學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

一、關(guān)于評(píng)價(jià)的幾個(gè)基本問(wèn)題二、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)三、評(píng)價(jià)的實(shí)施四、如何開展形成性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、關(guān)于評(píng)價(jià)的幾個(gè)基本問(wèn)題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.什么是評(píng)價(jià)？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施測(cè)驗(yàn)、考試評(píng)價(jià)是“尺子”，注重量的分析（quantitativeanalysis）。問(wèn)卷、作品分析、行為觀察評(píng)價(jià)是“鏡子”，注重質(zhì)的分析（qualitativeanalysis）。自我反思、訪談、表達(dá)與交流評(píng)價(jià)是“梯子”，注重描述性分析(descriptiveanalysis)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.為什么要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革？

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)改變：應(yīng)對(duì)考試－>培養(yǎng)全人需要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：

學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3.如何開展教學(xué)評(píng)價(jià)改革？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施將評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，推行形成性評(píng)價(jià)。建立新的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試命題工作標(biāo)準(zhǔn)。建立形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施檢查性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)選拔性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施二、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施確定評(píng)價(jià)類型制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇評(píng)價(jià)方法開發(fā)評(píng)價(jià)工具學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）確定評(píng)價(jià)類型類型目的診斷性評(píng)價(jià)診斷、研究形成性評(píng)價(jià)激勵(lì)、反饋階段性評(píng)價(jià)激勵(lì)、診斷、反饋總結(jié)性評(píng)價(jià)選拔性評(píng)價(jià)分級(jí)，選拔

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：道德品質(zhì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信；維護(hù)公德、關(guān)心集體；保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：公民素養(yǎng)自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：交流與合作能力尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為。能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)與健康熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。形成健康的生活方式。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：審美與表現(xiàn)能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施知識(shí)與技能辨別/認(rèn)識(shí)Ⅰ舉例說(shuō)明Ⅱ應(yīng)用Ⅲ解釋Ⅳ事物/現(xiàn)象--能辨別事物或現(xiàn)象；--能說(shuō)出事物或現(xiàn)象的名稱--能舉例說(shuō)明（或照?qǐng)D描述）事物或現(xiàn)象的特點(diǎn)--能利用事物或現(xiàn)象的特點(diǎn)解決問(wèn)題--能正確地描述和分析現(xiàn)象的來(lái)朧去脈概念--能辨別概念的實(shí)例，說(shuō)出概念的名稱--能舉例說(shuō)明（或照?qǐng)D描述）概念的基本特點(diǎn)--能用概念描述事物/現(xiàn)象--能說(shuō)明概念與其他概念的聯(lián)系和區(qū)別規(guī)律/原理--能說(shuō)出現(xiàn)象中包含的原理名稱--能舉例說(shuō)明（或照?qǐng)D描述）原理的基本要點(diǎn)--能用原理解釋現(xiàn)象--能用原理對(duì)事物間的關(guān)系做出假設(shè)或預(yù)測(cè)--能對(duì)原理在解釋現(xiàn)象方面的合理性和局限性進(jìn)行評(píng)述學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程與方法（以科學(xué)探究為例）模仿理解應(yīng)用評(píng)價(jià)提出問(wèn)題在引導(dǎo)下提出問(wèn)題說(shuō)出提問(wèn)的方法提出恰當(dāng)?shù)奶骄繂?wèn)題評(píng)價(jià)問(wèn)題的合理性觀察和記錄在引導(dǎo)下進(jìn)行觀察和記錄說(shuō)出觀察和記錄的方法規(guī)范地進(jìn)行觀察和記錄評(píng)價(jià)觀察和記錄的合理性搜集和篩選信息在引導(dǎo)下搜集和篩選信息說(shuō)出搜集和篩選信息的方法規(guī)范地搜集和篩選信息評(píng)價(jià)搜集和篩選信息的合理性整理和分析信息在引導(dǎo)下整理和分析信息說(shuō)出整理和分析信息的方法規(guī)范地整理和分析信息評(píng)價(jià)整理和分析信息的合理性計(jì)劃與實(shí)施設(shè)計(jì)與制作表達(dá)與交流學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施情感態(tài)度價(jià)值觀-1認(rèn)識(shí)（判斷、舉例說(shuō)明）Ⅰ行為（模仿Ⅱ、自覺(jué)Ⅲ）評(píng)價(jià)/解釋Ⅳ對(duì)待自然--能舉例說(shuō)明保護(hù)自然的重要性。--能判斷哪些是有利于保護(hù)自然的行為，哪些是破壞自然的行為--能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方法贊美自然。--珍愛(ài)生命。--珍惜自然物。--能解釋人與自然要和諧相處的道理。對(duì)待自己--能舉例說(shuō)明良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。--能判斷哪些生活習(xí)慣是有利于健康的，哪些是不利于健康的。--具有良好的生活習(xí)慣。--能解釋為什么要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施情感態(tài)度價(jià)值觀-2對(duì)待科學(xué)知識(shí)和技術(shù)--能舉例說(shuō)明書上講的并不都是對(duì)的。--能舉例說(shuō)明科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類為改善生活不斷研究出新成果。--不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑。--關(guān)心生活中的科技、新產(chǎn)品、新事物。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。--關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。--能解釋要全面評(píng)價(jià)科學(xué)技術(shù)的原因。（能帶來(lái)好處，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施情感態(tài)度價(jià)值觀-3對(duì)待科學(xué)方法--能舉例說(shuō)明科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。--能舉例說(shuō)明不同問(wèn)題要用不同探究方法。--能舉例說(shuō)明使用工具比感官更有效。--能舉例說(shuō)明科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。--能舉例說(shuō)明表格和圖形能有效地展現(xiàn)數(shù)據(jù)所反映的關(guān)系。--能舉例說(shuō)明科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。--能舉例說(shuō)明對(duì)探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分。--能舉例說(shuō)明交流與討論可以引發(fā)新想法。--大膽想象。--重證據(jù)，強(qiáng)調(diào)定量和重復(fù)。--想知道--愛(ài)提問(wèn)--愿意合作與交流--能解釋不同的問(wèn)題要用不同的方法。--能解釋證據(jù)的重要性。--能解釋合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（三）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（四）選擇評(píng)價(jià)方法測(cè)試型評(píng)價(jià)

