第11課《核舟記》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

核

舟

記第三單元—魏學(xué)洢—八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)課堂導(dǎo)入微雕是什么？同學(xué)們有了解過(guò)嗎？八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)微雕是微型雕刻的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見(jiàn)，憑感覺(jué)運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱(chēng)之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來(lái)越為人們熱愛(ài)，越來(lái)越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并積累文中“為”“衡”“詘”等易考文言詞語(yǔ)。2.抓住文體特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)和說(shuō)明順序；品味本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越成就，增強(qiáng)民族自豪感。八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)關(guān)于作者

魏學(xué)洢（約1596—約1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉興）人。其一生短暫，未曾做官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》。《核舟記》是其代表作，被清代張潮收入《虞初新志》。八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)創(chuàng)作背景本文選自《虞初新志》卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊行社1954年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。據(jù)清代筆記記載，王叔遠(yuǎn)，常熟人，又名叔明，號(hào)“初平山人”，曾到過(guò)寧波，并創(chuàng)作了微型木雕“天封塔”。1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚桃核舟，核舟船篷一側(cè)有一明顯為“明”字的標(biāo)志，“明”是王叔遠(yuǎn)的簡(jiǎn)稱(chēng)，其方位與魏學(xué)洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家鑒定，此枚核舟為王叔遠(yuǎn)晚年作品。你知道中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)中有哪些以少勝多的著名戰(zhàn)役？八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)認(rèn)識(shí)生字器皿八分有奇

不糝峨冠矯首

貽

箬篷髯衣褶椎髻趾壬戌mǐnjīsǎnéguānjiǎoyíruòránzhěchuíjì

zhǐrénxū巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)一詞多義為為宮室中軒敞者為艙奇明有奇巧人舟首尾長(zhǎng)約八分有奇形容詞，奇妙、奇特。名詞，零數(shù)、余數(shù)。動(dòng)詞，做，這里指雕刻。動(dòng)詞，是。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)一詞多義能以徑寸之木箬篷覆之助詞，的。代詞，它。之東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂名詞，一頭。形容詞，直、正。端高可二黍許珠可歷歷數(shù)也副詞，大約。動(dòng)詞，可以?？删蘼怪畱?zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)一詞多義啟窗而觀而豎其左膝而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸其人視端容寂其兩膝相比者其連詞，表承接。連詞，表并列。而指示代詞，那，那個(gè)。人稱(chēng)代詞，他們。連詞，表轉(zhuǎn)折。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)詞類(lèi)活用中軒敞者為艙，箬篷覆之（

）石青糝之（

）居右者椎髻仰面（

）臥右膝，詘右臂支船（

）中峨冠而多髯者為東坡（

）名詞作狀語(yǔ)，用石青。名詞作動(dòng)詞，戴著高高的帽子。名詞作動(dòng)詞，梳著形狀像椎形發(fā)髻。動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……臥。名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為所用的工具，是“用箬篷”的意思。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)古今異義曾不盈寸（

）古義：竟然。今義：曾經(jīng)。雕欄相望焉（

）古義：對(duì)著。今義：向遠(yuǎn)處看。神情與蘇、黃不屬（

）古義：類(lèi)似。今義：歸屬。其兩膝相比者（

）古義：靠近。今義：比較。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（

）古義：零數(shù)、余數(shù)。今義：（跟“偶”相對(duì)）單的，不成對(duì)的。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)挑戰(zhàn)自我快速閱讀課文，給課文劃分節(jié)奏。（5min）巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)看看自己做對(duì)了嗎？明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥(niǎo)獸、木石，罔不/因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長(zhǎng)約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開(kāi)/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來(lái)，水波/不興”，石青/糝之。船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語(yǔ)。東坡/現(xiàn)/右足，魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類(lèi)/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數(shù)/也。

巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)看看自己做對(duì)了嗎？舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽(tīng)/茶聲/然。其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫(huà)/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通計(jì)/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對(duì)聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四。而/計(jì)其長(zhǎng)曾不/盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞作者是按照怎樣的順序來(lái)介紹核舟的？答：總分總的順序來(lái)介紹：總：介紹王叔遠(yuǎn)的雕刻藝術(shù)；分：介紹核舟長(zhǎng)度、高度，由主到次空間順序——船艙、船頭、船尾、船背；分：對(duì)核舟雕刻做分類(lèi)統(tǒng)計(jì)

巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞譯：明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人，叫王叔遠(yuǎn)，能夠在直徑一寸的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，甚至飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭，全都是就著（材料原來(lái)的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)給我一個(gè)用桃核雕成的小船，刻的是蘇軾游赤壁（的情景）。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。直徑一寸的木頭。泛舟，乘船在水上游覽。贈(zèng)。指手藝奇妙精巧的人。做。這里指雕刻。樹(shù)木。順著，就著。無(wú)不、全都。盛東西的日常用具。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞譯：船從頭到尾長(zhǎng)約八分多一點(diǎn)兒，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開(kāi)窗戶(hù)來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶(hù)，就見(jiàn)右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。有余，多一點(diǎn)兒。奇，零數(shù)、余數(shù)。高起而寬敞。打開(kāi)?！逗蟪啾谫x》里的句子。《赤壁賦》里的句子。徐，慢慢地。興，起。一種青翠色顏料。用顏料等涂上。用箬竹葉做的船篷。雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞譯：船頭坐著三個(gè)人：中間戴著高高的帽子、長(zhǎng)著濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看一幅手卷。蘇東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的脊背。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)什么似的。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。高高的帽子。兩腮的胡子，也泛指胡須。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在說(shuō)什么似的。只能卷舒而不能懸掛的橫幅書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞譯：蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情和蘇東坡、黃魯直不相類(lèi)似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。

