《地理》課程標(biāo)準(zhǔn)

《地理》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：《地理》課程類型：理論課學(xué)時(shí)：68適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)（五專）一、課程性質(zhì)和任務(wù)1．課程性質(zhì)：《地理》是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。本課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門公共必修基礎(chǔ)課程。2．課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路：《地理》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路如下：（1）地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。（2）地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。（3）地理課程由自然地理和人文地理二個(gè)模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理的聯(lián)系與融合。課程的設(shè)計(jì)注意其結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。3．課程任務(wù)：《地理》主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予地理教育的使命。二、課程目標(biāo)地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標(biāo)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度來表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。1．知識(shí)目標(biāo)（1）獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。（2）了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。2．能力與技能目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。（2）初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程。（3）嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對(duì)策。（4）運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。3．素質(zhì)目標(biāo)（1）激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。（2）關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。（3）了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。（4）增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求1．課程內(nèi)容安排表：序號(hào)學(xué)習(xí)任務(wù)模塊課程內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)安排參考學(xué)時(shí)1自然地理行星地球月相的觀測(cè)8地球上的大氣為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高8地球上的水“八月十八潮，壯觀天下無”的成因探究6地表形態(tài)的塑造崇明島的未來是什么樣子6自然地理環(huán)境的整體性與差異性喜馬拉雅山南北坡垂直帶譜差異的原因42人文地理農(nóng)業(yè)與工業(yè)合作學(xué)習(xí)——不同農(nóng)業(yè)景觀區(qū)10交通運(yùn)輸業(yè)課堂活動(dòng)——出行與物流方式選擇8旅游業(yè)一方水土養(yǎng)一方人6城市與城市化城市商業(yè)布局研究8人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展社會(huì)調(diào)查——少兒環(huán)境意識(shí)情感萌發(fā)與行為習(xí)慣培養(yǎng)4合計(jì)682．課程內(nèi)容與要求項(xiàng)目一：行星地球項(xiàng)目?jī)?nèi)容：宇宙中的地球；太陽對(duì)地球的影響；月相及其變化；地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；公歷與農(nóng)歷。項(xiàng)目要求：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；簡(jiǎn)述太陽對(duì)地球的影響；繪制月相成因圖，說出月相圓缺的變化規(guī)律；分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；比較公歷與農(nóng)歷的異同。項(xiàng)目二：地球上的大氣項(xiàng)目?jī)?nèi)容：大氣的組成和垂直分層；大氣的熱狀況；大氣運(yùn)動(dòng)；氣候的形成和變化；氣候資源。項(xiàng)目要求：簡(jiǎn)述大氣的組成及各成分的作用；分析對(duì)流層的特點(diǎn)；運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程；描述大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應(yīng)；描述熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流的形成過程；繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響；描述我國(guó)氣候資源的特點(diǎn)，分析我國(guó)夏季有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)的原因。項(xiàng)目三：地球上的水項(xiàng)目?jī)?nèi)容：自然界的水循環(huán)；大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)；海洋潮汐；水資源。項(xiàng)目要求：運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義；運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響；簡(jiǎn)述海洋潮汐的基本動(dòng)力、基本周期；以水自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的影響。項(xiàng)目四：地表形態(tài)的塑造項(xiàng)目?jī)?nèi)容：地球的內(nèi)部圈層；營(yíng)造地表形態(tài)的力量；山岳的形成。項(xiàng)目要求：說出地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素；運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程；舉例說明山岳對(duì)聚落及交通線路分布的影響。項(xiàng)目五：自然地理環(huán)境的整體性和差異性項(xiàng)目?jī)?nèi)容：自然地理環(huán)境的整體性；自然地理環(huán)境的差異性。項(xiàng)目要求：舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用；舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性；運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。項(xiàng)目六：農(nóng)業(yè)與工業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：農(nóng)業(yè)區(qū)位與農(nóng)業(yè)地域；農(nóng)業(yè)地域類型；工業(yè)區(qū)位與工業(yè)地域；工業(yè)地域類型案例。項(xiàng)目要求：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件；結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)；舉例說明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式；結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。項(xiàng)目七：交通運(yùn)輸業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：交通區(qū)位；鐵路運(yùn)輸；水路運(yùn)輸；公路運(yùn)輸；航空與管道運(yùn)輸。項(xiàng)目要求：分析交通運(yùn)輸業(yè)的布局要求；分析鐵路運(yùn)輸?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)，說出我國(guó)主要鐵路干線、鐵路樞紐；分析水路運(yùn)輸?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)。說出我國(guó)主要的內(nèi)河航線；分析公路運(yùn)輸?