《村莊規(guī)劃》課程標(biāo)準(zhǔn)

《村莊規(guī)劃》課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)名稱：城鄉(xiāng)規(guī)劃課程名稱：村莊規(guī)劃課程代碼：5103B20504課程性質(zhì)：專業(yè)核心課開設(shè)學(xué)期：第5學(xué)期學(xué)分：2.5學(xué)時(shí)：40一、課程定位、課程目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念1課程定位本課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是在學(xué)習(xí)了城市規(guī)劃導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)工程規(guī)劃課程，具備了小型民用建筑設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)的一門理實(shí)一體化課程，其功能是對(duì)接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、繪圖與管理工作崗位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，為后續(xù)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的課程。2課程目標(biāo)總體目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步具備村莊規(guī)劃方案編制能力。在項(xiàng)目規(guī)劃編制過程中，學(xué)生以獨(dú)立或者小組合作的形式，在教師的組織與引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，制定合理的工作計(jì)劃并實(shí)施，熟悉并正確運(yùn)用國家和地方政府頒布實(shí)施的相關(guān)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，完成村莊規(guī)劃工作中基礎(chǔ)資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設(shè)計(jì)、多方案評(píng)析比較與選擇、方案匯報(bào)和方案表達(dá)的全過程，掌握村莊規(guī)劃的內(nèi)容、方法、程序與要求，提高計(jì)算機(jī)繪圖與編寫規(guī)劃說明書的熟練程度與水平。在資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設(shè)計(jì)、討論匯報(bào)、成果表達(dá)等過程中，要學(xué)會(huì)與規(guī)劃編制過程中的相關(guān)人員進(jìn)行溝通與協(xié)作。具體目標(biāo)：（1）素質(zhì)目標(biāo)①對(duì)待規(guī)劃工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，具有在規(guī)劃工作中維護(hù)社會(huì)整體公眾利益的職業(yè)素養(yǎng)，保持高度的整體、長遠(yuǎn)、政策、質(zhì)量、可操作性意識(shí)。②在村莊規(guī)劃工作過程中做到團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于溝通，注重綜合分析、理論與實(shí)際相結(jié)合。在資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設(shè)計(jì)、討論匯報(bào)、成果表達(dá)等過程中，要相互幫助，協(xié)調(diào)配合，要學(xué)會(huì)與規(guī)劃編制過程中相關(guān)人員進(jìn)行溝通與協(xié)作。（2）知識(shí)目標(biāo)①理解村莊規(guī)劃的基本知識(shí)與理論，掌握村莊規(guī)劃編制的基本理論和基本方法。②掌握村莊規(guī)劃編制的基本內(nèi)容、理論與方法，明確村莊規(guī)劃的作用、任務(wù)、內(nèi)容與成果。③熟悉村莊規(guī)劃主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的含義與計(jì)算方法。（3）技能目標(biāo)①能夠正確制定調(diào)研計(jì)劃，通過現(xiàn)場踏勘、與甲方、村民的溝通、完成規(guī)劃項(xiàng)目的資料搜集。②能夠綜合分析調(diào)研資料，準(zhǔn)確定位村莊發(fā)展目標(biāo)。③能夠構(gòu)思合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行多方案比較與選擇，繪制村莊規(guī)劃圖紙，能夠承擔(dān)匯報(bào)任務(wù)，完成村莊規(guī)劃的編制。3課程設(shè)計(jì)理念本課程精準(zhǔn)對(duì)接最新村莊規(guī)劃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)將真實(shí)項(xiàng)目、案例等引入課堂教學(xué)，更新課程內(nèi)容，進(jìn)一步深入產(chǎn)教融合?；诠ぷ鬟^程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，體現(xiàn)課程內(nèi)容與工作過程的一致性，以真實(shí)的村莊規(guī)劃工作任務(wù)為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。教學(xué)中將思政元素融入課程教學(xué)。采用“知識(shí)、能力、人格”三位一體教學(xué)理念，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情，提升學(xué)生對(duì)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明理念的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。二、課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（一）典型工作任務(wù)表2—1典型工作任務(wù)分析表典型工作任務(wù)名稱：典型工作任務(wù)描述：村莊規(guī)劃是法定規(guī)劃，是國土空間規(guī)劃體系中城鎮(zhèn)開發(fā)邊界外的鄉(xiāng)村地區(qū)的詳細(xì)規(guī)劃，是以上位國土空間規(guī)劃為依據(jù)編制的“多規(guī)合一”的實(shí)用性規(guī)劃，是開展國土空間開發(fā)保護(hù)活動(dòng)、實(shí)施國土空間用途管制、核發(fā)鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃許可、進(jìn)行各項(xiàng)建設(shè)等的法定依據(jù)。村莊規(guī)劃編制要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，通過認(rèn)真調(diào)研和現(xiàn)場踏勘，結(jié)合委托方（當(dāng)?shù)卣┑囊?