《不動產(chǎn)測繪》課程教學（大綱）標準

《不動產(chǎn)測繪》課程教學（大綱）標準課程編號：適用專業(yè)：國土測繪與規(guī)劃課程類別：專業(yè)核心課修課方式：必修教學時數(shù)：64學時一、課程定位1．課程定位《不動產(chǎn)測繪》是是國土測繪與規(guī)劃的專業(yè)核心課程；也是測繪地理信息技術、工程測量技術等專業(yè)的專業(yè)課程之一，也是一門理論和實踐緊密結(jié)合的職業(yè)素質(zhì)與能力必修課，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。該課程作為國土測繪與規(guī)劃專業(yè)的核心課程，旨在讓學生掌握不動產(chǎn)測繪理論，培養(yǎng)學生對相關儀器、軟件的操作能力，使學生具備不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查和地籍測繪、房產(chǎn)測繪的能力，同時為畢業(yè)后從事相關專業(yè)工作奠定堅實的基礎。2．課程設計思路《不動產(chǎn)測繪》課程設置及教學內(nèi)容的確定立足于國土測繪與規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，充分考慮高職院校學生的認知特點，按照項目化課程開發(fā)的思路進行課程設計。課程總體設計思路是：在專業(yè)教學指導委員會的指導下，對不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查、地籍圖測繪、房產(chǎn)測繪等工程項目進行深入的調(diào)研和分析，得到從事不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查、不動產(chǎn)相關測繪工作所需要的社會能力、方法能力和職業(yè)能力。在遵循職業(yè)教育規(guī)律的前提下，參照行業(yè)企業(yè)完成的典型工程項目，設計了不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查、地籍控制測量、地籍圖測繪、房產(chǎn)測繪等4個教學項目，依托情境教學工場，開發(fā)《不動產(chǎn)測繪》理實一體的課程資源。課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，以不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查與地籍、房產(chǎn)圖測繪工作過程為主線，優(yōu)化重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，強化基本技能訓練，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時，注重培養(yǎng)學生誠實認真、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，為今后從事不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查與相關測繪項目的生產(chǎn)、管理奠定基礎。本課程是一門以操作為主的理論與實踐一體化的課程，按照小區(qū)域不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查的工作內(nèi)容確定教學主要內(nèi)容，內(nèi)容編排按“基礎理論→基本能力→綜合能力”的邏輯順序，把相關的知識點分解到相應的教學項目中，靈活運用行動導向的教學方法，使學生通過在情境教學工場“教、學、做”三位一體的學習，達到教學要求。課時安排：課程安排在學生二年級的一學期開設，每周4學時，開課16周，總課時為64學時。二、課程目標1、課程總體目標通過工作任務引領的項目活動，使學生能夠識記不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查與地籍、房產(chǎn)測繪的基本理論和基礎知識，能熟練展開不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查工作，熟悉其工作流程，填寫相關調(diào)查表格；能按照《1：500、1：1000、1：2000外業(yè)數(shù)字測圖技術規(guī)程》、《房產(chǎn)測量規(guī)范》的技術要求完成地籍圖、房產(chǎn)圖測繪。