Unit4 Section A (3a-3c) 教案 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

Unit41usedtobeafraidofthedark.(Period2)

SectionA(3a-3c)

教材分析

本單元話題是“我們所發(fā)生的變化"(Howwehavechanged)。本節(jié)課是本單元的第二

節(jié)課，是一節(jié)閱讀課。閱讀篇章描述了一個(gè)性格靦腆的小姑娘實(shí)現(xiàn)自我完善成為流行歌星的

故事,屬于人物專訪，是典型的敘事性文體。本節(jié)課能幫助學(xué)生建立起此類文段的結(jié)構(gòu)意識(shí)，

對(duì)其寫(xiě)作謀篇布局有積極的幫助。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：

1.詞匯：background、interview>Asian,deal>dealwith、shyness>dare>crowd、ton、

private>guard>require；

2.能力：根據(jù)上下文語(yǔ)境推測(cè)生詞或短語(yǔ)的含義；

3.交際功能：談?wù)撊宋镞^(guò)去的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)詞7匚：background>interview>Asian,deal>dealwith>shyness>dare>crowd、

ton>private>guard>require；

2.重點(diǎn)句型：談?wù)撊宋镞^(guò)去的特點(diǎn)的相關(guān)句型，如“Ididiftusetobepopularinschool.”。

教學(xué)難點(diǎn)

使用usedto結(jié)構(gòu)談?wù)撊宋镞^(guò)去的特點(diǎn)；根據(jù)上下文語(yǔ)境推測(cè)生詞或短語(yǔ)的含義。

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

教師挑選上節(jié)課作業(yè)完成較好的學(xué)生向全班展示他們的作文，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，以此

激發(fā)學(xué)生的好勝心、分享意愿，起到課前熱身的作用，并導(dǎo)入新課的內(nèi)容。

新知探究

Step1:Pre-reading

【教師活動(dòng)】呈現(xiàn)教材插圖，提出問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論。

?Whatdoyouthinkthegirlinthepictureisdoing?

?Whafsinherhand?

,Whafsshelike?

,Issheoutgoingorshy?

簡(jiǎn)單交流后，呈現(xiàn)課文標(biāo)題FromShyGirltoPopStar,師生繼續(xù)討論以下問(wèn)題：

,Whatwasthegirllikeinthepast?

,Whatkindofmusicdoesshelike?

?Whatdoyouthinkthereadingpassageisabout?

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第1題。

Step2:While-reading

【教師活動(dòng)】

（1）快速閱讀：讓學(xué)生瀏覽3a活動(dòng)的要求及方框中的段落大意，學(xué)生認(rèn)讀article、

paragraph>background等詞匯，確認(rèn)學(xué)生理解方框中的內(nèi)容。隨后讓學(xué)生快速閱讀文章，完

成3a活動(dòng)。

注意：在該環(huán)節(jié)中需要讓學(xué)生明確閱讀要求：快速瀏覽文章，把握文段的整體內(nèi)容。培

養(yǎng)快速閱讀的尋讀策略。（切忌留給學(xué)生足夠時(shí)間逐行逐詞閱讀）

（2）在學(xué)生匹配好段落大意后，追問(wèn)他們判斷的理由，讓學(xué)生將依據(jù)畫(huà)出來(lái)。

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第1、2題。

【教師活動(dòng)】細(xì)節(jié)閱讀：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)信息，完成3b活動(dòng)。學(xué)生

完成3b后，可與同伴互相交流修正，然后師生核對(duì)答案。

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二第3題。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生第三遍細(xì)讀文段，補(bǔ)全表格中所缺信息。通過(guò)表格的形式幫助學(xué)生

整理思路、把握具體細(xì)節(jié)。教師以提問(wèn)的方式檢查答案。

AcomparisonofhowCandyhaschanged

ChangesInthepastNow

Personalityandcharacter

Behaviors

Troublesandworries

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二第4題。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生第四遍細(xì)讀全文，讀后思考并回答問(wèn)題。

(1)HowoldisCandyWang?

(2)Whydidshebegintosing?

(3)WhatdoesCandythinkaboutbeingfamous?

(4)Whatdoesshethinkyourequiretosucceed?

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二第5題。

Step3:Post-reading

【教師活動(dòng)】要求學(xué)生再次閱讀課文，并從文中找出dare、private>guard、require等

生詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。

注意：由于該短文情節(jié)內(nèi)容并不復(fù)雜，文中所出現(xiàn)的新詞匯也基本不影響學(xué)生理解文章

大意，在課堂教學(xué)中，教師不必在課前呈現(xiàn)所有新詞匯，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)閱讀探究上下文

之間的邏輯聯(lián)系，結(jié)合語(yǔ)境和句子意思推測(cè)新詞匯的含義。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀流暢度，

避免學(xué)生一見(jiàn)生詞便查字典。學(xué)生對(duì)篇章中生詞的過(guò)分關(guān)注，不僅容易打斷自己的閱讀思維，

還在一定程度上會(huì)影響閱讀的效率。跳過(guò)生詞障礙進(jìn)行流暢的閱讀，也是閱讀能力的一種表

現(xiàn)。另外，推測(cè)詞義也是本單元著重培養(yǎng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三第1題。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生從課文中摘出值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表述，如dealwithhershyness>dareto

singinfrontof...、allthetime、(get)tonsof/toomuchattention>don'thavetoomuchprivatetime

anymore>hangoutwithfriends>bepreparedtogiveupyournormallife>theroadtosuccess>

(only)averysmallnumberof...、makeittothetop>careaboutwhatshesaysordoes等，教師可

提供相關(guān)的中文釋義供學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，也可針對(duì)部分表達(dá)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解析。

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三第2題。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生集體朗讀課文，教師獲取反饋，糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤及不足。

【學(xué)生活動(dòng)】集體朗讀課文。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖并根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)短文進(jìn)行復(fù)述，可以以第三段為例

進(jìn)行示范。

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三第4題。

【教師活動(dòng)】詢問(wèn)學(xué)生能夠從文章學(xué)到什么，升華文章主題。

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三第5題。

【教師活動(dòng)】

(1)讓學(xué)生按照書(shū)本要求開(kāi)展3c活動(dòng)，可建議學(xué)生先筆頭書(shū)寫(xiě)、整理問(wèn)題，再結(jié)伴依

據(jù)各自寫(xiě)出的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話；(可以給出對(duì)話的部分問(wèn)題進(jìn)行示范)

(2)巡視并給予適當(dāng)指導(dǎo)；

(3)最后請(qǐng)幾組學(xué)生在課堂上展示對(duì)話。

【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三第6題。

Step4:Languagepointsin3a-3c

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，由學(xué)生列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教師最后

進(jìn)行整體講解。

【學(xué)生活動(dòng)】列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課堂小結(jié)

1.詞匯：background>interview>Asian,deal>dealwith>shyness>dare>crowd、ton>

private>guard>require；

2.談?wù)撊宋镞^(guò)去的特征“Ididn'tusetobepopularinschool.”。

課后作業(yè)

布置學(xué)生課下完成：

1.Askyourpartneraboutwhathe/sheusedtobelike.

2.Discusswithyourpartneraboutyourpastandtakenotes.

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period2)

SectionA(3a-3c)

backgroundsinterview>Asian>deal>deal