的幼兒保育教育的態(tài)度與行為"中指出,教師應"注重

保教結合,培育幼兒良好的意志品質(zhì),幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣”。

38.下列不屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中規(guī)定的教師專業(yè)能力的是（\［單選題］*

診斷與治療V

激勵與評價

反思與發(fā)展

溝通與合作

解析：《幼兒園教專業(yè)標準（行）》中規(guī)定的教師專業(yè)能力有環(huán)境的創(chuàng)設與用、織戲支持與引教育活動的

計劃與實施、激勵與評價、溝通與作、反思與發(fā)展。

39.在幼兒園工作實踐中，一些教師認為上課是傳授知識、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒進餐、

睡眠等，只是保育工作。這種想法有違（\（13年上綜合素質(zhì)-特殊原則）［單選題］*

尊重幼兒原則

發(fā)揮一日生活的整體功能原則V

重視年齡特點和個體差異性

循序漸進原則

40.某幼兒園將識字作為本園基本活動，這種做法（）（15年下綜合素質(zhì)-特殊原則）［單選題］*

正確，有利于幫助幼兒獲得知識

正確，有利于提高教育水平

不正確，幼兒園不能進行教學活動

不正確，幼兒園應當以游戲為基本活動V

41.中一班的男孩如廁時常常有意講小便灑在便池外，甚至是小朋友身上，據(jù)此，王老師在便池里合適

的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時比看誰能瞄準花朵，給花澆水，此后男孩小便再也不亂灑了，王老師

的教育方法體現(xiàn)的幼兒教育特點是（I（16年上綜合素質(zhì)-特殊原則）［單選題］*

游戲性V

綜合性

整體性

淺顯性

42."對幼兒的照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起"，這體現(xiàn)了（）原則。［單選題］

*

保教并重V

因材施教

集體教育和個別教育相結合

實踐性

43.某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）（13年上保教）［單

選題］*

因材施教原則V

直觀性原則

整體性原則

活動性原則

44.教師對幼兒說"不準亂跑、不準插嘴、不準爭吵.....這樣的話語，所違背的教育原則是（）（17年

下保教）［單選題］*

正面教育V

保教結合

因材施教

動靜交替

45.“人心不同各如其面"，這句話提示教師在教育活動中應該關注（），（13年上綜合素質(zhì)-一般原

則）［單選題］*

學生的發(fā)展性

學生的自主性

學生的主體性

學生的獨特性V

46.王老師得知紅紅偷拿了同伴的玩具，沒有當著全體幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心

引導。王老師的做法（λ（14年上綜合素質(zhì)-一般原則）［單選題］*

正確，幼兒需要賞識

不正確，幼兒是有個性的人

正確，幼兒需要尊重V

不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

47.平時嗓門很大的小強，在回答老師提問時聲音卻很低，老師批評說："聲音這么小，難道你是蚊子

嗎?”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（λ（15年上綜合素質(zhì)-一般原則）［單選題］*

合理，有助于促進幼兒自主學習

合理，有助于激發(fā)幼兒主動反思

不合理，沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重V

不合理，歧視幼兒的生理缺陷

48.王老師在教室里貼了一個"壞孩子"榜，哪些愛講話愛打鬧的小朋友都榜上有名，汪老師的做法

（λ（15年上綜合素質(zhì)-一般原則）［單選題］*

合理，有助于維護教師權威

合理，體現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求

不合理，沒有認真?zhèn)湔n上課

不合理，沒有尊重幼兒人格V

49.每次在與幼兒交流過程中，吳老師都會全神貫注的看著幼兒,有時候她也點頭、微笑、詢問和鼓勵，

這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是（λ（16年上綜合素質(zhì)-一般原則）［單選題］*

個體性原則

適時性原則

公平原則

尊重原則V

50.幼兒萌萌午休時不睡覺還發(fā)出吵鬧的聲音，何老師把她關在廁所里，以免影響其他幼兒休息，何老

師的做法（）（18年上綜合素質(zhì)-一般原則）［單選題］*

不正確，侵犯幼兒的人身權利和人格尊嚴V

不正確，侵犯幼兒的思想自由和受教育權

正確，有利于保證其他幼兒午休的權利

正確，有利于引導萌萌養(yǎng)成良好生活習慣

51.某幼兒園組織幼兒進行軍訓活動。該幼兒園的做法（）（18年上綜合素質(zhì)-T殳原則）［單選題］*

正確，有利于強化幼兒紀律教育

正確，有利于增強幼兒的責任感

不正確，阻礙了幼兒學習成績的提升

不正確，未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律V

52.某幼兒園在其教學計劃中大量增加小學一年級的課程內(nèi)容，該幼兒園的做法（）（15年上綜合素質(zhì)