在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時，注重培養(yǎng)學生誠實認真、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。2、課程具體目標（1）能力目標①能根據(jù)測區(qū)情況制訂不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查方案。②能熟練使用GPS、全站儀、水準儀按相關規(guī)范的技術要求完成地籍控制網(wǎng)的布設、外業(yè)觀測、內(nèi)業(yè)計算。③能按相關規(guī)范的要求完成地籍圖測繪，宗地圖繪制。④能按相關規(guī)范的要求完成房產(chǎn)圖測繪。（2）知識目標①了解不動產(chǎn)相關的概念、權(quán)籍調(diào)查的工作原則、基本工作流程。②了解地籍控制測量的概念、目的和作業(yè)步驟，掌握地籍控制網(wǎng)（GPS網(wǎng)、導線網(wǎng)、水準網(wǎng)）的布設、外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)計算方法。③掌握測繪地籍圖、繪制宗地圖的技能。④掌握測繪房產(chǎn)圖與計算房產(chǎn)面積的技能⑤掌握土地勘測定界的基本技能（3）素質(zhì)目標①能客觀認識不動產(chǎn)測繪技術在社會發(fā)展中的作用，有正確的學習觀。②有踏實肯干、科學求實、認真負責的工作作風。③能適應艱苦的工作環(huán)境，有吃苦耐牢的精神。④能團結(jié)協(xié)作，有較強的團隊意識和與人溝通的能力。⑤能理論聯(lián)系實際，具備分析和解決不動產(chǎn)測繪實際問題的初步能力。三、課程內(nèi)容及要求1、課程主要內(nèi)容說明課程在充分考慮高職院校學生認知特點和遵循職業(yè)教育規(guī)律的前提下，參照行業(yè)企業(yè)完成的典型不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查工作的需要，按照真實項目的工作內(nèi)容確定課程的教學內(nèi)容，設計了不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查、地籍控制測量與地籍圖測繪、宗地圖繪制、土地勘測定界、房產(chǎn)圖測繪等4個教學項目。2、課程組織安排說明課程按照不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查工程項目流程的邏輯順序編排、組織教學內(nèi)容，把相關的知識點分解到相應的教學項目中，學生依次循序漸進的完成教學項目，得到階段性工作成果，最終形成完整的不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查成果。3、課程教學內(nèi)容表1課程整體內(nèi)容序號123教學項目名稱課程概述不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查地籍圖與宗地圖繪制土地勘測定界房產(chǎn)圖測繪學時分配41824612學時合計：72學時（其中實踐教學學時比例為53.1%）理論學時30實踐學時34表2課程具體內(nèi)容與教學要求教學項目名稱工作任務（模塊/單元）劃分教學要求參考學時知識內(nèi)容及要求技術技能內(nèi)容及要求課程導入課程認知教學組織與評價不動產(chǎn)權(quán)籍基本知識了解課程的教學目標和內(nèi)容，了解不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查的工作過程，了解項目化課程教學的特點，明確教學組織安排，理解教學評價的方式與方法；掌握不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查的基本概念，掌握不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查的工作流程、基本原則、基本方法。知道不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查的工作流程，能按要求進行學生自評和互評；掌握不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查的內(nèi)容和任務有哪些，理解其基本工作原則。4項目一不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查任務1、不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查資料準備了解要準備哪些資料，熟悉調(diào)查表格和工作底圖。