【初中語文】《一棵小桃樹》教學設(shè)計+統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級下冊第五單元課題：《一棵小桃樹》【課標分析】1、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2、能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3、培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本的詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗。4、口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。5、寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受?！窘虒W重點難點】

教材分析《一棵小桃樹》列在統(tǒng)編教材七年級下冊第五單元，單元主題為：生活哲理。前面已學過《紫藤蘿瀑布》，學生初步了解了托物言志的手法?！兑豢眯√覙洹吠ㄟ^對“我”兒時種下一棵小桃樹經(jīng)歷的敘述，暗寫自己的人生經(jīng)歷，從而表達了對小桃樹特殊的情感和對生活的深刻思考，從某種程度上再次強化了單元訓練的一個重點：托物言志。同時，作為一篇自讀課文，還應用好導讀、旁批等，著力提高學生自讀和自學的能力。2、教學重點：（1）從文章對小桃樹的描述中品味小桃樹的形象。（2）聯(lián)系作者的經(jīng)歷，體會本文托物言志、雙線交織的寫法。3、教學難點：領(lǐng)悟小桃樹所蘊含的深刻內(nèi)涵。理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義，加深學生對生活、人生的理解和感悟。【學情分析】《一棵小桃樹》是一篇自讀散文，文章比較的長，敘述的方式有插敘和倒敘，作者賦予文字的情感，還要結(jié)合作者自己的人生經(jīng)歷，所以在閱讀時給學生造成不小的困擾。作為初一的學生，雖然閱讀量有所增加，閱讀感悟能力也有所提升，也初步具備了總結(jié)概括能力，但是長文章、自讀文章，還要教會學生深入淺出的讀，并且要給學生搭建一個淺顯的易接受的閱讀平臺。此外，閱讀要有自己的閱讀感受，所以學生們一定要有自己的預習，因此在上這堂課之前，我?guī)椭鷮W生設(shè)計了一個預習指導，希望學生先有自己的閱讀體驗，然后在課堂上交流后再升華自己的閱讀體驗?！窘虒W目標】1、運用工具書，積累掌握注釋及課后“讀讀寫寫”中字詞的音、形、義。2、學生自讀，理清行文思路，概述小桃樹與“我”的成長經(jīng)歷。3、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。4、理解托物言志、雙線交織的寫法。理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義，加深學生對生活、人生的理解和感悟。5、通過比較閱讀，關(guān)照作家的寫作初心。【課時安排】1課時【教學設(shè)計】

一、構(gòu)建動場推開記憶之門，往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以為我們早已忘記，然而驀然回首時卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并未隨風消散，而是一直深藏在我們心底。今天，我們就將一起來聽聽著名作家賈平凹的故事——《一棵小桃樹》，去發(fā)現(xiàn)平凡中不平凡的感動。二、自主學習，整體感知（一）檢查預習，掃清障礙：1.出示本課重點字詞，檢查學生掌握情況。懺悔（chàn）淅瀝（xīlì）tuì盡（褪）矜持（jīn）服侍（shì）渺?。╩iǎo）孱頭（càn）猥瑣（wěisuǒ）苦sè（澀）chàn抖（顫）剎那（chà）魂pò（魄）一摞（luò）血氣方剛（xuè）hōnɡhōnɡ烈烈（轟）huò不單行（禍）2.根據(jù)意思填寫課文中相應的詞語①莊重，嚴肅；拘謹，拘束。（矜持）②（容貌、舉止）庸俗不大方。（猥瑣）③形容漸漸衰老的狀態(tài)。（垂垂暮老）④表示不幸的事接連發(fā)生。（禍不單行）⑤形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁盛明麗的樣子。（灼灼）學生給出答案，教師出示正確答案，學生對照預習單進行訂正，并讀背落實。設(shè)計意圖：在閱讀中,我們要做的第一步就是掃清字詞的障礙,正確理解文章中一些關(guān)鍵字詞的含義,為讀懂整篇文章打下堅實的基礎(chǔ)。達成教學目標1。（二）活動一：講講小桃樹的成長故事1.梳理文章思路請大家速讀第一段，賈平凹從一開始就表達了他對小桃樹的什么樣的情感？明確：愛憐。文章首段作為文章的引文，奠定了文章的感情基調(diào)，表達了“我”對小桃樹的深情。讓作者又愛又憐的是一棵什么樣的小桃樹呢？請同學們默讀課文，關(guān)注小桃樹的成長歷程，看看小桃樹是在一種怎樣的環(huán)境中一步一步成長的。教學策略：說一處環(huán)境和一步成長，并說一說從這個地方你看到了一棵怎樣的小桃樹。