夏、商、西周的興亡教案3-人教版

《夏、商、西周的興亡》教案第二單元：國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革【單元時(shí)段】從公元前年（夏朝建立）——公元前年（秦朝建立），夏、商、周時(shí)期的歷史。【單元特點(diǎn)】本單元是國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革，說明由夏朝開始出現(xiàn)國(guó)家，到商與西周時(shí)期創(chuàng)造青銅文明、春秋戰(zhàn)國(guó)進(jìn)入鐵器時(shí)代，先進(jìn)技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)變革，進(jìn)而推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)變革又促進(jìn)了思想的解放和學(xué)術(shù)的繁榮?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】、簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。、了解夏、商、西周三代的更替。說出西周分封制的主要內(nèi)容。、知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。、通過商鞅變法，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。、以司母戊鼎等為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。、以都江堰為例，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。、知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變。、知道孔子，了解“百家爭(zhēng)鳴”的主要史實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[知識(shí)與能力]掌握夏商周時(shí)期的更迭過程和基本歷史史實(shí)；掌握分封制、商鞅變法、百家爭(zhēng)鳴等歷史概念的意思和內(nèi)容；掌握夏商周時(shí)期在經(jīng)濟(jì)和文化方面的成就。通過學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的興亡，使學(xué)生逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代的能力；通過識(shí)讀“周初分封略圖”、“春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”等，培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別和使用歷史地圖的能力；通過對(duì)青銅器司母戊鼎、都江堰等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力；通過學(xué)習(xí)，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語(yǔ)言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力，形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。[過程與方法]通過閱讀、收集資料和獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解；通過討論、辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；通過創(chuàng)設(shè)一些歷史情境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力。[情感態(tài)度與價(jià)值觀]通過了解夏商周時(shí)期的歷史，逐步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感；通過對(duì)歷史人物的了解，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格和正確的價(jià)值觀；通過了解科技文化成就，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)?！局攸c(diǎn)】、夏、商、西周興亡過程，分封制。、著名的青銅器司母戊鼎、水利工程都江堰、甲骨文。、齊、晉爭(zhēng)霸、商鞅變法。、孔子，百家爭(zhēng)鳴?！倦y點(diǎn)】、世襲制與禪讓制的區(qū)別。、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及歷史影響。、我國(guó)封建社會(huì)的形成。、各位思想家的主張?！菊n時(shí)】課時(shí)【課型】知新課、活動(dòng)課【方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、自主探究合作式學(xué)習(xí)多種形式第課夏、商、西周的興亡【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本課內(nèi)容是第二單元《國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革》中的一課，是奴隸社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期，是早期國(guó)家的產(chǎn)生，比較重要。本課內(nèi)容主要包括三部分：、夏朝的興衰。、商湯滅夏和武王伐紂。、西周的分封制。圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置了若干個(gè)小問題，以圖說文，讓學(xué)生在討論中，在老師的指導(dǎo)下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組導(dǎo)學(xué)，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。