-一般原則）嚴禁幼兒園小學化［單選題］*

正確，有利于幼兒園和小學的銜接

錯誤，違背了幼兒教育的基本目標

正確，有利于提高兒童認知發(fā)展水平

錯誤，只能適當增加小學教育的內(nèi)容V

53.幼兒教師在語言課上只講故事、在音樂課上只讓幼兒唱歌、在體育課上只讓幼兒做游戲的做法，違

背了（）原則。（）（一般原則）［單選題］*

啟蒙性

發(fā)展適宜性

活動性

綜合性V

54."發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。（一般原則）［單選題］

*

幼兒教育多元化

幼兒教育制度化V

幼兒教育小學化

幼兒教育特色化

55.發(fā)展適宜性原則包含兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）（一般原則）［單選題］*

個體適宜性V

性別故性

性別適宜性

身體適宜性

56.教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進其進一步發(fā)展，這符合（）（一般原則）［單

選題］*

發(fā)展適宜性原則，

價值性原則

基礎性原則

興趣性原則

57.幼兒德育的內(nèi)容主要包括兩個方面,即發(fā)展幼兒的個性和（）［單選題］*

特長

智力

社會性V

能力

解析：幼JIJ德育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的社會性和個性兩個方面。

58.激發(fā)幼兒的學習興趣和培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是（）的教學內(nèi)容之一。［單選題］*

體育

智育V

德育

美育

解析：幼兒智育是指從幼兒認知特點出發(fā),有目的、有計劃地增進幼兒對周圍環(huán)境的認識,獲得粗淺的知

識技能,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)幼兒學習興趣和良好的學習習慣的教育活動。

59.幼兒體育應以增強幼兒（（）為核心,全面地、綜合地為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件［單

選題］*

體重

審美

體質(zhì)V

平衡感

解析：幼兒體育應以增強幼兒體質(zhì)為核心，全面地、綜合地為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。

60.幼兒美育的目標是（）［單選題］*

使幼兒掌握美學的知識

使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

培養(yǎng)幼兒的審美動機

培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力V

解析：幼兒美育的目標是培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。

61.幼兒園實施美育的主要途徑是（）［單選題］*

藝術教育V

戶外活動

集體教育

游戲

解析：藝術教育是幼兒美育的主要途徑。幼兒藝術教育主要通過音樂、繪畫、手工制作、文學作品欣賞、

表演活動等方式來實施。

62.兒童具有好奇心強、好模仿的特點。這就表明幼兒教師的勞動具有（）的特點。［單選題］*

復雜性

示范性V

長期性

創(chuàng)造性

解析：幼兒的好奇心強,好模仿,易受教師感染,對教師無限信任和尊重。教師的——行、一舉會成為幼兒

模仿和學習的榜樣。這就要求幼兒教師要為人師表，要做幼兒的榜樣。題干內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒教師的工作具有

示范性。

63.幼兒教師在做好教育教學工作的同時，也要做好管理和衛(wèi)生保健工作,使幼兒生理和心理得到和諧

發(fā)展。這體現(xiàn)了幼兒教師勞動具有（I［單選題］*

示范性

創(chuàng)造性

長期性

全面性V

解析：幼兒勞動具有全面性的特點。在幼兒園中,幼兒園教師需要全面負責幼兒的整個活動,不僅要照料

幼兒的生活起居、飲食睡眠,指導他們進行體育鍛煉,關心他們的身心健康。還要指導他們開展游戲、上課、

勞動、散步等項活動，促進他們在身體、智力、品德等方面的發(fā)展。

64.下列關于科學兒童觀的描述，錯誤的是（X［單選題］*

兒童具有各種合法權利

兒童的發(fā)展是整體的、連續(xù)的

兒童潛力的及時挖掘需要超前教育，

兒童是獨特的個體,具有差異性

解析：教育要遵循兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,要科學開發(fā)兒童的潛能，為兒布營造愉快、輕松、

