地理位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

地理位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、地理位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第1課時(shí)熟悉東、南、西、北

第3課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)——練習(xí)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)東西南北方向的熟悉。

2、進(jìn)一步嫻熟依據(jù)路線圖描述行走路線。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、教師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。

百貨大樓郵局

二、綜合練習(xí)：

1、觀看第2頁天安門廣場圖，請(qǐng)依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀看中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！

講評(píng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北聞名的旅游區(qū)。

第4課熟悉東北、東南、西北、西南教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境熟悉東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境熟悉東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教具、學(xué)具預(yù)備：指南針。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方

二、新知：

1、出例如4圖，觀看：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？

2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？

4、我們又熟悉了“東北、東南、西北、西南”，你準(zhǔn)備怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們登記來。

5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

6、觀看例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的”學(xué)問？

2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的學(xué)問嗎？

第5課時(shí)簡潔的路線圖

內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培育學(xué)生的觀看力量和空間觀念。

重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)用手勢指出你熟悉的8個(gè)方向，同桌相互看看指對(duì)了嗎？

2、教師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知：

1、出例如5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）

請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門動(dòng)身可以怎樣走？

（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌相互提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)覺嗎？

5、小結(jié)：假如從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。（第9頁的做一做）

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟識(shí)小健的描述。

依據(jù)小健的描述，把那些游樂工程用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評(píng)。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。

第6課時(shí)綜合練習(xí)

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。

目標(biāo)：

1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)、進(jìn)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟識(shí)的熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)：

熟悉8個(gè)方向、會(huì)看簡潔的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習(xí)：

1、說一說你熟悉的8個(gè)方向：同桌相互考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！

3、教師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

1、第11頁第3題。

2、第11頁第4題。

3、學(xué)生獨(dú)立完成第12頁的第5題。

4、同桌合作完成第12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

2、地理位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí)，使學(xué)生了解東南亞的范圍和國家，把握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置，地理位置和自然環(huán)境。

2、通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析比照上游和下游的河流特點(diǎn)，說明上游和下游的地形特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的影響。

3、讀“新加坡各月氣溫與降水的安排圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的安排圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。

4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，熟悉一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的狀況。培育學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會(huì)用比擬的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培育學(xué)生的區(qū)域分析力量。

教學(xué)建議

教材分析

教材從讀圖開頭，首先讓學(xué)生看清半島，群島和國家的位置特點(diǎn)，為下面敘述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好根底。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大局部，共十個(gè)國家，中南半島南部的狹長局部稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中消失的地名較多，但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的學(xué)問。特殊是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的緯度位置進(jìn)展比擬，使學(xué)生很簡單得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了根底。

教材用一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運(yùn)運(yùn)輸?shù)臉屑~之一，在歷史上也有重要的作用，對(duì)于這局部內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的緣由，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。例如，中南半島的地形地勢對(duì)河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)興旺，城鎮(zhèn)集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都情愿到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)。

東南亞國家的一個(gè)重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的安排”與“曼谷各月氣溫與降水的安排”，說明兩種氣候類型的特點(diǎn)。特殊用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的狀況。使學(xué)生對(duì)此種氣候的特點(diǎn)有較深的熟悉。

教法建議

建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課，由于本節(jié)消失的”地名較多，都需要落實(shí)，因此必需自始至終圍圍著讀圖，問圖，講解圖進(jìn)展授課。

對(duì)于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個(gè)國家，明確那些國家和中國相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大局部位于熱帶。

東南亞重要地理位置的敘述

首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時(shí)東西方交通要道的緣由。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。

敘述中南半島地形時(shí)，說明中南半島和中國山水相連的親密關(guān)系。然后，讓學(xué)生指圖，找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經(jīng)的國家（中緬老泰柬越）。

結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流四周，是哪個(gè)國家的首都，說一說為什么很多大城市分布在河流沿岸。

觀看“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖，分析河流對(duì)地形的影響，及河流對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

敘述馬來群島地形時(shí)，可先閱讀地形圖，了解地形坎坷河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的緣由，可聯(lián)系已學(xué)過的學(xué)問，讓學(xué)生自己說明。

講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的安排圖”，指導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點(diǎn)。在分析熱帶季風(fēng)氣候時(shí)，應(yīng)協(xié)作“曼谷各月氣溫與降水兩的安排圖”來說明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點(diǎn)及其分布地區(qū)。