，通盤考慮土地利用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、居民點(diǎn)布局、人居環(huán)境整治、生態(tài)保護(hù)和歷史文化傳承，研究制定村莊發(fā)展、國土空間開發(fā)保護(hù)、人居環(huán)境整治等各項(xiàng)內(nèi)容。設(shè)計(jì)過程中應(yīng)堅(jiān)持農(nóng)民主體地位，尊重村民意愿，反映村民訴求；堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先，保護(hù)優(yōu)先，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。規(guī)劃應(yīng)突出地方特點(diǎn)、文化特色和時(shí)代特征；因地制宜，詳略得當(dāng)，做到與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平和群眾需要相適應(yīng)。典型工作任務(wù)分析工作對(duì)象工具、方法與組織形式工作要求工具方法組織形式（1）現(xiàn)狀圖、規(guī)劃圖、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)及規(guī)劃說明書；（2）現(xiàn)場踏勘；（3）與村民及相關(guān)人員進(jìn)行溝通；（4）有關(guān)協(xié)議、審批文件等；（5）相關(guān)法規(guī)、政策、規(guī)范等；（6）參考資料等。（1）計(jì)算機(jī)、圖板等繪圖儀器與設(shè)備；（2）投影儀多媒體設(shè)備；（3）村莊規(guī)劃相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與圖書資料等。采用項(xiàng)目教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃編制能力為目標(biāo)，以真實(shí)的村莊規(guī)劃項(xiàng)目為載體，基于工作過程設(shè)計(jì)“工作任務(wù)”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行以規(guī)劃編制工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程。首先熟悉項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)書，以真實(shí)的村莊規(guī)劃項(xiàng)目編制工作要求展開學(xué)習(xí)，獨(dú)立或小組合作制定工作計(jì)劃、討論、決策、實(shí)施展開工作并提交規(guī)劃成果。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體對(duì)村莊規(guī)劃編制的“教、學(xué)、做”一體化學(xué)習(xí)過程，學(xué)生小組為主體、教師組織引導(dǎo)完成村莊規(guī)劃項(xiàng)目的調(diào)研踏勘、分析討論、搜集資料、方案構(gòu)思、草圖表達(dá)、方案匯報(bào)、成果編制的全過程。以小組總體目標(biāo)要求為出發(fā)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成真實(shí)項(xiàng)目，以提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)協(xié)作精神和責(zé)任心。（1）以個(gè)人（或小組）的方式搜集資料；（2）獨(dú)立（或分工）完成設(shè)計(jì)任務(wù)、撰寫設(shè)計(jì)文件；（3）匯報(bào)設(shè)計(jì)方案；（4）提交規(guī)劃成果。（1）能熟練進(jìn)行溝通；（2）收集所需的資料；（3）按照規(guī)范要求編制相應(yīng)規(guī)劃；（4）熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖；（5）能完成規(guī)劃說明書；（6）能與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交流；（7）能進(jìn)行方案匯報(bào)。（二）課程總體設(shè)計(jì)1.總體設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生能夠從事村莊規(guī)劃編制工作為能力目標(biāo)，以真實(shí)的村莊規(guī)劃項(xiàng)目為載體，教師組織引導(dǎo)，學(xué)生完成村莊規(guī)劃編制全過程的資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設(shè)計(jì)、討論匯報(bào)、成果表達(dá)等工作任務(wù)，課程學(xué)習(xí)達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的要求。通過本課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生綜合掌握村莊規(guī)劃編制內(nèi)容、程序與方法。課程教學(xué)由具有雙師素質(zhì)的校內(nèi)專任教師與校外實(shí)際工程技術(shù)人員兼職教師共同承擔(dān)。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇真實(shí)或虛擬的村莊規(guī)劃項(xiàng)目，依據(jù)村莊規(guī)劃相關(guān)技術(shù)規(guī)范，完成村莊規(guī)劃項(xiàng)目訓(xùn)練全過程，培養(yǎng)學(xué)生在村莊規(guī)劃編制過程中調(diào)研、設(shè)計(jì)、匯報(bào)、表達(dá)、溝通、合作等綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。作為教學(xué)內(nèi)容的村莊規(guī)劃項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)根據(jù)可能條件在以下的范圍內(nèi)選擇：（1）聯(lián)系各地市實(shí)際的村莊規(guī)劃項(xiàng)目，真正在承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)課程總體目標(biāo)，體現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)特色；（2）利用各地市實(shí)際的已完成的村莊規(guī)劃項(xiàng)目資料，模擬實(shí)際的規(guī)劃編制過程，實(shí)現(xiàn)課程總體目標(biāo)；以真實(shí)的村莊規(guī)劃項(xiàng)目為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)、繪圖表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)村莊規(guī)劃任務(wù)的資料調(diào)研、現(xiàn)場踏勘、方案設(shè)計(jì)、討論匯報(bào)、成果表達(dá)等工作過程為導(dǎo)向的理實(shí)一體化的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村對(duì)于國家發(fā)展、糧食安全、文化傳承的重要性，領(lǐng)悟國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)、保護(hù)耕地等一系列政策的重要性和偉大意義。