和諧的發(fā)展環(huán)境，避免超前教育。

65.當一名幼兒試圖爬上攀登架但又猶豫不決時，教師支持、鼓勵的目光會使他感到安全并能夠自信地

繼續(xù)自己的活動。這體現(xiàn)了哪種師幼關系？（）［單選題］*

幼兒從與教師的關系中獲得關愛

教師的榜樣作用來自一定的師幼關系

對幼予更多的理解與關注

幼兒獲得來自教師的安全感V

解析：當幼兒對爬攀登架感到猶豫時,教師鼓勵的目光使他感到安全。這一現(xiàn)象是幼兒從教師那里獲得

安全感的體現(xiàn)。

66.幼兒教師最基本、最重要的任務是（）［單選題］*

A.確保幼兒安全

促進幼兒身體健康發(fā)展

促進幼兒智力發(fā)展

促進幼JL與周圍環(huán)境相互作用V

解析：幼兒教師最基本、最重要的任務是促進幼JL與周圍環(huán)境的相互作用，因此具備高水平的知識、技

能和能力就成為教師必備的素質(zhì)。

67.在實踐中,教師與幼兒交往時常常很難預測他們的問題,難以預料在交往互動中將會發(fā)生什么情況。

這需要教師具備（）［單選題］*

民主兒童觀

反思和監(jiān)控能力

完整教育觀

教育機智V

解析：教育機智是指教師對于突發(fā)性的事件迅速做出恰當處理的隨機應變能力。教育過程中充滿教育者

不可控的因素，事先預料不到的情況也會經(jīng)常發(fā)生。這就要求教師要能夠隨機應變,善于觀察幼兒的細微變

化，機智地采取措施。

68.幼兒園的諸多關系中,最重要的是（）［單選題］*

教師與幼兒家長的關系

教師與同事的關系

教師與幼兒園領導的關系

教師與幼兒的關系V

解析：師幼關系是教師與幼兒在教育活動和交往中形成的比較穩(wěn)定的人際關系。這種關系是建立在共同

生活的基礎上，是在共同的交往中形成的，是師幼互動的結果，是幼兒教育過程中最基本、最重要的人際關

系。

69.從狹義上理解,幼兒園環(huán)境是指（）［單選題］。

幼兒園生活環(huán)境

幼兒園心理環(huán)境

幼兒園教育的一切外部條件

幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素V

解析：狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

70.在洗手間墻面上張貼幼兒正確洗手的圖片，體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境能夠（I［單選題］*

傳遞豐富的文化內(nèi)涵

促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成V

展示幼兒的活動成果

形成自主的學習氛圍

解析：在洗手間墻面上張貼幼兒正確洗手的圖片是為了促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

71.幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。［單選題］*

教育性V

開放性

發(fā)展性

參與性

解析：幼兒園內(nèi)環(huán)境的構成處于教育者的控制之下。教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展的特點和需要，對幼兒園環(huán)

境進行有效控制。幼兒園環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。

72.幼兒園的設備、櫥柜無尖銳棱角,器材下有泡沫板。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的（）原則。［單選題］

*

生活性

參與性

可變性

安全性√

解析：安全性原則要求教師在環(huán)境創(chuàng)設的過程中要把幼兒的安全放在首位。幼兒園環(huán)境的安全主要包括

兩個方面:是物質(zhì)環(huán)境的安全，物質(zhì)環(huán)境的安全是保障幼兒人身安全的基礎，如幼兒園的桌椅都是圓角，防

止幼兒磕傷等;二是精神環(huán)境的安全，精神環(huán)境的安全是保證幼兒獲得心理安全的重要條件。題干所述體現(xiàn)

了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的安全性原則。

73.在班級室內(nèi)的墻壁上布置"水龍頭為什么哭了""助人為樂"等主題鮮明的裝飾畫，使幼兒受到

潛移默化的影響。這遵循的原則是（\［單選題］*

教育性原則V

靈活性原則

趣味性原則

參與性原則

解析：教育性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境創(chuàng)設的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需

要，與幼兒園教育目標相一致。墻壁上布置用來提醒幼兒節(jié)約用水、助人為樂的裝飾畫體現(xiàn)了環(huán)境的教育性,

遵循了環(huán)境創(chuàng)設的教育性原則。

74.創(chuàng)設幼兒園物質(zhì)環(huán)境時,小班環(huán)境的創(chuàng)設要具有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點,中班環(huán)

境在小班的基礎上要突出操作性,大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)