最終，在總結(jié)東南亞氣候?qū)W問的根底上，知道學(xué)生填寫下表

氣候類型

分布地區(qū)

氣候特征

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

熱帶雨林氣候

馬來群島大部和馬來半島南部

全年高溫多雨

農(nóng)作物隨時(shí)可以播種，四季都有收獲

熱帶季風(fēng)氣候

中南半島和菲律賓群島的北部

全年高溫，有雨旱兩季

雨季播種，旱季收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)例如1

【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征

【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片

（導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞連續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞

今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞

（板書）第九章東南亞

地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連。

（讀圖并提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

中南半島上有哪幾個(gè)國家？馬來群島上有哪幾個(gè)國家？

內(nèi)陸國（老）

世界上最大的群島國家（印尼）

依據(jù)地圖大家比擬一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大局部位于什么溫度帶？（熱帶）

（板書）一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島

（讀圖提問）從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲？

（北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋）

（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。

（板書）二“十字路口”的重要位置

1、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐

展現(xiàn)“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（學(xué)生爭論答復(fù)）

（板書）2、“馬六甲海峽”

展現(xiàn)“東南亞地形圖”

老一輩革命家陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。山山皆向北，條條南流水。這首詩說明白什么?我國和中南半島山水相連

（讀東南亞地形圖并填圖）中南半島的地勢如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫（紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江）

展現(xiàn)“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山屹立，水流湍急，隱藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)興旺的地區(qū)。

（板書）三、地形的根本特征

1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布

引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，爭論為什么大城市分布在河流沿岸，地理教案《地理位置和自然環(huán)境》。

（總結(jié)）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

展現(xiàn)東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，連續(xù)分析馬來群島的地形特征

（板書）2、馬來群島的地形特征：山嶺許多，地形坎坷，多火山地震

提問為什么馬來群島多火山？

（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活潑）

火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會(huì)給四周人民帶來巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都情愿到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的狀況。（引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)當(dāng)一分為二）

（總結(jié)）

（復(fù)習(xí)反應(yīng)）

【板書設(shè)計(jì)】

第九章東南亞

第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島

二、“十字路口”的重要位置

世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐

“馬六甲海峽”

三、地形的根本特征

1、中南半島：山河相間，縱列分布

2、馬來群島：山嶺許多，地形坎坷，多火山地震

教學(xué)設(shè)計(jì)例如2

【教學(xué)重點(diǎn)】熱帶雨林氣候

【教學(xué)難點(diǎn)】熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候的成因

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖及圖片

（導(dǎo)入）在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們系統(tǒng)分析了東南亞的位置和地形特點(diǎn)，中南半島和馬來群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。

（板書）四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候

熱帶雨林氣候

熱帶季風(fēng)氣候

展現(xiàn)熱帶雨林風(fēng)光圖片，提問：熱帶雨林氣候地區(qū)有什么特點(diǎn)？這與什么因素關(guān)系親密？

（全年光照、熱量、水分都很充分，即全年高溫多雨）

讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組爭論圖中所示的含義。

（學(xué)生爭論活動(dòng)）

（總結(jié)）高溫多雨，這種氣候下，隨時(shí)可以播種，四季收獲。

（提問）為什么熱帶雨林氣候全年酷熱？

引導(dǎo)學(xué)生在東南亞地形圖中找出位于赤道四周的地區(qū)

（小結(jié)）從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道四周，從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道四周。這些國家或地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

（轉(zhuǎn)折）中南半島與此不同

（讀圖）比擬“新加坡各月氣溫與降水的安排圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的安排圖”

引導(dǎo)學(xué)生分析兩圖：兩個(gè)城市的氣候有什么一樣點(diǎn)？有什么明顯的不同點(diǎn)？

（講解）中南半島一年中風(fēng)隨季節(jié)變化（季風(fēng)），冬半年刮東北季風(fēng)，夏半年刮西南季風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風(fēng)從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達(dá)1000—1500毫米，稱雨季。11月到其次年5月，東北季風(fēng)從大陸吹向海洋，降水少，天氣枯燥，是旱季。