能按要求收集相關調(diào)查表格和工作底圖4任務2、不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查掌握調(diào)查區(qū)劃分、宗地劃分與編號方法；對初步權(quán)籍調(diào)查結(jié)果進行合理分類能正確填寫不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查表；能按規(guī)程要求完成現(xiàn)場指界、設立界標工作。8任務3宗地草圖繪制掌握宗地草圖的內(nèi)容和繪制方法。能按相關規(guī)范的技術要求完成若干宗地的宗地草圖繪制6項目二地籍圖與宗地圖繪制任務4高程控制測量了解高程控制測量的目的，掌握高程控制網(wǎng)的布設原則和布設形式。能按要求布設高程控制網(wǎng)（四等水準）。4任務5平面控制測量掌握靜態(tài)GPS測量的方式完成地籍控制測量網(wǎng)布設、觀測、計算的相關理論知識能按相關規(guī)范的技術要求完成地籍GPS控制風的布設、外業(yè)觀測、內(nèi)業(yè)計算。4任務6界址點測量掌握使用全站儀或RTK測量界址點的方法和技術要求以及精度要求能按相關規(guī)范的技術與精度要求分別使用全站儀和RTK測量界址點坐標。6任務7地籍圖的測繪重點掌握有哪些地籍要素以及地籍圖要內(nèi)容的基本要求能按相關規(guī)范的技術要求完成分幅地籍圖測繪。8任務8宗地圖的繪制掌握宗地圖繪制方法。能按相關規(guī)范的技術要求完成分幅宗地圖繪制2項目三任務9土地勘測定界掌握土地勘測定界的工作內(nèi)容、工作方法、技術程序等能夠使用遙感影像（航空像片和衛(wèi)星影像）、地形圖的預判讀、實地判讀，地類檢驗、補測，勾繪工作草圖；以及填寫外業(yè)手簿等工作6項目五任務10房產(chǎn)圖測繪掌握房產(chǎn)測量包括：房產(chǎn)調(diào)查，房產(chǎn)要素測量，房產(chǎn)圖繪制，等基本內(nèi)容能夠使用全站儀測量房產(chǎn)要素，測繪房產(chǎn)圖6任務11房產(chǎn)面積量算掌握房產(chǎn)面積測算的方法能夠?qū)碗s房產(chǎn)進行面積的計算工作6四、課程實施建議1．教學方法建議（1）以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心，教學中應加強學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。（2）依托合作企業(yè)，在情境教學實訓中心進行教學。（3）采用團隊學習模式，將全班學生編為若干個小組（即團隊），5～6人/組，確定一位組長（即隊長），實行組長負責制。（4）課程以項目為載體，主要采用項目教學法。教學中要靈活運用行動導向的教學方法，始終體現(xiàn)“教、學、做”合一的思想，提高學生的學習興趣和學習效率。建議按先易后難的原則進行教學設計，知識和基本技能的學習可采用講授法或四步教學法，基本技能的訓練可采用任務驅(qū)動教學法，學生儲備了新知識和新技能后，在項目實施階段使用項目教學法。（5）項目任務完成后及時安排學習成果展示，并給予評價，不斷激發(fā)學生的學習潛力。若課時不夠，可輪流安排部分小組現(xiàn)場展示學習成果，其余小組只提交學習成果（不展示）用于教學評價。由于測量誤差的存在，測量成果不具有唯一性，為便于評價比較，建議兩個小組分別完成同一項目（或工作任務）。（6）第一堂課（即“課程概述”）教學設計建議：①教學流程設計：引導學生全面了解課程的教學目標（突出介紹崗位對接情況）→導入課程教學內(nèi)容和載體（教學項目）→教學方法介紹→介紹課程考核與評價的方式和方法→組建學習團隊（分組），確定團隊任務。②導入課程教學載體時，先展示整個境教學工場的不動產(chǎn)測繪成果，然后帶領學生到測區(qū)實地踏勘，了解測區(qū)實際情況，之后將整個測區(qū)劃分為若干個“地籍子區(qū)”，每個地籍子區(qū)安排1～2個學習團隊。③劃分子測區(qū)時要綜合考慮地籍區(qū)復雜程度、面積大小、計劃課時等客觀條件，盡量做到團隊任務的工作量基本均衡。2．學習方法建議（1）根據(jù)項目任務進展情況提前預習，查找資料，小組共同擬定作業(yè)步驟和方法。（2）嚴格按照規(guī)范操作，充分利用課余時間，團隊協(xié)作完成學習任務。（3）及時自我總結(jié)和反思，團隊之間、團隊成員之間要取長補短，互相學習提高。3．教材編寫選用建議（1）校企合作，依據(jù)課程教學大綱編寫教材。教材應充分體現(xiàn)工作任務引領、工作過程導向、能力本位和學生主體的設計思想，體現(xiàn)企業(yè)崗位實際需求。