設原則中的（1［單選題］*

經(jīng)濟性原則

發(fā)展適宜性原則，

動態(tài)性原則

開放性原則

解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼

兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，

其身心發(fā)展所需的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

75.在布置自然角時,教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的（X［單選題］

*

目標導向性原則

發(fā)展適宜性原則

幼兒參與性原則V

經(jīng)濟性原則

解析：幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼與教師共同合作、共同參與的過程。教師在布置自然

角時，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的幼兒參與性原則。

76.黃老師組織全班幼兒參觀小學后,請每位幼兒將自己參觀小學的感受、體會或愿望用圖畫的形式表

征出來,并與幼兒共同創(chuàng)設“我心中的小學"主題環(huán)境。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的（）原則［單選題］*

全面性

幼兒參與性V

安全性

可變性

解析：幼兒參與性原則是指幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼JL與教師共同合作、共同參與的過程。題干中黃

老師和幼兒共同創(chuàng)設"我心中的小學"主題環(huán)境，體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的幼兒參與性原則。

77.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中,要把大小環(huán)境有機結合在一起,實現(xiàn)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作。這主要體現(xiàn)

了（）原則。［單選題］*

經(jīng)濟性

幼兒參與性

開放性V

多樣性

解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境不僅要考慮幼兒園園內(nèi)的環(huán)境要素，也要重視

園外環(huán)境的各要素，兩者有機地結合,協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

78.創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜、因陋就簡。這體現(xiàn)了

（）原則。［單選題］*

開放性

經(jīng)濟性V

發(fā)展適宜性

幼兒參與性

解析：經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園,因地制宜辦園。

79.尹老師引導美工區(qū)的幼兒將制作好的動物指偶放到語言區(qū)進行桌面游戲。尹老師這樣做的主要目

的是（1［單選題］*

美化語言區(qū)的環(huán)境

豐富美工區(qū)的材料

增進區(qū)域之間的互動V

優(yōu)化區(qū)域空間布局

解析：不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但區(qū)域之間如果可以相互聯(lián)系起來,則有利于增加活動的趣味性,

使幼兒繼續(xù)保持對活動的興趣。題干中教師引導幼兒將美工區(qū)的制作成果放到語言教區(qū)進行游戲的目的

是增進區(qū)域之間的互動，使幼兒繼續(xù)保持對活動的興趣。

80.羅老師在創(chuàng)建娃娃家時,有意識地為每一個娃娃家選用一種顏色,并提供了對應色彩的圍兜、帽子、

廚具等。羅老師這種分隔游戲區(qū)域的具體方法是（\［單選題］*

利用材料的高度分隔

利用材料的通透度分隔

利用材料的顏色分隔V

利用材料的大小分隔

解析：羅老師有意識地為每一個娃娃家選用一種顏色,并提供了對應色彩的圍兜、帽子、廚具等。這是

利用材料的顏色分隔游戲區(qū)域。

81.教師在指導幼兒園閱讀區(qū)活動時,下列做法錯誤的是（）［單選題］。

投放圖書應考慮不同年齡幼兒的喜好

不限定進區(qū)人數(shù)提高圖書的利用率V

鼓勵幼兒創(chuàng)編故事，自制圖書

教給幼兒閱讀圖書的方法

解析：活動區(qū)的人數(shù)影響活動的質(zhì)量。教師一定要在區(qū)域活動開展之前確定每個活動區(qū)的人數(shù)，對活動

區(qū)人數(shù)進行管理。不限定進區(qū)人數(shù)，可能會造成活動區(qū)人數(shù)過多,過于擁擠,導致幼兒無法正常進行閱讀。B

項錯誤。

82.（）等活動區(qū)需要設置在較隱秘的角落有利于幼兒安靜地活動。［單選題］*

閱讀區(qū)、益智區(qū)V

益智區(qū)、角色區(qū)

美工區(qū)、音樂表演區(qū)

科學區(qū)、角色區(qū)

解析：教師在規(guī)劃、布置活動區(qū)時,需綜合考慮活動室的采光照明、用水方便等因素。閱讀區(qū)、益智區(qū)

需要設置在較隱秘的角落,有利于幼兒安靜地活動。

83.閱讀活動為主的圖書區(qū)宜和（）設置在一起。［單選題］*

烹飪區(qū)

數(shù)學區(qū)V

音樂區(qū)

