2025年部編版歷史中考復(fù)習(xí)專題九-中外歷史人物評價

專題九中外歷史人物評價專題解讀中考所考查的歷史人物主要是對時代發(fā)展與變遷具有影響的歷史人物且涵蓋古今中外，其范圍涉及政治、經(jīng)濟、軍事、社會文化與生活等各個層面。推動人類文明進程的歷史人物具有一個共同的特性，那就是他們的聰明才智與時代需要密切相關(guān)。是時代的舞臺為他們發(fā)揮自己的聰明才智、施展抱負提供了一個良好的平臺。因此，中考命題往往將人物與其所處的時代背景結(jié)合命題。從考查方式看，以新材料為依托，創(chuàng)設(shè)新情境，探究歷史人物與時代的關(guān)系，讓考生正確認識個人與社會、個人與自然的關(guān)系，并從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗，進而樹立強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感。考向預(yù)測試題的設(shè)計和題材的選取都具有一定的史學(xué)價值。今后命題仍會圍繞歷史人物對社會進步、文明傳承的影響角度展開，隱性考查社會現(xiàn)實熱點，如考查古代政治家、軍事家對國家和民族發(fā)展的貢獻，隱性考查國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的熱點；通過對東西方先哲命題的考查，折射出當(dāng)今社會以人為本和構(gòu)建和諧社會(世界)的熱點；從中外科學(xué)家貢獻命題，隱性考查當(dāng)前走科學(xué)發(fā)展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，體現(xiàn)追求民主和自強的時代主題等等。評價梳理(一)厘清人物定位首先要從整體上確定評價對象的身份，是政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家，還是兼而有之，以便確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。(二)人物評價的一般思路評價歷史人物，要明白評價對象在歷史上做了什么，這樣才能做到“史論結(jié)合”。人物事跡的描述，可采用事跡分類法(政治、經(jīng)濟、軍事、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面)、階段分析法(把歷史人物的活動分成不同階段，逐段評價其功過是非)、好壞分類法(把人物事跡按照積極和消極兩方面進行分類歸納)等。評價梳理1．中國古代政治人物一般可從政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面歸納其主張和措施，并逐條分析其影響。分析影響時，可以從時間和空間兩個維度進行思考。如對康熙帝的評價：縱向看，捍衛(wèi)了統(tǒng)一的多民族國家；橫向看，對世界歷史發(fā)展的總體趨勢缺少敏感意識，依然做著天朝上國的迷夢，使中國錯失發(fā)展機遇，因此對近代中國的落后挨打負有一定的責(zé)任。2．中國古代少數(shù)民族領(lǐng)袖主要看其政治、經(jīng)濟、文化措施對本地區(qū)、本民族發(fā)展有何作用，對民族團結(jié)和民族融合有何作用，對國家的統(tǒng)一鞏固有何作用。3．中國近現(xiàn)代政治人物主要看其主張、措施和行動，對反侵略、反專制、挽救民族危亡有何作用(政治)，對民族工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展有何作用(經(jīng)濟)，對西學(xué)的傳播有何作用(思想)，對維護國家主權(quán)獨立、探索強國富國之路有何作用(外交)。4．世界史中的政治人物主要看其政治主張、對外政策和行動，對本國家、本民族歷史發(fā)展進步有何作用(政治、經(jīng)濟、文化等)，對本國人民和世界其他國家和地區(qū)人民交往有何作用，對人類社會和世界歷史的發(fā)展進步有何作用。5．科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家從時間和空間兩個維度分析其影響。從時間上看，有短期影響和長期影響；從空間上看，有對本地區(qū)的影響和對世界的影響。評價梳理(三)人物評價的常用方法1．歷史的評價把一定時期的歷史人物放到當(dāng)時的歷史環(huán)境中進行分析評價。任何人物的活動都受到一定歷史條件的制約，我們要理清歷史人物與其所處社會歷史條件之間的關(guān)系，要避免用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人。