幼兒園?常規(guī)教育教案

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篇一：幼兒園教育教學常規(guī)

幼兒園教育教學常規(guī)

一、晨間與離園

1、教師能熱情地接待幼兒入園〔離園〕并及時地向家長反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高歡樂興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學會簡單的禮貌用語，如：教師早、你早、你好、再見、感激等，遇到熟悉的人會征詢好。

3、入園時主動向四周的人征詢好，愉快承受晨檢，按號數(shù)插好自己的晨檢牌。

4、將自己的物品放在指定的地點，值日生主動協(xié)助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室。

5、離園時，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不單獨離園，不跟陌生人走，主動跟四周的人道別。

6、留意引導家長帶幼兒觀察班級四周的環(huán)境創(chuàng)設，理解活動布置。

二、戶外體育活動及早操

1、教幼兒整理好自己的服裝參與活動。

2、教師要精神豐滿地帶操，動作有力、合拍。能用鼓舞的語言、動作、神態(tài)感染幼兒認真參與早操和體育活動

3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，平安地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。

4、加強個別、小組幼兒活動情況的指導。

5、教幼兒主動擦汗，休息后自覺補充水分。

6、活動完畢詩能按教師的指令回班級，不逗留，能提示幼兒留意上下樓梯的平安。

三、集中活動

1、做好活動前的一切預備，包括幼兒活動平安、教玩具、幼兒學具的選擇。

2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能構(gòu)成良好的常規(guī)。

3、活動中教幼兒應堅持端正的坐姿，專心傾聽他人講話，不隨意插話，積極考慮并大膽表述自己的方法，回答時聲音嘹亮。

4、正確操作學具資料，顧惜物品，操作完放回指定地點并擺放整齊。

5、寫、畫時姿勢正確，握筆姿勢堅持正確。

6、堅持帶教具進教室，注重幼兒實際動手操作活動寓教于樂，應采用直觀的教學方法，注重個別幼兒的指導。

7、關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映。敏感地覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉獙?，?gòu)成積極有效的師幼互動。

8、值日生協(xié)助教師拾掇整理學具及資料。在活動完畢詩能引導幼兒整理教室。堅持桌面和四周環(huán)境整潔。

四、點心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。

2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點心，餐后主動擦桌子，整理桌面。

3、專心進餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，堅持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。

五、午睡及起床

1、入廁后安靜進入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。

2、堅持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不阻礙同伴。

3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的儀表，自在飲水。

六、游戲與區(qū)角活動

1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺圍靠區(qū)角再玩。

2、積極參與游戲，顧惜玩具資料，遵守游戲規(guī)那么，不發(fā)出噪音，不阻礙同伴。

3、與同伴友好合作，主動想方法克制游戲中的困難。

4、活動后將玩具資料分類擺放整齊。

篇二：幼兒園常規(guī)治理-備課

再談幼兒園常規(guī)治理〔１〕－備課

目前，一些流行的觀點阻礙了園長們關(guān)于教師備課治理的認識和執(zhí)行。主要有這么幾種有失偏頗的看法：第一，強調(diào)無紙化辦公，實行電子備課。第二，強調(diào)生成課程，認為教師要依照教學現(xiàn)場靈敏生成教育活動，不用事先備課。第三，強調(diào)要人文治理，認為應通過減少備課來減輕教師的工作量。第四，強調(diào)要做課題研究，認為備課只是一個無需研究的小事。因此，形成如今一些青年教師不知如何備課，或者適應于拷貝他人的備課本。教師是否要備課?又該如何樣備課?在此，我想和大家分享我們的做法和認識。

1引導教師認識到備課是其專業(yè)生長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的根本功，備好課是教學勝利的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。由一位教師先自主備課執(zhí)教——全體教師觀摩分析——執(zhí)教者自己反思——再集體備課——執(zhí)教者別班再次執(zhí)教驗證——集體再次觀摩研討——再次調(diào)整和施行……一個個案例的研磨歷程；使教師們達成共識：只要充沛領(lǐng)會?幼兒園教育指導綱要(試行)?精神，熟練掌握各領(lǐng)域教育目的，充沛理解幼兒的學習特點，認真研究教材、教學參考書及資料，認真?zhèn)湔n，才干獲得比較好的教學效果。有了如此的認識。教師們自覺地通過認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)自身的專業(yè)生長。