建構區(qū)

解析：活動區(qū)的規(guī)劃與設置要求動靜分區(qū)。建構區(qū)、表演區(qū)、音樂區(qū)等屬于熱鬧的動區(qū),而圖書區(qū)、數(shù)

學區(qū)等活動量較小,需要安靜的環(huán)境,這樣兩類區(qū)最好離得遠些,以免互相干擾。所以,圖書區(qū)和數(shù)學區(qū)適合設

置在一起。

84.下列關于活動區(qū)材*書殳放的表述，不正確的是（I［單選題］*

材料要有層次性,采用漸進式投放

材料的數(shù)量越多越好V

材料需要不斷補充和更新

按目標投放材料

解析：動區(qū)的材料要有層次性和結構性,采用漸進式投放,保持數(shù)量的適宜性?；顒訁^(qū)材料的種類和數(shù)量

能充分滿足幼兒操作需要即可，并非材料的種類和數(shù)量越多越好。

85.幼兒園的心理環(huán)境不包括（I［單選題］*

家園關系V

同伴關系

師幼關系

教師同事關系

解析：幼兒園心理環(huán)境是幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神要素的綜合，由教師的觀念和行為、

幼兒園人際關系、文化氛圍等因素構成。家園關系不屬于幼兒園內(nèi)的精神要素。

86.劉老師在春蕾幼兒園實習的時候,見到班主任李老師在輔導幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就

不畫了，跑去做黏土,李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為

什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當他對一件事不感興趣時，他是很難成功的。"李老師的話

體現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設中（）的原則。［單選題］*

建立良好的師生關系

建立團結友愛的班集體

幫助幼兒建立良好的同伴關系

尊重幼兒,讓幼兒主動發(fā)展V

解析：李老師允許幼兒在畫畫的時候去做黏土，不強迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級精神環(huán)

境創(chuàng)設中尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展的原則。

87.吃桔子的時候，嵐嵐說："老師，你給我剝皮"，王老師大聲說："咱們來幫小橘子脫衣服吧,看

誰做得又快又好"小朋友們爭著說："好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王

老師的行為體現(xiàn)在善于（）［單選題］。

綜合組織各領域教學內(nèi)容

創(chuàng)設與教育相適應的物質(zhì)環(huán)境

維護每一個幼兒的人格與權力

培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應力V

88.活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友"，被邀請的孩子面帶微笑與其

他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為（）［單選題］。

恰當，教師應當培養(yǎng)幼兒遵守紀律習慣

不恰當，教師應當遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)

恰當，教師應當關注每個幼兒發(fā)展，

不恰當，教師應當保護幼兒的自尊心

89.吃午飯時，孩子們抄抄嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說："咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡

嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯"，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有（）［單

選題］。

教學性

趣味性V

鼓勵性

示范性

90.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學材料，鄭老師的行為

是（）［單選題］。

環(huán)境創(chuàng)設的能力V

隨機教育的能力

教學反思的能力

教學生成的能力

91.幼兒教師應該具備的專業(yè)能力不包括（）［單選題］*

環(huán)境創(chuàng)設與利用能力

一日生活的組織與保育

游戲活動的支持與引導

對職業(yè)的理解與認同√

92.幼兒教師的勞動特點不包括（）［單選題］*

勞動的創(chuàng)造性

示范性

長期性

勞累性V

93.根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》,幼兒園體育的重要目標是（）［單選題］*

獲得比賽獎項

培養(yǎng)運動人才

培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣V

訓練技能

94.下列屬于幼兒園語言教育目標的是（）［單選題］。

能認讀拼音字母

能清楚地說出自己想說的事V

能正確書寫常用漢字

能認讀一定量的漢字

95.《幼兒園教省指導鋼要試行）》中的教有目際較多使用會受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼

兒園教育強調(diào)（）［單選題］*

知識取向

情感態(tài)度取向V

能力取向

技能取向

96.幼兒園教育工作評價應當（）［單選題］*

以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔

以園長自評為主，教師等參與評價為輔

以教師自評為主，園長等參與評價為輔

以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔V

97.幼兒園應和（）密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。［單選題］*

家長

學校

社會

小學V

98.幼兒園應制定合理的一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于（）［單選題］*

4小時

3小時√

5小時

3個半小時

99.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方

面的發(fā)展。［單選題］*

知識、技能、能力、情感、態(tài)度V

情感、態(tài)度、能力、知識、技能

能力、情感、態(tài)度、知識、技能

情感、態(tài)度、知識、技能、能力

100.幼兒園教育是（）的奠基階段。［單選題］*

基礎教育V

學校教育

終身教育

社會教育

B

1.《幼兒園教育指導綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（1

［單選題］*

感受能力V

表現(xiàn)能力

創(chuàng)造能力

思維能力

2.在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)