“判斷歷史的功績，不是根據(jù)歷史活動家沒有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據(jù)他們比他們的前輩提供了新的東西?！绷袑幹赋觯诜治鋈魏我粋€社會問題時，都要“把問題提到一定的歷史范圍之內(nèi)”。2．辯證的評價要用一分為二的觀點看待歷史人物，防止全盤肯定或全盤否定。如秦始皇建立了中國第一個中央集權(quán)的國家，結(jié)束諸侯割據(jù)的分裂局面，對社會生產(chǎn)力發(fā)展具有推動作用，但他的暴政導(dǎo)致秦朝二世而亡。當(dāng)然，在堅持“兩點論”的同時，還要堅持“重點論”，一般認為秦始皇是功大于過的。評價梳理3．全面的評價對歷史人物的評價，不能只看一時一事，不能以某一方面代替整體；不能只看其優(yōu)點、貢獻就肯定一切，或者只看其缺點、錯誤而否定一切，而是要看其一生的全部活動和表現(xiàn)，把握主流，對其功過是非做出恰如其分的、全面的評價。4．實事求是的評價根據(jù)歷史人物的相關(guān)事跡，具體情況具體分析，要避免標(biāo)簽式、臉譜化的評價。如隋煬帝開鑿大運河加重了民眾負擔(dān)，但從長遠來看，大運河成為南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟的交流，推動了經(jīng)濟的發(fā)展，我們不能因隋煬帝功不抵過而湮滅他特定方面的貢獻。5．階級分析法按照馬列主義的觀點，在階級社會中，任何歷史人物都是一定階級利益的代表，都是為本階級服務(wù)的。評價歷史人物時，既要看歷史人物的出身，更要看歷史人物是為哪個階級服務(wù)的。不能簡單地唯成分論，見到屬于統(tǒng)治階級的人物就全盤否定，見到屬于農(nóng)民階級的歷史人物就完全肯定。評價梳理(四)人物評價需要注意的一些問題1．英雄與時勢唯物史觀認為“時勢造英雄”。馬克思曾指出：“每一個社會時代都需要有自己的偉大人物，如果沒有這樣的人物，它就要創(chuàng)造出這樣的人物來。”就是說歷史發(fā)展有自己的必然規(guī)律，而英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展的一定時期的產(chǎn)物。當(dāng)然，我們堅持“時勢造英雄”的同時，也要承認歷史人物的個性特點對事物的發(fā)展有一定影響力。當(dāng)歷史處于緊要關(guān)頭時，個別英雄人物的決策和行動也可以改變歷史的航程。

2．英雄與群眾歷史唯物主義認為，人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者，是促進社會歷史前進的決定力量。任何夸大個人的決定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，都是錯誤的。評價梳理3．歷史發(fā)展規(guī)律和個人主觀能動性關(guān)系任何歷史人物的活動都要受到客觀環(huán)境的制約。馬克思說：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造的?！睙o論是英雄還是群眾，只有在遵循歷史發(fā)展規(guī)律的前提下，才能推動歷史發(fā)展。評價梳理4．客觀效果第一，主觀目的第二評價歷史人物必須用實踐的標(biāo)準(zhǔn)。有時，歷史人物的主觀動機和客觀效果并不一致，“好”的動機也可能會帶來“壞”的后果。列寧指出：“判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，或?qū)ψ约旱目捶?，而是根?jù)他的行動?！痹谠u價歷史人物時，應(yīng)該把動機和效果結(jié)合起來；當(dāng)動機與效果不一致時，客觀效果才是評價的主要依據(jù)。當(dāng)然，我們也不能“唯目的論”，對為達到目的而不擇手段的行為也應(yīng)該譴責(zé)。評價梳理5．歷史評價第一，道德評價第二評價歷史人物的基本標(biāo)準(zhǔn)，主要看其措施或行動是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，是否促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，是否符合人民的意愿。不能用封建正統(tǒng)道德觀，更不能用現(xiàn)代的道德標(biāo)準(zhǔn)要求古人。鄧小平指出：“評價人物和歷史，都要提倡全面的科學(xué)的觀點，防止片面性和感情用事，這才符合馬克思主義。”評價梳理(五)人物評價“見仁見智”的原因1．立場不同：評價者的政治立場、知識基礎(chǔ)、價值取向、生活經(jīng)驗、主觀情緒等。2．時代不同：特定時代的認識能力、思維水平和思維方式。