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)，說出我國(guó)主要的國(guó)道；分析航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)，說出我國(guó)主要的國(guó)內(nèi)航線、國(guó)際航線、管道線。項(xiàng)目八：旅游業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：旅游與旅游業(yè)；我國(guó)的旅游資源；我國(guó)旅游區(qū)特征。項(xiàng)目?jī)?nèi)容：簡(jiǎn)述旅游的特點(diǎn)，分析旅游業(yè)發(fā)展的影響；說出我國(guó)主要的自然旅游資源和人文旅游資源；簡(jiǎn)述我國(guó)十大旅游區(qū)的區(qū)域特色。項(xiàng)目九：城市與城市化項(xiàng)目?jī)?nèi)容：城市與城市體系；城市土地利用與內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)；城市化；我國(guó)城市分布。項(xiàng)目要求：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因；運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響；描述我國(guó)主要城市群的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和發(fā)展特色。項(xiàng)目十：人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容：人地關(guān)系思想演變；可持續(xù)發(fā)展。項(xiàng)目要求：了解人地關(guān)系思想的歷史演變；根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題；聯(lián)系“21世紀(jì)議程”，概括可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑；領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。四、實(shí)施建議1．教學(xué)建議（1）組織形式：《地理》課程屬于公共基礎(chǔ)理論課程，其教學(xué)組織形式主要仍是以課堂集體教學(xué)為主，小組、個(gè)別教學(xué)為輔的形式。（2）教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、問題發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)、辯論、情景教學(xué)法等方法。地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力。教師在教學(xué)過程中，盡量做到：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念。正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會(huì)公民不可缺少的基本素質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)公民必備的地理”是地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、運(yùn)用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)。教師要在地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式。課程基本理念中提出“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個(gè)理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大量?jī)?nèi)容需要學(xué)生運(yùn)用理性思維。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑?？梢圆捎米寣W(xué)生接觸各種不同觀點(diǎn)、對(duì)問題展開辯論、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)。常見的設(shè)計(jì)主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個(gè)環(huán)境問題的解決方案等。重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用。獲取、加工、運(yùn)用信息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活能力的組成。因此，強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的使用信息意識(shí)和信息能力。地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，教師可以利用地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。以教科書中的地理圖像、地圖冊(cè)為主要媒介，充分利用廣播、電視、報(bào)紙等大眾媒體，以及采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑獲取需要的地理信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2．教材資料：選用張福英、張燕編的《地理》校本教材，該教材2009年8月于廈門大學(xué)出版社出版。該教材根據(jù)幼兒園、小學(xué)發(fā)展需要和完成幼兒園教師、小學(xué)教師工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)（人教版）第四單元：年、月、日，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。而每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天又有公歷和農(nóng)歷之分，故增加了與小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作任務(wù)所需要的知識(shí)和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，即第一章第五節(jié)公歷與農(nóng)歷。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》四年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一單元：觀潮。另福建省海岸線蜿蜒漫長(zhǎng)，總長(zhǎng)3324km，居全國(guó)第二。故增加了與小學(xué)語文教師工作任務(wù)所需要的知識(shí)和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，即第三章第三節(jié)海洋潮汐和實(shí)訓(xùn)：“八月十八潮，壯觀天下無”成因探究。主要參考資料有：全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（試驗(yàn)修訂本·必修）?地理?。人民教育出版社地理社會(huì)室編著。人民教育出版社，2001年5月。幼兒師范學(xué)校教科書（試用本）?地理?。人民教育出版社，2003年5月。人民教育出版社地理社會(huì)室編著。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）?地理?。人民教育出版社、課程教材研究所、地理課程教材研究開發(fā)中心編著。人民教育出版社，2006年6月。3．教學(xué)評(píng)價(jià)：（1）評(píng)價(jià)方式：書面測(cè)驗(yàn)、口頭表達(dá)、作業(yè)、小論文寫作、繪制地理圖表并分析等。（2）詳細(xì)說明：書面測(cè)驗(yàn)、口頭表達(dá)、作業(yè)、小論文寫作、繪制地理圖表并分析各占20%。4．課程資源的利用和開發(fā)（1）校內(nèi)教學(xué)資源教科書以及教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料、電教器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所等都是學(xué)校重要的地理課程資源。其中，必需設(shè)備和教學(xué)用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機(jī)、投影儀、投影圖片、天文望遠(yuǎn)鏡、主要巖石和礦物標(biāo)本；各種有關(guān)的政區(qū)圖、自然地理圖、經(jīng)濟(jì)地理圖、專題要素圖、景觀圖等。此外，學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是學(xué)校地理課程資源庫的重要組成部分。注重地理課程資源的積累和更新。除添置必要的地理教學(xué)圖書、設(shè)備以外，還應(yīng)自制各種地理教具、學(xué)具，開發(fā)各種地理教學(xué)軟件，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫的容量。逐步完善地理信息技術(shù)教學(xué)所需的軟硬件設(shè)備，提高地理課程資源庫的質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及可用于課堂教學(xué)的師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)