2.項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境劃分表2—2項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境劃分一覽表項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境1項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境2項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境3項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境4名稱認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村與村莊規(guī)劃村莊調(diào)查與分析村域規(guī)劃村莊規(guī)劃學(xué)時(shí)881212備注：特色說明（含思政改革、雙創(chuàng)教育、產(chǎn)教融合、技能競賽）（三）課程單元設(shè)計(jì)1.項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境描述：（學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和建議工具媒體等）項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境1名稱：認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村與村莊規(guī)劃學(xué)時(shí)：8學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解鄉(xiāng)村的發(fā)展規(guī)律、鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力機(jī)制、發(fā)展階段特征，熟悉鄉(xiāng)村發(fā)展問題認(rèn)知；熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本原則與任務(wù)、主要類型與內(nèi)容，理解與掌握鄉(xiāng)村規(guī)劃程序和方法序號(hào)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容建1—4議學(xué)時(shí)理論+實(shí)訓(xùn)1認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村學(xué)生理解與掌握鄉(xiāng)村的概念與特征；了解鄉(xiāng)村的發(fā)展規(guī)律、鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力機(jī)制、鄉(xiāng)村發(fā)展階段特征，熟悉鄉(xiāng)村發(fā)展問題認(rèn)知2認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村規(guī)劃學(xué)生理解與掌握鄉(xiāng)村構(gòu)成與特征；熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本原則與任務(wù)、主要類型與內(nèi)容，理解與掌握鄉(xiāng)村規(guī)劃程序和方法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)現(xiàn)場：教室，實(shí)訓(xùn)場，企業(yè)實(shí)習(xí)基地；教學(xué)工具；教學(xué)載體教學(xué)建議：學(xué)生以獨(dú)立或者小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，將課堂內(nèi)容與村莊認(rèn)知相結(jié)合，關(guān)注更多的鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況與存在問題，以加深對(duì)本節(jié)課程知識(shí)的理解與掌握；通過學(xué)習(xí)更多的鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)案例，以加深對(duì)本節(jié)課程知識(shí)理解與掌握。評(píng)價(jià)建議：（應(yīng)說明本項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境的考核占總體評(píng)價(jià)的比例）過程與結(jié)果考核結(jié)合，規(guī)劃設(shè)計(jì)繪圖過程與成果考核結(jié)合，個(gè)人、小組、教師共同評(píng)定，（本項(xiàng)目的考核占總體評(píng)價(jià)的15%）思考、練習(xí)與探究：美麗鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)內(nèi)涵，新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)要求。鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本工作程序教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)工具與媒體學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計(jì)算機(jī)繪圖室、圖書資料室、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導(dǎo)論和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)，具備一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境2名稱：調(diào)查與分析學(xué)時(shí)：8學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)的調(diào)研內(nèi)容與方法，理解與掌握如何對(duì)收集資料進(jìn)行處理與分析，并形成現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立正確的價(jià)值觀，尊重鄉(xiāng)村生態(tài)、文化、歷史等要素，建立基本的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)意識(shí)序號(hào)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容建1—4議學(xué)時(shí)理論+實(shí)訓(xùn)1完成調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告；1.調(diào)查主要內(nèi)容2.調(diào)查前期準(zhǔn)備3.調(diào)查方式方法4.資源環(huán)境評(píng)估內(nèi)容與方法5.