3．占有資料不同：人物經(jīng)歷的復(fù)雜性，新材料的發(fā)現(xiàn)和解密等。4．分析方法不同：不同的史學(xué)研究方法。5．現(xiàn)實政治的需要等等。鉑金試題演練1．(2020·廣東)袁崇煥，明末著名軍事將領(lǐng)。歷史上，人們對他的認識經(jīng)歷了一個變化的過程。閱讀材料，回答問題：鉑金試題演練鉑金試題演練(1)材料一為兩種不同類型的史料，提取其中可以相互印證的歷史信息。(4分)(1)袁崇煥考中萬歷己未科進士。(4分)鉑金試題演練(2)根據(jù)材料二，指出影響歷史人物評價的因素(至少兩個)。(4分)(2)歷史人物所處時代背景的變化；統(tǒng)治者的政治立場：對歷史研究的不斷深入等。(答出兩點即可，一點2分，共4分)鉑金試題演練(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，說明梁啟超寫作此文的時代背景。(4分)(3)中國已完全淪為半封建半殖民地社會，民族危機空前嚴(yán)重；先進知識分子探索救亡圖存道路；“實業(yè)救國”思潮下中國民族工業(yè)艱難發(fā)展。(答出兩點即可，一點2分，共4分)鉑金試題演練2.閱讀材料，回答問題。材料一武則天上臺之后，廢止了“不敘武氏本望”的《氏族志》，強行推行以后族為第一等、五品官皆入士流的《姓氏錄》。武則天首創(chuàng)“殿試”、“武舉”，每年科舉取士的人數(shù)比貞觀年間擴大一倍。她還編寫了《兆人本業(yè)》，頒行各地指導(dǎo)生產(chǎn)，要求刺史縣令“敦勸農(nóng)桑，均平賦役”，以“田疇墾辟，家有余糧”作為官員考核擢升的基本條件。武則天在位期間，還一舉收復(fù)了“安西四鎮(zhèn)”，置安西都護府和北庭都護府，分別管轄天山南北兩路。——摘編自胡戟《正史中的武則天》鉑金試題演練材料二朱熹在《通鑒綱目》中說：“(武則天)乘唐中衰，攘竊神器，任用酷吏，屠害宗支，毒流縉紳，其禍慘矣！”李贄卻認為：“試觀近古之王，有知人如武氏者乎，亦有專以愛養(yǎng)人才為心、安民為念如武氏者乎？此固不能逃于萬世之公鑒矣?！薄幾酝蹼p懷《歷代對武則天的評價》鉑金試題演練(1)根據(jù)材料一，概括武則天的歷史功績。(8分)(1)歷史功績：廢止《氏族志》，打擊門閥勢力；改革科舉制度，擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進社會經(jīng)濟繁榮；加強對邊疆地區(qū)管理，維護多民族國家的統(tǒng)一。(8分)鉑金試題演練(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析朱熹和李贄對武則天評價不同的原因。(6分)(2)原因：宋代封建君主專制加強，理學(xué)興盛，朱熹維護封建綱常倫理道德；明后期封建制度漸趨衰落，資本主義萌芽產(chǎn)生，李贄反對思想禁錮，主張個性解放。(6分)鉑金試題演練3．閱讀下列材料，回答問題。材料“鴻章以一詞臣，總握兵戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)四方，參于機要……誠滿清一代漢人中之不可多得者也。然進溯其源，則此聊聊之榮祿，亦時之所賜，若移時而生，鴻章即將以詞臣終其身，豈復(fù)能轟動一世哉？”“李鴻章不識國民之原理，不通世界之大勢，不知政治之本原，當(dāng)此十九世紀(jì)競爭進化之世，而惟彌縫捕直，偷一疇之安，不務(wù)擴養(yǎng)國民實力，置其國齡威德完盛之域，而僅折拾泰西皮毛，汲流忘源，遂乃自足，更挾小智小術(shù)，欲與地球著游之大政治家相角，讓其大者，而爭其小者，非不盡瘁，庸有濟乎？”(李鴻章)“蓋代之勛名，自中日戰(zhàn)爭沒。”(其)“失機者固多”，(但)“日本三十年來刻意經(jīng)營，上下一心”；“各省大吏，徒知畫疆自守，視此事若專為直隸滿洲之私事者然”，(從未有人)“籌一餉出一旅相急難”。(甲午戰(zhàn)爭中李鴻章)“以一人而戰(zhàn)一國”，“雖敗亦豪哉！”——摘編自梁啟超《李鴻章傳》(1901年)鉑金試題演練(1)根據(jù)材料，概括梁啟超對李鴻章的評價。(8分)(1)是清代漢族官僚中不可多得的人才；其功績是時勢造就的；他不能順應(yīng)國情和時勢的變化而進行根本變革(他只看到西方富強的表面原因，而沒有近代先進的政治思想，因此他擔(dān)當(dāng)不起挽救中國危機的責(zé)任)；李鴻章的失誤不是中國失敗的根本原因，雖敗猶榮。(8分)鉑金試題演練(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析影響梁啟超對李鴻章評價的主要因素。(4分)(2)李鴻章在洋務(wù)運動和甲午中日戰(zhàn)爭中的所作所為；梁啟超所處的時代背景及對戊戌變法失敗的反思和對晚清政治的不滿。