展現(xiàn)東南亞熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)的景觀照片

（提問）這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是雨季播種，旱季收獲。

（提問）東南亞的兩種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)分別有什么影響？

引導(dǎo)學(xué)生填寫下表：

氣候類型

分布地區(qū)

氣候特征

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

熱帶雨林氣候

熱帶季風(fēng)氣候

（總結(jié)）

（復(fù)習(xí)反應(yīng)）

【板書設(shè)計(jì)】

四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候

熱帶雨林氣候

熱帶季風(fēng)氣候

教學(xué)設(shè)計(jì)例如3

【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征

【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學(xué)工具】東南亞教學(xué)課件

（直接導(dǎo)入）大家知道全世界那個(gè)地區(qū)華人、華裔最集中嗎？

今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞

【講授研討新課】

（課件展現(xiàn)）引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍：在地圖中確認(rèn)東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。

（設(shè)問）中南半島的“中南”是什么含義？，為什么有的書上將馬來群島又稱為“南洋群島”？

中南：位于中國之南而得名，北部與中國相連。

南洋群島：我國有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

（課件展現(xiàn)）東南亞十國

引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出中南半島上的國家。

（提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

誰是內(nèi)陸國？（老）

連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出位于馬來群島上的國家。

（提問）1.哪個(gè)國家既在中南半島上，又在馬來群島上？

2.哪個(gè)國家面積最大？

世界上最大的群島國家（印尼）

（引申講解）東南亞現(xiàn)在應(yīng)為11國，新建立的國家是島國：東帝汶

（學(xué)生活動(dòng)）在相應(yīng)的填充圖上填寫東南亞十國的名稱、首都。穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問

（課件展現(xiàn)）東南亞的地理位置

依據(jù)地圖大家比擬一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大局部位于什么溫度帶？（熱帶）

（讀圖）東南亞政區(qū)圖

從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個(gè)大陸和那兩個(gè)大洋之間？

（北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋）

（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。（擴(kuò)展資料：美國在東南亞的軍事基地眾多）

（課件展現(xiàn)）“馬六甲海峽航海圖”簡要介紹馬六甲海峽在海運(yùn)中的重要位置。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（學(xué)生爭論）（教師簡要總結(jié)）

（課件展現(xiàn)）“東南亞地形圖”

從圖中我們能夠發(fā)覺東南亞的河流眾多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中依次找出：紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江

提問：這些河流大局部發(fā)源于哪里？

這些河流之間的黃顏色表示什么地形？（山脈、高原）

這些河流的流向和山脈方向有什么特點(diǎn)？（南北縱列，山河相間）

（課件展現(xiàn)）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山屹立，水流湍急，隱藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)興旺的地區(qū)。

（總結(jié)）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

（課件展現(xiàn)）湄公河風(fēng)景

（承轉(zhuǎn)）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來群島的地形有什么特點(diǎn)呢？

（課件展現(xiàn)）東南亞地形圖

引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，爭論馬來群島的根本地形特征。

（課件展現(xiàn)）展現(xiàn)東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，連續(xù)分析馬來群島的地形特征

（提問）

為什么印度尼西亞有被稱為“火山國”呢？

（課件展現(xiàn)）

（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活潑）

（提問）火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會(huì)給四周人民帶來巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都情愿到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的狀況。（引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)當(dāng)一分為二）

（總結(jié)）

（復(fù)習(xí)反應(yīng)）

【板書設(shè)計(jì)】

第九章東南亞

第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島

二、“十字路口”的重要位置

世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐

“馬六甲海峽”

三、地形的根本特征

1、中南半島：山河相間，縱列分布

2、馬來群島：多火山

探究活動(dòng)

分組爭論：為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點(diǎn)降對(duì)流雨？

目的：

1.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去綜合的解決一些實(shí)際問題。熬煉學(xué)生分析問題和解決問題力量，獨(dú)立思索的力量。

2.增加對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，促進(jìn)學(xué)問遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè)，海洋寬闊，水汽充分，受熱豐富，對(duì)流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值消失的時(shí)刻（午后兩點(diǎn)左右），對(duì)流最旺盛。同理，我國的對(duì)流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。