調(diào)研報(bào)告主要內(nèi)容8教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)現(xiàn)場：教室，實(shí)訓(xùn)場，企業(yè)實(shí)習(xí)基地；教學(xué)工具；教學(xué)載體教學(xué)建議：學(xué)生以獨(dú)立或者小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，完成調(diào)研工作。在資料收集與現(xiàn)場踏勘過程中，要相互幫助，學(xué)會(huì)與村民及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)人員進(jìn)行溝通。能熟練繪制村莊現(xiàn)狀圖紙。評(píng)價(jià)建議：（應(yīng)說明本項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境的考核占總體評(píng)價(jià)的比例）過程與結(jié)果考核結(jié)合，規(guī)劃設(shè)計(jì)繪圖過程與成果考核結(jié)合，個(gè)人、小組、教師共同評(píng)定，（本項(xiàng)目的考核占總體評(píng)價(jià)的25%）思考、練習(xí)與探究：鄉(xiāng)村調(diào)研資料收集的交流與點(diǎn)評(píng)；鄉(xiāng)村調(diào)研報(bào)告交流與點(diǎn)評(píng)教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)工具與媒體學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計(jì)算機(jī)繪圖室、圖書資料室、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導(dǎo)論和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)，具備一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境3名稱：村域規(guī)劃學(xué)時(shí)：12學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解與掌握村域規(guī)劃主要原則與主要內(nèi)容；熟悉村莊分類與發(fā)展定位、生態(tài)保護(hù)與修復(fù)、農(nóng)田保護(hù)與土地整治、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與空間布局、文化保護(hù)與傳承、三區(qū)四線空間管制、防災(zāi)減災(zāi)等內(nèi)容，并進(jìn)行村域空間布局落實(shí)。培養(yǎng)區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)理念、樹立正確的鄉(xiāng)村發(fā)展觀，建立基本的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)意識(shí)。序號(hào)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議學(xué)時(shí)理論+實(shí)訓(xùn)1村莊發(fā)展定位落實(shí)上位規(guī)劃要求，綜合分析研判，研究制定村莊發(fā)展、國土空間開發(fā)保護(hù)、人居環(huán)境整治目標(biāo)，明確各項(xiàng)約束性指標(biāo)。42生態(tài)保護(hù)與修復(fù)落實(shí)生態(tài)保護(hù)紅線劃定成果，明確森林、河湖、草原等生態(tài)空間。加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)修復(fù)和整治，優(yōu)化鄉(xiāng)村水系、林網(wǎng)、綠道等生態(tài)空間格局。23農(nóng)田保護(hù)與土地整治落實(shí)永久基本農(nóng)田和永久基本農(nóng)田儲(chǔ)備區(qū)劃定成果，落實(shí)補(bǔ)充耕地任務(wù)，統(tǒng)籌安排農(nóng)、林、牧、副、漁等農(nóng)業(yè)發(fā)展空間。完善農(nóng)田水利配套設(shè)施布局，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。24產(chǎn)業(yè)發(fā)展與布局統(tǒng)籌城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)用地布局，合理保障農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展用地，明確產(chǎn)業(yè)用地用途、強(qiáng)度等要求。25文化保護(hù)與傳承深入挖掘鄉(xiāng)村歷史文化資源，劃定鄉(xiāng)村歷史文化保護(hù)線，提出歷史文化景觀整體保護(hù)措施，保護(hù)好歷史遺存的真實(shí)性。26防災(zāi)減災(zāi)分析村域內(nèi)地質(zhì)災(zāi)害、洪澇等隱患，劃定災(zāi)害影響范圍和安全防護(hù)范圍，提出綜合防災(zāi)減災(zāi)的目標(biāo)以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)各類災(zāi)害危害的措施。27圖紙繪制繪制綜合規(guī)劃圖2教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)現(xiàn)場：教室，實(shí)訓(xùn)場，企業(yè)實(shí)習(xí)基地；教學(xué)工具；教學(xué)載體教學(xué)建議：學(xué)生以獨(dú)立或者小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，完成村莊規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)。在資料收集與現(xiàn)場踏勘過程中，要相互幫助，學(xué)會(huì)與村民及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)人員進(jìn)行溝通。在規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，掌握國家和地方政府頒布的各種法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定；熟悉規(guī)劃內(nèi)容；學(xué)會(huì)編制規(guī)劃文件；能熟練繪制村莊規(guī)劃圖紙。評(píng)價(jià)建議：（應(yīng)說明本項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境的考核占總體評(píng)價(jià)的比例）過程與結(jié)果考核結(jié)合，規(guī)劃設(shè)計(jì)繪圖過程與成果考核結(jié)合，個(gè)人、小組、教師共同評(píng)定，（本項(xiàng)目的考核占總體評(píng)價(jià)的30%）思考、練習(xí)與探究：1.一村一品對(duì)于村莊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的啟發(fā)。2.村域文化要素有哪些？