明確：第③④段“一個春天的早晨，奶奶掃掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個嫩綠兒，便叫道：這是什么呀？我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很\t"/item/%E4%B8%80%E6%A3%B5%E5%B0%8F%E6%A1%83%E6%A0%91/_blank"委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。”解析：此處寫了我桃核埋在院子的角落里，小桃樹生長環(huán)境惡劣，運用了擬人的手法，寫出小桃樹的令人愛憐，但一個“拱”字又展現(xiàn)出它生命力的頑強。又過了一個冬天，它從土里長出來了。第④⑤段“大家都笑話它，奶奶也說：這種桃樹兒是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！薄耙驗樗L的太不是地方，誰也不再理會，惹人費神的倒是那些盆景兒?！瓍s從來不想到我的小桃樹。它卻默默地長上來了?！苯馕觯耗棠陶f它“沒出息”，誰也不再理會它，讓我們看到小桃樹一直被人嫌棄，被人忽視。但它卻默默生長，看出它的敢于斗爭和頑強。第⑦⑧段“……那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹兒便再沒有去想了?！薄疤旌诘臅r候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了?！苯馕觯何业匠抢锷蠈W去了，小桃樹被“我”遺忘，它還在長著。運用了擬人的修辭，還有“撐”字，看出小桃樹不向困難低頭，不屈不撓的特點。第⑧⑨段，弟弟說：“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開了花了?！薄叭缃瘢_了花了，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。”解析：奶奶去世，我回到家，又見小桃樹，它被摧殘、被嫌棄，甚至被豬拱折，但它并未放棄生長，如今在一夜之間，花全開了。表現(xiàn)小桃樹的頑強和堅毅。明確：第②段“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹兒在風雨里\t"/item/%E4%B8%80%E6%A3%B5%E5%B0%8F%E6%A1%83%E6%A0%91/_blank"哆嗦。\t"/item/%E4%B8%80%E6%A3%B5%E5%B0%8F%E6%A1%83%E6%A0%91/_blank"纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀兒太小了，可憐它才開了第一次花兒！”解析：小桃樹雖然柔柔弱弱，但也有了第一次開花，令人愛憐不已。明確：文章第1段是引子。第2段寫了眼前情景，描述小桃樹被風雨摧殘的情景。3—8段寫回憶過去，插敘了小桃樹艱難曲折的生長過程。9—14段又回到眼前的情景，生動狀寫了小桃樹在風雨中的掙扎。這位同學有很敏銳的觀察力，對文章層次的劃分精準得當，理清了文章思路，幫助大家更深入的走進文本。第EQ\o\ac(○,12)EQ\o\ac(○,13)段“雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！”“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”解析：繼續(xù)寫小桃樹被暴雨摧殘，但那高高的一枝兒，還保留著一棵預綻的花苞。運用反復、擬人、比喻等修辭手法，寫出了小桃樹的頑強不屈、有毅力和對理想的不放棄，對美好生活的執(zhí)著追求。我們看到了這棵小桃樹的成長歷程，從破土而出到綻開花朵，它經(jīng)歷了太多的風雨和打擊，哪怕被忽視被嘲笑被摧殘，它依然不向困難低頭，頑強拼搏，不屈不撓。2.品味細膩語言作者賈平凹也在字里行間用他那大巧若拙的語言表達出對小桃樹的震撼之情。如：①它竟從土里長出來了！②它卻默默地長出來了。③它竟然還在長著。④一夜之間，花竟全開了呢。⑤高高的一枝兒竟還保留著一個欲綻的花苞。明確：一個“卻”，一個“竟然”，三個“竟”，都是出乎意料的意思，反復強調(diào)了作者的震撼之情，可憐的小桃樹在困境中表現(xiàn)出的頑強的生命力，真的讓人憐愛佩服！3.讀出深切情感我們能不能用飽含情感的朗讀將賈平凹的情感展現(xiàn)出來呢？在讀中繼續(xù)深入體會作者對小桃樹的愛憐之情。下面就請同學們想象你就是作者，面對這樣一棵小桃樹，你的情感該如何表達？教學策略：教師出示需要朗讀的段落或文字，先范讀，學生再自讀并組內(nèi)展示，再班內(nèi)展示。設(shè)計意圖：達成教學目標2、3。三、交流探究，深入文本活動二：挖掘“我”的成長經(jīng)歷作者對這棵小桃樹的真可謂是精雕細刻，作者深深地憐愛著小桃樹，常常自個兒懺悔，自個兒安慰，難道僅僅是因為小桃樹在逆境中表現(xiàn)出的頑強的生命力嗎？預設(shè)：還因為小桃樹的經(jīng)歷跟作者的經(jīng)歷有相似之處。小組合作，細讀課文，比較一下小桃樹的生長過程和作者的人生經(jīng)歷，填寫表格。成長環(huán)境成長經(jīng)歷面對挫折的態(tài)度小桃樹“我”明確：成長環(huán)境成長經(jīng)歷面對挫折的態(tài)度小桃樹生長在角落里，見不到多少陽光，被豬拱折過，還險些被砍掉。