3、地理位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)重點(diǎn)】1.地理位置的重要性

2.自然環(huán)境的特征

【教學(xué)難點(diǎn)】1.教材中指出的重要地名及其位置的記憶

2.西亞北非熱帶沙漠廣布的緣由

【教學(xué)用具】西亞北非教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入）（展現(xiàn)課件）阿拉伯民族服飾圖、石油產(chǎn)區(qū)景觀圖、撒哈拉沙漠景觀圖

（提問）這三幅圖表現(xiàn)了世界上哪個(gè)地區(qū)的地理景觀？

西亞和北非地區(qū)具有獨(dú)特的自然地理特征和鮮亮的民族特色，今日我們就來了解一下這塊神奇的土地。

（講授研討新課）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文開篇，講解教材將西亞、北非合為一個(gè)地區(qū)的緣由。

（提問）依據(jù)同學(xué)們的日常獲得的學(xué)問和剛剛供應(yīng)的圖片，能不能說說有哪些國家屬于西亞和北非？

（課件展現(xiàn)）西亞北非政區(qū)圖

引導(dǎo)學(xué)生先在地圖中確認(rèn)西亞北非的范圍，然后依次找出主要國家并進(jìn)展填圖練習(xí)。

（教師演示課件）

引導(dǎo)學(xué)生觀看西亞北非政區(qū)圖

（提問）

1、西亞北非從緯度位置看，大體在多少緯度之間？屬于什么緯度地區(qū)？哪一條重要緯線穿過本區(qū)？從他的緯度位置來看，它應(yīng)當(dāng)以何種溫度帶的氣候類型為主？

2、西亞和北非四周面臨哪些海洋？其中海有幾個(gè)？大洋有幾個(gè)？里海是不是海？

3、本區(qū)有哪些主要的海峽？

4、西亞、北非分別屬于哪個(gè)大洲？除了這兩大洲之外，四周還緊鄰哪個(gè)大洲？

（引導(dǎo)學(xué)生在圖中依次找出并進(jìn)展填圖練習(xí)，留意大洲之間的界限）

（/Article/Index.html總結(jié)）西亞北非的位置極其特別，有人將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”

（啟發(fā)式提問）西亞北非始終是一個(gè)不穩(wěn)定的地區(qū)，從古至今發(fā)生了屢次戰(zhàn)斗，這其中一個(gè)重要因素是它的地理位置重要，使得許多強(qiáng)國都想掌握這個(gè)地區(qū)，以便從中獲利。那么，它的重要性究竟表達(dá)在哪些方面呢？

（課件展現(xiàn)）絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖

（學(xué)生爭論）留意在爭論過程中思索以下問題：

1.印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線；

2.俄羅斯及中亞各國想通過黑海進(jìn)入地中海必需經(jīng)過哪個(gè)海峽？）

（講解）陸路——有鐵路、大路通三大洲。

航空——由我國飛往東非、北非、西歐，都經(jīng)過新疆、西亞。

海運(yùn)——蘇伊士水道：印度洋－大西洋

土耳其海峽：黑海－地中海

（/Article/Index.html總結(jié)）西亞自古就是東西方貿(mào)易的交通要道，而今更成為海、陸、空運(yùn)輸?shù)囊兰爸修D(zhuǎn)站。（要求學(xué)生用筆勾畫出來）

（承轉(zhuǎn)）西亞北非不但地理位置特別，而且在其它方面也有自己獨(dú)有的特點(diǎn)，下面我們來了解一下該地區(qū)的地形。

（課件展現(xiàn)）西亞北非地形圖

（提問）1、西亞北非主要以什么地形為主？

2、平原主要分布在哪里？

教師簡要介紹兩河流域及尼羅河谷地和三角洲。

（課件展現(xiàn)）西亞和北非地區(qū)的古代文明

（講解）在西亞和北非地區(qū)，還有一個(gè)特別特別的地方，它是目前世界陸地外表的最低點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到巴勒斯坦和約旦交界處的死海。

（課件展現(xiàn)）死海

簡要講解死海名稱的來歷及特點(diǎn)。

（課件展現(xiàn)）世界氣溫途、世界降水量圖、世界氣候類型圖、阿斯旺氣溫曲線降水柱狀圖

（提問）西亞北非地區(qū)最主要的氣候類型是什么？這種氣候有什么特點(diǎn)？

（講解）由于該地區(qū)酷熱枯燥，大局部屬于熱帶沙漠氣候，在北非的阿齊濟(jì)耶曾消失過57.8°C的.世界最高溫記錄，而且本地區(qū)降水稀有，有的地區(qū)甚至幾年不下雨。許多國家地面沒有河流，成為“無流國”