--紙筆測(cè)驗(yàn)（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、開放性測(cè)驗(yàn)）

--口頭測(cè)驗(yàn)（快速問(wèn)答）非測(cè)試型評(píng)價(jià)

--觀察

--問(wèn)卷調(diào)查

--訪談

--表現(xiàn)性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施紙筆測(cè)驗(yàn)：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)采用客觀題的測(cè)驗(yàn)?？陀^題是具有確定的標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分不受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響的試題，包括選擇題、填空題、匹配題、是非題等?？陀^題的特點(diǎn)如下：

--能有效地測(cè)量事實(shí)的知識(shí)。

--可考察較大范圍的知識(shí)。

--易于記分，比較準(zhǔn)確，信度高。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施紙筆測(cè)驗(yàn)：開放性測(cè)驗(yàn)采用主觀題的測(cè)驗(yàn)。主觀題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響的試題，包括作文、探索題等。主觀題的特點(diǎn)如下：

--能夠測(cè)量高級(jí)思維技能，如推理、觀點(diǎn)的組織、比較和綜合能力等。

--只能考察有限范圍的知識(shí)。

--難于記分，評(píng)分信度較低。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施口頭測(cè)試快速問(wèn)答可以采用客觀性試題，也可以采用主觀性試題。特點(diǎn)：

--具有針對(duì)性，效率高

--記分標(biāo)準(zhǔn)不易把握

--對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施觀察：行為檢查采用一系列評(píng)價(jià)者認(rèn)為重要的目標(biāo)行為，與觀察到的學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行比較，便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施觀察：等級(jí)評(píng)定當(dāng)被觀察的行為按一定的頻率發(fā)生，或者行為的質(zhì)量可以表示為不同的等級(jí)，就可以使用等級(jí)評(píng)價(jià)量表。在第一種情況下，可以建立類似于“一貫--通常--經(jīng)常--有時(shí)--從不”的等級(jí)量表；在第二種情況下，可以建立類似于“很好--較好--一般--較差--很差”的等級(jí)量表。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施觀察：軼事紀(jì)錄軼事紀(jì)錄是詳細(xì)地描述所觀察到的事件，這些紀(jì)錄一般是按照發(fā)生時(shí)間排列的。評(píng)價(jià)者可以按照一定的觀察目標(biāo)，就某一方面的行為進(jìn)行紀(jì)錄；也可以事先沒(méi)有明確的目標(biāo)，事后專門考察和分析某些事件。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查以書面方式提出問(wèn)題，通過(guò)收集被調(diào)查者的回答來(lái)獲得資料的研究方法。優(yōu)點(diǎn)：方便實(shí)用、能收集范圍廣泛的信息、并且便于歸類整理和進(jìn)行數(shù)量化分析。缺點(diǎn)：收集到的資料往往只反映表面上的現(xiàn)象，難以了解隱含在現(xiàn)象下的深層次的原因。類型：結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷、開放型問(wèn)卷、綜合型問(wèn)卷。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施訪談采用訪談的一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)是，評(píng)價(jià)者可以根據(jù)被評(píng)價(jià)者的回答情況，調(diào)整提問(wèn)。從而更加準(zhǔn)確地反映被評(píng)價(jià)者的真實(shí)水平。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義表現(xiàn)評(píng)價(jià)是對(duì)是評(píng)價(jià)者根據(jù)專業(yè)判斷能力，通過(guò)分析學(xué)生完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程和作品，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就作出判斷的評(píng)價(jià)方法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施表現(xiàn)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)應(yīng)在真實(shí)的或模擬問(wèn)題情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生完成一些需要思考的任務(wù)。不僅關(guān)注最終的作品，而且關(guān)注完成作品的過(guò)程。通常在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。需要先確定評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。（Herman，１９９０）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（五）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具SERIC科學(xué)性(Scientific)實(shí)效性(Effectiveness)關(guān)聯(lián)性(Relevant)趣味性(Interesting)挑戰(zhàn)性(Challenging)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.內(nèi)容的科學(xué)性基本要求：－正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。理想要求：－規(guī)范，符合常規(guī)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2.功能的實(shí)效性基本要求：－能有效地促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)或評(píng)價(jià)。理想要求：－能有效地滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3.情境的關(guān)聯(lián)性基本要求：－與學(xué)生的經(jīng)歷和已有的知識(shí)相關(guān)－與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相關(guān)

