大師風(fēng)采--部編九上第一單元(《我的信念》《鄧稼先》-《遙遠(yuǎn)的記憶》)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

大師風(fēng)采——部編九上語文一單元

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大師風(fēng)采——部編九上第一單元（《我的信念》《鄧稼先》

《遙遠(yuǎn)的記憶》）大單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元：主題單元名稱：《走近大師》改為《大師風(fēng)采》；課文：六篇改為四篇，留下了原有的《我的信念》和《從羅丹得到的啟示》；增加了《鄧稼先》和《遙遠(yuǎn)的記憶》。四篇文章，整體來看，均為記敘類的文章，分別從不同的角度向我們展示了四位大師的風(fēng)采。《鄧稼先》，作者：楊振寧兩人都為家喻戶曉的科學(xué)家。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。這篇文章分六個(gè)部分，分別有六個(gè)小標(biāo)題：從“任人宰割”到“站起來了”；兩彈元?jiǎng)?；鄧稼先和奧本海默；民族感情？友情？；我不能走；永恒的驕傲《遙遠(yuǎn)的記憶》作者：塔·蘇霍津娜·脫爾斯塔婭，列夫·托爾斯泰的長女。本文是她對(duì)父親的深情回憶。本文的寫作也是運(yùn)用了五個(gè)小標(biāo)題，選擇了五個(gè)小故事，向我們展示了一個(gè)立體的列夫·托爾斯泰：文學(xué)家、父親、普通人?！稄牧_丹得到的啟示》作者：斯蒂芬·茨威格課文寫了作者觀看羅丹專心地修改作品，得到了這樣的啟示：“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！薄段业男拍睢?，作者：瑪麗·居里這篇文章是作者在晚年對(duì)自己一生的回顧和信念的抒寫。我們可以從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出居里夫人的崇高，可以領(lǐng)悟其偉大的成就和杰出的貢獻(xiàn)。教材使用重點(diǎn)學(xué)《鄧稼先》、《從羅丹得到的啟示》學(xué)生自主學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的記憶》、《我的信念》

單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

積累一些四字語及成語，并能理解和運(yùn)用。整體感知課文內(nèi)容，能概括課文的主要內(nèi)容，能理解作者的思想感情。了解大師的生平情況，能講述大師一、二則小故事。了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題的擬定。感受課文語言的表現(xiàn)力，能分析它們對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。感受大師身上所具有的獨(dú)特的人格魅力，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)、藝術(shù)獻(xiàn)身的精神。鄧稼先學(xué)生曾在七年級(jí)（上）第四單元《報(bào)紙，信息的窗口》——《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分姓J(rèn)識(shí)了這位科學(xué)家，通過本文的學(xué)習(xí)，將領(lǐng)略到這位科學(xué)家更具魅力的風(fēng)采，同時(shí)可以學(xué)習(xí)如何選材來寫一個(gè)人。課文內(nèi)容（六個(gè)部分）一：從“任人宰割”到“站起來了”——在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。二：兩彈元?jiǎng)住唵谓榻B鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。三：鄧稼先和奧本海默——在同美國“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先。四：民族感情？友情？——作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時(shí)熱淚滿眶。五：我不能走——寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒、不怕犧牲的氣概。六：永恒的驕傲——引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)書信中的幾段話。這些話是對(duì)鄧稼先的總評(píng)價(jià)也是對(duì)全文的總結(jié)。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，他這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。導(dǎo)入課文1、朗讀張愛萍將軍《悼鄧稼先》

踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，捷報(bào)頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇，君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間。2、啟發(fā)學(xué)生講述《我所知道的鄧稼先》（用已有的知識(shí)喚起學(xué)習(xí)新知的愿望，并為比較閱讀作準(zhǔn)備）

整體感知課文把握課文結(jié)構(gòu)

課文分為六個(gè)部分，分別用一句話來概括各部分的內(nèi)容，并說說這六個(gè)部分之間的關(guān)系。（旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力以及分析能力）注意點(diǎn)：給予學(xué)生閱讀的時(shí)間，教與概括內(nèi)容的方法。分析六個(gè)部分之間的關(guān)系是難點(diǎn)，如學(xué)生一下子說不到點(diǎn)子上可以放到課文學(xué)完后。六個(gè)部分之間的關(guān)系第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。六個(gè)部分之間的關(guān)系這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍繞著中心（中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，他這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林）而組織起來的有機(jī)整體。這正體現(xiàn)了作者構(gòu)思精巧、謀篇布局別具匠心的特點(diǎn)。分析人物形象品味課文語言1、你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？2、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，并賞析其作用。（對(duì)人物形象的分析絕對(duì)不能貼標(biāo)簽，說話一定要有理有據(jù)）合作探究升華主題1、第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?（重點(diǎn)分析）2、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?可否去掉？3、第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？4、文中第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？5、為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！?/p>

奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的共同成就表明他們同樣都是學(xué)術(shù)非凡的人。但是兩個(gè)國家，兩種社會(huì)背景，又造就了他們不同的性格特征。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對(duì)比，來進(jìn)一步突出鄧稼先的高尚品格。布置家作選詞造句析疑（分析質(zhì)疑）借鑒（賞析）（五步閱讀法)《遙遠(yuǎn)的記憶》

本文的寫作也是運(yùn)用了五個(gè)小標(biāo)題，選擇了五個(gè)小故事，向我們展示了一個(gè)立體的列夫·托爾斯泰。前兩個(gè)故事是有關(guān)他對(duì)藝術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作的見解，后三個(gè)故事分別是從他生活中簡樸的穿著、對(duì)女兒的教育方法以及生活中對(duì)普通人的態(tài)度三個(gè)不同的角度來講述的。本文直接引用列夫·托爾斯泰的語言極具語言魅力。自讀指導(dǎo)：在女兒遙遠(yuǎn)的記憶中，父親列夫·托爾斯泰是個(gè)怎樣的人？兩篇文章可以在選材上有何相同點(diǎn)？題目改為《我的父親——列夫·托爾斯泰》好不好？（還可要求學(xué)生質(zhì)疑二、三個(gè)問題）《從羅丹得到的啟示》可作為寫作例文教學(xué)的重點(diǎn)：濃墨重彩分析

“羅丹沉浸在藝術(shù)創(chuàng)作中”的一段（多種形式的朗讀、品味分析語言）主題延伸

真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。默讀全文，找出相應(yīng)句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)?！段业男拍睢番旣悺ぞ永铩?/p>

學(xué)生在六年級(jí)曾學(xué)過居里夫人的