（引導(dǎo)學(xué)生在地形圖中找出沒有河流的無流國）

（提問）造成這種氣候的主要緣由是什么？

（學(xué)生爭論，留意引導(dǎo)學(xué)生從緯度、海陸因素、地形、洋流的影響等方面考慮）

（教師簡要/Article/Index.html總結(jié)）

（進(jìn)一步觀看氣候類型圖）在本地區(qū)是否只存在熱帶沙漠氣候？

（課件展現(xiàn)）地中海式氣候的氣溫曲線降水柱狀圖

（提問）該種氣候有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這種氣候類型？

（利用圖表進(jìn)展分析，簡要講解這種氣候的成因）

（承轉(zhuǎn)）通過前面幾個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)，我們能夠發(fā)覺，氣候會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。高溫少雨的氣候使得本地區(qū)形成獨(dú)特的自然景觀。大家從圖上能看出有什么獨(dú)特之處嗎?——北非西亞地區(qū)在氣候的影響下，沙漠廣布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面積最大的沙漠。

（課件展現(xiàn)）撒哈拉沙漠景觀

（學(xué)生活動(dòng)）沿北回歸線量算撒哈拉沙漠從大西洋岸到紅海邊的距離（約5200km）

（講解）剛剛計(jì)算撒哈拉東西距離，說明橫跨整個(gè)北非；現(xiàn)在再看一看南北縱貫狀況，北起地中海，南抵蘇丹草原?？偣裁娣e777萬平方千米，占非洲總面積的1/3，比澳大利亞大陸還要大，堪稱世界上面積最大的沙漠。

（承轉(zhuǎn)）“撒哈拉”原意是“一塊寬闊的不毛之地”。盡管“地上光禿禿，沙子礫石滿地鋪”，但是，地下卻與地上有著截然不同的狀況，撒哈拉沙漠的地下水、石油能源、礦產(chǎn)資源特別豐富。地下水出露地表的地方還分布有小塊綠洲。

（提問）撒哈拉沙漠正在擴(kuò)大擴(kuò)散，人們已經(jīng)意識(shí)到沙漠化的危害。這么大的土地應(yīng)當(dāng)如何利用，如何改造？

（學(xué)生爭論）

（/Article/Index.html總結(jié)）人類是可以用植樹種草的生物措施來預(yù)防。

（新課完畢，小結(jié)）這節(jié)課我們了解了西亞和北非重要的地理位置、氣候及其影響下的自然環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)覺，自然環(huán)境的各要素如氣候、水文、地形、生物彼此之間是親密聯(lián)系的。它們之間相互影響，相互制約，共同構(gòu)成一個(gè)地理環(huán)境。而人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間也是相互影響，相互制約的，只有生產(chǎn)方式合理，人類與地理環(huán)境才能協(xié)調(diào)進(jìn)展。

（復(fù)習(xí)反應(yīng)）

【板書設(shè)計(jì)】

第十二章西亞和北非

第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

1、范圍和國家

2、兩洋、三洲、五海之地——交通要道

蘇伊士水道土耳其海峽

3、高原為主的地形

4、酷熱枯燥的氣候

熱帶沙漠氣候

地中海氣候——地中海沿岸

5、撒哈拉沙漠——世界最大

教案點(diǎn)評(píng)

教案最明顯的特點(diǎn)是注意對(duì)學(xué)問目標(biāo)中重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問的落實(shí)與突破。教學(xué)設(shè)計(jì)上采納充分運(yùn)用多媒體演示，注意“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，通過教師的指導(dǎo)、演示，讓學(xué)生依據(jù)觀看，自己得出結(jié)論，從而培育了學(xué)生的自學(xué)力量和主動(dòng)參加意識(shí)，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于目標(biāo)的達(dá)成。

西亞和北非“地理位置和自然環(huán)境”一文由中國教案站搜集整理，版權(quán)歸全部,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

4、地理位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一名人民教師，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編細(xì)心整理的位置與方向例2教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)課時(shí)：第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語方描述簡潔的路線圖，并能依據(jù)描述畫出詳細(xì)的路線示意圖。