東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。彎曲。露出?？拷Ｌ貏e，極。像。略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）。舉。類(lèi)似。分明的樣子。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞譯：船尾橫放著一支槳。槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手撫著茶爐，爐子上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。船槳。同“橫”。扳。大聲喊叫。眼睛正視著（茶爐），神色平靜。好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。若……然，好像……的樣子。拿。撐船的人。形狀像椎的發(fā)髻。椎，敲擊的器具，一端較大或呈球形。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章知識(shí)通假字：左手倚一衡木“衡”同“橫”，橫著中峨冠而多髯者為東坡“為”表判斷其兩膝相比者定語(yǔ)后置，即“其相比兩膝者”細(xì)若蚊足狀語(yǔ)后置，即“若蚊足細(xì)”省略句：則題名其上省略介詞“于”，即“則題名于其上”臥右膝，詘右臂支船省略主語(yǔ)，即“佛印臥右膝，詘右臂支船”判斷句：倒裝句：巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞問(wèn)：作者在介紹船頭時(shí)，用了一系列方位詞，請(qǐng)找出來(lái)，想一想這些方位詞有何作用？答：“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中?！庇谩爸小薄坝摇薄白蟆比齻€(gè)方位詞分別交代船頭的人物及他們的位置，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。后用“左”“右”描繪蘇、黃的姿態(tài)、神情和動(dòng)作，表現(xiàn)二人的友好關(guān)系和相互切磋、談?wù)摃r(shí)的神情。進(jìn)一步顯示了王叔遠(yuǎn)雕刻刀法的奇巧，也表明了作者觀察之細(xì)膩，描寫(xiě)之逼真。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞問(wèn)：描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？答：一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營(yíng)造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞問(wèn)：作者在介紹這三個(gè)人物的時(shí)候，側(cè)重于描寫(xiě)人物的哪些方面？說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地什么樣的心態(tài)。蘇東坡黃魯直佛印右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背?，F(xiàn)右足，微側(cè)左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。現(xiàn)左足，微側(cè)絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之蘇東坡指點(diǎn)江山于畫(huà)圖中，好朋友同舟共濟(jì)奇景共賞，書(shū)畫(huà)同讀超塵脫世的神情，活畫(huà)出一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，宛然彌勒在前巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)文章欣賞問(wèn)：作者在介紹這三人時(shí)，著墨較多的是誰(shuí)？為什么？答：蘇東坡。1.刻畫(huà)得仔細(xì)，所以作者寫(xiě)得細(xì)膩。2.核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，這樣介紹與主題吻合。巨鹿之戰(zhàn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)深入探究小組討論：雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思是怎樣通過(guò)核舟體現(xiàn)出來(lái)的？八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)深入探究問(wèn)：雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思是怎樣通過(guò)核舟體現(xiàn)出來(lái)的？1.蘇軾游赤壁，大部分時(shí)間是“泛舟游于赤壁之下”。雕刻家利用桃核“修狹”的特點(diǎn)，宜于刻成舟形，把游覽的全過(guò)程集中到“舟”上來(lái)加以表現(xiàn)，形成“泛舟”的主題。2.蘇軾是主角，但也有同游者。雕刻家以自己的想象加上了蘇軾的好友佛印和黃庭堅(jiān)，并以蘇軾居中，魯直、佛印分居左右，再以“蘇、黃共閱一手卷”表現(xiàn)二人的閑適心情，以佛印的灑脫神態(tài)作為襯托，又將三人置于船頭的顯著位置，突出了畫(huà)面主體。八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)深入探究問(wèn)：雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思是怎樣通過(guò)核舟體現(xiàn)出來(lái)的？3.游覽的地點(diǎn)是在赤鼻磯，雕刻家巧妙地借助蘇軾《赤壁賦》和《后赤壁賦》中的文句“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”和“山高月小，水落石出”，分別刻在船艙左右的小窗上，通過(guò)觀賞者的想象來(lái)表現(xiàn)實(shí)在圖景。4.為了給觀賞者造成一個(gè)江上泛舟的實(shí)感，雕刻者精心設(shè)計(jì)了“舟尾橫臥一楫”的細(xì)節(jié)，又有舟子二人分居左右，與“泛舟”的意境暗合。5.佛印“矯首昂視”，使人感到他在望著天空和兩岸的山色，舟子“若嘯呼狀”，使人感到江上確實(shí)有“清風(fēng)”徐徐吹來(lái)，把“核舟”以外的藝術(shù)空間展示了出來(lái)。敘述戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)寫(xiě)作特色1.層次分明，條理清楚。本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫(xiě)法，有條不紊，給人以條理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者對(duì)王叔遠(yuǎn)技藝的精巧