(4分)鉑金試題演練4.閱讀材料，完成下列問題。材料甲午戰(zhàn)敗后光緒帝痛感危亡在即，銳意變法，他曾對慶親王奕劻說：“太后若仍不給我事權(quán)，我愿退讓此位，不甘做亡國之君?！?895年6月，光緒帝讀康有為的上書深受啟發(fā)，遂于1895年至1897年間屢頒改革性質(zhì)的法令。1898年6月11日，慈禧太后面告光緒帝：“前日御史楊深秀、學(xué)士徐致靖言國是未定，良是。今宜專講西學(xué)，明白宣示。”于是，光緒帝頒布了變法詔書。15日，慈禧太后迫使光緒帝下詔將他的老師翁同龢開缺回籍，并令授任新職的高官大員，須向慈禧太后謝恩。16日，光緒帝在一度“戰(zhàn)栗變色”后，仍如期召見康有為，商討變法事宜。9月4日，光緒帝下令將阻止變法的禮部尚書懷塔布等6人革職，后又把阻撓變法的李鴻章逐出總理衙門。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》鉑金試題演練(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括光緒帝為推行變法所采取的主要措施。(8分)(1)措施：重視和采納維新派的改革建議；頒布變法詔書；重用維新派人士；抵制頑固勢力對變法的阻撓。(8分)鉑金試題演練(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價戊戌變法中光緒帝的作用。(7分)(2)評價：變法的最高領(lǐng)導(dǎo)者，推動變法實施；爭取慈禧太后支持并有所抗?fàn)?；無力保證變法持續(xù)進行。(7分)鉑金試題演練5．閱讀材料，完成下列要求。材料全國解放后，部分城市通貨膨脹嚴(yán)重，少數(shù)商人投機，哄抬物價。政務(wù)院副總理陳云很快將上海局勢穩(wěn)定下來，進而穩(wěn)定了全國經(jīng)濟形勢。面對工業(yè)化建設(shè)資金短缺等問題，陳云提出對糧食等主要農(nóng)副產(chǎn)品實行計劃收購和計劃供應(yīng)，即統(tǒng)購統(tǒng)銷，被中央采納實施。他在中共八大上系統(tǒng)地提出了改進經(jīng)濟體制的“三個主體、三個補充”的設(shè)想，即在工商業(yè)經(jīng)營方面，國家經(jīng)營和集體經(jīng)營為主補充一定的個體經(jīng)營；在生產(chǎn)計劃方面，計劃生產(chǎn)為主補充一定的自由生產(chǎn)；在市場方面，國家市場為主補充一定范圍的自由市場。1979年春，陳云指出：“六十年來，無論蘇聯(lián)或中國的計劃工作制度中出現(xiàn)的缺點；只有有計劃按比例這一條，沒有在社會主義制度下還必須有市場調(diào)節(jié)這一條”，他提出整個社會主義時期經(jīng)濟必須有計劃經(jīng)濟部分和市場調(diào)節(jié)部分。——金沖及《陳云傳》鉑金試題演練(1)根據(jù)材料，概括陳云的主要經(jīng)濟思想，并結(jié)合所學(xué)知識指出其形成的時代背景。(8分)(1)思想：社會主義經(jīng)濟既有計劃也有市場，計劃為主市場為輔。(4分)背景：蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓(xùn)；計劃經(jīng)濟體制的弊端；中國社會主義建設(shè)道路的探索。(4分)鉑金試題演練(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述陳云對中華人民共和國經(jīng)濟建設(shè)的貢獻。(6分)(2)為中華人民共和國成立初期國民經(jīng)濟的恢復(fù)發(fā)揮了重要作用；突破了蘇聯(lián)經(jīng)濟模式的限制，提出了許多影響深遠的重要思想；對中國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和改革開放做出了重要貢獻。(6分)鉑金試題演練6.重要歷史人物的作用不僅使法國歷史豐富多彩、曲折動人，還深刻影響了歐洲歷史的發(fā)展。閱讀材料，回答問題。鉑金試題演練材料一1789年到1815年間，英國盡管面臨戰(zhàn)時困難，工業(yè)生產(chǎn)卻仍然保持著18世紀(jì)80年代的旺盛勢頭，繼續(xù)快速增長。而在大陸，從法國革命開始，政治動蕩連綿不斷，商業(yè)受挫，物價飛漲，人心惶惶。戰(zhàn)爭阻隔了不列顛島與大陸之間的交流，英國的新機器和新技術(shù)難以到達歐洲各國。因此，無論法國革命和拿破侖時代在政治上意味著什么，在經(jīng)濟上和工業(yè)上，它們都意味著到1815年時法國和其他大陸國家已遠遠落后于英國?！?美)約翰·巴克勒等《西方社會史》鉑金試題演練材料二19