教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)工具與媒體學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、已建設(shè)完成的美麗鄉(xiāng)村案例資料、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計(jì)算機(jī)繪圖室、圖書資料室、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導(dǎo)論和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)，具備一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境4名稱：村莊規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：12學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解與掌握居民點(diǎn)規(guī)劃主要原則與主要內(nèi)容；熟悉鄉(xiāng)村建設(shè)用地選擇因素；通過山水田、村口、主街巷、邊界、節(jié)點(diǎn)和片區(qū)六個(gè)要素構(gòu)建鄉(xiāng)村意象，從中觀層面把握和解決鄉(xiāng)村建設(shè)空間的結(jié)構(gòu)性問題；進(jìn)行鄉(xiāng)村土地利用規(guī)劃布局和建設(shè)布局；進(jìn)行鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施與基礎(chǔ)設(shè)施布局序號(hào)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議學(xué)時(shí)理論+實(shí)訓(xùn)1村莊用地布局規(guī)劃綜合考慮各類影響因素確定建設(shè)用地范圍，明確各類建設(shè)用地界線與用地性質(zhì)。22農(nóng)村住房規(guī)劃按照上位規(guī)劃確定的農(nóng)村居民點(diǎn)布局和建設(shè)用地管控要求，合理確定宅基地規(guī)模，劃定宅基地建設(shè)范圍，因地制宜提出住宅的規(guī)劃設(shè)計(jì)要求。23鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施規(guī)劃合理確定行政管理、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文體、養(yǎng)老、商業(yè)等公共服務(wù)設(shè)施的規(guī)模與布局。24基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃合理安排道路交通、給水排水、電力電信、能源利用及節(jié)能改造、環(huán)境衛(wèi)生等基礎(chǔ)設(shè)施。25村莊設(shè)計(jì)針對(duì)鄉(xiāng)村空間意象的六要素進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，各要素應(yīng)從建筑設(shè)計(jì)、綠化景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境小品設(shè)計(jì)等方面展開。4教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)現(xiàn)場：教室，實(shí)訓(xùn)場，企業(yè)實(shí)習(xí)基地；教學(xué)工具；教學(xué)載體教學(xué)建議：學(xué)生以獨(dú)立或者小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，完成村莊規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)。在資料收集與現(xiàn)場踏勘過程中，要相互幫助，學(xué)會(huì)與村民及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)人員進(jìn)行溝通。在規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，掌握國家和地方政府頒布的各種法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定；熟悉規(guī)劃內(nèi)容；學(xué)會(huì)編制規(guī)劃文件；能熟練繪制村莊規(guī)劃圖紙。評(píng)價(jià)建議：（應(yīng)說明本項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境的考核占總體評(píng)價(jià)的比例）過程與結(jié)果考核結(jié)合，規(guī)劃設(shè)計(jì)繪圖過程與成果考核結(jié)合，個(gè)人、小組、教師共同評(píng)定，（本項(xiàng)目的考核占總體評(píng)價(jià)的30%）思考、練習(xí)與探究：村莊設(shè)計(jì)的中如何體現(xiàn)鄉(xiāng)土元素、鄉(xiāng)土文化？教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)工具與媒體學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)案例或者載體教師執(zhí)教要求多媒體教室、已建設(shè)完成的美麗鄉(xiāng)村案例資料、圖書資料室。多媒體專業(yè)教室、村莊規(guī)劃案例、計(jì)算機(jī)繪圖室、圖書資料室、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。城鄉(xiāng)規(guī)劃導(dǎo)論和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)，具備一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)目的（1）激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生修正學(xué)習(xí)目標(biāo)與總結(jié)提升技能水平；（2）準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度；（3）適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；（4）判斷教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。2.評(píng)價(jià)原則（1）過程性評(píng)價(jià)與最終成果評(píng)價(jià)相結(jié)合；（2）強(qiáng)化基本技能考核；（3）自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；（4）引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、肯定性評(píng)價(jià)為主，避免“好”與“壞”評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“好”、“更好”評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與情感態(tài)度。3.