初步的（）和行為。［單選題］*

感性認識

環(huán)保意識

人文意識V

自然規(guī)律

3.一般情況下,哪個年齡段的幼兒能結合情境理解一些表示因果、假設等關系的相對復雜的句子？（）

（2017年下保教）［單選題］*

托班

小班

中班

大班V

4.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）（2018年上保教）［單選題］

能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

對聲音產(chǎn)生興趣感受不同的聲音√

能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

能描述出不同玩具發(fā)聲的特點

5.在引導幼JL感知和理解事物"量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ蹎芜x題］*

引導幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等

引導幼兒識別常見事物的形狀

和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)量V

為幼兒提供"按數(shù)取物”的機會

6.幼兒園藝術教育的主要目標是（I［單選題］*

發(fā)展幼兒的藝術技能

培養(yǎng)幼兒的藝術感受和表達能力V

豐富幼兒的藝術知識

發(fā)展幼兒的邏輯思維能力

7.4~5歲幼兒應具有一定的適應能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（）左右。［單選題］

*

15分鐘√

30分鐘

45分鐘

60分鐘

8.以下不屬于選擇、開發(fā)主題的依據(jù)的是（）［單選題］*

兒童的興趣、需要及其教育價值

有可整合的教育內(nèi)容和資源

學前教育目標

教師的興趣V

9.以下不屬于圍繞兒童自身發(fā)展開展的主題的是（）［單選題］*

有趣的螃蟹V

我的眼睛用處大

我長大了

會動的小手

10.教師應成為幼兒學習活動的支持者、（）引導者?［單選題］*

指揮者

合作者V

指導者

教育者

11.關于幼兒游戲活動區(qū)的布置，正確的說法是（）［單選題

以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起

自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設是由教師進行的

可在積木區(qū)提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料V

娃娃家應該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么

12.某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）［單選題］*

因材施教原則V

直觀性原則

整體性原則

活動性原則

13.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時（）［單選題］*

能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

對聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音V

能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

能描述不同玩具發(fā)生特點

14.閱讀活動為主的圖書區(qū)適合和（）區(qū)放在一起［單選題］*

玩沙區(qū)

烹飪區(qū)

音樂區(qū)

數(shù)學區(qū)V

15.活動區(qū)種類與數(shù)量的選擇應該根據(jù)（）［單選題］*

教師的興趣

別人的經(jīng)驗

幼兒的興趣V

家長的要求

16.在廣義層面上對幼兒園課程理解不正確的表述是（）［單選題］。

幼兒園課程是活動

幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗的活動

幼兒園課程是幼兒教材V

幼兒園課程是各種活動的總和

17.非常重視環(huán)境和教師對幼兒產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)了幼兒園課程的（）特點。［單選題］*

整合性和靈活性

過程性和經(jīng)驗性

生活化和游戲性

啟蒙性和潛在性V

18..某中班一次美術活動"畫熊貓"，教師制定的目標之一是：掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于

（）［單選題］。

中期目標

近期目標

目活動標V

遠期目標

19."能避開危險，學會保護自己"這是幼兒園課程目標中的（）［單選題］。

行為目標

生成性目標

表現(xiàn)性目標V

情感目標

20."喜歡參加科學探究活動”屬于布魯姆課程分類目標中的（）［單選題］。

表現(xiàn)性目標

行為目標

情感目標V

認知目標

21.下列表述中屬于表現(xiàn)性目標的是（）［單選題］。

體驗仿編詩歌的成功感V

能按照正確的步驟刷牙

知道2016年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利71周年

學會自己包書皮

22.比較適合用來表述情感目標和中遠期目標的是（）［單選題］。

行為目標

認知目標

表現(xiàn)性目標V

生成性目標

23.2001年，我國頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，將課程內(nèi)容分為健康、語言、社會、科