充分利用自學(xué)、討論、辯論、表演等方式，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。運(yùn)用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的印象。【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體展示嫦娥奔月圖片，并配以音樂，由同學(xué)講述嫦娥奔月的故事導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（或播放“大禹治水”動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶與大禹有關(guān)的史實(shí)，說明大禹因治水而威望大增，他憑借日益增長(zhǎng)的威望和權(quán)力，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家。由此導(dǎo)入新課）二、學(xué)習(xí)新課：（落實(shí)目標(biāo)）（一）夏朝的興衰、夏朝的建立首先請(qǐng)同學(xué)觀看多媒體屏幕上《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》并閱讀課后自由閱讀卡，為學(xué)生設(shè)疑：這些歷史資料說明了什么？（夏朝已是早期國(guó)家了），并由此讓學(xué)生總結(jié)出夏朝奴隸制國(guó)家的建立和特點(diǎn)。然后提出問題：我國(guó)從原始社會(huì)的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國(guó)家是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？請(qǐng)同學(xué)分組討論，得出結(jié)論。、末代暴君夏桀首先多媒體展示《夏桀把人當(dāng)坐騎》插圖，引起學(xué)生注意，然后閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)討論：夏桀比得上禹嗎？表現(xiàn)在哪里？這樣學(xué)生在討論中得出結(jié)論，自然能體會(huì)到夏朝的滅亡，并由此因此本課第二個(gè)內(nèi)容――商湯滅夏和武王伐紂。（二）商湯滅夏和武王伐紂對(duì)這部分內(nèi)容主要從如下幾個(gè)方面來(lái)講述；、提出問題：商湯為什么能滅夏？學(xué)生在討論中得出結(jié)論，自然記憶夏的滅亡和商的建立。、指導(dǎo)學(xué)生討論：后世為什么把商朝又成為殷朝？當(dāng)時(shí)商王盤庚為什么要遷都？引出商王盤庚遷都的內(nèi)容。在討論中加深印象。、多媒體展示《商都城示意圖》，請(qǐng)同學(xué)指出商的統(tǒng)治區(qū)域，設(shè)問這樣的一個(gè)大國(guó)是怎樣滅亡的呢？過渡到暴君商紂。請(qǐng)同學(xué)講述紂王的殘暴，給商的滅亡打下伏筆。、請(qǐng)同學(xué)表演“姜太公釣魚”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公釣魚——愿者上鉤”的佳話，在表演中使同學(xué)了解文王求賢若渴重用人才的品德。文王的做法為武王伐紂奠定了基礎(chǔ)，過渡到牧野之戰(zhàn)、多媒體展示《牧野之戰(zhàn)示意圖》，請(qǐng)同學(xué)描述當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的景況，得出牧野之戰(zhàn)導(dǎo)致商滅亡西周建立。、最后請(qǐng)同學(xué)分組討論教材頁(yè)“動(dòng)腦筋”分析回答：商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？指導(dǎo)學(xué)生可以從三個(gè)方面思考：首先，夏桀、商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無(wú)道、除暴君，結(jié)束夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，深得人心。最后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國(guó)、部落，抓住時(shí)機(jī)一舉取勝。并設(shè)問西周建立后怎樣才能鞏固統(tǒng)治，過渡到下一個(gè)內(nèi)容。（三）西周的分封制這是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)。所以，采用提問討論的方法，讓學(xué)生思考西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢的控制在自己的手中？（目的）對(duì)被分封的諸侯采取什么辦法控制？（內(nèi)容）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）請(qǐng)同學(xué)自由討論，然后選派代表回答，各組可以互相辯論，在辯論中掌握知識(shí)，并且有一個(gè)活躍的課堂氛圍。問題解決之后，多媒體展示西周等級(jí)示意圖，讓學(xué)生到大屏幕前標(biāo)出每一等級(jí)的名稱。三、課堂小結(jié)（反思完善）針對(duì)本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)行整合。請(qǐng)同學(xué)制作一個(gè)夏商西周的大事年表，可以自己設(shè)計(jì)，并展示，教師給予評(píng)價(jià)。重要年代重要事件重要人物夏朝建立禹約前年湯滅夏，商朝建立湯約前年盤庚遷殷盤庚前年牧野之戰(zhàn)，西周建立周武王（姬發(fā)）、姜尚前年西周滅亡周幽王或者：朝代開國(guó)之君建立時(shí)間都城亡國(guó)之君夏啟前世紀(jì)陽(yáng)城夏桀商（殷）湯前世紀(jì)殷商紂王西周周武王前年鎬京周幽王東周周平王前年洛邑周幽王四、感悟歷史學(xué)習(xí)了商朝的歷史，對(duì)于商朝滅亡的史實(shí)，你有什么感想？如果你是商朝的一個(gè)國(guó)君，你將如何使商朝擺脫滅亡的厄運(yùn)？她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