2、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的觀看分析和溝通合作的`力量。

教學(xué)重點(diǎn)：能用語方描述簡潔的路線圖，并能依據(jù)描述畫出詳細(xì)的路線示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)觀測點(diǎn)的變化敏捷描述路線。

教具預(yù)備：量角器、三角尺等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？分別讓學(xué)生說一說。

（確定物體相對(duì)于觀看點(diǎn)的方向和距離。）

2、導(dǎo)入。

今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)學(xué)問。

[板書課題：位置與方向（二）]

二、探過新知

教學(xué)例題３

1、播放臺(tái)風(fēng)山竹相關(guān)報(bào)道及路線圖。

2、出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。

（1）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。（2）指名匯報(bào)。

3、提出問題。

你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？

假如學(xué)生有困難，可以進(jìn)展如下適當(dāng)啟發(fā)：

臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)km，然后轉(zhuǎn)變方向，向西偏北方向移動(dòng)了xxkm，到達(dá)Ａ市。接著，臺(tái)風(fēng)又轉(zhuǎn)變了方向，向偏30度方向移動(dòng)了km，到達(dá)Ｂ市。

4、組織溝通。

指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充。

通過溝通活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測點(diǎn)來推斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。

5、小結(jié)描述路線的方法。

“三看”：一看起點(diǎn)，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看準(zhǔn)；三看長度，走了多遠(yuǎn)？用單位長度表示出來?！八狞c(diǎn)”：描述路線時(shí)要講清晰“從哪里動(dòng)身”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。

6、典題精講。

7、總結(jié)如何描述路線圖。

三、練習(xí)穩(wěn)固新知

（一）學(xué)以致用，根本練習(xí)。

（二）拓展訓(xùn)練，難度升級(jí)。拓展訓(xùn)練中按文字描述畫出路線圖帶著學(xué)生總結(jié)畫圖要點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了什么。

五、完畢

板書

位置與方向（二）

三看：起點(diǎn)、方向、長度

四點(diǎn)：從哪里動(dòng)身、沿什么方向、移動(dòng)多少距離、到達(dá)哪里

5、地理位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫忙到我們嗎？下面是小編細(xì)心整理的位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠幫忙到大家。

教學(xué)設(shè)想

1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生的定向觀念。

活動(dòng)預(yù)備

收集推斷東西南北的資料

教學(xué)過程：

一、收集資料

1、課前收集有關(guān)推斷方向的資料。

2、展現(xiàn)、溝通收集材料。

二、活動(dòng)一：在操場上

1、組織全班學(xué)生到操場上識(shí)別方向。

2、誰能識(shí)別東、西、南、北？你是怎么識(shí)別的？

3、拿出事先預(yù)備好的”方向板，標(biāo)上東、西、南、北。

4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們登記來，并標(biāo)明4個(gè)方向。

活動(dòng)二：在教室里

1、展現(xiàn)記錄紙。

2、相互看看有什么不同？

3、在教室里識(shí)別東、西、南、北，說一說各有什么？

活動(dòng)三：你說我做

（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）

1、同桌2人合作，互換角色。

2、指名上臺(tái)表演。

活動(dòng)四：指揮交通

1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

2、宣布活動(dòng)規(guī)章：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。

3、評(píng)一評(píng)：誰是遵守交通規(guī)章的小動(dòng)物。

4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

談一談：這節(jié)課的感受或收獲。

6、方向與位置教學(xué)反思

開學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容是《方向與位置》。學(xué)生對(duì)熟悉方向有肯定根底，只有“用線段的長度表示距離”一項(xiàng)為哪一項(xiàng)新內(nèi)容。但由于學(xué)生對(duì)方向感存在個(gè)體差異，有個(gè)別學(xué)生在識(shí)別方向角度時(shí)，會(huì)消失錯(cuò)誤；再加上新開學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)以往學(xué)問有遺忘現(xiàn)象。所以我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)正確讀比例尺，和正確畫角度。

教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)新內(nèi)容：距離的計(jì)算，比擬順當(dāng)，恰恰是在舊學(xué)問：讀方位角和測量方位角中消失問題。反思緣由，假如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)增加熟悉方位角方面的學(xué)問，或許會(huì)好一些。