學和藝術五大領域。這種劃分課程內(nèi)容的分類方法是（）［單選題］。

按學科領域劃分

按學習領域劃分V

按幼兒活動形式劃分

按幼'理發(fā)展水平劃分

24.（）中規(guī)定的保教目標，是按照德育、智育、體育、美育等四個方面提出來的。［單選題］*

《幼兒園管理條例》

《幼兒園工作規(guī)程》√

《幼兒園教育指導綱要》

《幼兒園教育綱要》

25.從學習領域的角度提出課程目標，首次將幼兒園教育劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領

域的法規(guī)是（）［單選題］。

《幼兒園管理條例》

《幼兒園工作規(guī)程》

《幼兒園教育指導綱要》√

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

26.意大利的瑞吉歐課程追求的教育目標是兒童愉快、幸福、健康的成長，在活動開始前沒有明確的目

標或預先設計好的活動方案，該課程實施的取向為（）［單選題］。

忠實取向

相互適應取向

創(chuàng)生取向V

結構取向

27..幼兒園課程能否取得預期效果的關鍵因素是（）［單選題］。

組織制度因素

時間因素

物質(zhì)空間因素

教師因素V

28.下面不屬于幼兒園課程評價內(nèi)容的是（）［單選題］。

教師的教育態(tài)度和行為

教師與兒童互動的質(zhì)量

.產(chǎn)生了哪些非預期的效果

幼兒家長的配合度V

29."矮子里找高個"、"水漲船高”是一種（1［單選題］*

相對評價V

絕對評價

定性評價

定量評價

30..在課程運作的過程中進行的，為使課程調(diào)整和改進得更為合理、完善提供信息的評價是（）

［單選題］*

終結性評價

形成性評價V

內(nèi)部評價

效果評價

31.幼兒園課程評價應該以（）為主，充分發(fā)揮其主體性。［單選題］*

幼兒自評

教師自評V

幼兒的他評

教師的他評

32.學前教育課程評價有不同的分類，按照評價功能的不同可以分為（）［單選題］。

相對評價、一般評價、絕對評價

個人評價、家長評價、同行評價

社會評價、家庭評價、學校評價

診斷性評價、形成性評價、終結性評價V

33.科學的課程評價標準的（）特征，要求評價過程應符合社會道德準則，尊重機構或個人的權益。

［單選題］*

準確性

有用性

合法性V

可行性

34.常模參照評價是指在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置所做出的價值

判斷，該評價又稱（）［單選題］。

絕對評價

形成性評價

相對評價V

個體內(nèi)差異評

35.大學英語四、六級考試屬于評價類型中的（）［單選題］。

目標參照評價V

常模參照兩介

個人發(fā)展參照的介

診斷性評價

36.了解幼兒的現(xiàn)狀和存在的問題的評價是（）［單選題］。

形成性評價

總結性評價

相對評價

診斷性評價V

37.教育的最基本職能是促使年輕T弋更好地適應社會、成為合格的社會成員，這說明在編制幼兒園課

程時應考慮到（）［單選題］。

社會要求√

學科結構

人類知識

兒童發(fā)展

38.以下哪項不屬于幼兒園課程的特點（）［單選題］。

幼兒園課程的基礎性、啟蒙性

幼兒園生活的全面性、生活性、整合性

幼兒園課程的任意性V

.幼兒園課程的活動性和直接經(jīng)驗性

39.我國幼兒園的教學是（）［單選題］*

幼兒與教師的活動V

教師的活動

個別活動

幼兒靛

40.（）不僅是幼兒健康成長所必需的，也是幼兒最重要的學習內(nèi)容和學習途徑。［單選題］*

自由活動

生活靛V

勞動活動

教學活動

解析：幼兒活活動不僅是幼兒健康成長所必需的,也是幼兒最重要的學習內(nèi)和學習途徑。

41.晨檢中的“二摸"是指（）［單選題］*

摸額頭和手

摸額頭和腮部V

摸腋下和頜下

摸腋下和額頭

解析：二摸是指-摸額頭是否發(fā)燒,二摸腮腺是否腫大。

42.每T立幼兒到幼兒園時都要接受晨間檢查。晨間檢查的一般方法是"一看、二摸、三問、四查”

其中"三問”不包括（λ［單選題］*

問幼兒在家吃飯情況

問幼兒在家睡眠是否正常

問幼兒在家與家人相處情況M

問幼兒大小便有無異常

解析：三問包括問幼兒在家吃飯情況用垂眠是否正常，大小便有無異常。

43