開花時，即遭受了風雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏盡褪。雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強地生長著?！拔摇鄙L在小山村里，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的“渺小”，“我”最初在城里的成長環(huán)境不盡如人意。同樣遭受了風雨的摧殘：“我”滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，但卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，經(jīng)受著人生的挫折?！拔摇泵鎸Υ煺酆笃庖惶煲惶斓貕牧耍靶木乘坪跏谴勾鼓豪狭恕?。但看到小桃樹以后，得到了安慰，堅定地去追求自己的理想。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，兩者的生長環(huán)境惡劣，成長經(jīng)歷類似，都充滿磨難，我們不禁感嘆樹與人的經(jīng)歷是何其的相似！補充作者自述：賈平凹自述：“社會的反復無常的運動，家庭的反應連鎖的遭遇，構(gòu)成了我是是非非、災災難難的童年、少年生活，培養(yǎng)了一棵羞澀的、委屈得甚至孤獨的靈魂?！甭?lián)系文章的寫作背景，尋找作者的成長經(jīng)歷，對比小桃樹的生長過程和作者的人生經(jīng)歷，我們更會覺得他和文章中的小桃樹是合體的，從小桃樹中我們可以體察到作者的靈魂，透視到作者人生的歷程。而“我”面對挫折時一開始也萎靡不振，后來又有了堅定了自己的理想，是什么讓“我”心境發(fā)生了這樣的變化呢？預設(shè)：得益于小桃樹給了我堅定理想的動力。補充作者經(jīng)歷：1952年，出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，一個偏僻落后的小山村。1966年，讀初二時遭遇“文革”，父親被關(guān)進牛棚，這個14歲少年的內(nèi)心充滿恐慌。1972年，19歲的賈平凹進入西北大學學習。1975年，畢業(yè)后到陜西人民出版社工作。步入社會后也遭遇了許多挫折。2008年，憑借《秦腔》，獲茅盾文學獎。這篇文章最早刊發(fā)于1981年4月30日的《天津日報·文藝周刊》，那個時候的賈平凹不僅身體不好，而且在創(chuàng)作上也備受批評，他的作品一再被否定，在身體和心靈上他都遭遇了巨大的打擊。但是賈平凹并沒有從此低沉下去，他在這樣的困境中創(chuàng)作了《廢都》，此后陸續(xù)發(fā)表了多部長篇小說，直到現(xiàn)在依然筆耕不輟。如今，賈平凹是文壇集名望和暢銷與一體的作家，每一部作品的面市都會引起社會的強烈反響。了解完作者的人生經(jīng)歷，回到文章最后一段：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？”作者的小桃樹孕育出了桃兒，說明作者又重新找到對生活的希望。是小桃樹的堅強不屈給了作者對生活的希望，但不僅僅是小桃樹的頑強不屈。明確：這種頑強不屈更是作者自己的頑強不屈。這里物我合一，小桃樹就像是賈平凹，這就是賈平凹的小桃樹，他們的經(jīng)歷極其相似，他們都是在困境中堅強地成長。在小桃樹的身上浸透著作者的情感，所以我們能夠從中發(fā)現(xiàn)賈平凹的心聲，發(fā)現(xiàn)他的影子，這種寫作手法就是——托物言志。失意的作者從中汲取奮斗的信心，還有心靈的溫暖，所以他深深地愛憐著這棵小桃樹，他憧憬雨過天晴，桃樹結(jié)果，也憧憬夢兒成真。文章明寫小桃樹的成長，小桃樹就是他的化身，是他人生的縮影，作者是想借小桃樹的成長經(jīng)歷含蓄地表達自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己對夢想的慨嘆、追求，這是暗寫“我”的經(jīng)歷。文章安排了一明一暗兩條線索，明寫小桃樹，暗寫“我”，明暗交織，虛實相映。“我的小桃樹”就是另一個“我”，兩者有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。明暗兩條線將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷完美地融為一體。設(shè)計意圖：達成教學目標4?；顒尤罕容^閱讀寫景狀物散文，探究作家的寫作初心這篇散文是一篇寫景狀物的散文，寫景狀物散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。本單元我們已經(jīng)學過一篇狀物散文《紫藤蘿瀑布》，今天我們又學習了賈平凹的《一棵小桃樹》，同學們比較一下兩篇文章在行文、內(nèi)容上有何異同？明確：相似點：①在寫法上：文章都是由物及人，托物言志；②在主旨上：都是表達物給人的積極深刻的思考；③寫作順序：都是由現(xiàn)實到回憶再到現(xiàn)實。不同點：①紫藤蘿瀑布的線索是一線貫穿，一棵小桃樹是明線暗線交替；②表達方式上：紫藤蘿瀑布以描寫抒情為主，一棵小桃樹是敘述為主。無論是運用一線貫穿還是雙線并行，無論運用哪一種