第5課《黃河頌》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

黃河頌光未然導(dǎo)入新課白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！獎⒂礤a《浪淘沙》黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門?！畎住豆珶o渡河》朗讀以下詩句，說說這些詩句中有什么共同點(diǎn)？都提到了黃河導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力；2.朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在詩中的思想感情；3.通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情；4.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感。作者介紹光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人，詩人、文學(xué)評論家。代表作有組詩組詩《黃河大合唱》《五月的鮮花》《屈原》等。冼星海（1905—1945），中國近代著名音樂家。畢業(yè)于巴黎國立音樂大學(xué)，創(chuàng)作《黃河大合唱》《救國軍歌》等。作品介紹《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。寫作背景

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！無數(shù)國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。

1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。文體知識

頌歌，是抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。文體知識

在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話。寫作中運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，并引起讀者的注意和強(qiáng)烈的感情共鳴。呼告文體知識

反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的修辭手法。

反復(fù)起強(qiáng)調(diào)、增強(qiáng)語氣或語勢，表達(dá)強(qiáng)烈情感；回環(huán)起伏，充滿語言美等作用。反復(fù)字詞釋義pòkuánglándàngzhuǎnpíngbǔ氣

狂

轉(zhuǎn)

育

榜

zhuóliúbǎng浩

魄瀾濁宛障哺樣蕩流屏字詞釋義狂瀾：濁流：宛轉(zhuǎn)：屏障：氣魄：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。比喻品格卑污的人或出身下賤之人。委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。魄力，無所畏懼的精神或作風(fēng)。課文研讀朗讀第一部分：（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。詩歌分為

、

兩部分朗誦詞歌詞“望黃河”——詩人筆下的黃河是什么樣的呢?黃河的基本走向課文研讀“望黃河”掀浪濤——近景課文研讀“望黃河”結(jié)浪濤——近景九曲連環(huán)——遠(yuǎn)景課文研讀注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈黃河源頭景觀“望黃河”課文研讀“望黃河”黃河上游景觀黃河中游景觀奔課文研讀“望黃河”劈課文研讀課文研讀“望黃河”（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。四個(gè)動詞生動形象地寫出黃河浪濤澎湃、九曲連環(huán)的雄偉壯觀的畫面。

“什么方式”，生動形象地寫出“對象”在“什么情況下”的“什么特點(diǎn)”。課文研讀“頌黃河”——歌頌什么？

資料助讀一、黃河文化是中華文明的“根”和源頭

黃河流域是中華民族先民早期最主要的活動地域，也是中國早期文化形態(tài)的主要誕生地。進(jìn)入文明社會以后，黃河流域先后興起了夏、商、周文化；從春秋戰(zhàn)國到秦漢王朝大一統(tǒng)時(shí)代，黃河流域經(jīng)歷了秦文化、三晉文化、齊魯文化等多元并立和多元一體的文化融合發(fā)展，形成了黃河文化完整的文化體系，最終形成了以黃河文化為核心、多元一體的文化體系——中華文明。黃河流域在中華民族形成過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的凝聚作用，黃河文化是中華文明最重要的直根系。課文研讀“頌黃河”——歌頌什么？

啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！課文研讀“頌黃河”——

1.光未然回憶創(chuàng)作《黃河大合唱》時(shí)說：我只是如實(shí)的寫，確實(shí)“從十里路外”，當(dāng)時(shí)“黃河兩岸游擊兵團(tuán)、野戰(zhàn)兵團(tuán)，星羅棋布，穿插在敵人后面”的奇異場面，也是真實(shí)的。

2.冼星海聽完光未然的朗誦后，激動地站起來說：“我有把握寫好它！”

3.第一次演奏《黃河大合唱》時(shí)，舞臺很簡陋，樂器很少，有的“樂器”甚至是勺子、鍋碗瓢盆，但是結(jié)束之后，歡呼聲、掌聲、吶喊聲從最后一排涌動到第一排，全場洋溢著熱烈與激情。

整體感知一、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全文？頌二、本詩可以分幾個(gè)部分？請用簡潔的語言表達(dá)出來。序曲主體尾聲（黃河）（中華兒女）望整體感知三、“望”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”。“望”的內(nèi)容既有寫實(shí)，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)。整體感知四、劃分“主體”部分，并概括我們概括重點(diǎn)內(nèi)容繪黃河頌黃河從三方面實(shí)寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢黃河養(yǎng)育中華民族黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族整體感知五、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？頌黃河三個(gè)層次歷史貢獻(xiàn)地理位置自然特點(diǎn)整體感知中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神六、“黃河的精神”是什么？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅(jiān)強(qiáng)，從而激發(fā)整個(gè)民族以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。整體感知七、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”。把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更足以成為民族精神上的城防。整體感知

八、結(jié)合時(shí)代背景，分析作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神要表達(dá)的情感。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅(jiān)強(qiáng)，從而激發(fā)整個(gè)民族以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。主旨?xì)w納黃河頌序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)歌詞-主體望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神課堂小練1.下列加粗字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.哺育（pǔ）

澎湃（pài）

氣魄（pò）

B.山巔（diān）

狂瀾（lán）

屏障（píng）

C.浩蕩（shāng）

濁流（zhuó）

滋長（zì）D.贊歌（zàn）

發(fā)源（yuán）

宛轉(zhuǎn)（wán）1.答案：B解析：A.“哺”應(yīng)讀bǔ。C.“蕩”應(yīng)讀dàng；“滋”應(yīng)讀zī。D.“宛”應(yīng)讀wǎn。B課堂小練2.小紅整理了一組有關(guān)“家國情懷”的寫作素材，其中有語病的一句是()A.古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。B.面對國家民族危亡，夏完淳以少年的熱血、英勇的斗爭，譜寫了一曲悲壯的生命之歌。C.人總有一死，只要留得一顆赤誠的愛國忠心，永遠(yuǎn)在史冊上閃耀光彩，就死得其所。D.在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以發(fā)展、生存和凝聚的動力。2.答案：D解析：ABC.正確；D.有誤，語序不當(dāng)，將“發(fā)展、生存和凝聚”改為“凝聚、生存和發(fā)展”。故選D。D課堂小練3.下列句中加粗的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()A.黃河以它英雄的氣魄（氣勢）B.掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪）C.筑成我們民族的屏障（幔帳）D.你是中華民族的搖籃（比喻文化的發(fā)源地）3.答案：C解析：屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島