在課堂上有個(gè)別學(xué)生不能正確使用量角器，對(duì)她的個(gè)別指導(dǎo)使課堂節(jié)奏放慢很多，但這恰恰是課堂應(yīng)當(dāng)完成的.任務(wù)，為此把一節(jié)課的內(nèi)容用兩課時(shí)完成，恰是學(xué)生的需要。

在課堂氣氛方面，我力求和諧與融洽，我盡力為學(xué)生供應(yīng)寬松、親切、暖和的課堂環(huán)境，使學(xué)生思維活潑，表達(dá)自然、流暢。今日的課堂根本到達(dá)了預(yù)期效果。

最讓我感動(dòng)的是最終下課這一小小的環(huán)節(jié)，當(dāng)我說完“下課”，學(xué)生全體起立時(shí)，聽課的領(lǐng)導(dǎo)也跟著起立，等學(xué)生說完班級(jí)口號(hào)，才同學(xué)生一起走出教室。領(lǐng)導(dǎo)們這一立，讓我感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的充分敬重，內(nèi)心油然而升起非常的敬意，同時(shí)我鞠躬回禮，真誠感謝領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)范！

7、教學(xué)反思位置與方向

這一單元要求學(xué)生建立比擬形象詳細(xì)的方位感，了解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與進(jìn)展所進(jìn)必要活動(dòng)”，從中熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)問根底和生活閱歷嚴(yán)密相關(guān)，難點(diǎn)是要精確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長度標(biāo)出距離。為此，在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，讓學(xué)生以小組的形式綻開合作溝通，從中觀看、分析，然后獨(dú)立思索完成從方位的角度熟悉事物。同時(shí)，還要準(zhǔn)時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和奇怪心理，鼓舞學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)展合作、溝通。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓舞學(xué)生合作、思索、爭論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問或發(fā)覺的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。

其中依據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，由于學(xué)生的作圖力量普遍比擬薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能嫻熟地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的`詳細(xì)位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)知名字，讓人看不清晰；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。

依據(jù)這些狀況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意畫示意圖的細(xì)節(jié)，注意對(duì)學(xué)生空間觀念的培育。假如要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了簡單讓那些把握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，把握不好的同學(xué)也不肯定立刻改正過來。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。

總之，照看到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，努力！加油！

8、位置與方向教學(xué)課后反思

教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從“讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實(shí)、有用的數(shù)學(xué)”動(dòng)身，在教學(xué)中，我讓學(xué)生到操場上去辯認(rèn)方向,分小組體驗(yàn)實(shí)景中的“東、西、南、北”四個(gè)方向，在教室里集體溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要按地圖所使用的上北、下南、左西、右東的方式繪制示意圖，位置與方向教學(xué)反思。

這樣嘗試著讓學(xué)生走出教室、走入生活、走向探究，目的是使孩子們?cè)谟懻撔詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠主動(dòng)參加，自由地表達(dá)思想、表露情感、表達(dá)觀點(diǎn)、表現(xiàn)制造，充分體驗(yàn)和經(jīng)受學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，感受到數(shù)學(xué)的神奇和魅力，感覺到數(shù)學(xué)的有用和價(jià)值；也試圖使封閉的書本式文化積存過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、活生生的與社會(huì)嚴(yán)密相連的自主創(chuàng)新過程，這也符合新課程改革的要求。

其中依據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，由于學(xué)生的作圖力量普遍比擬薄弱，教學(xué)反思《位置與方向教學(xué)反思》。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向沒有找準(zhǔn)，不能嫻熟地區(qū)分東偏北和北偏東的`不同；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的詳細(xì)位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)知名字，讓人看不清晰；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。依據(jù)這些狀況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意畫示意圖的細(xì)節(jié)，注意對(duì)學(xué)生空間觀念的培育。假如要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了簡單讓那些把握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，把握不好的同學(xué)也不肯定立刻改正過來。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。

教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從“讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實(shí)、有用的數(shù)學(xué)”動(dòng)身，在教學(xué)中，我讓學(xué)生到操場上去辯認(rèn)方向,分小組體驗(yàn)實(shí)景中的“東、西、南、北”四個(gè)方向，在教室里集體溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要按地圖所使用的上北、下南、左西、右東的方式繪制示意圖。

