中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動研究

中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動研究

摘要：本文圍繞中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育展開研究，首先分析了文明行為習(xí)慣的重要性，然后介紹了目前幼兒教育中存在的問題，包括自控能力不足、禮貌意識淡漠等，接著提出了以身作則、情感教育和情景模擬等教育方法。最后，通過一場實踐活動的行動研究，驗證了所提教育方法的有效性。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；文明行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；行動研究

一、引言

中班幼兒正處于快速成長發(fā)展期，他們的行為習(xí)慣對于今后的社交和學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的影響。因此，加強對中班幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育具有重要意義。本文旨在探討中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法，提供實踐參考。

二、文明行為習(xí)慣的重要性

文明行為習(xí)慣是幼兒正確行為的外在表現(xiàn)，是培養(yǎng)幼兒社會交往能力、自我管理能力和生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。中班幼兒正處于模仿階段，容易受到周圍環(huán)境和大人的影響，因此，良好的文明行為習(xí)慣對于他們的健康成長至關(guān)重要。

三、問題分析

目前，幼兒教育中存在一些問題，主要體現(xiàn)在幼兒自控能力不足、禮貌意識淡漠等方面。

（一）自控能力不足

中班幼兒由于年齡小，自控能力不足，容易沖動、難以集中注意力等。這種情況常常導(dǎo)致幼兒無法遵守規(guī)則，不愿意等待和分享，對他人的感受缺乏敏感。

（二）禮貌意識淡漠

部分幼兒缺乏禮貌意識，不會說“對不起”、“謝謝”等禮貌用語，有時會粗魯對待他人，缺乏對他人的尊重和體諒。

四、教育方法

針對以上問題，我們可以采用以下教育方法來幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

（一）以身作則

在幼兒教育中，教師的榜樣作用不可忽視。教師應(yīng)以身作則，展示良好的文明行為習(xí)慣，例如，講究禮儀、無私奉獻等。幼兒會通過模仿教師的行為，學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）情感教育

情感教育對于培養(yǎng)幼兒的自控能力和社交能力非常重要。教師可以通過情感教育活動，讓幼兒學(xué)會情感的表達和處理，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和情感管理能力。同時，教師還可以幫助幼兒培養(yǎng)同理心，關(guān)心他人并尊重他人的感受。

（三）情景模擬

情景模擬是一種有效的教育方法，通過在特定情景中讓幼兒模仿和鍛煉特定的文明行為習(xí)慣，幫助幼兒理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在角色扮演游戲中，引導(dǎo)幼兒正確行為，體驗并理解正確的行為規(guī)則。

五、行動研究

為驗證以上教育方法的有效性，我們進行了一場實踐活動的行動研究。我們選擇了班級中表現(xiàn)行為習(xí)慣較差的一部分幼兒作為研究對象。通過規(guī)定時間段，進行模仿教師文明行為、情感教育和情景模擬等訓(xùn)練。

實踐結(jié)果表明，通過一段時間的教育訓(xùn)練，幼兒的文明行為習(xí)慣有了顯著的改善。他們逐漸能夠自覺地遵守規(guī)則，學(xué)會等待和分享，禮貌意識增強，能夠適應(yīng)社交活動，并且能夠表達自己的情感和尊重他人。

六、結(jié)論

通過本次行動研究，我們驗證了以身作則、情感教育和情景模擬等教育方法在中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的有效性。然而，教師的角色和教育環(huán)境依然是影響幼兒行為習(xí)慣的重要因素，因此，需要持續(xù)不斷地加強教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)造積極的教育氛圍，以提高幼兒的行為習(xí)慣。

通過本次行動研究，我們驗證了以身作則、情感教育和情景模擬等教育方法在中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的有效性。教師在幼兒園中起著至關(guān)重要的作用，他們的言行舉止對幼兒的行為習(xí)慣具有示范和引導(dǎo)作用。同時，教師還可以通過情感教育培養(yǎng)幼兒的同理心，讓他們關(guān)心并尊重他人的感受。情景模擬是一種有效的教育方法，通過在特定情景中引導(dǎo)幼兒正確行為，幫助他們理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。實踐結(jié)果表明，通過一段時間的教育訓(xùn)練，幼兒的文明行為習(xí)慣得到了顯著改善，他們能夠自覺遵守規(guī)則，學(xué)會等待和分享，禮貌意識增強，能夠適應(yīng)社交活