2提供詳細操作框架。協(xié)助教師掌握備課戰(zhàn)略。我園為了進步年輕教師備課的才干，提供了一個框架，協(xié)助教師梳理從哪些方面去備課、備什么。一般來說，教師在備課時努力做到“五備〞：備?綱要?、備教材、備幼兒、備方法、備資源。我們還讓教師們明晰每一個“備〞又包涵哪些詳細的內(nèi)容。如備方法：本節(jié)課主要采用什么樣的方法來學習?關(guān)于難點和重點采用什么樣的方法處置?每一個教學環(huán)節(jié)又分別采用什么方式：指導語是提征詢?nèi)匀桓嬷?，教師的操作是教具演示仍然動作示?還有活動的組織方式、空間布置、幼兒的座位、資料的擺放，等等。給教師考慮的緯度和方向性線索，使教師掌握了備課的思路，從而在備課時可以全方位地進展研究，進步備課質(zhì)量，實現(xiàn)以備課促進專業(yè)化生長的目的。3重點關(guān)注、指導年輕教師。進步他們標預備課的認識。我們主要采用了以下做法：(1)園里構(gòu)成了備課的根本規(guī)范文本。對備課的書寫格式、備課打算的構(gòu)造、每個組成局部所包含的內(nèi)容都進展了一一解讀。如關(guān)于課前預備：有知識經(jīng)歷預備、物質(zhì)資料預備(包括教具、學具、道具，資料的名稱、數(shù)量、擺放位置)、活動空間預備(包括座位的方式、場地的布置或清理，參觀前的聯(lián)絡及外援教師上課的共同備課)……這些可以協(xié)助年輕教師明晰規(guī)范地理解的構(gòu)造。園里還發(fā)給每位教師一份備課規(guī)范要求，貼在備課本的首頁，便于熟練掌握。(2)組織年輕教師集體學習備課規(guī)范要求，進一步明確書寫、課前預備、教學組織的要求。強化教學規(guī)范認識。(3)留意發(fā)揮反響的調(diào)整功能，每月將備課作為重點考核工程，協(xié)助教師及時調(diào)整、改進。(4)注重發(fā)揮骨干教師的作用，讓骨干教師借助多個案例分析的方式，一對一協(xié)助年輕教師。(5)提供互相學習的機

會，業(yè)務學習時讓教師們互相觀看備課本。學習他人的打算和反思的書寫。(6)實現(xiàn)分層要求。年輕教師要求寫詳細的教案。每個環(huán)節(jié)都要明晰。已經(jīng)能自主備課的教師，只要課前有教案、且能指導教學即可，從寫作的字數(shù)、時間上都給予他們自己決定的權(quán)利。

4處置好集體備課和個人備課的關(guān)系，實現(xiàn)所有教師的共同生長。我們采取研究課、特色課集體備，日常教學活動自己備相結(jié)合的方式。集體備課和個人備課的比例和內(nèi)容，依照教師的開展情況進展個性化布置和靈敏的調(diào)整。新教師可以模仿園里已有的成熟教案。在教師運用他人教案時，我們特別強調(diào)將他人的教案學習多遍，或者以謄寫的方式熟悉他人的教案，防止不加考慮拷貝他人的教案，養(yǎng)成不負責任的工作態(tài)度和作風。我們還依照園里教師備課中存在的征詢題和實際需要進展分專題研討，如新教材如何備?老教材如何備?關(guān)于已有的教案又如何進展“二次備課〞。逐漸進步教師獨立備課的才干。

5綜合采用多種批閱備課本的方式。推進不同教師原有程度上的開展。我們不時地研究與教師開展程度和開展需求相匹配的批閱方式，有集風光批和個別面批，有針對一個主題的持續(xù)批閱和個別抽批，有園長批閱、年級組長批閱和骨干教師批閱，有教師互相批閱和師徒互相批閱等。真正發(fā)揮批閱在進步教師備課程度中的作用，推進不同教師在原有程度上的開展。

相關(guān)鏈接

1備課本的制定要求：格式規(guī)范，表述明晰；字跡端正，書寫整潔；目的明確，重點突出；層次明晰，落實目的；方法恰當，方式多樣。

2教案構(gòu)造：活動名稱、活動目的、活動預備、活動過程、活動延伸。3活動名稱的規(guī)范：標明學科、活動類型、詳細活動的名稱(如有幾個層次或幾課時的活動要加以說明)。

4活動過程的要求：環(huán)節(jié)層次明晰(大環(huán)節(jié)——小環(huán)節(jié))、環(huán)節(jié)之間關(guān)系明確，過渡自然(平行、遞進)、語言規(guī)范，使用書面語，表達特定教學類型的根本方式要求，方法方式恰當，詳細可操作。

友誼提示

1園長在制定規(guī)范時，可采用和教師共同討論的方式，在這個過程中，自然地讓所有教師明晰規(guī)范的詳細要求。

2幼兒園的備課本應當有統(tǒng)一的格式。

3在一些新興辦的幼兒園或者園里年輕教師比較多時，可要求所有教師嚴格依照規(guī)范執(zhí)行，通過規(guī)范的構(gòu)造和詳細化的要求來引領(lǐng)教師掌握高質(zhì)量的備課戰(zhàn)略和線索。當教師呈現(xiàn)困惑和征詢題時。及時展開研討和廓清。

4要給教師接納規(guī)范和轉(zhuǎn)化為主動行為的時間。

5在教師可以自若運用規(guī)范或構(gòu)成適應后，依照每位教師的實際開展進程逐漸提出分層要求?！瞕j編輯〕

篇三：大班常規(guī)教案：學習的常規(guī)

【教案】大班常規(guī)教案：學習的常規(guī)

活動目的：

1、明白自己是