評(píng)價(jià)途徑采取項(xiàng)目任務(wù)過程評(píng)價(jià)（60%）與終結(jié)成果評(píng)價(jià)（40%）相結(jié)合的方式，注重過程考核，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與情感態(tài)度。學(xué)習(xí)過程考核與終結(jié)成果評(píng)定由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定。4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）成果完整，按任務(wù)書要求提交任務(wù)成果齊全；（2）規(guī)劃布局合理，成果表達(dá)規(guī)范；符合城鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)；（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新、特色突出，規(guī)劃設(shè)計(jì)、繪圖表達(dá)體現(xiàn)風(fēng)格特色；（4）態(tài)度端正，積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。5課程考核表格的設(shè)計(jì)表2—4課程考試（考查）表序號(hào)項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境知識(shí)考核點(diǎn)能力和素質(zhì)考核點(diǎn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)賦分評(píng)分1項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境1鄉(xiāng)村的概念與特征鄉(xiāng)村構(gòu)成；鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本原則了解鄉(xiāng)村的發(fā)展規(guī)律、鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力機(jī)制、鄉(xiāng)村發(fā)展階段特征，熟悉鄉(xiāng)村發(fā)展問題認(rèn)知；熟悉與任務(wù)、主要類型與內(nèi)容，理解與掌握鄉(xiāng)村規(guī)劃程序和方法自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合態(tài)度端正，積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成作業(yè)。1560%2項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境2規(guī)劃調(diào)研的方法，調(diào)研的內(nèi)容學(xué)生熟悉鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)的調(diào)研內(nèi)容與方法，理解與掌握如何對(duì)收集資料進(jìn)行處理與分析自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合（1）成果完整，按任務(wù)書要求提交調(diào)研成果；（2）態(tài)度端正，積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成作業(yè)。253項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境3村莊產(chǎn)業(yè)選擇；基本農(nóng)田保護(hù)；生態(tài)紅線；熟悉鄉(xiāng)村目標(biāo)定位、發(fā)展策略、發(fā)展規(guī)模、產(chǎn)業(yè)選擇、產(chǎn)業(yè)空間布局、生態(tài)與文化、三區(qū)四線空間管制等內(nèi)容，并進(jìn)行村域空間布局落實(shí)自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合（1）成果完整，按任務(wù)書要求提交任務(wù)成果齊全；（2）規(guī)劃布局合理，成果表達(dá)規(guī)范；符合城鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)；（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新、特色突出，規(guī)劃設(shè)計(jì)、繪圖表達(dá)體現(xiàn)風(fēng)格特色；（4）態(tài)度端正，積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。304項(xiàng)目/任務(wù)/學(xué)習(xí)情境2建設(shè)用地布局；基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施；村莊設(shè)計(jì)要素；學(xué)生理解與掌握居民點(diǎn)規(guī)劃主要原則與主要內(nèi)容；進(jìn)行鄉(xiāng)村土地利用規(guī)劃布局和建設(shè)布局；進(jìn)行鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施與基礎(chǔ)設(shè)施布局；針對(duì)鄉(xiāng)村空間進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合（1）成果完整，按任務(wù)書要求提交任務(wù)成果齊全；（2）規(guī)劃布局合理，成果表達(dá)規(guī)范；符合城鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)；（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新、特色突出，規(guī)劃設(shè)計(jì)、繪圖表達(dá)體現(xiàn)風(fēng)格特色；（4）態(tài)度端正，積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。30合計(jì)6課程考試成績的計(jì)算課程考試成績由過程性考核成績和綜合考核成績兩部分組成。過程性考核成績：過程性考核即表2—4所體現(xiàn)內(nèi)容，由任課老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成情況及自我評(píng)價(jià)等因素綜合評(píng)定（100分制），占總分的60%；綜合（期末）考核由學(xué)生在提交成果評(píng)定（100分制），占總分40%。計(jì)算公式為：其中：Y——課程成績，滿分100分X——按工作過程各學(xué)習(xí)情境考核評(píng)定成績，滿分100分Z——提交成果考核成績，滿分100分三、教學(xué)實(shí)施（一）學(xué)習(xí)組織形式、教學(xué)方法與手段教學(xué)組織形式：班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、個(gè)別教學(xué)制等。教學(xué)方法：項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)等。教學(xué)手段（策略）：采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、專家參與教學(xué)。（二）授課教師基本要