這樣嘗試著讓學(xué)生走出教室、走入生活、走向探究，目的是使孩子們?cè)谟懻撔詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠主動(dòng)參加，自由地表達(dá)思想、表露情感、表達(dá)觀點(diǎn)、表現(xiàn)制造，充分體驗(yàn)和經(jīng)受學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，感受到數(shù)學(xué)的神奇和魅力，感覺到數(shù)學(xué)的有用和價(jià)值；也試圖使封閉的書本式文化積存過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、活生生的與社會(huì)嚴(yán)密相連的自主創(chuàng)新過程，這也符合新課程改革的要求。

其中依據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，由于學(xué)生的作圖力量普遍比擬薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向沒有找準(zhǔn)，不能嫻熟地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的詳細(xì)位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)知名字，讓人看不清晰；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。依據(jù)這些狀況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意畫示意圖的細(xì)節(jié)，注意對(duì)學(xué)生空間觀念的培育。假如要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了簡單讓那些把握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，把握不好的同學(xué)也不肯定立刻改正過來。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。

9、位置與方向數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《位置與方向》這一單元要求學(xué)生建立比擬形象詳細(xì)的方位感，了解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”，從中熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

本章內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)問根底和生活閱歷嚴(yán)密相關(guān)，難點(diǎn)是要精確把握方向，要量畫出方向所偏離的角度，還要確定單位長度標(biāo)出距離，依據(jù)所給的條件畫平面示意圖。為此，在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的生活情境，為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，讓學(xué)生以小組的形式綻開合作溝通，從中觀看、分析，然后獨(dú)立思索完成從方位的角度熟悉事物。同時(shí)，還要準(zhǔn)時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和奇怪心理，鼓舞學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)展合作、溝通。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓舞學(xué)生合作、思索、爭論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的.學(xué)問或發(fā)覺的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。由于學(xué)生的作圖力量普遍比擬薄弱。所以依據(jù)已知的條件畫平面示意圖，學(xué)生把握的不是很抱負(fù)。從學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)來看，學(xué)生對(duì)于其次單元的把握狀況，還存在以下幾個(gè)問題：1、已知圖形填空，學(xué)生分不清東偏北30度應(yīng)當(dāng)是哪條邊與哪條邊形成30度的角。2、畫示意圖時(shí)，方向角沒有標(biāo)清晰，距離的表示，沒有根據(jù)已知的單位長度換算作圖，老是任憑想畫多長為一格就畫多長。3、不能嫻熟地區(qū)分東偏北30度和北偏東的30度不同。4、中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的詳細(xì)位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)知名字，讓人看不清晰；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。

依據(jù)以上的這些狀況，在教學(xué)時(shí)我更加注意畫示意圖的細(xì)節(jié)和對(duì)學(xué)生空間觀念的培育。對(duì)于空間感稍差的學(xué)生，我也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了簡單讓那些已經(jīng)把握的學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，把握不好的學(xué)生也不肯定立刻能改正過來。這一單元的還有個(gè)易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)，那就是位置的相對(duì)性，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能較好地區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。由于我所帶的兩個(gè)民族班的學(xué)生根底水平參差不齊，所以本單元的教學(xué)未能到達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)的效果。有時(shí)不得不放慢教學(xué)的步伐，照看稍差一點(diǎn)的學(xué)生反復(fù)地強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)，總之，我作為他們的教師，我盼望我的每一位學(xué)生學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

10、位置與方向的教學(xué)反思

“位置與方向”一課的內(nèi)容是比擬抽象的，要求學(xué)生建立比擬形象詳細(xì)的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與進(jìn)展所進(jìn)展的必要活動(dòng)”，從中熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”?！坝袃r(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的學(xué)問體驗(yàn)有親密的聯(lián)系；“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

我在進(jìn)展本單元教學(xué)的時(shí)候，通過讓學(xué)生觀看教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、四周的建筑物或其他景物的的區(qū)分，了解東南西北四個(gè)根本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

組織學(xué)生觀看爭論，動(dòng)手畫一畫，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，四周景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的根底上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，借助直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地區(qū)分，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個(gè)方向的區(qū)分力量之后，相互爭論并說說自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分8個(gè)方向以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫建筑物的也許方向……通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)