理想要求：－與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展（學(xué)習(xí)、生活、工作等）相關(guān)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施4.形式的趣味性基本要求：－新穎、有變化理想要求：－能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新的形式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施5.要求的挑戰(zhàn)性基本要求：－難度適中，絕大部分學(xué)生稍加努力就能完成理想要求：－能較好地反映不同學(xué)生在能力、個(gè)性等方面的差異學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施三、評(píng)價(jià)的實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施明確評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象搜集有關(guān)的資料和證據(jù)分析資料和證據(jù)明確改進(jìn)要點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1、明確評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象從單一和單向轉(zhuǎn)向多元和交互。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生與家長(zhǎng)可以參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以就教師對(duì)他的評(píng)價(jià)提出口己的想法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2、搜集有關(guān)的資料和證據(jù)采用不同的評(píng)價(jià)方法，可以搜集到不同類型的資料和證據(jù)。搜集到的資料和證據(jù)需要匯總，并用恰當(dāng)?shù)男问郊右哉怼W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施搜集資料時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的所有方面的數(shù)據(jù)都搜集到了嗎？所搜集的數(shù)據(jù)是否被恰當(dāng)?shù)胤纸M，是否便于進(jìn)一步的分析？數(shù)據(jù)是否全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的全部學(xué)習(xí)情況？學(xué)校是否能夠依據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)清楚地描述學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3、分析資料和證據(jù)對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行綜合性的分析。如果有縱向資料，需要進(jìn)行趨勢(shì)分析。如果有比較性資料，需要進(jìn)行比較分析。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施分析資料時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題1、是否已對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行了深入和全面的分析？2、是否解釋了學(xué)生的成就趨勢(shì)，及其優(yōu)勢(shì)和不足？3、是否通過(guò)恰當(dāng)?shù)胤纸M對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析？4、是否包括與類似的學(xué)校或基準(zhǔn)數(shù)據(jù)的比較？5、是否用圖表說(shuō)明資料之間的關(guān)系？6、對(duì)資料的概述是否提供了有意義的解釋？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施4、明確改進(jìn)要點(diǎn)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上確定改進(jìn)要點(diǎn)。改進(jìn)要點(diǎn)應(yīng)該用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)表述出來(lái)。改進(jìn)要點(diǎn)可以指導(dǎo)進(jìn)一步搜集數(shù)據(jù)的類型和評(píng)價(jià)方法的選擇。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施明確改進(jìn)要點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題1、是否對(duì)改進(jìn)要點(diǎn)進(jìn)行了清楚的描述？2、改進(jìn)要點(diǎn)是否建立在對(duì)學(xué)生綜合分析的基礎(chǔ)上？3、改進(jìn)要點(diǎn)是否與學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望一致？是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一致？4、改進(jìn)要點(diǎn)是否有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？5、改進(jìn)要點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)易于測(cè)量？6、是否對(duì)評(píng)價(jià)的工具和方法作出說(shuō)明？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施四、如何開展形成性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施形成性評(píng)價(jià)

（Formativeassessment）特點(diǎn)：－在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)。－評(píng)價(jià)內(nèi)容不求全面，有針對(duì)性。－及時(shí)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。類型：課堂評(píng)價(jià)；成果展示；單元測(cè)驗(yàn)；作品集評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.課堂評(píng)價(jià)

(ClassroomAssessment)內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果主體：學(xué)生（自我/同伴)、教師方法：自我反思、行為觀察、表達(dá)與交流、測(cè)試學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)施要點(diǎn)：－盡量結(jié)合生活實(shí)際－注意課堂的可操作性（時(shí)間、條件）－注意及時(shí)反饋，并強(qiáng)調(diào)實(shí)效性－充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)－……如何才能使課堂評(píng)價(jià)不流于形式？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2.成果展示

(Demonstration)內(nèi)容