（2）校企合作，根據(jù)“不動產(chǎn)測繪實訓中心”實際情況，按項目（或工作任務）編寫實訓指導書。指導書應包含儀器設備的使用說明書、操作規(guī)程等，方便學生查閱。指導書中引用的教學項目在實訓環(huán)境下應具有可操作性。（3）教材和指導書應充分考慮高職學生的特點，力求通俗易懂、圖文并茂、語言精煉、表達準確、術語專業(yè)。（4）教材和指導書的內(nèi)容應體現(xiàn)新技術、新方法和新標準（規(guī)范）的應用。（5）選用現(xiàn)行國家（行業(yè)）標準與規(guī)范作為教學參考書：《不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查規(guī)程》TD/T1001；《國家基本比例尺地圖圖式第1部分：1：5001：10001：2000地形圖圖式》GB/T20257.1；《房產(chǎn)測量規(guī)范》GB/T17986.1—2000；《1：5001：10001：2000地形圖要素分類與代碼》GB14804；《國家基本比例尺地形圖分幅和編號》GB/T13989；《測繪成果質(zhì)量檢查與驗收》GB/T23456；《數(shù)字測繪成果質(zhì)量檢查與驗收》GB/T18316；《城市測量規(guī)范》CJJ/T8；《土地勘測定界規(guī)程》TD/T1008等。4．課程資源的開發(fā)與利用建議（1）根據(jù)教學項目編制技術設計和技術總結(jié)，提供項目的測繪成果，供學生參考。（2）制作儀器操作視頻素材，錄制教學視頻，供學生課后學習。（3）開發(fā)配套的電子教案和多媒體課件。（4）建設課程教學資源網(wǎng)站，將各種教學資源集中統(tǒng)一管理，形成課程教學資源庫，實現(xiàn)資源共享，提高課程資源利用效率。（5）積極開發(fā)案例庫，充分利用網(wǎng)絡課程資源、電子書籍、電子期刊等網(wǎng)上信息資源，增加教學資源的品種，提高教學資源的針對性。5．教學條件建議（1）購置、更新儀器設備和測繪專業(yè)軟件，完善不動產(chǎn)測繪實訓中心（校內(nèi)）的功能。（2）提高儀器設備的完好率，實現(xiàn)儀器室的開放式管理（全天候開放）。（3）建設可用于學習成果展示的多媒體室，開發(fā)課程教學評價管理信息系統(tǒng)。6．師資條件建議（1）主講教師應該具有一年以上的測繪企業(yè)工作經(jīng)歷和不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查等工程項目管理經(jīng)驗。（2）每個教學班配置1名主講教師和1名實訓指導教師（可以是來自企業(yè)一線崗位的兼職教師）。五、課程考核與評價參照現(xiàn)行國家標準《測繪成果質(zhì)量檢查與驗收》GB/T23456和《數(shù)字測繪成果質(zhì)量檢查與驗收》GB/T18316的規(guī)定，運用多元評價理論對學生的學習效果進行評價，在保持團隊成員之間互相信任的同時，激發(fā)個人潛力，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。評價主體包括學生和任課教師，評價內(nèi)容涵蓋學生的知識、能力和素質(zhì)，采用教師評價與學生評價相結(jié)合、團隊評價與成員個人評價相結(jié)合、過程考核評價與統(tǒng)一考核評價相結(jié)合的評價方法。1．過程考核評價過程考核評價占總成績的50%（其中學生平時學習表現(xiàn)占15%，教學項目完成情況占35%）。學生平時學習表現(xiàn)：以學期為考核周期，包括出勤和作業(yè)完成情況，各占50%。教學項目完成情況：以教學項目為評價單元，每個項目完成后對學生進行考核評價，按下列公式計算出每個學生的“個人項目得分”：團隊總分＝項目質(zhì)量得分×團隊人數(shù)個人綜合評價得分＝自評打分×0.15+隊長打分×0.35+互評打分×0.50式中：“項目質(zhì)量得分”是在項目完成后，指導教師依據(jù)其評價指標體系和團隊完成項目的質(zhì)量給出的評價得分，必要時可以由兩個以上該門課程的任課教師進行打分，然后取其平均值作為該項得分；“自評打分”是隊員根據(jù)本人的綜合表現(xiàn)（包括工作態(tài)度、完成工作的數(shù)量與質(zhì)量、與其他隊員的合作情況等，下同）給自己的評價得分；“隊長打分”是隊長根據(jù)隊員的綜合表現(xiàn)給其的評價得分；“互評打分”是除隊長和本人外的其他成員根據(jù)被評隊員的綜合表現(xiàn)給其評價得分的平均值。當按上述公式計算出的個人項目得分＞100分時，按100分計算。在評價過程中